Inmaculada Bote González

Conociendo los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Descripción detallada de la actividad: El alumnado de 5º y 6º de primaria de El Torviscal ha realizado una investigación inicial para conocer qué son los Objetivos de Desarrollo Sostenible, cuántos hay y qué representa cada uno de ellos. La actividad incluyó una presentación inicial para introducir el concepto, seguida de un trabajo individual de lectura y compresión, para posteriormente por grupos investigar sobre los 17 ODS utilizando diferentes recursos digitales y multimedia. Al finalizar, los grupos compartieron sus hallazgos con la clase y elaboraron un mural colaborativo en Canva que representa los 17 objetivos.

• ¿Qué alumnado ha participado? El alumnado de 5º y 6º de primaria de El Torviscal.

• ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? El objetivo principal de la actividad es que el alumnado conozca los ODS, comprenda su importancia y reflexione sobre cómo pueden contribuir a su cumplimiento en su entorno.

• Relación con el proyecto presentado: Esta actividad es la primera fase del proyecto de documentación y acción en torno a los ODS. Marca el inicio del aprendizaje y la concienciación del alumnado sobre los objetivos y su relación con las acciones locales.

• ¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Introducción: Presentación visual sobre los ODS y breve charla inicial.

2. Trabajo individual y en grupos: Cada grupo investigó sobre un conjunto de ODS asignados utilizando recursos digitales.

3. Puesta en común: Los grupos compartieron sus hallazgos con el resto de la clase.

4. Creación del mural en Canva: Diseño y elaboración de un mural colectivo con imágenes y frases clave sobre cada ODS.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Herramientas tecnológicas: Tablets y ordenadores.

• Páginas web: www.un.org/sustainabledevelopment/es/ y www.odsespaña.es.

• Elementos multimedia: Presentación en Canva, vídeos cortos explicativos sobre los ODS.

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: 2 horas.

• Número de sesiones con el alumnado: 2 sesiones de 1 hora cada una.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Fotografías del alumnado investigando en grupo.

• Fotografía del mural colaborativo finalizado.

• Entrada del blog del proyecto de Innovación, donde cada alumno/a eligió un ODS que le llamó la atención y propuso acciones concretas que pueden llevar a cabo en su día a día para contribuir a su cumplimiento

• Ficha realizada con el alumnado (se puede descargar en el enlace del blog).

Nota: Esta evidencia documenta la primera actividad del proyecto. Se anexarán los elementos multimedia mencionados en un apartado específico del Site para permitir la visualización y verificación del trabajo realizado.

RobODS: Aprendemos los ODS con robótica y tecnología educativa.

Descripción detallada de la actividad:
El alumnado de 5º y 6º ha participado en una experiencia educativa innovadora integrando los ODS con la robótica, la programación y el diseño 3D. Esta actividad ha sido reconocida a nivel nacional por el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) como una propuesta destacada en su repositorio de buenas prácticas, bajo el título "RoboODS: construyendo un futuro sostenible". A través de actividades prácticas y motivadoras, hemos trabajado los Objetivos de Desarrollo Sostenible mediante el diseño de robots, placas programables y desafíos vinculados a problemas reales. El alumnado ha aprendido a programar, colaborar en equipo, resolver problemas y reflexionar sobre el impacto social y medioambiental de sus acciones.

¿Qué alumnado ha participado?
El alumnado de 5º y 6º de primaria del CRA de El Torviscal (El Torviscal).

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Desarrollar habilidades del siglo XXI (pensamiento crítico, creatividad, colaboración y competencia digital) a través de la robótica educativa, vinculándola con el conocimiento y la acción en torno a los ODS.

Relación con el proyecto presentado:
Esta propuesta forma parte del proyecto global del centro basado en los ODS y el enfoque STEAM. Refuerza el modelo de Aprendizaje Basado en Retos y se alinea con nuestro trabajo dentro de la Red de Emprendimiento Escolar, fomentando el uso de tecnologías emergentes con propósito social.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Introducción a los ODS: Se revisaron los 17 ODS y se debatió sobre cómo la tecnología puede ayudar a alcanzarlos.

