Laura Cruz Rodríguez

Programa de radio: "Derechos de los niños y su relación con los ODS".

Descripción detallada de la actividad

Se desarrolló un programa de radio educativo dedicado a concienciar sobre los derechos de los niños, relacionándolos con tres Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): Hambre Cero (ODS 2), Salud y Bienestar (ODS 3) y Educación de Calidad (ODS 4). Cada segmento del programa abordó un tema específico sobre cómo estos derechos se ven reflejados en dichos ODS, con mensajes clave y recomendaciones para la comunidad.

¿Qué alumnado ha participado?

Participantes alumnos de 3º y 4º de Zurbarán, un total de 13 alumnos/as, divididos en grupos para preparar y presentar cada segmento del programa.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Generar conciencia en la comunidad educativa sobre los derechos de los niños y su vinculación con los ODS, fomentando la investigación, el trabajo colaborativo y habilidades comunicativas a través de la producción de un programa de radio.

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad es parte de la “Educación para el desarrollo sostenible”, que busca integrar en el currículo temas globales mediante el uso de medios de comunicación escolares.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

Los estudiantes investigaron los derechos de los niños y los ODS relacionados, prepararon guiones para cada tema, grabaron el programa utilizando herramientas digitales y finalmente compartieron el producto final en la radio escolar y plataformas digitales.

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Herramientas tecnológicas: Audacity para edición de audio, Google Docs para elaboración de guiones.
  
  

• Páginas web: RadioEdu para difusión del programa, UNICEF y Naciones Unidas para investigación.
  
  

• Elementos multimedia: grabaciones de audio, música de fondo, y recursos sonoros para ambientar el programa.
  
  

• Tiempo dedicado

12 horas en total entre investigación, redacción, grabación y edición.

Tiempo de preparación

4 horas dedicadas a formación en uso de herramientas y planificación.

Número de sesiones con el alumnado

4 sesiones presenciales y una sesión de grabación.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Archivo de audio completo del programa.

• https://radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/2024/11/20/dia-internacional-de-los-derechos-de-los-ninos/

• Fotografías de los alumnos durante la grabación.
  
  

• Capturas de pantalla de los guiones colaborativos.
  
  

• Vídeo breve del proceso de producción.
  
  

Dos docentes participaron: Laura Cruz Rodriguez y María Ángleles Calderón Romero.

Explorando la poesía de Gloria Fuertes: Versos que inspiran a cambiar el mundo.

Descripción detallada de la actividad

Esta actividad consistió en la lectura, análisis y creación de poemas inspirados en la obra de Gloria Fuertes. A través de sus textos, el alumnado reflexionó sobre temáticas universales como la paz, el amor, la igualdad, la naturaleza y la infancia. Además, se estableció un vínculo entre la poesía y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), reconociendo cómo el arte puede ser una herramienta poderosa para la sensibilización y el cambio social.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 2º ciclo de primaria (3º y 4º curso), con un total de 13 alumno divididos en grupos para lectura, análisis y creación poética.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Reflexionar sobre los temas recurrentes en la poesía de Gloria Fuertes y fomentar la creatividad y la conciencia social mediante la escritura de textos propios inspirados en los ODS.

Relación con el proyecto presentado

La actividad se integra en el proyecto de centro vinculado a la promoción de la lectura, la expresión artística y la educación en valores, en conexión con la Agenda 2030 y los ODS. Participa también como parte de las iniciativas del Día de las Bibliotecas Escolares, difundido en RadioEdu.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Lectura compartida de poemas seleccionados de Gloria Fuertes.
   
   

2. Debate guiado sobre los temas tratados en los poemas.
   
   

3. Relación de los temas con algunos ODS (p. ej., la paz - ODS 16, igualdad - ODS 5, medio ambiente - ODS 13 y 15).
   
   

4. Escritura creativa: creación de poemas grupales o individuales.
   
   

5. Exposición de los poemas en murales en el centro.
   
   

6. Grabación de lecturas poéticas para ser difundidas a través de la emisora escolar en el marco del Día de las Bibliotecas.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Grabadora de  radio.
  
  

• Ordenadores para la búsqueda de información sobre los ODS.
  
  

• Plataforma RadioEdu para la difusión de la actividad.
  
  

• Pizarra digital para lectura proyectada de poemas.
  
  

• Recursos multimedia sobre Gloria Fuertes y los ODS.
  
  

Tiempo dedicado

Total de 6 horas distribuidas en 3 sesiones de 2 horas.

Tiempo de preparación

3 horas para selección de poemas, preparación de materiales y planificación de la actividad.

Número de sesiones con el alumnado

3 sesiones presenciales:

1. Lectura y análisis de los poemas.
   
   

2. Relación con los ODS y reflexión grupal.
   
   

3. Escritura, grabación y exposición de poemas.
   
   

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías de los murales y del trabajo grupal.
  
  

• Grabaciones de audio de los poemas leídos por el alumnado.
  
  

• Enlace al programa emitido en RadioEdu:
  🔗 Día Escolar de las Bibliotecas – Radio Rural La Espiga
  
  

Participación : Laura Cruz Rodríguez.
Coordinación técnica, grabación y gestión de contenidos para RadioEdu.

Crece Pelo en el Huerto Escolar: Aprender de la naturaleza con creatividad.

Descripción detallada de la actividad

La actividad "Crece Pelo en el Huerto Escolar" consistió en una propuesta lúdica y educativa en la que el alumnado creó personajes con semillas (generalmente césped o lentejas) que al germinar simulaban “cabellos” en crecimiento. Esta dinámica se llevó a cabo dentro del huerto escolar, con el objetivo de acercar a los estudiantes a los procesos naturales del crecimiento vegetal de forma creativa y divertida. A lo largo del proceso, los alumnos fueron responsables del cuidado diario de sus plantas, observando el desarrollo, registrando cambios y reflexionando sobre el valor del trabajo en equipo, la paciencia y el cuidado del medio ambiente.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 2º ciclo de primaria (3º y 4º curso), con un total de 13 alumnos.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Fomentar el interés por el cuidado de las plantas, desarrollar la responsabilidad personal y colectiva en el entorno del huerto escolar, y promover la conciencia ambiental mediante una experiencia práctica y divertida.

