Hvem er 6-åringen

- Voksen: Skal jeg hjelpe deg å ta på skoene?

- Barn: Nei, Jeg er skolegutt nå!

Det å begynne på skolen kan sees på som en stor overgang for de fleste barn. Selv om dette gjerne går bra så bør man være oppmerksom på at systemet rundt barnet endrer seg mye. Nedenfor beskriver vi noen av de mest sentrale endringene.

Utvidelse av mengden sosiale relasjoner (deltakelse i flere mikrosystemer)

• Flere mennesker (både voksenpersoner og barn) blir en viktig del av barnets omgangskrets. Barnet beveger seg mer ut av kjernefamilien.
• Barnet kommer kanskje til å delta på mer organiserte fritidsaktiviteter på ettermiddagene.

Individuelle utviklingstrekk

• Barnet ønsker å bli mer selvstendig i forhold til foreldrene og utvikle en egen identitet. Dette kan for eksempel resultere i at barnet ønsker å gjøre flere aktiviteter på egen hånd. ("Gå alene til ulike steder") Barnet blir mer opptatt av hva de andre jevnaldrende venner gjør. Det blir viktigere hva vennegruppen gjør og man blir mindre opptatt av å leke med foreldrene. Mer ønske om å løsrive seg fra foreldrene.
• I hvilken grad klarer barna å disiplinere kroppen sin?

Mange utviklingsteorier vektlegger at barna utvikler seg gjennom stadier som er bestemt på forhånd. (Piaget – kognitiv utvikling, Eriksson – sosial utvikling, Kohlberg – moralsk utvikling, Freud – psykoseksuelle stadier). Hvordan er Bronfenbrenners utviklingsteorier forskjellige fra disse utviklingsteorier. Hva sier ulike utviklingsteorier om hvor 6-åringen står? Kognitiv utvikling (Piaget), Sosial utvikling (Eriksson)?

Nyere samfunnsutvikling (makrosystemet)

• Bruk av digitale medier øker (vise til undersøkelser). For eksempel PC, dataspill, TV, nettbrett, mobiltelefoner). Fritiden blir stadig mer digitalisert. Barnet vil kunne få egen PC, nettbrett eller mobiltelefon. Tilgang til teknologi vil gi barn tilgang til en ny verden via internett. I tillegg må ofte bruke av teknologi reguleres.
• Barnet er mindre ute og leker i fritiden (Ideen om at det naturlige barnet skal kultiveres).

Barnet i et historisk perspektiv

- Hvordan har overgangen for barn foregått tidligere? Rousseas syn på barndommen som en unik periode.

- Overgangsritualet fra barn til voksen var knyttet til konfirmasjonen. Kulturskapte overganger (ritualer, konfirmasjon, bli voksen osv).

- I familiefellesskapene som jobbet med jordbruk var det kontinuitet helt fra barna ble født fordi de deltok i arbeidsfellesskapet som de også skulle jobbe med når de ble voksne. De ble ikke “tatt ut” eller tatt vekk fra foreldrene.

- Etterhvert ble det en stadig større konkurranse mellom barnearbeid og skolegang. Det var stor forskjell i synet på barnearbeid i forhold til om de var industriarbeidere eller jordbruksarbeidere.

- I dag er overgangene i stor grad definert av hvordan utdanningsinstitusjonene er utformet. I Norge tilbrunger det institusjonaliserte barnet mesteparten av sin tid i institusjon etter det første leveåret.Hva er tanken bak dagens skolesystemet (historisk utvikling av barnehage i forhold til barneskole)? Man reduserte skolestartalderen med ett år for ikke så lenge siden. Har det fått noen konsekvenser for overgangen barnehage og skole?

- Overganger i aldersutvikling handler også om en gradvis frigjøring fra foreldre.

Hvordan har 6-7 åringer blitt oppfattet opp gjennom historien? («Barn som små voksne»? (Aries).

(Jmf. Bronfenbrenner krononivå?)

Hvem er 6-åringen.