2. Programación de Escornabot y de placas: Utilizamos placas Micro:bit para programar con sensores ambientales y los Escornabot para trabajar la lógica computacional.

3. Diseño 3D de soluciones sostenibles: Se crearon objetos impresos en 3D siguiendo retos en Tinkercad.

4. Difusión de la experiencia: Todo el proceso fue compartido en nuestro blog "Salud Torvis", y fue seleccionado y publicado por el INTEF como ejemplo inspirador de innovación educativa.

5. Jugar a la OCA de los ODS: para evaluar lo aprendido. 

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Robots educativos (Escornabot).

• Placas programables Micro:bit.

• Programas de codificación por bloques como Scratch y MakeCode.

• Impresora 3D y software de modelado Tinkercad.

• Blog del centro y repositorio de buenas prácticas del INTEF.

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: 4 horas de diseño de retos y preparación de materiales.

• Número de sesiones con el alumnado: 6 sesiones de una hora.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Fotografías del proceso de programación de los robots y las placas.

• Publicación en el blog del centro: Salud Torvis en el INTEF: robótica y ODS

• Artículo en el INTEF: RoboODS: construyendo un futuro sostenible

Nota:
Este proyecto ha sido especialmente relevante porque el alumnado ha comprendido cómo la tecnología puede ser una aliada clave para construir un mundo más justo, equitativo y sostenible, poniendo en práctica todo lo aprendido sobre los ODS desde una perspectiva activa y transformadora.

Derechos del niño y la niña a través de la literatura y la creatividad. Creación de un cuento colaborativo sobre los derechos del niño.

Descripción detallada de la actividad: El alumnado de 5º y 6º de primaria leyó un libro de Librarium relacionado con los derechos del niño como parte del área de Lengua. Tras analizar y reflexionar sobre cada derecho, los alumnos/as crearon poemas representativos para cada uno. Posteriormente, involucraron a todo el centro educativo en una actividad de fotografía creativa en el croma. Utilizando Canva, editaron las imágenes y diseñaron un cuento ilustrado que luego leyeron en el Kamishibai para los compañeros/as más pequeños del colegio. Además, el cuento fue convertido en un audiocuento y publicado en la plataforma RadioEdu para darle mayor difusión.

¿Qué alumnado ha participado? El alumnado de 5º y 6º de primaria lideró la actividad inventando y haciendo el cuento digital, pero todo el centro participó en la creación de las fotografías y el diseño del cuento.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? El objetivo principal es sensibilizar al alumnado sobre los derechos del niño y fomentar su expresión creativa a través de la literatura, la fotografía y las herramientas digitales.

Relación con el proyecto presentado: Esta actividad está alineada con el trabajo de los ODS, específicamente con el objetivo de educar en la igualdad y los derechos humanos. También fortalece la colaboración y el uso de las TIC como parte del desarrollo de habilidades del siglo XXI.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Lectura: Lectura y reflexión en clase sobre un libro centrado en los derechos del niño.

2. Creación de poemas: Cada alumno/a escribió un poema sobre un derecho específico.

3. Fotografía: Organización de sesiones de fotografía en el croma con la participación de todos los cursos.

4. Edición: Diseño y edición del cuento en Canva utilizando las fotografías y los poemas.

5. Presentación: Narración del cuento en formato Kamishibai para los más pequeños.

6. Audiocuento: Grabación y publicación del cuento como audiocuento en RadioEdu.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Herramientas tecnológicas: Ordenadores, tablets, croma y la radio escolar.

• Páginas web y softwares: Canva para la edición gráfica, Audacity para la grabación del audiocuento.

• Plataformas: RadioEdu para la difusión del audiocuento.

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: 4 horas.

• Número de sesiones con el alumnado: 3 sesiones de 1 hora cada una para 5º y 6º, más una sesión de fotografía para cada curso del centro.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Entradas del blog donde se explica con detalle el proceso y la presentación con el Kamishibai.

• Fotografías del proceso de creación del cuento y la edición.

