一、 直接效益 

(一) 計畫一：數位內容充實計畫 

1.開發數位內容及購置教學軟體與內容，有助雙語教育推動及 108 年 新課綱實施。 

2.豐富英語、本土語文等數位內容，符合教學需求，有助於提高聽說讀 寫能力，及便利稀有課程學習，增進多元文化、環境等相關議題認知。 

3.依各校教師教學需求購置所需教學軟體與內容，能激發教學動能及 提升教師運用數位學習平臺、工具與資源能力，並實施多元教學模式， 提高學生學習興趣。 

4.對特殊或個案學生，可依其輔導需求，購置所需數位資源，減少學習 落差。 

5.併同現有資訊環境規劃，進行軟體內容增設使用，能更加發揮資訊硬 體建置成效。 

(二) 計畫二：行動載具與網路提升計畫 

1.網路環境方面 

　　打造可同時支援全班同時使用個人化載具進行數位學習的校園網 路環境，提升約 20%的無線網路支援能力，同時校園連外頻寬總計提升 至 2 倍，縣市骨幹頻寬總計提升至 4 倍。 

2.結合行動載具數位學習方面 

　　連結現有數位學習推動計畫，結合學習載具等個人化學習配備，優先支援偏遠地區（非偏遠地區學校 6 班配發 1 班載具），引導善用 學習載具，創新實施教學並引導學生於校園、教室外線上互動情境之 探索學習、體驗學習及自主學習，並幫助落後學生學習，預期效益如 下： 

(1)促進學生善用數位學習管道，培養自主學習與終身學習能力。 

(2)幫助落後學生學習，提升學生基本學科能力之學習成效達 30%， 及均等城鄉教育機會，促進教育創新轉型。 

3.數位學習多元應用方面 

　　結合雙語教育政策之推動，提升英語及本土語文的成效與國際交 流；便利學生運用豐富的雲端資源，縮減城鄉教育資源落；可做為電 子書包降低學生攜帶紙本負擔及便於記錄學習歷程。 

(三) 計畫三：教育大數據分析計畫 

1.學生：提供個人化學習歷程、評量結果及相關課程推薦，能有效學習 並培養自主學習能力。 

2.教師：提供教學引導及課程設計、學生學習狀況建議，教師能實施差 異化教學與適性學習，因材施教提升學生基本學力。 

3.家長：提供學生學習學習歷程、評量結果，能了解學習狀況或因難， 讓家長能適時給予協助及幫忙或鼓勵，以增進學習自信心 。

4.學校：提供學生學習情形、學習扶助、課程實施及評量建議，以調整 課程安排或師資配置等教學措施。 

5.政府：提供循證合宜及有效率的政策建議，做為教育政策制訂與修改、 教育預算及師資規劃與配置，以提升教育品質。