一、 執行策略 

　　本方案之數位學習，包含科技輔助自主學習、學生學習扶助、數 位教學、遠距教學等應用方式。為營造整體數位學習精進實施的環 境，本方案針對數位學習內容、校園連外網路、教室無線網路環境、 學生行動載具、試辦載具帶回家與自帶載具到校學習、教師培訓、實 施科技導入學習與學習扶助、教育數據蒐集與分析等，規劃 3 個子 計畫推動，分別為：數位內容充實計畫、行動載具與網路提升計畫及 教育大數據分析計畫，執行架構圖如下。  

(一) 計畫一：數位內容充實計畫

1. 公私協力開發數位內容

　　瞭解學生學習需求，由學習難點切入。內容開發以學生願意看、 感興趣、易理解為目標，且可學到教材的知識為原則，並能易學、樂學、好用及愛用。 

　　建置公私協力合作機制並採多元方式開發教材，如公開徵求業 者提案、辦理競賽遴選優良數位內容，並參考及導入經濟部數位內容 產業發展相關作法與資源，以開發優質數位內容。 

　　公私協力發展學科及非典型課程數位內容，提供多元且生動活 潑、有趣的數位化教材與數位學習平臺，進而促進產業的蓬勃發展， 帶動經濟成長。教材內容數位化，以英語、本土語文及稀有師資課程 優先開發，並依據十二年國民基本教育課程，擴充藝術領域及議題教 育(如：環境、能源、防災教育等)及本位(特色)課程之學習資源。另 結合部會發展視覺及表演藝術、自然探究、再造歷史現場與國家綠道 等數位內容，並遴聘各領域經驗豐富或名師進行設計與製作。 

2. 補助學校購置教學軟體與內容 

　　充實學校教學軟體與數位內容，由學校參考教科書採購模式，依 照各校教師教學需求購置所需數位教材內容與教學軟體，能激發教 學動能及提升教師運用數位學習平臺、工具與資源能力，並結合計畫 二之行動載具與網路，支援教師實施多元教學模式，提高學生學習興 趣。 

(二) 計畫二：行動載具與網路提升計畫

1. 優先支援偏遠地區學童行動載具需求

(1) 補助行動載具的做法 

　　規劃優先補助中小學偏遠地區學校師生 1 人 1 臺行動載具， 非偏遠地區學校依據班級數 6 班配發 1 班行動載具，由縣市政府 搭配現有載具彈性運用，於第 1 年完成採購與配發到校，學校平日 運用行動載具於班級教室進行科技輔助自主學習、學生學習扶助、 數位教學或遠距教學等數位學習。 

　　疫情期間偏遠地區學校學生居家學習 1 人可 1 臺行動載具使 用，其他非偏遠地區學校載具須可由縣市地方政府進行調度，以因 應無力購買載具之經濟弱勢及多子家庭學生載具的需求，轉為居 家線上學習使用。 

(2) 行動載具規格與管理策略  

　　行動載具規格，參考專業建議與教學現場建議，規格、價格規 劃與日本 GIGA 計畫載具相似，載具使用年限為 4 年，本部於訂定規 格後提供予縣市政府採購。行動載具管理方面，與縣市政府、學校共 同合作辦理，管理策略如下： 

(3) 配備行動充電車 

　　為協助教師管理行動載具，充電工作可實現無人值守化操作； 解決行動載具存放、大量移動、整理和安全等問題，預估每校每 30 臺載具(或一個班級)配 1 部行動充電車，達數位教學便利運用。 

2. 精進校園連外與教室無線網路環境

(1) 校園連外頻寬精進策略 

　　國中小學校連外網路依班級數提升頻寬，12 班以下學校提升 至 300Mbps，13 至 24 班學校提升至 600Mbps，25 班以上學校提升 至 1Gbps。配合學校提升連線頻寬，縣市連接至臺灣學術網路之頻 寬也需同步提高，直轄市 6 都提升至 80Gbps，本島 13 縣市升至 40Gbps。 

(2) 教室無線上網精進策略 

　　教室無線網路需要能支援全班同學同時上網，109 年前瞻基 礎建設計畫完成後，各教室均可無線上網，惟可能有兩到三個班 級共用一個無線網路設備，致使無法支應全班同學同時上網需求， 針對此類教室應加設無線網路設備，以利 30 臺載具可同時使用無 線網路。 