• Cuento y vídeo elaborado en Canva: https://www.canva.com/design/DAGWXv1msFI/phfdfxW5HsAIZVWSy4NaPQ/edit?utm_content=DAGWXv1msFI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

• Enlace al audiocuento publicado en Radio Rural La Espiga: radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/2024/11/22/cuento-kamishibai-los-derechos-del-nino-y-la-nina/ 

Nota: Esta evidencia refleja cómo integrar la literatura, la creatividad y la tecnología para promover valores fundamentales entre el alumnado.

Integración de la comunidad en actividades educativas sobre los ODS.

Descripción detallada de la actividad: El Colegio Rural Agrupado de El Torviscal ha llevado a cabo dos actividades en colaboración con agentes externos para promover los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) entre el alumnado y la comunidad local.

1. Escape Room "Desencadénate de las Redes": En octubre de 2024, se organizó un escape room titulado "Desencadénate de las Redes", enfocado en concienciar sobre el uso responsable de las redes sociales y la importancia de la privacidad en línea. La actividad fue diseñada para fomentar el pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas, alineándose con el ODS 4 (Educación de calidad) y el ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas).

2. Taller de Entrenamiento Cognitivo y Habilidades Sociales: También en octubre de 2024, la asociación AJOVAL impartió un taller centrado en el entrenamiento cognitivo y el desarrollo de habilidades sociales. A través de dinámicas como el "Go orienting" y la "Rosa de los Vientos", se buscó potenciar las funciones ejecutivas de los participantes, como la planificación y la toma de decisiones, además de fortalecer sus habilidades sociales. Esta actividad se relaciona con el ODS 3 (Salud y bienestar) y el ODS 4 (Educación de calidad).

¿Qué alumnado ha participado? El alumnado de 5º y 6º de primaria participó activamente en ambas actividades, con la colaboración de otros cursos en algunas dinámicas.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? El objetivo principal es involucrar a la comunidad en la educación del alumnado, promoviendo los ODS a través de actividades prácticas que desarrollen habilidades cognitivas, sociales y digitales.

Relación con el proyecto presentado: Estas actividades complementan el proyecto educativo centrado en los ODS, fortaleciendo la conexión entre la escuela y la comunidad, y proporcionando experiencias de aprendizaje significativas para el alumnado.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Escape Room "Desencadénate de las Redes": La actividad se realizó en las instalaciones del colegio, donde se prepararon diversas pruebas relacionadas con el uso de las redes sociales. Los niños y niñas debían resolver enigmas para "liberarse" de las cadenas de las redes, fomentando la reflexión sobre su uso responsable.

2. Taller de Entrenamiento Cognitivo y Habilidades Sociales: Impartido por profesionales de la asociación AJOVAL, el taller incluyó dinámicas como el "Go orienting" y la "Rosa de los Vientos", enfocadas en mejorar la orientación espacial, la planificación y las habilidades sociales de los participantes.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Escape Room: Se utilizaron dispositivos digitales para algunas pruebas, así como recursos en línea para la preparación de la actividad.

• Taller de Entrenamiento Cognitivo: Se emplearon materiales físicos como mapas y brújulas, complementados con aplicaciones digitales para ejercicios de orientación y planificación.

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación:

  • Escape Room: 2 horas

  • Taller: 1 hora.

• Número de sesiones con el alumnado:

  • Escape Room: 1 sesión de 2 horas.

  • Taller: 1 sesión de 1 hora.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Fotografías del alumnado participando en el escape room y en las dinámicas del taller recogidas en las entradas del blog.

Nota: Estas actividades reflejan la importancia de la colaboración entre la escuela y la comunidad para promover los ODS y desarrollar competencias esenciales en los estudiantes.

Solidaridad con el proyecto "STEAM-ulamos Extremadura". Creación de chapas y llaveros solidarios en la Red de Emprendimiento.

Descripción detallada de la actividad:
En colaboración con los otros siete centros educativos que forman parte de la Red de Emprendimiento "STEAM-ulamos Extremadura", el alumnado de 5º y 6º de primaria del CRA de El Torviscal participó en la creación y venta de chapas y llaveros personalizados. La finalidad era recaudar fondos para comprar material escolar y enviarlo a los colegios afectados por la Dana en Valencia. La actividad destacó por ser un ejemplo de solidaridad, trabajo en equipo y aplicación de conocimientos STEAM, logrando además repercusión en la prensa regional (periódico HOY). El logo de las chapas y llaveros fue diseñado por el artista Fernando Sembrador, añadiendo un toque profesional y significativo a los productos.

