Maria Teresa Hidalgo Hidalgo

Mi nombre es María Teresa Hidalgo Hidalgo, soy tutora del curso de 5º primaria e imparto área transversal en 6º de primaria, además soy directora del C.R.A La Espiga. A lo largo del curso 2024-2025 he participado en el programa CITE desarrollando diferentes tipos de actividades relacionadas con los ODS, utilizando diferentes elementos tecnológicos. En esta página muestro algunas evidencias del trabajo desarrollado.

DÍA MUNDIAL DE LA RADIO

● Descripción detallada de la actividad:

Con motivo del día mundial de la Radio que se celebra el día 13 de febrero, el alumnado de tercer ciclo de primaria de Zurbarán preparó una exposición de radio para mostrar su evolución a lo largo del tiempo. Una actividad interdisciplinar que ha englobado varias acciones, en ella se ha trabajado el diseño digital y pensamiento computacional, la búsqueda de información, biografías, expresión escrita y expresión oral. Además, para llevar a cabo esta actividad y enriquecerla se han buscado alianzas, en este caso han colaborado familias y docentes para traer radios a la exposición, la Residencia el Colono siempre dispuesta a participar en actividades y el periodista y fotógrafo Alberto Amortegui, que además de realizar una divertida e interesante entrevista con los niños y niñas del cole, les enseñó como realizar efectos sonoros con objetos de la vida cotidiana. El día de la radio se convirtió en una situación de aprendizaje amplia y enriquecedora cuyo producto final fueron la exposición de radio y la realización de varios programas temáticas.

●¿Qué alumnado ha participado?

Ha participado el alumnado de quinto y sexto de primaria de la localidad de Zurbarán.

● ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

El objetivo principal de esta actividad es proporcionar al alumnado una experiencia educativa enriquecedora e interdisciplinar, que les permita desarrollar competencias digitales, comunicativas e investigativas mediante la exploración del papel de la radio a lo largo del tiempo. A través de la búsqueda de información, el diseño digital, el pensamiento computacional y la expresión oral y escrita, los estudiantes fortalecen el trabajo de competencias Además, la actividad fomenta la colaboración y el trabajo en equipo, al establecer alianzas con familias, docentes, residentes de la comunidad y profesionales externos, como el periodista Alberto Amortegui, quien les enseñó técnicas de efectos sonoros. Otro propósito fundamental es despertar el interés por la evolución tecnológica y el impacto de los medios de comunicación en la sociedad, al acercar a los estudiantes a la historia y el funcionamiento de la radio, promoviendo la reflexión sobre su importancia a lo largo del tiempo. Finalmente, el proyecto estimula la creatividad y el pensamiento crítico, permitiendo que el alumnado no solo aprenda sobre la radio, sino que también participe activamente en la elaboración de una exposición y la creación de programas

● Relación con el proyecto presentado.

Este proyecto, desarrollado con motivo del Día Mundial de la Radio, está directamente vinculado a varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ya que promueve el aprendizaje interdisciplinar, el uso de tecnología, la expresión comunicativa y la colaboración con distintos agentes de la comunidad. Los ODS trabajados en esta iniciativa son los siguientes:

ODS 4: Educación de calidad → La actividad fomenta un aprendizaje integral mediante el desarrollo de competencias digitales, comunicativas y de pensamiento computacional. Los estudiantes han trabajado en la búsqueda de información, el diseño digital, la expresión escrita y oral, adquiriendo habilidades esenciales para su formación académica y personal.

ODS 9: Industria, innovación e infraestructura → Al involucrar el pensamiento computacional y el uso de herramientas digitales para la preparación de la exposición y los programas de radio, se impulsa el desarrollo de habilidades tecnológicas en el alumnado. Además, se destaca la importancia de la evolución de la radio como un medio de comunicación clave a lo largo de la historia.

ODS 10: Reducción de las desigualdades → La actividad ha incorporado alianzas intergeneracionales, colaborando con familias, docentes, la Residencia El Colono y el periodista Alberto Amortegui, lo que ha permitido una integración inclusiva de distintos sectores de la comunidad. Este enfoque garantiza que todas las personas, independientemente de su edad o circunstancias, puedan aportar sus conocimientos y experiencias a la enseñanza.

● ¿Cómo se ha llevado a cabo?

Se ha llevado a cabo teniendo en cuenta unas actividades previas para preparar al alumnado en la temática y posteriormente se subdividió en varias actividades.

● Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Tablet del alumnado para buscar información y preparar con canva la presentación de la exposición. Radio del centro educativo. Chromebook del proyecto CITE.

● Tiempo dedicado:

● Tiempo de preparación. 8 horas

● Número de sesiones con el alumnado. 3 sesiones

● Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad: imágenes, vídeos, etc.

Esta actividad ha tenido varias partes:

Actividad 1: Investigamos sobre la evolución de la radio y realizamos murales en canva con información relevante. También realizamos cartelería tipo póster para la exposición con el alumnado de sexto de primaria.

