PEMBELAJARAN EDISI OKTOBER 2023
SUPERVISI MODEL COACHING BERSAMA IBU SURATMIN
Kelas VIII.2 Materi Sistem Pernapasan (Bahaya Rorok bagi Kesehatan Manusia). Ragam alat ataupun media digunakan dalam pembelajaran. Video dan poster terlihat dalam bagian awal maupun inti pembelajaran. Pemanfaatan papan tulis juga menjadi alternatif pilhannya, Kegiatan tanya jawab, diskusi, telaah buku, mengidentifikasi bahan ajar dan persentase menjadi diferensiasi proses yang terjadi.
Bahan-bahan tersebut menjadi sarana diferensiasi konten yang disiapkan dalam skenario pembelajarannya. Pembimbingan kelompok ataupun kegiatan tutor sebaya menjadi hal yang terlihat dalam pendampingan ketika pengisian lembar kerja peserta didik. Produk hasil belajarnya tergabung dalam isian LKPD setelah mendapatkan rangkuman materi bersama dan penguatan dalam tanya jawab. Medel problem based learning menyebabkan siswa mengeksplorasi kemampuannya dalam kerja kelompok dan penyelesaian tugas belajarnya.
Dua jam pelajaran terlihat sangat padat berproses. Akhirnya lembar asesmen menjadi penanda formatif dilakukan. Dibagian penutup terdapat tanggapan peserta didik setelah belajar, pemberian penguatan akhir, sedikit tugas pembelajaran minggu depan dengan literasi mandiri dan penutupnya dengan rasa syukur yang mendalam.
Pemanfaatan TIK melalui media video pembelajaran
Pengunaan papan tulis sebagai sumber informasi
Penggunaan lembar kerja dalam pembelajaran
Pemanfaatan buku paket dalam bimbingan pembelajaran
Interkasi dalam pembelajaran melalui tanya jawab
Presentase klasikal dalam pembahasan permalasalahan
Kegiatan evaluasi melalui lembar soal setiap siswa
Ada tanggapan dari penyaji untuk menyamakan presepsi
Ada refleksi setelah pembahasan masalah yang dilakukan
Coaching sebelum pembelajaran
Pengamatan dalam proses
Coaching setelah proses
SUPERVISI KELAS MODEL COACHING BERSAMA IBU NURHAYATI
Kelas IX.3 dengan materi sistem reproduksi pada hewan. Banyak pelajaran yang dipetik dari observasi yang berlalu. Sifat keibuan menjadikan siswa yang mulai gerah, mau untuk berpartisipasi aktif. Pembelajaran jam terakhir selepas salat zuhur ini memang membutuhkan strategi yang berbeda. Rasa ngantuk, lelah dan pemikiran untuk pulang sekolah menjadi jawaban siswa ketika ditanya diakhir proses. Walaupun tantangan sangat besar, pembelajaran ini telah berlangsung dengan baik.
Coaching sebelum pembelajaran
Diskusi setelah pembelajaran
Suasana kelas IX.3 saat tanya jawab
Kegiatan persentase klasikal
Tanya jawab dalam kelompok
Kegiatan bimbingan kelompok
Sanggahan kelompok lain
Pemanfaatan buku siswa dan LKPD
Pengamatan kerja kelompok
COACHING DI LABORATORIUM IPA BERSAMA IBU NURFAIDAH
Kelas VII.4 dalam materi perubahan fisika dan kimia. Penggunaan Laboratorium IPA menjadi pilihan untuk melakukan demonstrasi dalam pembelajaran. Sangat beralasan, ada percikan api dalam kegiatan ini. Pemberian pemahaman tentang keamanan sangat penting dilakukan. Itulah yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai. Pemanfataan teknologi juga terlihat dengan jelas. Ada lembar kerja sebagai panduan dalam pembelajaran. Bukan hanya buku paket namun leterasi digital sempat menyentuh dalam kegiatan.
