Creación de un poema audiovisual.

Unitate Didaktikoaren edo jardueraren AZALPENA

GAIA: Creación de un poema audiovisual.

HELBURU OROKORRA: Sormena lantzea.

DENBORALIZAZIOA (saio kopurua, banaketa …):

DESKRIBAPENA (jarduerak, metodologia …): Behin erromantizismo eta errealismoaren ezaugarri nagusiak eta testu batzuk landuta, banaka sortu behar izan zuten poema bat. Horretarako klasean ere egun bat izan zuten sormen gidatuarena.

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “DEL ROMANTICISMO AL REALISMO”

ASIGNATURA: Lengua castellana y Literatura CURSO: 4º ESO

TEMPORALIZACIÓN: 10/12 SESIONES

JUSTIFICACIÓN:

En esta modernidad líquida en que vivimos, en la cual el Yo se impone al nosotr@s, vemos necesaria hacer una reflexión sobre la evolución de la literatura en nuestra cultura y en nuestro propio desarrollo vital, como herramienta para que el alumn@ se sensibilice hacia el conocimiento de los movimientos literarios más representativos de las letras castellanas, así como incentivarlo a la creación literaria y a un reconocerse en el mundo, a través de lo que la literatura le hace sentir.

Para ello repasaremos las características tanto del movimiento romántico, con el cual los estudiantes en plena adolescencia se pueden identificar, y del realismo que reproduce de una forma más objetiva las escenas cotidianas de la vida, con el fin de que adquieran una mayor consciencia de los problemas de la sociedad.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

• Conocer las manifestaciones más representativas de la Literatura Española desde el s. XIX hasta el XX, para favorecer la comprensión de los textos literarios y contribuir al propio enriquecimiento cultural.
• Comprender textos completos o fragmentos representativos de la Literatura Española (desde el siglo XlX a nuestros días) mediante la lectura y audición compartida, y exponer una opinión personal utilizando los conocimientos literarios.
• Desarrollar el hábito lector y valorar la literatura como fuente de disfrute y de conocimiento del mundo, vía de enriquecimiento cultural y lingüístico, y medio para la construcción de la identidad personal, cultural y social.
• Utilizar las TIC como medio de producción y aprendizaje.
• Desarrollar diferentes competencias: lingüística, social y ciudadana, tratamiento de la información digital, humanística y artística, aprender a aprender, a ser y a pensar, y autonomía e iniciativa personal.

CONTENIDOS:

• El Romanticismo y el Realismo: características, contexto histórico, social, cultural, autores más representativos, análisis de obras literarias...
• TEMAS TRANSVERSALES: El amor, la muerte, la libertad...

TAREA FINAL:

• Analizar y presentar en grupos las características del Romanticismo y Realismo así como de fragmentos/obras de autores representativos de las dos etapas literarias.
• Crear un poema inédito y presentarlo en formato audiovisual. (Poema audiovisual)

METODOLOGÍA:

• Aprendizaje cooperativo+individual. Flipped classroom.

RECURSOS Y MATERIALES:

• Apuntes, Vídeos, Internet...

EVALUACIÓN: Véase Anexo I

• Tarea final. Valor 20%
  • Presentaciones (50%)
  • PoemaAudioVisual(50%)

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SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Sesión 1 Temporalización: 55’

• Presentación de la unidad didáctica
• Proyección vídeo introductorio
• ¿Qué es el romanticismo? Vídeo 13’
• Reparto de grupos

Sesión 2 Temporalización: 55’

• Trabajo individual cooperativo

Sesión 3 Temporalización: 55’

• ¿Qué es el Realismo?Vídeo
• Trabajo individual y cooperativo

Sesión 4 Temporalización: 55’

• Trabajo individual y cooperativo

Sesión 5 Temporalización: 55’

• Trabajo individual y cooperativo

Sesión 6

• Trabajo individual y cooperativo Temporalización: 55’

Sesión 7

• Exposición trabajos Temporalización 55’

Sesión 8 Temporalización: 55’

• Exposición trabajos

Sesión 9 Temporalización: 55’

• ¿Qué es un poema?
• Ambientación para la creación

Sesión 10 Temporalización: 55’

• Creación individual

Sesión 11/12 Temporalización: 55’

• Visualización poemas audiovisuales.

ANEXO I

RÚBRICA EVALUACIÓN PRESENTACIÓN:

-Expone las ideas con claridad, sin leer las diapositivas.

-Las diapositivas o el medio elegido para la exposición recogen la información relevante y su presentación es adecuada y atrayente.