¿Qué alumnado ha participado?
El alumnado de 5º y 6º de primaria del CRA de El Torviscal ayudó activamente en la fabricación de las chapas y llaveros, además de en su venta por toda la localidad y fuera de ella.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Fomentar la empatía y la solidaridad a través de un proyecto de emprendimiento que integre habilidades STEAM.

Relación con el proyecto presentado:
Hemos conocido y trabajado los ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de las desigualdades), y ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos). La acción se enmarca dentro del proyecto "STEAM-ulamos Extremadura", que tiene como objetivo el desarrollo de competencias STEAM mediante proyectos prácticos, con un enfoque en los valores solidarios y la cooperación entre centros educativos.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Diseño y fabricación: El alumnado diseñó chapas y llaveros en equipos utilizando herramientas tecnológicas como Canva. Posteriormente, se usaron dispositivos específicos (las máquinas de chapas y repuestos) para su fabricación. El logo final fue diseñado por el artista Fernando Sembrador, quien aportó su creatividad y experiencia, para que su venta fuera más fácil.

2. Venta: Los productos se vendieron a familiares, amigos, otros centros escolares, en mercadillos locales y en eventos escolares organizados por los centros participantes.

3. Destino de los fondos: Con el dinero recaudado, se adquirió material escolar que fue enviado a los colegios de Valencia afectados por la Dana.

4. Difusión: Toño, el encargado de mantenimiento del ayuntamiento de El Torviscal, nos fue enviando vídeos y fotografías de los daños causados por la Dana para sensibilizar al alumnado sobre la importancia de la ayuda. Además, realizamos una videollamada con los niños y niñas de Algemesí, creando un lazo emocional entre ambas comunidades. La actividad fue documentada en redes sociales y destacada en el periódico regional HOY, dando visibilidad al esfuerzo conjunto de los centros educativos.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Diseño: Canva para crear los modelos de chapas y llaveros.

• Producción: Máquina para fabricar chapas y llaveros.

• Comunicación: Redes sociales y plataformas de mensajería para coordinarse con los otros centros de la red.

• Difusión: Prensa regional, blogs escolares, y videollamada con el alumnado de Algemesí.

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: 6 horas repartidas entre diseño, planificación de la actividad y coordinación con los centros de la red.

• Número de sesiones con el alumnado: 8 sesiones de 1 hora cada una (diseño, fabricación, organización y evaluación de resultados).

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Fotografías del alumnado diseñando y fabricando las chapas y llaveros.

• Entrada del blog donde el alumnado redacta la noticia de la Dana y el viaje de Toño.

• Artículo publicado en el periódico HOY.

• Fotografías de la videollamada con los niños y niñas de Algemesí.

• Entradas del blog con todas las acciones llevadas a cabo.

Nota:
Esta acción demostró el impacto positivo de la colaboración entre centros educativos y agentes externos en la construcción de un mundo más solidario y sostenible.

Reverdeciendo el entorno escolar: Jardinería y tecnología al servicio del medioambiente.

Descripción detallada de la actividad:
El alumnado de 5º y 6º de primaria del CRA de El Torviscal ha participado activamente en la mejora de los espacios verdes del colegio mediante una experiencia práctica en jardinería junto con el grupo del programa ATENEO, dinamizada por José, el monitor del taller de jardinería. A lo largo de varias sesiones, se realizó la plantación de diferentes especies vegetales autóctonas y ornamentales. Paralelamente, se utilizó la aplicación PlantNet para identificar las plantas, aprender sobre su cuidado y registrar la biodiversidad del entorno. Esta actividad no solo fomentó el respeto por la naturaleza, sino también la conciencia medioambiental y la importancia de los ODS, especialmente el ODS 13 (Acción por el clima) y el ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres).

¿Qué alumnado ha participado?
El alumnado de todo el colegio ha plantado, en colaboración con los participantes del programa ATENEO y con el acompañamiento del monitor José. El alumnado de 5º y 6º de primaria a realizado otras acciones con los dispositivos móviles.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Sensibilizar al alumnado sobre la importancia del respeto y cuidado por el entorno natural más cercano, fomentando la educación ambiental y el aprendizaje significativo a través de experiencias prácticas y colaborativas.

