Bullyngaren inguruko ANTZERKI FOROA

Unitate Didaktikoaren edo jardueraren AZALPENA

GAIA: Bullyngaren inguruko ANTZERKI FOROA

HELBURU OROKORRA: Bullyngaren inguruan hausnartzea eta jazarpen egoeratan hartzen ditugun jarrerak baloratzea. Bukaerako helburua, etorkizunean horrelako egoerak eman ez daitezen zein jarrera aldatu ditzakegun hausnartzea da

DENBORALIZAZIOA (saio kopurua, banaketa …):

Guztira 7 saio erabili genituen.

BEROKETA FASEA: 2 saio + (aurreko lanketa)

Ikasleak Auschwitchen egon zirela aprobetxatuz (eta historiako klaseetan nazismo-faxismoaren gaia landu zutela kontuan hartuz), “nola izan zen posible Auschwitz?” aztertu genuen klasean zenbait testu eta pelikula bat ikusiz (Hannah Arendt, Eichmanen kasua,...).

Horrek erraztu zuen, nazismo-faxismoaren elementuak identifikatzea (liderraren beharra, taldearen obedientzia, baztertutako subjektua, etab.)

Ondoren honako testua irakurri genuen, alderaketa bat eginez faxismo ideologiko eta bullyngaren artean. Ondorioa: Bullynga “faxismo txiki” bat da, ezaugarri batzuengatik pertsonak baztertuak izaten direlako.

Klasean Bullyng kasuetan ematen diren elementuak aztertuta, 3 talde sortu genituen.

ANTZERKI FASEA: 5 saio

Talde horietako bakoitzak bullyng egoera bat errepresentatu behar zuen 5-10 minutuko antzezpen batean (oso modu errazean, antzezpenerako denbora gutxi genuelako eta irakaslearen partetik antzerkigintzarako prestakuntza eskasagatik). Gatazka batera eraman gaituen egoera beste modu batean bideratzeko asmoz.

Antzerki-foroaren berritasuna honetan datza: publikoa ere parte hartzen duela obran (ez da aktore pasibo bat) eta behin lehenengo pasea eginda, bigarren pase bat egiten da eta publikoak obra horretan ikusten dituen egoerak aldatu ditzakeela. Irakasleak gidatzen du (couringa) eta edozein ikaslek edozein momentutan “stop” esan eta obra gelditzen da. Batzuetan jarrera konkretu baten inguruan galdera edo hausnarketa bat egiteko besterik ez da. Beste batzuetan publikoan dagoen ikaslea obran sartu daiteke eta egoera hori modifikatu. Obrak jarraitzen du modifikazio horrekin eta egoerak aldatu egiten dira.

Antzezpenerako 5 saio erabili ziren (entsaioak eta antzezpenak)

DESKRIBAPENA (jarduerak, metodologia …):

BALORAZIOA:

Orokorrean oso positiboa.

• Ikasleak jabetzen dira egoera horietan asko daukatela egiteko eta aldaketa txiki batek jazarpen edo injustizia egoera bat erabat aldatu dezakeela.
• Inoiz pentsatu gabeko hainbat elementu hartu zituzten kontuan:
  • Bullyng kasuetan zenbait irakasle-ikasleren jarrera pasiboa (horrek indartzen du erasotzailearen jarrera)
  • Irakasleon “sermoien” balio eskasa (jakin badakitu bullyng-a gaizki dagoela baina ez dugu gaian sakontzen)
  • Biktimarekiko daukagun jarrera askotan gehiago biktimizatzen duela,
  • Biktima entzutea (epaitu gabe, konsejoak eman gabe,...) askotan asko laguntzea dela

Zailtasunak:

• Komenigarria da erregistroz aldatzea eta gorputzarekin lan egin behar denez, beroketa ariketa edo ta jolasak egitea (oso zaila da hori 55 minutuko saio batean)
• Ikasleak gorputzean eta interpretazioan sartzeko zailtasunak (lotsa, konplejuak,...)
• Irakaslearen antzerkigintzarako baliabide eskasak

BALIABIDEAK:

SORTUTAKO MATERIALA (Driveko karpetaren URLa, URLak …):

https://docs.google.com/document/d/10UxRrhvXvfrmFTvHMcG24LQPjdsOMFZwdhfV7RhYblM/edit

ARGAZKIAK KM-KO WEBGUNERAKO (hemen itsatsi edo Driveko karpetaren URLa):

Ez ditut (ze pena!!)