Producto Final 1: El alumnado de quinto de primaria prepara la exposición para la Comunidad Educativa y la realiza en el Día Mundial de la Radio.

PRODUCTO FINAL 2: Entrevistas a Alberto Amórtegui Locutor de Radio y a los mayores de la Residencia el Colono sobre la importancia de la Radio.

Enlace al programa:

radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/2025/03/07/dia-mundial-de-la-radio-entrevista-a-alberto-amortegui/

CUESTIONARIO DE HÁBITOS LECTORES

● Descripción detallada de la actividad:

Durante el primer trimestre el alumnado de sexto de primaria de Zurbarán ha aprendido a utilizar la herramienta Google Forms con sus cuentas educarex y en grupos han creado un Cuestionario de Hábitos Lectores utilizando los tabletas del centro.

Estos cuestionarios son creados con el fin de enviarlos a otros centros de Extremadura para que los alumnos/as de sexto de primaria de otros colegios puedan responderlos y así poder después analizar (a través de los gráficos que se generan en Google Forms y vinculando con la competencia matemática) los hábitos de lectura de este grupo de edad.

● ¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de sexto de primaria en la materia área transversal.

● ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Aprender a utilizar herramientas tecnológicas tablets y el entorno virtual de Google con el uso de Google Forms para realizar un cuestionario de hábitos lectores para otros centros educativos de la región. Uso de Canva.

● Relación con el proyecto presentado:

Este proyecto está estrechamente vinculado a varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ya que fomenta el uso de la tecnología con un enfoque educativo, impulsa el desarrollo de competencias matemáticas y comunicativas, y promueve la colaboración entre distintos centros escolares. Los ODS trabajados en esta iniciativa son:

ODS 4: Educación de calidad → La actividad fortalece el aprendizaje significativo al integrar el uso de Google Forms como herramienta digital para la recopilación y análisis de datos. Los estudiantes desarrollan competencias tecnológicas, matemáticas y de comunicación, aplicando el pensamiento crítico para interpretar los resultados obtenidos.

ODS 9: Industria, innovación e infraestructura → Se fomenta la alfabetización digital al capacitar al alumnado en el uso de plataformas tecnológicas para la creación de cuestionarios y la interpretación de gráficos de datos. Además, la actividad refleja cómo la tecnología puede optimizar la investigación educativa.

ODS 10: Reducción de las desigualdades → Al compartir los cuestionarios con otros centros de Extremadura, se promueve la equidad en el acceso a herramientas digitales y al análisis de hábitos lectores, permitiendo que un mayor número de estudiantes se beneficie de la iniciativa y participe en el estudio.

● ¿Cómo se ha llevado a cabo?

Esta actividad se divide en varias fases:

Creación en grupos de los cuestionarios.
Compartir los cuestionarios con la docente para que pueda enviarlos.
Creación en Canva de una portada para los mismos.
Recepción de respuestas y análisis a través de gráficos.

● Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Tablets del centro, pizarra digital, entorno google (google Forms)

● Tiempo dedicado:

● Tiempo de preparación. 5 horas

● Número de sesiones con el alumnado. 4 sesiones

● Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad: imágenes, vídeos, etc.

El cuestionario creado por el alumnado:

ENLACE AL CUESTIONARIO EN LA IMAGEN DE LA IZQUIERDA

POTENCIAS CON MINECRAFT

● Título de la evidencia.

Potencias con Minecraft

● Descripción detallada de la actividad:

Con motivo del aprendizaje de las potencias y con ayuda de la docente María del Mar Ramos del programa Conecta2, se realizaron actividades gamificadas con el alumnado utilizando el juego Minecraft.

● ¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de quinto de primaria

● ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Aprender el uso de las potencias aplicada a situaciones reales utilizando videojuegos. Las potencias en el diseño. Fomentar el pensamiento lógico y la creatividad.

● Relación con el proyecto presentado.

Esta actividad ha permitido a los alumnos desarrollar competencias digitales y matemáticas, fomentar el pensamiento computacional y despertar el interés por las áreas STEM, contribuyendo así al cumplimiento de varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como el ODS 4 (Educación de calidad), ODS 9 (Industria, innovación e infraestructura) y ODS 10 (Reducción de las desigualdades).

● ¿Cómo se ha llevado a cabo?

La actividad se ha desarrollado de forma práctica, previo aprendizaje del concepto matemático de las potencias. Para ello se utilizó ordenador de aula y chromebook.

● Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Los elementos utilizados son el videojuego Minecraft y ordenadores, incluido Chromebook.

● Tiempo dedicado:

● Tiempo de preparación: 5 horas

● Número de sesiones con el alumnado: 2 sesiones

● Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE "ODS" Y LOS TEXTOS INFORMATIVOS

● Título de la evidencia. Los ODS y los textos informativos.

