FOTOR es una herramienta digital que combina funciones de edición de imágenes con inteligencia artificial generativa. Una de sus características más interesantes para el ámbito educativo es la posibilidad de crear imágenes a partir de descripciones escritas (prompts). Es decir, el usuario escribe una escena, situación o idea en palabras, y la herramienta la transforma en una imagen.

En el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras, esto abre una posibilidad muy valiosa: el lenguaje deja de ser solo un medio de respuesta y pasa a ser un medio de creación. El estudiante no escribe únicamente para responder una consigna, sino para producir algo concreto (una imagen), lo que le da más sentido a la actividad.

La IA Generativa es una rama de la Inteligencia Artificial que desarrolla sistemas capaces de crear contenido nuevo y original, como imágenes, textos, vídeos, códigos de programación, etc. (Gallardo, Herrera Morales y Sandoval Carrillo, 2024). Cuando hablamos de la IA generativa y sus beneficios en la enseñanza, se puede decir que tiene el potencial de apoyar a los estudiantes con discapacidades auditivas o visuales (UNESCO, 2024). 

Con el paso del tiempo y los avances de la tecnología, cada vez es más difícil conseguir la atención de los estudiantes para que tengan un buen aprendizaje. Actualmente se busca que los estudiantes sean creativos y sean capaces de crear trabajos originales que reflejen  la capacidad  analítica  y  expresiva de los  estudiantes. (Duarte-Gastélum, Mendoza Román y Alvarado Lemus, 2024).

La Inteligencia Artificial generativa es una considerada una herramienta digital que es fundamental para el desarrollo de la creatividad en el proceso educativo (Ahmad, 2020 y Ali, 2020, citado por Gallardo, Herrera Morales y Sandoval Carrillo, 2024).

Uno de los principales aportes de FOTOR es que favorece una participación más activa por parte de los estudiantes. En lugar de limitarse a responder consignas, tienen que tomar decisiones lingüísticas concretas para lograr un resultado visual determinado y así favorecer la producción escrita y la competencia descriptiva, dejando que los estudiantes formulen el "prompt" en la lengua meta. (Godwin-Jones, 2022)

Además, fomenta la creatividad. La definición más común de creatividad es la fusión de conceptos reconocidos por su valor innovador, utilidad o importancia para diversas partes (Chirico et al. 2018, citado por Valencia, Barragán, Ledesma y Moraima, 2024). Cada estudiante puede imaginar una escena distinta, lo que enriquece el trabajo en clase y genera instancias de intercambio más auténticas, ya que la creatividad también está vinculada a la originalidad y la eficacia (Li, Chu, y Tang, 2024, citado por Valencia, Barragán, Ledesma y Moraima, 2024). Esta diversidad también favorece la interacción oral, ya que los estudiantes sienten más interés por compartir y explicar sus producciones.

Otro aspecto importante es que promueve la relación entre lenguaje e imagen, lo que puede facilitar la comprensión, especialmente en niveles intermedios. Al ver representado lo que escribieron, los estudiantes pueden notar con mayor claridad si su producción fue efectiva o no.