Relación con el proyecto presentado:
La actividad está alineada con el trabajo de los ODS desde el aula y con el enfoque transversal del CRA, promoviendo el trabajo colaborativo con agentes externos, el aprendizaje basado en proyectos y el uso responsable de las TIC para el desarrollo de las competencias del siglo XXI.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Formación inicial: El monitor José ofreció una charla práctica al alumnado sobre jardinería, tipos de plantas y técnicas de siembra.

2. Plantación en el jardín: En varias sesiones conjuntas, se plantaron flores, arbustos y plantas ornamentales con herramientas y materiales del taller.

3. Uso de la App PlantNet: El alumnado descargó y utilizó esta app para identificar las especies plantadas y conocer sus características. Se fomentó el uso responsable y educativo de las TIC.

4. Documentación del proceso: Se hicieron fotografías para difundir la experiencia en el blog escolar y en redes sociales, bajo el título “Llenamos de vida nuestro jardín”.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• App PlantNet para la identificación de plantas.

• Tabletas y móviles para la documentación fotográfica y audiovisual.

• Canva para la creación de carteles e infografías.

• Blog escolar y redes sociales para la difusión de la actividad.

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: 2 horas de coordinación con el monitor, 1 de preparación del terreno y selección de plantas.

• Número de sesiones con el alumnado: 4 sesiones de 1 hora cada una.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Fotografías del proceso de siembra y trabajo conjunto con el grupo ATENEO.

• Instrucciones de cómo se usa la app PlantNet.

• Publicaciones en el blog escolar y en las redes sociales.

Nota:
Esta experiencia ha permitido generar conciencia ecológica en el alumnado, promover la colaboración intergeneracional con el programa ATENEO y acercar la tecnología a un uso educativo y sostenible.

"La casa de muñecas extremeña": rescatando el patrimonio a través de la creatividad digital y los ODS.

Descripción detallada de la actividad:
A través de un emocionante proyecto creativo y colaborativo, el alumnado de 5º y 6º ha trabajado en torno al conocimiento del patrimonio cultural extremeño creando una casa de muñecas inspirada en las tradiciones de nuestra tierra. Esta acción, profundamente vinculada al ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles) y al ODS 4 (Educación de calidad), se ha llevado a cabo con una metodología activa que ha combinado la investigación, el trabajo con la comunidad y el uso intensivo de las TIC. Se investigó sobre cómo eran las casas antiguas extremeñas, qué objetos se utilizaban, qué costumbres se compartían, y se recogió información tanto en internet como a través de entrevistas con familiares y personas mayores del entorno. Todo este trabajo culminó con la creación de fichas de los objeto, infografías sobre su uso y, finalmente, con la elaboración de un vídeo en Stop Motion en el que la casa cobraba vida para narrar nuestra historia.

¿Qué alumnado ha participado?
El alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria del CRA de El Torviscal.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Fomentar el conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio cultural de Extremadura, conectándolo con los ODS a través del uso de herramientas tecnológicas, la creatividad artística y la colaboración familiar y comunitaria.

Relación con el proyecto presentado:
Esta actividad se integra en el enfoque transversal del centro, donde los ODS se abordan desde todas las áreas del currículo. Aquí se trabaja especialmente el vínculo entre cultura, identidad, sostenibilidad y comunidad, alineándose también con el modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos y el desarrollo de habilidades del siglo XXI.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Fase de investigación: Los alumnos y alumnas buscaron en internet información sobre las casas tradicionales extremeñas y realizaron entrevistas con sus familias para recuperar costumbres, usos y objetos antiguos.

2. Creación de fichas: Los alumnos/as elaboraron individualmente fichas informativas con imágenes en Canva, descripciones e historia de los objetos.

3. Diseño de infografías: Con la herramienta Canva, se crearon infografías en parejas que explicaban los pasos para realizar el stop motion, sobre los objetos y las características.

4. Grabación Stop Motion: Se diseñó una historia sencilla en la que la casa cobraba vida por dependencias y se grabó con la App Stop Motion por el alumnado (en equipos). 

5. Edición y publicación: El vídeo fue editado y publicado, compartido con la comunidad educativa y expuesto como ejemplo de la conexión entre cultura, sostenibilidad y tecnología.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Búsqueda en internet con tabletas y Chromebook.

• Canva para la elaboración de fichas e infografías.

• App Stop Motion Studio para la grabación del vídeo.

• Aplicaciones de edición de vídeo (Canva y Stop Motion).

• Móvil para grabación y fotografía.

• Presentación y difusión en la web del centro y redes sociales.

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: 5 horas de investigación, planificación y montaje.

• Número de sesiones con el alumnado: 8 sesiones de 1 hora.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Infografías elaboradas por el alumnado.

• Fichas de los objetos tradicionales.

• Vídeo final de Stop Motion con la historia de la casa de muñecas extremeña.

Nota:
Esta actividad ha sido muy significativa, ya que ha unido tradición y modernidad, cultura y tecnología, en un proyecto que ha despertado la curiosidad, la sensibilidad cultural y el compromiso con el desarrollo sostenible.

"TEJIENDO VÍNCULOS EN BRAILLE"

Descripción detallada de la actividad:
Hemos tenido el privilegio de recibir a Marina, del equipo de Visuales de ONCE, quien nos ha acercado al fascinante mundo del Braille a través de un taller de sensibilización. Ha sido una experiencia enriquecedora en la que hemos aprendido no solo cómo funciona este sistema de lectura y escritura táctil, sino también la importancia de la accesibilidad y la inclusión en nuestra sociedad.

Durante la sesión, experimentamos qué se siente al ser invidente, jugamos con materiales adaptados y reflexionamos sobre los desafíos y logros de las personas con discapacidad visual. Nosotros siempre pensamos en nuestro amigo Martín, que es todo un ejemplo a seguir porque consigue todo lo que se propone.

Esta actividad ha reforzado nuestro compromiso con una educación inclusiva y accesible, que ya forma parte de nuestra línea de trabajo en el centro.

En el tercer trimestre, nos cartearemos en Braille con alumnado con deficiencia visual de la región. De esta manera, no solo practicaremos lo aprendido, sino que también crearemos lazos reales de comunicación y empatía, fomentando el respeto y la inclusión desde una experiencia significativa y enriquecedora. Nosotros queremos escribir a una alumna de la nueva clase de la Teacher Victoria, que ahora está en Don Benito.

Como parte del compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el ODS 4: Educación de calidad y el ODS 10: Reducción de las desigualdades, también hemos creado un vídeo tutorial explicando paso a paso cómo diseñar e imprimir en 3D palabras en Braille. Este recurso, elaborado con herramientas digitales, no solo potencia la competencia digital del alumnado, sino que sirve como guía abierta a otras escuelas, familias o colectivos que deseen trabajar la accesibilidad desde las TIC.

¿Qué alumnado ha participado?
El alumnado de Infantil y Primaria a la formación con la técnica de la ONCE y el alumnado de 5º y 6º de Primaria en la creación del vídeo y en el impresión 3D.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Sensibilizar al alumnado sobre la discapacidad visual, conocer el sistema Braille, fomentar la empatía y el respeto, y promover una educación inclusiva y accesible mediante herramientas tecnológicas.

Relación con el proyecto presentado:
Esta acción forma parte del proyecto de los ODS, en el que trabajamos la inclusión y el desarrollo de competencias clave a través de experiencias significativas. La actividad conecta especialmente con el ODS 4 y el ODS 10, pero también fomenta la igualdad de oportunidades, la comunicación efectiva y el uso responsable de la tecnología, claves para una ciudadanía activa del siglo XXI.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

• Taller impartido por Marina, de la ONCE, que incluyó dinámicas de sensibilización, juegos con materiales adaptados, aprendizajes sobre el sistema Braille y reflexión en grupo.

• Creación de un vídeo explicativo sobre el cómo imprimir palabras en Braille e impresión en 3D, como parte del aprendizaje digital e inclusivo.

• Registro audiovisual de toda la actividad.