Relación con el proyecto presentado

La actividad se enmarca en el proyecto de huerto escolar del centro, que busca integrar aprendizajes relacionados con la sostenibilidad, el medio ambiente y los hábitos saludables en el currículo escolar mediante el aprendizaje activo al aire libre.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Preparación de materiales: recipientes reciclados, tierra, semillas y materiales decorativos.
   
   

2. Decoración de los recipientes como “personajes” (ojos, bocas, nombres…).
   
   

3. Plantación de semillas en cada personaje.
   
   

4. Ubicación de las macetas en el huerto escolar y cuidado diario (riego, observación, registro del crecimiento).
   
   

5. Registro fotográfico del proceso y comentarios en grupo.
   
   

6. Exposición final de los personajes y reflexión conjunta sobre el proceso y los aprendizajes.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Tabletas o móviles para tomar fotografías del proceso de crecimiento.
  
  

• Pizarra digital para proyectar vídeos explicativos sobre las plantas y los ODS.
  
  

• Grabadora de la radio para recoger comentarios orales del alumnado (opcional).
  
  

• Clasrrom para compartir el proceso con las familias.
  
  

Tiempo dedicado

8 horas distribuidas en 4 sesiones de 2 horas cada una (preparación, plantación, cuidado y exposición).

Tiempo de preparación

2 horas para la organización de materiales, planificación de la actividad y preparación del espacio.

Número de sesiones con el alumnado

2 sesiones:

1. Introducción a la actividad y preparación de personajes.
   
   

2. Plantación de semillas y decoración.
   
   

3. Cuidado y seguimiento del crecimiento.
   
   

4. Exposición y reflexión final.
   
   

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías del antes, durante y después del crecimiento.

• Publicación site en el  aulas del futuro.

Día del Mayor: Un homenaje intergeneracional por una comunidad inclusiva y saludable.

Descripción detallada de la actividad

La actividad conmemorativa del "Día del Mayor" se diseñó con el objetivo de promover el respeto, la inclusión y la convivencia entre generaciones. A través de una jornada organizada junto al Centro de Día para Personas Mayores, el alumnado participó en una serie de dinámicas que les permitieron conocer de cerca la realidad de los adultos mayores, compartir experiencias, y reflexionar sobre su papel fundamental en la sociedad. Esta experiencia promovió valores de empatía, salud, bienestar e inclusión, en sintonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria, con un total de 13 alumnos. Participaron en grupos acompañados por sus docentes y personal del centro de mayores.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Fomentar el respeto y la valoración hacia las personas mayores mediante una experiencia de convivencia directa, reforzando valores sociales, hábitos de vida saludables y la importancia del bienestar y la inclusión de todos los grupos sociales.

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad se integra dentro del proyecto de convivencia intergeneracional y salud comunitaria del centro, en colaboración con instituciones locales. La actividad también forma parte del enfoque de trabajo sobre los ODS en el aula, desde una perspectiva vivencial y de impacto social.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

La jornada se organizó en cuatro momentos clave:

1. Visita al Centro de Día: recorrido por sus espacios (huerto, zona de lectura, sala de terapia, cine). El alumnado interactuó con los mayores y descubrió sus rutinas y actividades diarias.
   
   

2. Actividad de reflexión escrita: los alumnos completaron la ficha “¿Qué es para ti un mayor?” y compartieron sus respuestas en voz alta.
   
   

3. Desayuno saludable intergeneracional: actividad conjunta donde compartieron alimentos saludables, fomentando la conversación y el vínculo emocional entre generaciones.
   
   

4. Despedida y agradecimientos: cierre de la actividad con mensajes de gratitud por parte del alumnado y entrega simbólica de dibujos o cartas hechas por ellos.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Cámaras de fotos o móviles para documentar la jornada.
  
  

• Pizarra digital en el aula para preparar la visita con vídeos y contenidos explicativos.
  
  

Tiempo dedicado

• Jornada completa de 3 horas para la actividad en el Centro de Día.
  
  

• 1 hora adicional en el aula (preparación previa y cierre de la actividad).
  
  

Tiempo de preparación

2 horas para la coordinación con el centro de mayores, preparación del material (fichas, desayuno) y organización del transporte (si fuera necesario).

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Fotografías de la visita y el desayuno compartido.

• 
  

• Ficha escaneada “¿Qué es para ti un mayor?” con dibujos y textos.
  
  

• Publicación en blog escolar o programa de radio escolar (opcional).
  
  

Si la evidencia presentada incluye diferentes actividades, se requerirá un elemento que permita cotejar cada una de ellas

Cada momento de la jornada está documentado con imágenes, fichas y materiales que identifican claramente las distintas fases de la actividad.

Participación docente:

• Docente A: Laura Cruz Rodríguez. Coordinación con el Centro de Día y gestión de dinámicas.
  
  

• Docente B: Acompañamiento del grupo, apoyo en el desayuno saludable y registro fotográfico.
  
  

Relación con los ODS trabajados

• ODS 3: Salud y Bienestar → Fomento de hábitos saludables y bienestar emocional mediante la convivencia intergeneracional.
  
  

• ODS 10: Reducción de las desigualdades → Promoción de la inclusión de los mayores en la vida comunitaria.
  
  

• ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles → Fortalecimiento del tejido social mediante la colaboración entre generaciones e instituciones locales.

Escape Room “Internet Segura”: Aprendiendo a ser nativos digitales responsables.

Descripción detallada de la actividad

Con motivo del Día de Internet Segura (11 de febrero), los alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria del C.R.A. La Espiga de Zurbarán participaron en una Escape Room educativa dentro del marco del proyecto Foro Nativos Digitales.
La actividad se centró en temas clave de ciudadanía digital responsable: uso ético de internet, protección de datos personales, prevención del ciberacoso y detección de noticias falsas. A través del juego, los estudiantes superaron retos y acertijos que requerían aplicar conocimientos sobre seguridad digital y pensamiento crítico.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria del C.R.A. La Espiga de Zurbarán.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Fomentar una actitud crítica, segura y responsable en el uso de las tecnologías digitales mediante una experiencia lúdica e inmersiva.

Relación con el proyecto presentado

La actividad está integrada en el proyecto Foro Nativos Digitales, iniciativa educativa de la Junta de Extremadura para la formación en competencias digitales, ciudadanía, seguridad y convivencia en entornos virtuales.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

• Introducción en el aula: breve charla sobre seguridad en Internet.
  
  

• Escape Room: los alumnos, organizados en grupos, resolvieron pistas y pruebas relacionadas con ciberseguridad, ciberacoso, identidad digital y fake news.
  
  

• Reflexión final conjunta: se compartieron aprendizajes y se reforzaron conceptos clave.
  
  

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Presentación interactiva con recursos visuales.
  
  

• Tablets o portátiles para acceder a pistas digitales.
  
  

• Plataforma del proyecto Foro Nativos Digitales.
  
  

• Herramientas de creación de Escape Room (Genially, formularios digitales, códigos QR).

• 
  

Tiempo dedicado

2 horas de desarrollo de la actividad + tiempo adicional para introducción y cierre.

Tiempo de preparación

3 horas para diseño de la Escape Room, pruebas y materiales.

Número de sesiones con el alumnado

• 1 sesión principal para el desarrollo de la Escape Room.
  
  

• 1 sesión previa de sensibilización y preparación.
  
  

• 1 sesión de reflexión posterior.
  
  

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías de los grupos resolviendo las pruebas.
  
  

• Vídeos cortos del proceso de juego.
  
  

• Capturas de pantalla del diseño del Escape Room y de los recursos digitales utilizados.
  
  

• Posibilidad de publicar en blog escolar o redes educativas del centro.
  
  

Participación docente

• Laura Cruz Rodríguez: responsable de la planificación pedagógica y desarrollo del contenido relacionado con ciudadanía digital.
  
  

• Patricia Díaz Gallego: encargada del diseño de las pruebas digitales y de la coordinación técnica de la actividad.
  
  

Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 4: Educación de calidad
  Promueve una educación inclusiva, equitativa y de calidad. La actividad fomenta el desarrollo de competencias digitales clave para el alumnado del siglo XXI.
  
  

• ODS 9: Industria, innovación e infraestructura
  Impulsa el uso de la tecnología para resolver problemas educativos y sociales. El Escape Room introduce la innovación digital como herramienta de aprendizaje práctico.

Maqueta del Sistema Solar: Ciencia, creatividad y conciencia global.

Descripción detallada de la actividad

El alumnado de 4º de Educación Primaria realizó una maqueta del sistema solar como producto final de la unidad didáctica sobre el espacio, en el área de Conocimiento del Medio.
Durante la unidad, no solo se abordaron contenidos científicos sobre los planetas, el sol y las órbitas, sino que también se trabajaron conexiones con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), reflexionando sobre cómo la investigación espacial contribuye a la sostenibilidad del planeta y al progreso de la humanidad.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 4º de Educación Primaria del centro educativo.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Consolidar los conocimientos adquiridos sobre el sistema solar a través de una representación visual (maqueta) y relacionarlos con problemáticas actuales del planeta mediante la reflexión sobre los ODS.

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad forma parte del enfoque metodológico del centro basado en el aprendizaje significativo y global, integrando las ciencias naturales con la educación en valores, el desarrollo sostenible y la creatividad artística.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Explicación del sistema solar en clase, usando recursos visuales y digitales.
   
   

2. Investigación grupal sobre los planetas y los avances tecnológicos derivados de la exploración espacial.
   
   

3. Construcción de la maqueta en equipo, utilizando materiales reciclados para representar los planetas, sus tamaños relativos y distancias.
   
   

4. Exposición oral de cada grupo sobre su planeta, relacionando la investigación con los ODS.
   
   

5. Exposición final de todas las maquetas en el pasillo o aula, abierta al resto de cursos.
   
   

6. Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Presentaciones y vídeos explicativos sobre el sistema solar (YouTube, NASA Kids).
  
  

• Búsquedas en internet supervisadas para la investigación.
  
  

• Proyección digital de esquemas y animaciones del sistema solar.
  
  

• Fotos/vídeos del proceso de construcción y exposición de las maquetas.
  
  

Tiempo dedicado

4 sesiones (aproximadamente 6 horas):

• 2 sesiones para investigación y planificación.
  
  

• 2 sesiones para construcción y exposición.

Tiempo de preparación

2 horas para organización de materiales, pautas de trabajo, y preparación de recursos visuales.

Número de sesiones con el alumnado

4 sesiones didácticas.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías del proceso de construcción y exposición.
  
  

• Vídeos breves con las presentaciones orales de cada grupo.
  
  

• Dossier o cartel resumen con los ODS trabajados en relación con la astronomía.
  
  

Participación docente: Laura Cruz Rodríguez, Patricia Díaz Gallego y María Angeles Calderón Romero.

La actividad fue guiada y evaluada por el tutor/a de 4º,quien se encargó de:

• Coordinar la integración de contenidos científicos con los ODS.
  
  

• Supervisar la construcción de las maquetas.
  
  

• Gestionar los recursos tecnológicos y la exposición final.
  
  

Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

• ODS 7: Energía asequible y no contaminante
  La investigación espacial ha impulsado avances en energía solar, aplicables a la sostenibilidad en la Tierra.
  
  

• ODS 13: Acción por el clima
  El estudio de otros planetas (como Marte o Venus) permite comprender mejor los efectos de la atmósfera y el cambio climático.
  
  

• ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos
  La colaboración internacional en misiones espaciales promueve el trabajo conjunto para el desarrollo científico y tecnológico.

LOS ECOSISTEMAS.

El alumnado ha trabajado en el área de Conocimiento del Medio estudiando diferentes ecosistemas (terrestres, marinos, de agua dulce y urbanos) y su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como la vida de ecosistemas terrestres (ODS 15), vida submarina (ODS 14), agua limpia y saneamiento (ODS 6), acción por el clima (ODS 13), y ciudades y comunidades sostenibles (ODS 11). Para finalizar, los estudiantes han elaborado maquetas representativas de distintos ecosistemas.

¿Qué alumnado ha participado?
Alumnos y alumnas de 3º de Educación Primaria.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Conocer y valorar la importancia de los ecosistemas y su conservación, vinculándolos con los ODS para promover una conciencia ambiental responsable y sostenible.

Relación con el proyecto presentado:
Esta actividad forma parte del proyecto de aprendizaje sobre ecosistemas y sostenibilidad, integrando contenidos científicos y sociales con el desarrollo de competencias para la ciudadanía global y responsable.

¿Cómo se ha llevado a cabo?
A través de exposiciones, análisis de casos y ejemplos, trabajos en grupo, elaboración de maquetas y debates en clase para reflexionar sobre las problemáticas ambientales y las posibles soluciones.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Presentaciones digitales (Canva) para explicar los ecosistemas y ODS.
  
  

• Vídeos educativos sobre biodiversidad y cambio climático.
  
  

• Plataformas educativas para búsqueda de información (por ejemplo, National Geographic Kids, WWF).
  
  

• Herramientas para la creación digital o impresión de partes de las maquetas (opcional).
  
  

Tiempo dedicado:
(Completar según datos reales, por ejemplo: 8 horas)

Tiempo de preparación:
(Completar según datos reales, por ejemplo: 3 horas)

Número de sesiones con el alumnado:
(Completar según datos reales, por ejemplo: 4 sesiones de 2 horas)

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Fotografías del proceso de elaboración de las maquetas.
  
  

• Vídeos orales de los estudiantes con preguntas y respuestas.
  
  

• Juegos interactivos wordwall .
  
  

Participación docente:

• Laura Cruz Rodríguez: coordinación del proyecto y guía en la elaboración de maquetas y exposiciones.
  
  

• Patricia Díaz Gallego: dinamización de debates y supervisión de actividades tecnológicas.

Proyecto “El lápiz mágico de Malala”: Voces, arte y solidaridad en acción.

Descripción detallada de la actividad:

Durante este proyecto interdisciplinar, todo el centro educativo ha trabajado en torno al cuento El lápiz mágico de Malala, una historia que inspira a luchar por los derechos, la igualdad y la paz. El alumnado ha reflexionado sobre los mensajes clave de la historia, relacionándolos con valores como la justicia, la empatía y el poder transformador de la educación.

A partir de esta lectura, se desarrollaron tres actividades principales:

1. Programa de radio escolar: en el que los alumnos y alumnas compartieron sus reflexiones y mensajes inspirados en Malala.
   
   

2. Piedras decorativas para el centro de mayores: decoradas con frases y dibujos positivos, con el objetivo de compartir esperanza y alegría con los mayores del entorno.
   
   

3. Mural colectivo: realizado por todo el centro, representando los sueños e ideales de cada clase, inspirado en el "lápiz mágico".
   
   

¿Qué alumnado ha participado?

Todo el alumnado del centro, desde Infantil hasta Primaria, con actividades adaptadas a cada nivel educativo.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Fomentar valores como la paz, la igualdad, la solidaridad y el respeto a través de una experiencia compartida basada en el cuento de Malala, desarrollando la expresión oral, artística y emocional del alumnado.

Relación con el proyecto presentado:

Esta actividad forma parte de un proyecto global de centro orientado a trabajar los derechos humanos, la coeducación y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente el ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género) y ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas).

¿Cómo se ha llevado a cabo?

• Lectura y reflexión en el aula del cuento “El lápiz mágico de Malala”.
  
  

• Grabación del programa de radio con participación del alumnado expresando ideas, frases inspiradoras y dramatizaciones.
  
  

• Decoración de piedras con mensajes positivos, llevadas posteriormente al centro de día.
  
  

• Elaboración del mural colectivo, donde cada clase ha aportado su parte con mensajes, dibujos y compromisos.
  
  

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Grabadora de audio o dispositivos móviles para la grabación del programa de radio.
  
  

• Software de edición de audio (como Audacity ).
  
  

• Plataforma interna del centro o página web para compartir el audio.
  
  

• Búsqueda de información y recursos en línea sobre Malala Yousafzai.
  
  

• Uso de presentaciones y vídeos para contextualizar la historia y el personaje.
  
  

Tiempo dedicado:

Aproximadamente 2 semanas de trabajo repartidas entre distintas áreas y momentos del horario escolar.

Tiempo de preparación:

Una semana previa de organización y diseño de actividades por parte del equipo docente.

Número de sesiones con el alumnado:

Entre 4 y 6 sesiones dependiendo del nivel, distribuidas entre lectura, debates, manualidades, ensayos de radio y elaboración del mural.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

• Grabación del programa de radio escolar.
  
  

• Fotografías de las piedras decoradas y del momento de entrega al centro de mayores.
  
  

• Fotografías y vídeos del mural colaborativo en proceso y finalizado.
  
  

• Presentaciones o materiales visuales usados en clase para trabajar la figura de Malala.
  
  

Participación docente:

• Laura Cruz Rodríguez: coordinación del programa de radio y sesiones de reflexión.
  
  

• María Ángles Calderón Romero: diseño y guía de las actividades artísticas (piedras y mural), además de conexión con el centro de mayores.
  
  

• Participación del resto del claustro, aportando y adaptando actividades según nivel.

"Construyendo un Mundo sin Violencia: Conectando con los ODS a través de la Radio Escolar"

Descripción detallada de la actividad

Con motivo del Día Internacional de la Radio (13 de febrero), se llevó a cabo una actividad radiofónica con el alumnado de 3º y 4º de Primaria del CEIP Zurbarán. En colaboración con las docentes Patricia Díaz Gallego , Laura Cruz Rodríguez y Maria Angeles Calderón Romero, los alumnos participaron en la creación de un programa de radio escolar titulado "Construyendo un Mundo sin Violencia: Conectando con los ODS".

El programa incluyó entrevistas, testimonios, reflexiones y música seleccionada por los propios estudiantes. Se abordaron temas relacionados con la paz, la justicia y el papel de la radio como herramienta educativa, integrando los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible:

• ODS 4: Educación de calidad
  
  

• ODS 10: Reducción de las desigualdades
  
  

• ODS 12: Producción y consumo responsables
  
  

• ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas
  
  

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria del CEIP Zurbarán, con un total aproximado de 13 estudiantes.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Sensibilizar al alumnado y a la comunidad educativa sobre la importancia de la no violencia en el contexto global, relacionándola directamente con los ODS. Además, fomentar el uso de la radio como medio de expresión, inclusión y aprendizaje.

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad forma parte del cite del centro vinculado a los ODS . El proyecto promueve el aprendizaje activo, la conciencia social y el desarrollo de competencias clave a través de metodologías innovadoras, como la radio escolar.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Introducción a la radio y los ODS: explicación del Día Mundial de la Radio y su relación con los ODS.
   
   

2. Trabajo en grupos: redacción de textos, selección de temas y preparación de entrevistas y mensajes.
   
   

3. Ensayos y grabación: organización del programa, grabación con equipos básicos de audio y edición del contenido.
   
   

4. Emisión del programa: reproducción del programa en el centro y difusión en la web del colegio y redes sociales.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Herramientas tecnológicas: micrófonos escolares, grabadora digital, ordenador portátil.
  
  

• Páginas web consultadas: www.un.org/sustainabledevelopment/, www.unesco.org, recursos educativos digitales sobre los ODS.
  
  

• Software específico: Audacity (grabación y edición de audio).
  
  

• Elementos multimedia: programa de radio en formato MP3, imágenes del proceso, cartel promocional, vídeo de making of.
  
  

Tiempo dedicado

• Total estimado: 2 sesiones lectivas de 45 minutos.
  
  

• Tiempo de preparación docente: 2 horas (coordinación entre docentes, selección de recursos, diseño de la actividad).
  
  

Número de sesiones con el alumnado

• 6 sesiones distribuidas en 1 semanas.
  
  

  • Sesión 1: introducción y contextualización.
    
    

  • Sesión 2: organización de grupos y preparación de guiones.
    
    

  • Sesión 3: ensayo de lectura y modulación de voz.
    
    

  • Sesión 4: grabación.
    
    

  • Sesión 5: edición.
    
    

  • Sesión 6: presentación y reflexión grupal.
    
    

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías de los alumnos en el proceso de grabación.
  
  

• Capturas de pantalla del software utilizado.
  
  

• Vídeo de presentación del programa.
  
  

• Enlace al podcast (subido en la web ).

https://radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/2025/02/13/dia-de-internacional-de-la-radio-13-de-febrero/

Si la evidencia presentada incluye diferentes actividades

Se ha elaborado una rúbrica común de participación que detalla la implicación de cada grupo de alumnos y su producción específica. También se han diferenciado las partes del programa por secciones (entrevistas, testimonios, canciones, mensajes ODS).

Participación de varios docentes

La actividad ha sido organizada conjuntamente por:

• Patricia Díaz Gallego y María de los Ángeles Calderón Romero: responsable de la parte técnica y desarrollo de contenidos sobre los ODS.
  
  

• Laura Cruz Rodríguez: tutora de los grupos participantes, encargada de la dinamización del alumnado y del trabajo cooperativo.

EXPERIMENTOS + CIENCIA 

(ÁREA CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL)

"Experimentando con los ODS: Ciencia y Conciencia desde el Aula"

Descripción detallada de la actividad

En el marco del trabajo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el alumnado de 3º y 4º de Primaria del CEIP Zurbarán realizó una actividad interdisciplinar que unió ciencia, sostenibilidad y expresión oral.

• El procedimiento científico.
  
  

• El fenómeno natural observado.
  
  

• Su relación con uno o más ODS.
  
  

La actividad se integró dentro del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, fomentando el pensamiento crítico, el respeto por el medioambiente, el uso responsable de los recursos y la reflexión sobre los retos globales.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria del CEIP Zurbarán. Participaron 13 alumnos de entre 8 y 10 años.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

• Fomentar la curiosidad científica y la aplicación del método experimental.
  
  

• Sensibilizar sobre el impacto medioambiental y social a través de la práctica.
  
  

• Relacionar el contenido del área de Conocimiento del Medio con los ODS.
  
  

• Desarrollar competencias comunicativas y digitales al grabar y explicar los experimentos.
  
  

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad se enmarca en el proyecto educativo global del centro sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030). En concreto, los experimentos permiten vivenciar desde la práctica contenidos vinculados a la sostenibilidad, la energía, el agua, el reciclaje y la vida natural, e integrarlos con los aprendizajes curriculares del área.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Introducción en clase al concepto de experimento y su relación con los ODS.
   
   

2. Elección individual de un experimento sencillo.
   
   

3. Realización del experimento en casa o en el aula con materiales accesibles.
   
   

4. Grabación de un vídeo explicativo con apoyo de una ficha guía.
   
   

5. Exposición en el aula y reflexión conjunta sobre los aprendizajes.
   
   

6. Difusión de algunos vídeos  leyendo el QR.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Dispositivos móviles o tablets para la grabación de vídeos.
  
  

• Ordenadores portátiles para visualizar, editar y compartir.
  
  

Tiempo dedicado

• 3 sesiones lectivas para explicar, preparar y revisar los vídeos.
  
  

• Tiempo adicional de grabación individual en casa (5-10 minutos por alumno).
  
  

• Parte de la actividad se trabajó en tutoría y parte en Conocimiento del medio.
  
  

Tiempo de preparación

• 2 horas docentes para diseño de la actividad, elaboración de la ficha de guía y organización del visionado de vídeos.
  
  

Número de sesiones con el alumnado

3 sesiones en el aula + tiempo individual en casa para la realización del experimento y la grabación del vídeo.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• 13 vídeos individuales de experimentos, grabados por el alumnado.
  
  

• Fotografías del alumnado en el proceso experimental.
  
  

• Capturas de pantalla de los vídeos.

DÍA DEL SÍNDROME DE DOWN

"Celebremos la Diversidad: Actividades por el Día del Síndrome de Down"

Descripción detallada de la actividad

El 21 de marzo, con motivo del Día Mundial del Síndrome de Down, se llevó a cabo una jornada educativa y lúdica cuyo propósito fue visibilizar la diversidad, fomentar la inclusión y reflexionar sobre la igualdad de oportunidades para todas las personas.

Las actividades realizadas fueron:

1. Interpretación de una canción inclusiva, donde todo el alumnado cantó y bailó celebrando la diversidad y la igualdad, destacando la participación activa sin distinción de género ni capacidades.
   
   

2. Proyección de una película educativa con historias reales de personas con síndrome de Down, que permitió al alumnado reflexionar sobre la inclusión, la empatía y el valor de cada ser humano.
   
   

3. Creación de un cartel colectivo con calcetines desparejados, símbolo internacional del Día del Síndrome de Down, para representar la belleza de las diferencias individuales.
   
   

Esta actividad promovió la reflexión, el trabajo colaborativo y el desarrollo de actitudes inclusivas, en línea con varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

¿Qué alumnado ha participado?

Participaron alumnos y alumnas de Educación Infantil y Primaria, de forma conjunta y colaborativa, en una jornada escolar completa. Todo el alumnado CEIP Zurbarán.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

• Fomentar una cultura de respeto, empatía e inclusión.
  
  

• Visibilizar la diversidad y promover la igualdad de oportunidades para todos.
  
  

• Favorecer el desarrollo de competencias sociales y emocionales a través de experiencias significativas.
  
  

• Integrar valores inclusivos en el currículo, vinculados con los ODS.
  
  

Relación con el proyecto presentado

Esta acción forma parte del proyecto del centro sobre los ODS, dentro de una línea de trabajo centrada en la educación en valores, la inclusión y los derechos humanos. La actividad se enmarca también en las actuaciones del Plan de Convivencia y del Plan de Igualdad.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Preparación previa en tutorías y sesiones de valores.
   
   

2. Ensayo y realización de la interpretación musical.
   
   

3. Visualización de la película y debate guiado posterior.
   
   

4. Actividad plástica: cartel colaborativo con calcetines desparejados.
   
   

5. Exposición del cartel en el centro y publicación de materiales en el blog escolar.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Altavoces y reproductor multimedia para la canción.
  
  

• Pizarra digital para la película.
  
  

• Grabación en vídeo de la interpretación musical.
  
  

• Cámara y móvil para documentar la actividad.

Tiempo dedicado

• 1 jornada escolar (mañana completa).
  
  

• Tiempo previo de preparación en tutoría y música: 2 sesiones.
  
  

• Actividad plástica realizada en 1 sesión adicional.
  
  

Tiempo de preparación

• 3 horas docentes para planificación, selección de materiales (canción y película), diseño del cartel y coordinación entre maestras.
  
  

Número de sesiones con el alumnado

• 1 jornada principal de actividades + 2 sesiones previas de preparación.
  
  

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías de la interpretación musical.
  
  

• Vídeo breve de la actividad.
  
  

• Imágenes del cartel final con calcetines desparejados.
  
  

• Participación y testimonio del alumnado en reflexiones orales y escritas.
  
  

RELACIÓN CON LOS ODS.

ODS 4

Educación de calidad

Promoción de valores inclusivos en la escuela.

ODS 5

Igualdad de género

Participación equitativa de todos los alumnos en la canción y el cartel.

ODS 10

Reducción de las desigualdades

Visibilización y valoración de las personas con síndrome de Down.

ODS 16

Paz, justicia e instituciones sólidas

Promoción de la convivencia, la empatía y el respeto.

Participación de varios docentes

• Laura Cruz Rodríguez: coordinación general, actividad de reflexión y guía del debate tras la película.
  
  

• Patricia Díaz Gallego: selección de contenido audiovisual, documentación multimedia.
  
  

• Mª Ángeles Calderón Romero: preparación de la actividad artística del cartel y participación en la interpretación musical.

DÍA DEL AUTISMO

"Unidos por la Inclusión: Actividades por el Día Mundial del Autismo"

Descripción detallada de la actividad

En el marco del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (2 de abril), nuestra comunidad educativa organizó una jornada especial de sensibilización y convivencia inclusiva. La actividad tuvo como finalidad promover el respeto, la empatía y el conocimiento sobre el trastorno del espectro autista (TEA) entre el alumnado, fomentando un entorno educativo más inclusivo y justo.

Las acciones realizadas fueron:

1. Proyección de un vídeo educativo adaptado a la edad del alumnado, que explicaba de forma clara y positiva qué es el autismo, derribando prejuicios y promoviendo la comprensión.
   
   

2. Baile inclusivo y participativo, donde todos los estudiantes bailaron juntos, promoviendo la diversidad funcional y la inclusión sin distinción de habilidades.
   
   

3. Entrega de pulseras azules a cada estudiante, como símbolo de apoyo y visibilidad del autismo, generando un ambiente de compromiso y unidad.
   
   

¿Qué alumnado ha participado?

Participaron alumnos y alumnas de Educación Infantil y Primaria del CEIP Zurbarán, con la implicación de todo el centro educativo.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

• Sensibilizar al alumnado sobre el autismo desde una perspectiva de respeto y aceptación.
  
  

• Fomentar la empatía, la solidaridad y la inclusión activa de todas las personas, independientemente de sus capacidades.
  
  

• Desarrollar un entorno escolar que apoye la diversidad y la equidad.
  
  

• Vincular el aprendizaje emocional y social con los ODS relacionados con la salud, la educación y la igualdad.
  
  

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad forma parte del proyecto educativo del centro basado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030), especialmente en su línea de trabajo centrada en la inclusión, la salud emocional y la educación en valores. Además, complementa otras acciones desarrolladas en torno al Día del Síndrome de Down, reforzando un mensaje transversal de respeto a la diversidad.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Presentación del Día del Autismo en clase y reflexión inicial.
   
   

2. Visualización del vídeo educativo sobre el autismo, seguida de preguntas guiadas para fomentar el pensamiento crítico y empático.
   
   

3. Baile inclusivo en el patio, con canciones alegres y motivadoras.
   
   

4. Entrega de pulseras azules a todo el alumnado, generando sentimiento de pertenencia y visibilidad.
   
   

5. Elaboración de un panel fotográfico de la jornada.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Proyector y altavoces para el vídeo y el baile.
  
  

• Móviles y cámaras para documentar la actividad.
  
  

Tiempo dedicado

• 1 jornada escolar completa (mañana).
  
  

Tiempo de preparación

• 3 horas docentes para organización de materiales, selección del vídeo, preparación del baile y pulseras.
  
  

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Vídeo educativo proyectado.
  
  

• Fotografías del baile inclusivo.
  
  

• Imágenes del alumnado con pulseras azules.
  
  

• Panel expositivo en el centro.
  .

ODS trabajados en la actividad

ODS 3

Salud y bienestar

Fomento del respeto por la salud mental y emocional, y visibilidad del TEA.

ODS 4

Educación de calidad

Promoción de una escuela inclusiva, donde todos aprenden y participan.

ODS 10

Reducción de las desigualdades

Sensibilización para lograr la equidad y eliminar barreras sociales y educativas.

Participación de varios docentes

• Laura Cruz Rodríguez: coordinación general, actividad de sensibilización previa.
  
  

• Patricia Díaz Gallego: diseño del contenido audiovisual y documentación de la jornada.
  
  

• Mª Ángeles Calderón Romero: organización del baile inclusivo y reparto de pulseras.

Pasapalabra del Amor: Educación en Valores a través del Juego

14 de febrero San Valentín. 

Con motivo del 14 de febrero, Día de San Valentín, desde el equipo de atención a la diversidad del CEIP Zurbarán se desarrolló una dinámica lúdica centrada en la educación emocional y en valores.

La actividad consistió en la creación de un “rosco de Pasapalabra” adaptado al alumnado de Educación Primaria, con definiciones relacionadas con el amor en su sentido más amplio: amor propio, amistad, respeto, empatía, generosidad, diversidad, entre otros.

A través del juego se fomentaron:

• La educación inclusiva y equitativa, permitiendo la participación de todos los estudiantes, con apoyos según sus necesidades.
  
  

• El desarrollo de competencias lingüísticas, emocionales y sociales.
  
  

• La interiorización de valores que promueven la convivencia y el respeto mutuo.
  
  

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de tercero y cuarto de Educación Primaria, con especial atención a los grupos atendidos desde el área de Atención a la Diversidad (alumnado NEAE, NEE, etc.), en sesiones individuales, grupales o en aula ordinaria según necesidades.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

• Promover la educación en valores a través del juego.
  
  

• Fomentar la inclusión, la participación y el respeto entre iguales.
  
  

• Trabajar competencias básicas (comunicación lingüística, competencia social y cívica, sentido de la iniciativa y conciencia emocional).
  
  

• Hacer del juego una herramienta para enseñar de forma significativa y adaptada.
  
  

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad se vincula con el ODS 4: Educación de calidad, al ofrecer oportunidades de aprendizaje adaptadas y motivadoras para todo el alumnado, independientemente de sus capacidades. Forma parte del enfoque del centro para desarrollar una escuela inclusiva que educa en valores desde todas las áreas y en cualquier fecha significativa.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Preparación del “rosco” con definiciones accesibles y relacionadas con valores positivos.
   
   

2. Adaptación del vocabulario según nivel educativo y características del alumnado.
   
   

3. Realización del juego en pequeños grupos, sesiones individuales o aula ordinaria.
   
   

4. Reflexión final sobre las palabras trabajadas y su aplicación en la vida cotidiana.
   
   

5. Decoración del espacio con corazones y mensajes positivos trabajados durante la actividad.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Presentación interactiva del rosco .
  
  

• Pizarra digital (en el caso de uso en gran grupo).
  
  

• Ficha con cada palabra que requerían apoyo visual y manipulativa.
  
  

Tiempo dedicado

• Actividad principal: 1 sesión de 45-60 minutos por grupo.
  
  

• Preparación del material: 2 horas docentes.
  
  

Número de sesiones con el alumnado

• Realización en diferentes grupos: mínimo 5 sesiones en varios días.
  
  

• Posibilidad de repetir y adaptar en función del nivel.
  
  

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías del alumnado participando en el rosco.
  
  

• Capturas del material visual empleado.
  
  

• Panel con las palabras y mensajes positivos trabajados.
  
  

• (Opcional) Vídeos breves de momentos clave del juego.
  
  

ODS trabajado en la actividad:

ODS 4

Educación de calidad

Aprendizaje inclusivo, adaptado, centrado en valores, accesible a todos.

Participación de varios docentes

• Laura Cruz Rodríguez: dinamización en aula ordinaria y preparación lingüística del material.
  
  

• María Ángeles Calderón Romero: coordinación desde el área de Atención a la Diversidad, adaptación para alumnado NEAE, documentación.

Conociendo los Museos: Un Viaje Educativo entre Cultura y Naturaleza"

Descripción detallada de la actividad

El proyecto educativo "Conociendo los Museos", desarrollado con el alumnado de 2º ciclo de Educación Primaria (con especial implementación en 4º de Primaria del CEIP Zurbarán), tuvo como propósito fomentar el acceso a la cultura y al patrimonio histórico-artístico a través de experiencias significativas que integran la tecnología, la creatividad y la reflexión sobre nuestro entorno natural y social.

El proyecto se articuló en tres fases:

1. Visitas virtuales a museos, para acercar el arte y la historia a través de recursos digitales, trabajando competencias digitales y culturales.
   
   

2. Excursión educativa al Bosque de TO (Plasenzuela): un espacio donde se combinó el contacto con la naturaleza y el aprendizaje de mitos y leyendas de Extremadura, acompañados de interpretación ambiental.
   
   

3. Visita cultural a Villanueva de la Serena, con guía turística por monumentos, iglesias y plazas, aprendiendo sobre el patrimonio de la localidad.
   
   

4. Trabajo final en Canva, donde el alumnado diseñó presentaciones digitales sobre seres mitológicos extremeños inspirados en lo aprendido en el Bosque de TO.
   
   

La actividad integró distintas áreas del currículo (Conocimiento del Medio, Lengua, Educación Artística y Tecnología) y estuvo orientada a fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la apreciación del patrimonio cultural y natural.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria, principalmente del CEIP Zurbarán.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

• Acercar al alumnado a los museos y el patrimonio cultural como espacios vivos de aprendizaje.
  
  

• Desarrollar competencias digitales a través del uso de herramientas como Canva.
  
  

• Estimular la creatividad y el pensamiento crítico mediante la elaboración de contenidos.
  
  

• Fomentar el respeto por el entorno natural y el conocimiento del medio.
  
  

• Reforzar el aprendizaje fuera del aula mediante experiencias significativas e interdisciplinarias.
  
  

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad forma parte del proyecto educativo del centro basado en los ODS, trabajando especialmente:

• ODS 4: Educación de calidad, al garantizar experiencias de aprendizaje inclusivas y adaptadas, tanto dentro como fuera del aula.
  
  

• ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles, al poner en valor el papel de los museos, el patrimonio local y los espacios naturales como motores de cohesión social y cultural.
  
  

• ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos, mediante la colaboración con instituciones culturales, guías turísticos, espacios naturales y herramientas digitales educativas.
  
  

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Preparación en el aula: Introducción a los museos, patrimonio y cultura local.
   