● Descripción detallada de la actividad: En quinto de primaria en la localidad de Zurbarán nos hemos iniciado en el conocimiento de los ODS que nos sirva para seguir profundizando en los mismos, siguiendo los objetivos del proyecto CITE para este curso escolar 2024-2025. El punto de partida ha sido el conocimiento y trabajo desde los ODS desde un enfoque competencial, relacionándolo con el área de lengua castellana y literatura y el contenido del área referido a los textos informativos

● ¿Qué alumnado ha participado? Alumnado de quinto de primaria

● ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? Aprender a crear textos informativos y comprender la importancia de los ODS. Aprender a investigar y a seleccionar información veraz para crear sus propios textos.

● Relación con el proyecto presentado. Este proyecto está directamente relacionado con varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ya que promueve el conocimiento y la aplicación de los ODS dentro de un enfoque educativo basado en competencias. A continuación, te explico qué ODS se trabajan y de qué manera:

ODS 4: Educación de calidad → La actividad fortalece el aprendizaje significativo al integrar el conocimiento de los ODS en el área de lengua castellana y literatura, vinculándolo con el trabajo sobre textos informativos. Esto permite que el alumnado desarrolle competencias comunicativas y analíticas mientras profundiza en temáticas relacionadas con el desarrollo sostenible.

ODS 10: Reducción de las desigualdades → Al abordar los ODS desde un enfoque inclusivo y competencial, se garantiza que todos los estudiantes puedan acceder a la información y reflexionar sobre temas como la equidad, la justicia social y la accesibilidad, promoviendo la conciencia crítica sobre la importancia de reducir desigualdades en distintos ámbitos.

ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas → La enseñanza de los ODS fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, ayudando al alumnado a comprender la relevancia de la justicia social, los derechos humanos y la construcción de comunidades más justas y equitativas.

● ¿Cómo se ha llevado a cabo? La actividad propuesta se ha dividido en varias fases:

Conocemos los ODS. Explicación y videos informativos sobre los mismos.
Aspectos de los textos informativos. Lectura de textos informativos para identificar sus características.
Se asigna a cada alumno un ODS y a partir de su temática debe crear un breve texto informativo siguiendo las indicaciones.
Se les entrega una plantilla, así como una rúbrica para que sepan que aspectos serán evaluados
Para crear sus textos informativos utilizan las tablets del alumnado, donde pueden encontrar ejemplos de textos informativos y donde aprendemos a diferenciar información fiable y valiosa para la redacción de sus textos.

● Elementos tecnológicos específicos utilizados: Ordenadores y tablet, navegadores.

● Tiempo de preparación: 5 horas

● Número de sesiones con el alumnado: 2 sesiones

● Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

CÓDIGO ESCUELA 4.0

Título de la evidencia: "Integración del Pensamiento Computacional y la Robótica en Educación Primaria Rural a través del Programa Código Escuela 4.0"

Descripción detallada de la actividad:

La actividad se enmarca en el programa Código Escuela 4.0, una iniciativa educativa implementada en Extremadura con el objetivo de integrar la programación y la robótica en las aulas desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta la Educación Secundaria Obligatoria. Este programa busca desarrollar el pensamiento computacional y las competencias digitales del alumnado, preparándolos para una sociedad cada vez más digitalizada.

Durante el desarrollo de la actividad, los alumnos participaron en sesiones prácticas donde aprendieron conceptos básicos de programación y robótica. Para ello se utilizó un recurso educativo abierto (REA) llamado en este caso "La ciudad mágica de la geometría". Con este REA se trabaja el pensamiento computacional, la competencia matemática, así como la cooperación y el trabajo en equipo.

¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 5º de primaria del CRA La Espiga, localidad de Zurbarán.

¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

Trabajar contenidos relacionados con la geometría y el pensamiento computacional y la robótica. Para ello se utilizan programas como Scratch o Makecode, tarjetas Microbit y robots Cutebot.

Relación con el proyecto presentado:

Esta actividad ha permitido a los alumnos desarrollar competencias digitales esenciales, fomentar el pensamiento computacional y despertar el interés por las áreas STEM, contribuyendo así al cumplimiento de varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como el ODS 4 (Educación de calidad), ODS 9 (Industria, innovación e infraestructura) y ODS 10 (Reducción de las desigualdades).

¿Cómo se ha llevado a cabo?

Código Escuela requiere de una preparación previas de las actividades por parte del docente, para después llevar a cabo cinco sesiones prácticas. En tres de las sesiones prácticas hay un acompañamiento del mentor digital, mientras que en las otras dos la propia docente desarrolla la actividad sin acompañamiento.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Herramientas tecnológicas: Kits de robótica educativa, placas programables y tablets.
Páginas web: Plataforma del programa Código Escuela 4.0 codigoescuela40.educarex.es.
Softwares específicos: Entornos de programación visual adaptados a la edad del alumnado.
Elementos multimedia: Vídeos tutoriales, presentaciones interactivas y recursos digitales proporcionados por el programa.codigoescuela40.educarex.es

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación: 10 horas.
Número de sesiones con el alumnado: 5 horas.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad:

Fotografías de las sesiones prácticas en el aula.

INVESTIGAMOS A MANUELA GALLARDO