Presentación Comentario de Texto:

• Introducen la obra, la contextualizan (autor/a, etapa, importancia de la obra en el movimiento literario,...)
• Sinopsis/argumento de la obra: ¿De qué trata? Podéis hacer resumen o utilizar algún otro medio audiovisual para ello.
• Análisis del texto: Preguntas orientativas: ¿Quién es el narrador? ¿Personajes? ¿Espacio-Tiempo? ¿Partes de la narración?¿Recursos estilísticos? ¿Características del texto y estilo del autor?...

Presentación Comentario poético:

• Introducen la obra, la contextualizan (autor/a, etapa, importancia de la obra en el movimiento literario,...)
• Sinopsis/argumento de la obra literaria: ¿De qué trata? Podéis hacer resumen o utilizar algún otro medio audiovisual para ello.
• Estructura externa: ¿Métrica (rima, número de versos, tipo de estrofa…)?
• Estructura interna:¿Tema? ¿En qué partes se puede dividir el poema según los subtemas? ¿Figuras retóricas o literarias?¿Estilo representativo de la obra y del autor/a?...

Presentación movimientos literarios:

• Contextualizan el movimiento literario desde una perspectiva histórica, social y cultural.
• Enumeran y explican las características propias del movimiento.
• Citan autores y obras más representativos de cada movimiento.

RÚBRICA POEMA AUDIOVISUAL:

- El contenido del poema es inédito y original.

-La extensión del poema audivisual es adecuada.

-La presentación del poema audiovisual es atrayente.

BALORAZIOA: Oso lan politak jaso ditugu. Ikasleek barruan zeuzkaten emozioak oso ondo plazaratu dituzte poema ikus-entzumen hauetan.

BALIABIDEAK: Kizoa, video Maker, bideokamara,...

SORTUTAKO MATERIALA (Driveko karpetaren URLa, URLak …):

https://sites.google.com/a/koldomitxelena.net/gaztelania-lit/dbh4

ARGAZKIAK KM-KO WEBGUNERAKO (hemen itsatsi edo Driveko karpetaren URLa):

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ANEXO II

VAMOS a escribir un poema… SÍ nos convertiremos en POETAS, pero no cualquier poeta, compondremos un poema romántico…

Para los artistas románticos LA POESÍA era el lenguaje más sublime porque liberaba a la lengua de toda atadura. ¿Será verdad? No hay nada mejor que probarlo.

RECETAS PARA COMPONER un poema romántico:

1. Deseamos escribir un poema. ELEGIMOS UN SENTIMIENTO:

• Cada verso estará compuesto por cinco palabras. Y serán elegidas al azar, mirando el diccionario o proclamándolas, de forma más o menos espontánea en voz alta. He aquí un ejemplo:
  • El primer verso estará formado por las cinco primeras palabras que dijo Dios después de conocer las intenciones de la serpiente
  • El segundo verso estará formado por cinco palabras que nunca utilizará un millonario
  • El tercer verso por palabras olvidadas
  • El cuarto por palabras que se usan a diario

• Cada jugador escribe su verso combinado entre sí las palabras que le han tocado. Terminada esta tarea se pone en común y se intenta recomponer un solo poema con esos cuatro versos. Si hay que añadir o quitar algún elemento así lo haremos. Para redondear la experiencia le pondremos un título ROMÁNTICO al poema.

2. Deseamos escribir un poema. ELEGIMOS UN SENTIMIENTO

Y lo vamos describir poéticamente en cinco versos. Las condiciones para hacerlo son las siguientes: en cada verso aparecerá necesariamente una imagen referida a un sentido diferente (vista, oído, olfato. gusto y tacto).

Para facilitar la tarea, comenzaremos por hacernos con un montón de sustantivos para cada uno de los versos, que tendrán que ser cinco como los sentidos.

A continuación, es el momento para que cada persona haga de estas palabras lo que desee, respetando la regla señalada: en cada verso un imagen distinta. Si a ello añades una intención-comunicativa y un destinatario, mucho mejor.

3. Deseamos escribir un poema. ELEGIMOS UN SENTIMIENTO

Manipulamos las categorías gramaticales de este modo:

• El primer verso está formado por nombres
• El segundo y el tercero con adjetivos (físicos y de carácter)
• El cuarto y el quinto con verbos (de pensamiento y de acción)

Vamos a describir un instante; recrear un abandono; afirmar la soledad; negar la duda; sostener el deseo; conjurar el miedo; defender la vida, el amor y la muerte.

4. Otra propuesta puede ser narrar tu propia biografía.

Manejando los recursos anteriores: enumeración y acumulación, más o menos caótica, de términos.

5. Otra propuesta biográfica:

se escribe un primer verso donde necesariamente aparecerá un sustantivo. El siguiente verso estará formado por un nuevo sustantivo calificado por un adjetivo cuya cualidad más sobresaliente se aplica al sustantivo del primer verso. Y así sucesivamente. Un ejemplo: