María Isabel  Moreno Almodóvar

LAS ESPIGUITAS SE PREPARAN PARA EL "PEQUERRETO"

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ALUMNADO PARTICIPANTE: Las Espiguitas somos el alumnado de 3 y 4 cuatro años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal.

OBJETIVO PRINCIPAL: Iniciarse en la adquisición de destrezas propias del pensamiento computacional a través de la robótica.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Esta actividad está enmarcada dentro del proyecto PequeReto de Robótica que seguimos en el centro, en el que nos iniciamos en la robótica y el pesnamiento computacional.  Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología, la robótica y el pensamiento computacional. para el desarrollo de los ODS, fomentando además el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: Todo esto se ha llevado a cabo en la asamblea, a primera hora de la mañana, cuando contamos con toda la atención por parte de nuestros alumnos y alumnas. Se ha preparado con antelación la actividad, pues se han imprimido las actividades del pequerreto 1, así como el panel de robótica para el pequerreto 2.  

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Hemos utizado el robot Scornabox, ya que es muy intuitivo y fácil de utilizar.

TIEMPO DEDICADO

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 4  horas (dos para cada reto): preparación y estudio de material,  formación previa y elaboración del vídeo- evidencia con CANVA. 

NÚMERO DE SESIONES: Dos sesiones, una para cada reto.

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los videos que se muestran a continuación.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ALUMNADO PARTICIPANTE: El alumnado de 3, 4 Y 5  años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal.

Actividad que incluye la participación de otra docente, Begoña (tutora de 5 años).

OBJETIVO PRINCIPAL: 

• Aprender a reconocer la emoción de la ira y la rabia.

• Poner en marcha una técnica sencilla de autorregulación.

• Validar esta emoción en los demás.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología. Fomentamos el desarrollo de los ODS, así como el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: En primer lugar hemos visualizado el cuento "Tengo un volcán" en la PDI, resultando muy motivador para los niños visualizarlo de forma interactiva. 

Después hemos aprendido la técnica del volcán, una técnica de autorregulación para niños. a continuación, y con la ayuda de las maestras los niños y niñas han investigado utilizando internet sobre cómo realizar un volcán con plastilina. 

Una vez creamos el vocán de pastilina, por grupos, hemos realizado un experimento científico con bicarbonato y vinagre, similando cómo nos sentimos cuando estamos enfadados, como un volcán en erupción. Cada grupo ha escrito un ingrediente en la PDI. 

Por último, los alumnos han participado en el montaje del vídeo, así como en la grabación de sus voces que han sido añadidas a dicho vídeo.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Hemos utilizado la PDI, internet y las táblets para la creación del vídeo. La maquetación del vídeo evidentemente ha sido realizada por las maestras Begoña (5 años) y Maribel (3 y 4 años) pero los niños y niñas han participado a tarvés del arrastre de imágenes en la tabletas, insertando vídeos con ayuda de sus maestras, seleccionando las canciones y grabando sus voces.

TIEMPO DEDICADO:  2 horas para la preparación y presentación de la actividad, preparación del cuento, preparación del material y elaboración del vídeo con CANVA.

TIEMPO DE PREPARACIÓN: Se ha necesitado un tiempo previo a la presentación de la actividad. Aproximadamente una hora para preparar el cuento, programar la actividad, preparar el material como la plastilina, los ingredientes, los recipientes, etc.

NÚMERO DE SESIONES: Una sesión de una hora aproximadamente.

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Vídeo que se muestra a continuación.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En el CRA La Espiga seguimos demostrando que tradición e innovación pueden ir de la mano. Esta semana hemos llevado a cabo una actividad muy especial en la que hemos unido la robótica educativa con el conocimiento de nuestras raíces, trabajando también valores clave de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

ALUMNADO PARTICIPANTE: El alumnado de 3, 4 Y 5  años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal.

Actividad que incluye la participación de otra docente, Begoña (tutora de 5 años).

OBJETIVO PRINCIPAL: 

• Iniciarse en el conocimiento de las tradiciones culturales de Extremadura a través de la robótica como recurso educativo.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología. Fomentamos el desarrollo de los ODS, así como el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?

Hemos creado dos tipos de tableros temáticos de robótica, diseñados para ser utilizados con los Escornabot, robots educativos que ayudan a aprender pensamiento computacional y programación de forma divertida y manipulativa.

🔹 El primer tablero lo hemos dedicado a los objetos típicos de las casas extremeñas antiguas: cántaros, candiles, braseros de picón, botijos, morteros, badilas… Objetos que nos hablan de cómo vivían nuestros abuelos y abuelas y que hemos descubierto, investigado y buscado para luego jugar con ellos programando los robots.
Estos tableros no solo nos han enseñado contenidos culturales, sino que además ha sido una herramienta para que nuestros compañeros y compañeras más pequeños también puedan conocer y respetar nuestras tradiciones de forma divertida y accesible.

🔹 El segundo tablero lo hemos dedicado a los dulces típicos de Semana Santa en Extremadura: roscas fritas, flores, torrijas, pestiños, hornazos... En esta ocasión, hemos contado con los dibujos de Fernando Sembrador, un artista extremeño muy querido en nuestro cole, que ha ilustrado con su estilo único cada dulce. El resultado ha sido precioso, y además de jugar, ¡nos ha abierto el apetito! 

Ambos tipos de tableros han sido creados para reforzar el trabajo cooperativo entre etapas. Los alumnos y alumnas de 5º y 6º los han diseñado, mientras que Infantil y Primer Ciclo los han utilizado para jugar y aprender. De este modo, fomentamos el aprendizaje entre iguales, donde los mayores se convierten en guías y referentes de los más pequeños.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: tableros de robóticas creados por los alumnos y el robot Escornabot.

TIEMPO DEDICADO:  Dos sesiones de una hora cada una.

TIEMPO DE PREPARACIÓN: Se ha necesitado un tiempo previo a la presentación de la actividad. Aproximadamente media hora.

NÚMERO DE SESIONES: dos sesiones de una hora aproximadamente.

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: (Imagen de arriba, junto al título de la actividad)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnado de 3, 4 y 5 años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal. (Actividad realizada conjuntamente con la clase de 5 años, en codocencia con su tutora Begoña Blanco)

OBJETIVO PRINCIPAL: Familiarizarse con el manejo y uso del nuevo robot, conocer sus funciones. Realizar una programacion básica

y desarrollar el trabajo colaborativo y la resolución de problemas.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología, la robótica y el pensamiento computacional. para el desarrollo de los ODS, fomentando además el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: Se ha llevado a cabo durante la visita de nuestro mentor de Códio escuela, el cual nos lo ha traido para que trabajemos con el y comecemos a familiarizarnos con dicho programador.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS:  Matatalab Tale Bot Pro

TIEMPO DEDICADO 2 horas en total

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 

1 hora: formacion de las tutoras para el uso del nuevo robot 

1 hora: puesta en práctica con los alumnos.

NÚMERO DE SESIONES: Dos sesiones

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: arriba, al lado del título de la actividad.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnado de 3, 4 y 5 años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal. (Actividad realizada conjuntamente con la clase de 5 años, en codocencia con su tutora Begoña Blanco)

OBJETIVO PRINCIPAL: Iniciarse en la adquisición de destrezas propias del pensamiento computacional a través de actividades desenchufadas.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología, la robótica y el pensamiento computacional. para el desarrollo de los ODS, fomentando además el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: 

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Panel Digital Interactivo para realizar actividades cuyo fin es intrducirlos en el desarrollo del pensamiento computacional y en la programación.

TIEMPO DEDICADO: 3 horas en total

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 

1 hora: preparación y estudio de material,  formación previa (seminario código escuela de la actividad 1)

1 hora: puesta en práctica con los alumnos.

1 hora: realización de la actividad co Diego Soto, nuestro mentor.

NÚMERO DE SESIONES: Dos sesiones

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: a continuación.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnado de 3, 4 y 5 años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal. (Actividad realizada conjuntamente con la clase de 5 años, en codocencia con su tutora Begoña Blanco)

OBJETIVO PRINCIPAL: Iniciarse en la adquisición de destrezas propias del pensamiento computacional a través de actividades desenchufadas.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología, la robótica y el pensamiento computacional. para el desarrollo de los ODS, fomentando además el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: 

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Panel Digital Interactivo para realizar actividades cuyo fin es introducirlos en el desarrollo del pensamiento computacional y en la programación.

TIEMPO DEDICADO

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 2 horas en total:

1 hora: preparación y estudio de material,  formación previa (seminario código escuela de la actividad 2)

1 hora: puesta en práctica con los alumnos.