• Preparación de la siguiente fase del proyecto: correspondencia en Braille con otros centros de Extremadura.
  
  

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Materiales adaptados aportados por ONCE.

• Proyección de recursos audiovisuales.

• Impresora 3D.

• Herramientas de diseño 3D como Tinkercad y Prusa.

• Software de edición de vídeo. Canva.

• Móvil y micro para grabación y edición.

• Site colaborativo del proyecto y redes sociales para publicar el vídeo.
  
  

Tiempo dedicado:

• Tiempo de preparación: 1 horas de coordinación con ONCE y diseño del taller + 2 horas para la grabación y edición del vídeo 3D.

• Número de sesiones con el alumnado: 1 sesión de 90 minutos para el taller + 1 sesión adicional para grabar el vídeo de impresión en Braille.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Fotografías del taller de sensibilización.

• Vídeo explicativo sobre imprimir Braille en la impresora 3D.

• Entradas del blog y publicaciones en Facebook, Instagram y X. 

"MERCADILLOS TEMÁTICOS SOLIDARIOS"

Descripción detallada de la actividad:
Uno de los pilares de nuestra cooperativa escolar Junior Salud Torvis es la celebración de mercadillos temáticos solidarios a lo largo del curso. En ellos, el alumnado diseña, elabora y vende productos reciclados, reutilizados o hechos a mano, con el objetivo de sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del consumo responsable, la solidaridad y el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Cada mercadillo tiene una temática diferente, según la época del año o los proyectos en los que estamos inmersos (Navidad, San Valentín, Día de la Madre y Verano). Los productos que se venden incluyen desde adornos y tarjetas hechas con material reciclado hasta manualidades, chapas, pañuelos usados, plantas cultivadas en nuestro taller de jardinería, etc. Además, siempre parte del dinero recaudado se destina a causas solidarias, como la compra de material escolar para centros educativos necesitados, asociaciones de apoyo a personas con discapacidad, campañas medioambientales o ayuda humanitaria urgente.

Con estas acciones, no solo promovemos valores como la generosidad, la cooperación o la empatía, sino también la educación ambiental, el desarrollo sostenible y el emprendimiento social responsable.

¿Qué alumnado ha participado? 

Fabrican los productos el alumnado de 5º y 6º con la colaboración de sus docentes y parte de la comunidad educativa.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Concienciar al alumnado y a la comunidad sobre el reciclaje, el consumo responsable y la solidaridad, mediante acciones reales de emprendimiento social vinculadas a los ODS.

Relación con el proyecto presentado:
Esta acción está integrada en nuestro proyecto de centro y en la cooperativa escolar Junior Salud Torvis, que a su vez está enmarcada en los proyectos STEAM. Está directamente relacionada con los siguientes ODS:

• ODS 12: Producción y consumo responsables.

• ODS 13: Acción por el clima.

• ODS 4: Educación de calidad.

• ODS 10: Reducción de las desigualdades.

• ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos

Además, fomentamos habilidades del siglo XXI como la creatividad, el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la conciencia social y la iniciativa personal.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

• Elección conjunta del destino solidario de los beneficios.

• Diseño y creación de productos reutilizando materiales (papel, cartón, plásticos, ropa usada, etc.).

• Organización de turnos, decoración de los puestos, edición en Canva de carteles informativos, grabación del pregón/anuncio.

• Venta y gestión del mercadillo por parte del alumnado.

• Difusión en redes sociales, blog del colegio y medios de comunicación locales.

• Reflexión final sobre lo aprendido y entrega del dinero recaudado a las entidades beneficiarias.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Crhomebook, tablets y ordenadores para diseñar cartelería en Canva, hacer los anuncios, realizar los problemas.

• Impresoras de corte láser y 3D para fabricar productos.

• Códigos QR con enlaces informativos.

• Móvil para realizar las fotografías.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: 6 sesiones de diseño y producción de materiales + coordinación con las familias y comunidad.

Número de sesiones con el alumnado: 6 sesiones para la organización y desarrollo del mercadillo (se hace en la plaza del pueblo) + 1 sesión de reflexión y evaluación.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Enlaces del blog.

• Publicaciones en la redes sociales Facebook,  Instagram y X.