   

2. Visitas virtuales a museos mediante recursos online seleccionados por el profesorado.
   
   

3. Salida educativa al Bosque de TO, con explicación de mitos y leyendas de Extremadura.
   
   

4. Visita cultural a Villanueva de la Serena, con guía turística.
   
   

5. Diseño de presentaciones digitales en Canva, usando tablets y ordenadores del centro.
   
   

6. Exposición en clase de los trabajos creados por el alumnado.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Tablets y portátiles del centro.
  
  

• Plataforma Canva (acceso con cuentas educarex y aula virtual creada por el profesorado).
  
  

• Recursos digitales de museos (visitas virtuales).
  
  

• Proyector y pizarra digital para visualizar los trabajos y realizar las visitas guiadas virtuales.
  
  

Tiempo dedicado

• 4 sesiones en el aula (2 para visitas virtuales y 2 para trabajos en Canva).
  
  

• 1 jornada de excursión al Bosque de TO 

• 1 jornada en Villanueva de la Serena.
  
  

Tiempo de preparación

• 4 horas docentes para planificación de actividades, gestión de permisos, creación de la clase virtual en Canva y recopilación de recursos digitales.
  
  

Número de sesiones con el alumnado

• 4 sesiones didácticas en el aula.
  
  

• 2 jornada de salida educativa.
  
  

• 1 sesión de exposición y evaluación final.
  
  

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías de la excursión al Bosque de TO y Villanueva de la Serena.
  
  

• Capturas de las presentaciones realizadas en Canva.
  
  

ODS trabajados en la actividad: 

ODS 4

Educación de calidad

Aprendizaje activo, cultural, inclusivo y digital.

ODS 11

Ciudades y comunidades sostenibles

Promoción del patrimonio local y el uso de museos como recursos comunitarios.

ODS 17

Alianzas para lograr los objetivos

Colaboración con espacios culturales, turísticos y uso de herramientas digitales educativas.

Participación de varios docentes

• Laura Cruz Rodríguez: coordinación del proyecto, planificación de salidas y seguimiento del trabajo en Canva.
  
  

• Mª Ángeles Calderón Romero: apoyo en el desarrollo de actividades digitales y acompañamiento durante la excursión.
  
  

• Otros docentes de ciclo colaboraron en el acompañamiento de los grupos.

Escritura en Braille y su relación con los ODS.

"Escritura en Braille: Promoviendo la Inclusión y la Autonomía"

Descripción detallada de la actividad

En esta actividad, el alumnado aprendió sobre el sistema de escritura táctil braille y cada estudiante escribió su propio nombre utilizando este sistema. La experiencia sirvió para que los alumnos comprendieran la importancia del braille como herramienta fundamental para la accesibilidad, la educación y la inclusión de las personas con discapacidad visual.

Se explicó que el braille es un sistema que permite a estas personas acceder a la información, comunicarse y participar activamente en la sociedad, derribando barreras y fomentando la igualdad.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de Educación 3º y 4º Primaria del CEIP Zurbarán.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

• Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de la accesibilidad y la inclusión.
  
  

• Fomentar el conocimiento y respeto hacia las personas con discapacidad visual.
  
  

• Promover la alfabetización y autonomía a través del aprendizaje del braille.
  
  

• Relacionar la actividad con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, reforzando su importancia en la educación inclusiva.
  
  

Relación con el proyecto presentado

La actividad está alineada con el enfoque del centro hacia una educación inclusiva y equitativa, que atiende a la diversidad y promueve la igualdad de oportunidades, en consonancia con los ODS 4, 10, 3 y 16.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

1. Introducción teórica sobre qué es el braille y su función en la vida diaria de las personas con discapacidad visual.
   
   

2. Demostración práctica del sistema de escritura braille.
   
   

3. Cada alumno escribió su propio nombre en braille utilizando materiales táctiles (tablas, punzones, papel específico).
   
   

4. Reflexión grupal sobre la importancia del braille en la inclusión y el empoderamiento.
   
   

5. Debate sobre los derechos de las personas con discapacidad y la relación con los ODS.
   
   

Elementos tecnológicos específicos utilizados

• Materiales táctiles para escritura en braille (punzones y tablas).
  
  

• Vídeos y recursos multimedia explicativos sobre braille (presentaciones digitales).
  
  

• Herramientas visuales y sensoriales para facilitar la comprensión.
  
  

Tiempo dedicado

• Sesión única de aproximadamente 60 minutos.
  
  

• Preparación de materiales y recursos: 1.5 horas.
  
  

Número de sesiones con el alumnado

• 1 sesión grupal.
  
  

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad

• Fotografías del alumnado escribiendo en braille.
  
  

• Vídeos breves mostrando el proceso y testimonios de alumnos.
  
  

• Material gráfico explicativo sobre el sistema braille.
  
  

ODS trabajados en la actividad

ODS 4

Educación de calidad

Garantizar educación inclusiva y equitativa a personas con discapacidad visual.

ODS 10

Reducción de las desigualdades

Facilitar inclusión social y eliminar barreras de comunicación.

ODS 3

Salud y bienestar

Mejorar autonomía y bienestar emocional de personas con discapacidad.

ODS 16

Paz, justicia e instituciones sólidas

Promover derechos y sociedades justas e inclusivas.

Participación de varios docentes

• Laura Cruz Rodríguez: coordinación y dinamización de la actividad.
  
  

• María Ángeles Calderón Romero: apoyo en materiales y acompañamiento al alumnado con necesidades educativas especiales.

CHECKLIST EVIDENCIAS CITE 

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ESTRUCTURA 

● La evidencia contiene los siguientes ítems: 

● Título de la evidencia. 

● Descripción detallada de la actividad: 

● ¿Qué alumnado ha participado? 

● ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? 

● Relación con el proyecto presentado. 

● ¿Cómo se ha llevado a cabo? 

● Elementos tecnológicos específicos utilizados: herramientas tecnológicas, páginas web, softwares específicos, elementos multimedia… 

● Tiempo dedicado: 

● Tiempo de preparación. 

● Número de sesiones con el alumnado. 

● Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad: imágenes, vídeos, etc. 

   ● Si la evidencia presentada incluye diferentes actividades, se requerirá un elemento que permita cotejar cada una de ellas. 

NOTAS A TENER EN CUENTA 

● Si la evidencia incluye la participación de más de un/a docente, la evidencia debe permitir cotejar la participación de cada uno/a.