　　無線網路如需正常使用，除了硬體設備外，也需要正確的網路 設定，惟一般國中小資訊維運人員多由教師兼任，故需專業網管人 員協助檢視並調整設定，以發揮設備效能。  

3. 成立數位學習輔導團隊，協助縣市數位學習運作及教師數位教學之精 進 

(1) 縣市數位學習輔導團隊 

　　為普及、精進推動數位學習，學校端執行科技輔助自主學習、 學生學習扶助、學生遠距教學等，將建構地方輔導團隊及中央級輔導 架構實施輔導與諮詢等工作。縣市端的數位學習地方輔導團隊成立， 將補助縣市處理數位學習事務專責人力、數位學習輔導人力和資訊 網路設定與維運人力，並結合數位學習專家與教授、專家教師與縣市 行政人員等成立，執行任務有： 

(2) 中央級數位學習輔導團隊 

　　本部成立數位學習中央輔導團隊，主要協助本部規劃教學實施 方案、成效分析、教師進階數位學習能力培訓及協助地方輔導團運 作，執行任務有： 

4. 加速國中小教師數位教學及線上教學能力之精進 

　　為精進我國數位學習的實施，教師是推動過程中重要角色之一，且為因應疫情期間停課改為線上教學的準備，須擴大且加速教師數 位教學及線上教學能力之提升，將邀請學者專家研商教師教學所需 之課程，預計課程內涵有： 

(1) 熟悉科技輔助自主學習的理念和教學實施模式，以及數位學習資源與相關平臺特色。 

(2) 行動載具管理操作、數位學習平臺應用及其他增能等。 

(3) 結合網路應用及數位學習資源，透過數位學習平臺規劃實施專 題導向學習(Project-based learning, PBL)課程。 

(4) 線上同步教學、非同步教學基礎工具熟悉與教學備課、線上課 程經營、學生學習分析、混成課程設計等。 

5. 精進數位教學與學習的實施，以培養學生數位學習素養 

　　本計畫的實施，先透過教師數位教學能力的精進，結合計畫一數位 內容充實計畫，支援本計畫課堂實施數位教學；以及鼓勵教師實施「學 生自攜載具到校上課學習（Bring You Own Device, 簡稱 BYOD）、「學 生攜帶載具回家學習」(Take-Home Student Device ; 簡稱 THSD)，以 培養學生的數位學習能力與習慣，達落實科技輔助自主學習、合作學習、 問題解決及創意思考等能力。本計畫實施數位教學時，學童行動載具結 合本部相關計畫發展的數位學習平臺、數位資源與教學模式的相關做 法如下：

(1) 行動載具搭配數位學習平臺等設備之應用 

　　使用行動載具於課堂實施學習與教學，本計畫運用的策略說明如下： 

(二) 計畫二：行動載具與網路提升計畫

　　前瞻基礎建設第一、二期（106 至 109 年）已逐步改善教室內的 資訊設備，包括教學顯示器（螢）幕、電腦、整合控制器等，可以支 援教師數位教學環境需求。而數位學習相關推動計畫，為運用行動載 具、無線網路及數位內容，並搭配課程內容、教學設計與活動，可提 升學生學習興趣並培養學生的 5C 能力，惟行動載具由學校自備，在 擴大師生實施上極為受限。 

　　疫情期間學生居家學習須有行動載具等，本部於 109 年 12 月調 查全國 22 縣市載具、網路設備數量，統計若學生均居家學習時所需 19.1 萬臺載具，縣市學校可支援 17.4 萬臺載具，提報於前瞻基礎建 設第三期（110 至 111 年）執行，方可補足缺口。而前瞻基礎建設計 畫第三、四期（110 至 114 年）因應國際趨勢漸朝個人化、自主學習與適性教學發展，優先支援有能力且有願意使用學校及偏鄉（含非山 非市地區）學校之學生學習載具設置，4 年預計僅補助 4.2 萬臺，另 雙語教育政策-教育部(以下簡稱本部)部分，國教署規劃 110 至 111 年助偏遠地區國中小購置行動載具約 2.3 萬臺。 

(三) 校園連外頻寬現況 

　　本部自 104 年起，補助國中小提升學校連外頻寬，目前全國國 中小連外頻寬均已達 100Mbps 以上，各校透過各縣市教育網路中心 連至臺灣學術網路骨幹，本島各縣市連線頻寬為 4Gbps 至 20Gbps 不 等。若要支援學生課堂中同時上網學習，使用個人載具瀏覽影音教學 資源或直播教學，現有頻寬僅能容納最多 5 個班級同時進行相關課 程，故頻寬仍須提升。  

(四) 校園無線上網現況 

　　本部自 104 年起，推動國中小校園無線網路建置計畫，並於 106 年起納入前瞻基礎建設計畫-校園智慧網路計畫推動，至 110 年，班 級可存取無線網路比率已達 99%，師生均可在教室使用無線網路，惟 部分學校囿於預算限制，2 至 3 班共用一臺無線網路基地臺，當全班 學生須同時使用無線網路進行數位學習課程時，將會超出該臺設備 之負載限制而影響網路使用品質。