NÚMERO DE SESIONES: Dos sesiones

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: a continuación.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnado de 3, 4 y 5 años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal. (Actividad realizada conjuntamente con la clase de 5 años, en codocencia con su tutora Begoña Blanco)

OBJETIVO PRINCIPAL: Iniciarse en la adquisición de destrezas propias del pensamiento computacional y de la programación de robots.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología, la robótica y el pensamiento computacional. para el desarrollo de los ODS, fomentando además el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: 

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: robot programador Escornabot.

TIEMPO DEDICADO

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 3 horas en total:

1 hora: preparación y estudio de material,  formación previa (seminario código escuela de la actividad 3)

1 hora: puesta en práctica con los alumnos.

1 hora: puesta en práctica con Diego Soto, nuestro mentor.

NÚMERO DE SESIONES: Dos sesiones

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: a continuación.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnado de 3, 4 y 5 años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal. (Actividad realizada conjuntamente con la clase de 5 años, en codocencia con su tutora Begoña Blanco)

OBJETIVO PRINCIPAL: Iniciarse en la adquisición de destrezas propias del pensamiento computacional y de la programación de robots.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología, la robótica y el pensamiento computacional. para el desarrollo de los ODS, fomentando además el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: 

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: robot programador Matatalab Tale bot Pro

TIEMPO DEDICADO

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 3 horas en total:

1 hora: preparación y estudio de material,  formación previa (seminario código escuela de la actividad 4)

1 hora: puesta en práctica con los alumnos.

1 hora: puesta en práctica con Diego Soto, nuestro mentor.

NÚMERO DE SESIONES: tres sesiones

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: a continuación.

PROYECTO EMOCIONES A TRAVÉS DE CUENTOS DIGITALES: LA VERGÜENZA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ALUMNADO PARTICIPANTE: El alumnado de 3, 4 Y 5  años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal.

Actividad que incluye la participación de otra docente, Begoña (tutora de 5 años).

OBJETIVO PRINCIPAL: 

• Aprender a reconocer la emoción de la vergüenza en nosotros mismos y en los demás.

• Desarrollar actitud de respeto y ayuda cuando aparece en los demás.

• Aprender a gestionarla de forma positiva cuando la sentimos.

• Validar esta emoción en los demás.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología. Fomentamos el desarrollo de los ODS, así como el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: En primer lugar hemos visualizado el cuento en la PDI. después hemos realizado preguntas para ver si lo habían comprendido y hemos hablado de situacones que a ellos les produce vergüenza, facilitando así el reconocimiento de dicha emoción. Por último hemos realizado actividades plásticas y creativas para decorar una cara que refleja esta emoción.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Hemos utilizado la PDI e internet.

TIEMPO DEDICADO:  2 horas en total.

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 1 horas para la preparación y presentación de la actividad, preparación del cuento, preparación del material y 1 hora para la puesta en práctica con los alumnos.

NÚMERO DE SESIONES: Una sesión de una hora aproximadamente.

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: foto de arriba, junto al título.

PROYECTO EMOCIONES A TRAVÉS DE CUENTOS DIGITALES: LA TRISTEZA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ALUMNADO PARTICIPANTE: El alumnado de 3, 4 Y 5  años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal.

Actividad que incluye la participación de otra docente, Begoña (tutora de 5 años).

OBJETIVO PRINCIPAL: 

• Aprender a reconocer la emoción de la tristeza en nosotros mismos y en los demás.

• Desarrollar actitud de respeto y ayuda cuando aparece en los demás.

• Aprender a gestionarla de forma positiva cuando la sentimos.

• Validar esta emoción en los demás.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología. Fomentamos el desarrollo de los ODS, así como el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?: En primer lugar hemos visualizado el cuento en la PDI. después hemos realizado preguntas para ver si lo habían comprendido y hemos hablado de situaciones que a ellos les produce tristeza, facilitando así el reconocimiento de dicha emoción. Por último hemos realizado actividades plásticas y creativas relacionadas con el cuento y con esta emoción.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Hemos utilizado la PDI e internet.

TIEMPO DEDICADO:  2 horas en total.

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 1 horas para la preparación y presentación de la actividad, preparación del cuento, preparación del material y 1 hora para la puesta en práctica con los alumnos.

NÚMERO DE SESIONES: Una sesión de una hora aproximadamente.

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: foto de arriba, junto al título.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ALUMNADO PARTICIPANTE: El alumnado de 3, 4 Y 5  años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal.

Actividad que incluye la participación de otra docente, Begoña (tutora de 5 años).

