Konsep Penyelidikan
1.0 Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan
Penyelidikan dalam pendidikan boleh ditakrifkan sebagai proses memperolehi pengetahuan baru melalui pengumpulan data dan maklumat untuk menyelesaikan masalah pendidikan dan seterusnya digunakan untuk meningkatkan kualiti dan amalan pendidikan.
1.1 Tujuan Penyelidikan Dalam Penyelidikan Pendidikan
Secara umum, penyelidikan pendidikan dijalankan adalah untuk mencapai satu daripada empat tujuan utama (Gall, 1996), iaitu :
Untuk memerihalkan sesuatu fenomena yang berlaku di sekeliling kita dalam bentuk suatu aktiviti, situasi atau peristiwa tertentu, contohnya fenomena dalam kelas secara spesifik atau alam pendidikan secara keseluruhan. Dalam kategori ini, tujuan penyelidikan adalah untuk memerihalkan fenomena yang berlaku, misalnya situasi pelaksanaan kurikulum baharu dalam pendidikan atau aktiviti pengenalan kaedah pengajaran baharu di dalam kelas.
Untuk meramal fenomena yang akan berlaku pada masa hadapan berdasarkan situasi masa kini. Contohnya, kejayaan pelajar pada masa hadapan diramal berdasarkan prestasi mereka pada masa kini. Keputusan peperiksaan calon-calon percubaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) misalnya boleh digunakan untuk meramal keputusan sebenar mereka di dalam peperiksaan SPM. Dalam konteks ini, tujuan kajian mungkin berkait dengan kebolehtelahan ujian peramal yang dibina. Hal ini kerana penyelidikan menekankan usaha memperkembangkan teori-teori yang baik atau usaha menemui prinsip-prinsip am yang berguna untuk menelah sesuatu perlakuan pada masa hadapan.
Untuk tujuan penambahbaikan berhubung dengan sesuatu fenomena yang biasanya melibatkan aktiviti pencelahan (intervention). Tujuan penyelidikan adalah untuk menambah baik aktiviti atau situasi yang wujud masa kini melalui cara penyelidik “menganggu” fenomena berkenaan dengan cara mewujudkan pencelahan. Melalui cara ini, penyelidik boleh menilai hasil yang wujud daripada gangguan tersebut. Contohnya, sebelum melaksanakan satu kaedah pengajaran baharu, kaedah baharu tersebut dicuba terlebih dahulu oleh penyelidik untuk melihat keberkesanannya.
Untuk tujuan menerangkan satu fenomena tertentu berdasarkan suatu teori, model atau kesimpulan. Tujuan kategori ini serupa dengan kategori pertama. Perbezaannya, bagi kategori ini yang ditekankan ialah penerangan berdasarkan teori, model atau kesimpulan yang sudah wujud berdasarkan kajian-kajian lalu. Contohnya, menerangkan tingkah laku kanak-kanak semasa menyelesaikan masalah berayat Matematik menggunakan teori perkembangan kanak-kanak Piaget
1.3 Ciri-ciri Penyelidikan Dalam Pendidikan
Menggalakkan penglibatan/penyertaan bagi mereka yang ingin memperbaiki mutu kerja/amalan mereka.
Memerlukan usahasama (collaborative effort) di antara pihak-pihak yang terlibat.
Merupakan proses pembelajaran yang teratur.
Membentuk komuniti yang bersifat kritis terhadap persekitaran dan diri sendiri.
Menggalakkan fikiran yang terbuka.
Membantu perkembangan teori dan amalan secara serentak.
Mewujudkan satu kumpulan manusia yang kritis dan bekerjasama dalam proses penyelidikan.
Berkembang melalui lingkaran renungan kendiri (self-reflective spiral) – satu lingkaran yang mengandungi tinjauan, perancangan, tindakan dan pemerhatian serta renungan.
Melibatkan penyelidik menyimpan catatan atau rekod peribadi (personal journal).
Dimulakan secara kecil-kecilan - mungkin seorang sahaja sebagai permulaan, kemudian melibatkan kumpulan kecil dan seterusnya kumpulan yang lebih besar.
Secara ringkasnya proses penyelidikan meliputi langkah-langkah berikut:
Ia bermula dengan satu persoalan di dalam pemikiran seorang penyelidik.
Ia memerlukan satu perancangan.
Ia menuntut kenyataan yang jelas mengenai sesuatu masalah.
Ia melibatkan permasalahan utama dengan permasalahan berkaitan.
Ia mencari tuju arah melalui hipotesis berkenaan
Ia melibatkan fakta dan makna fakta.
Ia adalah berhubungkait menghimpun dan menganalisa data.
Availability (Sumber tersedia) ia adalah agak sukar untuk mendapatkan data dari menentukan jenis data yang diperlukan.
Authenticity (Perakuan) penyelidik mestilah memastikan ketepatan data.
Adequacy (Mencukupi) merujuk kepada perolehan data sama ada mencukupi bagi membolehkan kesimpulan sah dinyatakan.
Validity (Kesahan) penyelidik hendaklah memastikan data dan maklumat adalah tepat dan sah.
Kepentingan Penyelidikan Pendidikan
Dalam penyelidikan pendidikan terdapat beberapa kepentingan yang signifikan kepada penyelidik. Dengan mengetahui kepentingan ini seseorang itu akanmengetahui betapa perlunya sesuatu penyelidikan itu dijalankan. Antaranya ialah :
Penyelidikan menyumbang ke arah penambahbaikan amalan.
Memberi maklumat untuk penggubalan dan penambahbaikan dasar.
Penyelidikan memperkaya pengetahuan sedia ada.
Menambah pengetahuan mengenai isu dalam pendidikan
Membantu meningkatkan keberkesanan amalan semasa.
Membantu kefahaman isu semasa (peroleh pelbagai pendapat).
Meningkatkan kemahiran penyelidikan (pengurusan, analisis, penulisan, komunikasi interpersonal, pengucapan awam).