Coaching sebelum proses
Diskusi setelah proses
Demonstrasi sifat kimia dan fisika benda
Pemantauan kerja kelompok
Kegiatan tanya jawab dalam kelompok
Bimbingan pengisian LKPD
Penyampaian informasi terpusat
Kegiatan presentase klasikal
Pengawasan kegiatan demonstrasi kelompok
OPTIMALISASI IN FOCUS DALAM PEMBELAJARAN
Kasus yang makin meningkat tentang pemanfaatan handphone menyebabkan penggunaannya mendapat kendala. Pembelajaran yang terbantu dengan sarana tersebut, sementara waktu dihentikan. mengantisipasinya dengan mengoptimalkan penggunaan in focus dalam penyajian bahan maupun media pembelajaran. Aset lain yang dimanfaatkan adalah buku ajar dari pemerintah, lembar kerja peserta didik, gambar maupun alat evaluasi manual.
Kegiatan menelaah video pembelajaran
Tayangan di kelas IX.5
Tayangan di kelas VIII.1
Melakukan analisa berkolaborasi
Buku siswa menjadi bahan literasi yang dipakai
Tanggapan yang diberikan kelompok
Diskusi klasikal berbasis LKPD
Ilustrasi pembelajaran terpusat
Pengamatan bersama dengan fenomena yang ada
Kegiatan evaluasi berbasis kertas
Tayangan media elektronik melalui in focus
Penjelasan singkat secara terpusat
VIDEO PEMBELAJARAN BULAN INI
Akses video pembelajaran yang dibuat dapat dilihat melalui https://www.youtube.com/channel/UCAOLu5GRpnAtJSN6ZoPlmRw
SUPERVISI DAN COACHING BERSAMA IBU IRMA LISMAYANI
Materi yang diangkat dalam pembelajaran adalah sistem peredaran darah pada manusia. Pembelajaran dengan ragam metode ini diawali dengan tayangan video pembelajaran sebagai jalan motivasi dan apersepsi bagi siswa. Diskusi kelompok, pembimbingan, tanya jawab dan presentase mendominasi kegiatan inti pada pembelajaran IPA ini. Lembar kerja peserta didik telah memabntu mengarahkan pemikiran dan eksplorasi siswa dalam belajar. Memanfaatkan cromebook menjadi salah satu strategi yang dipakai. Beberapa tayangan terpisat melalui in focus dilakukan untuk memusatkan perhatian siswa sejenak.
Kegiatan Pra Observasi
Pasca Observasi
Pembimbingan Kelompok
Pengamatan Proses
Pemanfaatan Crombook
Tayangan Video pembelajaran
Presentase Klasikal
Pengamatan oleh guru
Pelaksanaan Asesmen
DIFERENSIASI KONTEN DAN PROSES DALAM PEWARISAN MAHLUK HIDUP
Pembelajaran yang berlangsung bulan lalu ini menampilkan berbagai konten yang bisa diakses oleh siswa. Pemanfaatan buku pembelajaran menjadi konten utama pembelajaran. Kegiatan literasi banyak melalui fasilitas pembelajaran ini.
Buku digunakan dalam kegiatan kelompok kerja untuk berdiskusi dan eksplorasi dalam literasi
Beberapa hal penyelesaian permasalahan pada LKPD ada di buku cetak
Ilustrasi gambar pada buku sangat bermanfaatn mengantarkan pendalaman materi
Kegiatan literasi digital dilakukan untuk menambah wawasan berpikir serta pengembangan materi. Pembatasan akses dilakukan dengan pemanfaatan link pembelajaran ataupun kata kunci pencarian. Banyak kasus penggunaan handphone di lingkungan sekolah menjadi alasan pembatasan jam penggunaanya di dalam kelas. Kesepatan kelas dibangun dengan menonaktifkan handphone saat penggunaannya tidak dilakukan. Namun beberapa lasan krusial, tetap diizinkan untuk mengaktifkannya.
Pencarian informasi baru yang dilakukan di handphone
Menonton video pembelajaran sebagai acuan kegiatan belajar
Pemanfaatan bersama handphone untuk dua atau lebih pengguna dalam waktu yang sama
Informsi terpusat dilakukan dengan panayangan melalui layar white board. Bukan hanya paparan materi ataupun tayangan video namun pengembangan materi dilakukan dengan bantuan in focus. Bahan tayang sebagai sumber informasi yang disiapkan lebih terarah dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Memeberikan penguatan atau memberi umpan balik
Melakukan pengembangan materi
Menayangkan informasi penting pada materi tertentu
Lembar kerja peserta didik menjadi arah dalam pencapaian tujuan pembelajaran secara sistematik. Alur pembelajaran disusun dalam LKPD untuk memberikan pemahaman siswa secara terstruktur sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah disusun. Isinya dapat berupa pertanyaan, tabel, gambar bahkan isian singkat.
Kegiatan diskusi, tanya jawab, pembimbingan kelompok, belajar mandiri, tutor sebaya dan presentase klasikal menjadi ragam proses yang dilakukan. Materi ini memang agak rumit dibanding konsep biologi lainnya. Adanya praktikum sederhana dengan menggunakan tutup botol berwarna atau kancing genetika dapat menjadi alternatif dalan kegiatan pembelajaran.
Presentase kalsikal setelah menyelesaikan diskusi
Diskusi kelompok dengan tutor sebaya
diskusi kelompok kecil secara mandiri
Pemanfaatan papan tulis dalam penyelesaian permasalahan
Terdapat koreksi antar kelompok
Ada kompetisi kecil melalui game sederhana
Tampilan presentase kelompok secara klasical
Pemanfaatan buku paket milik perpustakaan
menyimak video pembelajaran sebagai sumber belajar
Produk yang dihasilkan dalam kreasi kliping rakitan sendiri dalam satu halaman. Topik yang diberikan akan dipilih sesuai tujuan pembelajaran. Pemerataan dilakukan dengan membatasi jumlah pemilih. Hal untuk menyeimbangkan tema yang akan diangkat dalam tugas proyek mandiri. Inilah beberapa bentuk pilihan guru yang telah dilakukan penilaian.
Ragam cuping telingan
Penurunan penyakit hemofilia
Pengembangan persilangan monohibrid
Pengembangan persilangan monohibrid
Contoh persilangan monohibrid pada bunga
Contoh persilangan dihibrid pada kacang ercis
Seluk beluk hemafolia pada manusia
Cuping telinga dalam model persilangan monohibrid
Darah dan hemafolia pada manusia
Hemofilia dalam video pembelajaran
Variasi gen hemafolia pada manusia
Model rambut pada dahi
Variasi gen rambut pada dahi manusia
Model rambut pada dahi
Variasi gen rambut pada dahi manusia
Model rambut pada dahi
Variasi gen rambut pada dahi manusia
Model rambut pada dahi
Hasil persilangan buta warna pada manusia
Persilangan buta warna pada manusia
Hasil persilangan bentuk cuping telainga manusia
Penjelasan hemofilia pada manusia
KREASI PRODUK PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII BERBASIS TUGAS KLIPING KREATIF
Memasuki materi usaha, daya dan energi maka siswa diberikan tugas kreatif. Pembuatan kliping IPA menjadi kegiatan kelompok dengan topik yang berbeda-beda. Produk hasil kerja siswa yang bersifat pilihan terlihat di bawah ini.
Prebadingan daya yang berbeda
Gaya yang berlawanan pada usaha benda
Gaya yang berbeda dalam sebuah benda
Gaya yang berlawanan pada usaha benda
Menuntukan tinggi benda
Gaya pada usaha benda
Menuntukan massa benda
Menentukan tinggi benda
PESAWAT SEDERHANA DALAM PEMBELAJARAN
Sebelum pembelajaran dimulai, terdapat observasi dilingkungan rumah sebagai kegiatan pendataan bahan pembelajaran. Peserta didik melakukan pengamatan benda disekitar rumah yang berhubungan dengan materi ini. Poster pilihan dari mereka terlihat dibawah ini.
Bagiamana proses pembelajaran berlangsung? Terdapat beberapa teknik yang dilakukan untuk menjalankan strategi pembelajaran.
Penggunaan sumber belajar yang dilakukan melalui kegiatan literasi dan pengamatan. Pemanfaatan buku cetak menjadi wadah utama berliterasi disamping pemanfaatan handphone.
Tayangan melalui in focus membantu siswa dalam mendalami materi melalui penjelasan singkat dan tanya jawab.
Pengisian lembar kerja peserta didik menjadi acuan pembelajaran dalam mencapai tujuan yang diharapkan. Pembimbingan dan tutor sebaya menjadi cara melakukan bimbingan dalam kelompok
Diskusi dan presentease menjadi wadah eksplorasi siswa dalam menelaah hasil kerja mereka.
Selain asesmen formatif juga penilian kinerja dilakukan dalam pembelajaran ini