OBJETIVO PRINCIPAL: 

• Iniciarse en el diseño de objetos en 3D.

• Adquirir primeras nociones del manejo de la aplicación Tinkercad.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología. Fomentamos el desarrollo de los ODS, así como el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO? En esta actividad prima mucho el aprendizaje por observación, ya que los alumnos de 5 años ya saben manejar esta aplicación puesto que su tutoraBegoña ya lo ha trabajado desde el 1º curso de Infantil. los pequeños de 3 y 4 años observan cómo los mayores lo realizan. Después, es el turno de los pequeños, los cuales, con ayuda de la tutora van realizando acciones de selección, de arrastre, incluso de vista en 3D.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Hemos utilizado la PDI, internet y el programa de diseño para impresoras 3D "Tinkercad".

TIEMPO DEDICADO:  1 hora.

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 1 hora para la puesta en práctica con los alumnos, no se necesita preparación previa.

NÚMERO DE SESIONES: Una sesión de una hora aproximadamente.

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: foto de arriba, junto al título.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ALUMNADO PARTICIPANTE: El alumnado de 3, 4 Y 5  años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal.

Actividad que incluye la participación de otra docente, Begoña Blanco Sánchez (tutora de 5 años).

OBJETIVO PRINCIPAL: 

• Utilizar la PDI como recurso para facilitar el desarrollo de la lectoescritura y nociones lógico-matemáticas.

• Utilizar la PDI como recurso para despertar la motivación y el aprendizaje en los alumnos.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología. Fomentamos el desarrollo de los ODS, así como el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO? Cada día, durante la asamblea, el encargado del día escribe su nombre en la PDI y leemos entre todos la fecha(trabajo de lectoescritura)  también escriben cuentan sílabas tiene su nombre (pensamiento lógico-matemático y trazo de números). eligen ellos mismos el color que desean para escribir, familiarizándose así con muchas funciones interactivas que ofrece la PDI a la vez que muestran una gran implicación en la tarea, pues les resulta muy motivador.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Hemos utilizado la PDI

TIEMPO DEDICADO:  30 minutos al día, durante la asamblea. 

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 30 minutos para la puesta en práctica con los alumnos, no se necesita preparación previa.

NÚMERO DE SESIONES: Una sesión diaria.

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: A continuación:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ALUMNADO PARTICIPANTE: El alumnado de 3, 4 Y 5  años de Infantil del CRA "La espiga" de El Torviscal.

Actividad que incluye la participación de otra docente, Begoña Blanco Sánchez (tutora de 5 años).

OBJETIVO PRINCIPAL: 

• Utilizar la tablet como recurso para facilitar el desarrollo de la lectoescritura 

• Utilizar la tablet  como recurso para despertar la motivación y el aprendizaje en los alumnos.

• Primeras nociones para la realización de una presentación.

RELACIÓN CON EL PROYECTO PRESENTADO: Está directamente relacionado con el proyecto EducandODS ya que utilizamos metodologías activas e innovadoras, así como actividades vinculadas a la tecnología. Fomentamos el desarrollo de los ODS, así como el aprendizaje competencial.

¿CÓMO SE HA LLEVADO A CABO?  Los alumnos, con ayuda de su tutora, han realizado conjuntamente una presentación sobre este artista extremeño. Este trabajo se encuentra dentro del proyecto a nivel de centro de "Personalidades Extremeñas" dentro del proyecto Steam-ulamos Extremadura. Los niños han participado escribiendo palabras sencillas en la presentación, así como la realización de arrastre de fotos, para colocarlas en la presentación. Entre todos, hemos votado el fondo que más nos ha gustado, así como otos elementos decorativos de la presentación como la música, la cual también la hemos elegido consensuadamente. Después, realizamos una entrevista a Aurelio Gallardo y la expusimos en radioEdu.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Hemos utilizado las tablets y Radio Edu.

TIEMPO DEDICADO:  Unas 4 horas

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 1 hora para programar la actividad.

NÚMERO DE SESIONES: 4 sesiones de 4 horas. Una cada semana.

OTROS TUTORES QUE PARTICIPAN: La actividad ha sido desarrollada en estrecha colaboración entre las dos tutoras de educación infantil de 3 y 4 (yo, María Isabel) y de 5 años (Begoña Blanco Sánchez) permitiendo trabajar de forma colaborativa y grupal a todos los niños y niñas e enriqueciéndose mutuamente.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: A continuación la presentación realizada en Canva y la entrevista.