humor

Άλυτα προβλήματα των Μαθηματικών λέγονται τα προβλήματα που κανείς δεν έχει λύσει ή τουλάχιστον δεν είναι γνωστό αν κάποιος τα έχει λύσει.

Ένας στατιστικολόγος συλλαμβάνεται σε έλεγχο αεροδρομίου με μια βόμβα στις αποσκευές του.

Η δικαιολογία που τον αθώωσε:

Δεν είχα πρόθεση να ανατινάξω το αεροπλάνο.

Η πιθανότητα να υπάρχει μια βόμβα σε αεροπλάνο είναι 1/1000.

Η πιθανότητα να υπάρχουν 2 βόμβες είναι 1/1000000.

Αφού είχα εγώ τη μία αισθανόμουν πολύ πιο ασφαλής.

teacher: Να τοποθετήσετε 16 κύβους ζάχαρη σε 3 φλιτζάνια τσάι ,ώστε να είναι περιττό το πλήθος των κύβων σε κάθε φλιτζάνι.

student: ε ε ε ε ε ε ε?? δεν ξέρω.

teacher: 1 κύβο στο πρώτο , 1 κύβο στο δεύτερο , 14 κύβους στο τρίτο.

student: Μα το 14 δεν είναι περιττός , αλλά άρτιος.

teacher: Είναι περιττό να βάλεις 14 κύβους ζάχαρης σε ένα φλιτζάνι τσάι.

Το σχόλιο του nerd: περιττός = μονός . Φυσικά δεν έχει λύση το πρόβλημα.

teacher: Ποια η διαφορά του 8 από το 10;

student: Καμία! Και τα δύο είναι αριθμοί.

Το σχόλιο του nerd: 10 - 8 = 2 (Η διαφορά του 8 από το 10 είναι ίση με 2).

teacher: Αν έχω 7 πορτοκάλια στο ένα χέρι και 8 στο άλλο , τι έχω;

student: Μεγάλα χέρια.

teacher: Αν προσθέσεις το 3450 στο 6486 και διαιρέσεις το άθροισμα με το 4 τι θα βρεις;

student: Το λάθος αποτέλεσμα.

Ο κάπτεν Κουκ πέθανε σε ένα από τα τρία ταξίδια που έκανε. Σε ποιο ;

Ένας μηχανικός, ένας φυσικός και ένας μαθηματικός ταξίδευαν στην Ελβετία και ξαφνικά βλέπουν ένα μαύρο πρόβατο από το παράθυρο του τρένου.

Μηχανικός: Μπα! Βλέπω ότι τα πρόβατα στην Ελβετία είναι μαύρα.

Φυσικός: Χμμμμ. Εννοείς ότι κάποια πρόβατα στη Ελβετία είναι μαύρα.

Μαθηματικός: Λυπάμαι αλλά πρέπει να σας διορθώσω! Αυτά που ξέρουμε είναι τα εξής:

α) υπάρχει τουλάχιστον ένα πρόβατο στη Ελβετία και

β) τουλάχιστον η μία πλευρά αυτού του ενός προβάτου είναι μαύρη.

Ένας πάμπλουτος αγρότης με ατελείωτα χωράφια κάλεσε ένα μαθηματικό και του είπε:

Θέλω να περιφράξεις όσο γίνεται μεγαλύτερο εμβαδόν ,με το μικρότερο δυνατό κόστος .

Τότε ο μαθηματικός έφραξε ένα μικρό τετράγωνο γύρω από τα πόδια του και είπε:

Τελείωσα με την περίφραξη και είμαι έξω από το αγρόκτημα σου.

Λέει ένα βιβλίο μαθηματικών σε ένα άλλο:

Παράτα με! Έχω τα δικά μου προβλήματα.

Δυο φυσικοί έκαναν βόλτα με ένα αερόστατο , αλλά ξέχασαν τον χάρτη και δεν ήξεραν προς τα που να πάνε, ώσπου ξαφνικά βλέπουν έναν άνθρωπο στη γη και φωνάζουν:

φυσικοί: Μήπως μπορείς να μας πεις πού είμαστε;

άνθρωπος στη γη: (σκέφτεται 2 λεπτά και απαντάει) Πάνω σε ένα αερόστατο.

ο ένας φυσικός στον άλλο : Τι ατυχία κι αυτή. Σε μαθηματικό πέσαμε.

ο άλλος φυσικός: Πού το κατάλαβες;

ο πρώτος φυσικός: πρώτον: σκέφτηκε πάρα πολύ για να μας απαντήσει

δεύτερον: η απάντηση του ήταν 100% σωστή.

τρίτον: η απάντησή του ήταν εντελώς άχρηστη.

Πόσοι μαθηματικοί χρειάζονται για να αλλάξουν μια λάμπα;

Κανείς. Το βάζουν σαν άσκηση.

Πόσοι κλασσικοί γεωμέτρες χρειάζονται για να αλλάξουν μια λάμπα;

Κανείς. Αποδεικνύεται ότι δε γίνεται με κανόνα και διαβήτη.

Γιατί δεν κινούνται τα τετράγωνα;

Τα εμποδίζουν οι τετραγωνικές ρίζες.

Λέει το 0 στο 8: Ωραία ζώνη!

Τα Μαθηματικά αποτελούνται από 50% τύπους 50% αποδείξεις και 50% φαντασία.

Οι Μαθηματικοί είναι σαν τους Γάλλους: ότι τους πεις το μεταφράζουν στη γλώσσα τους και αμέσως σημαίνει κάτι εντελώς διαφορετικό. Johann Wolfgang von Goethe.

Οτινάναι: Ρεπόρτερ Πασσάς: ερωτήσεις πανελλαδικών

Τι εννοεί ένας μαθηματικός όταν λέει στην τάξη:

θα αναφέρω σύντομα ... : τελειώνει η ώρα, οπότε θα γράφω και θα μιλάω γρήγορα,

να ξέρετε χωρίς απόδειξη ότι ... : πιστέψτε με, είναι αλήθεια,

ένα θεώρημα με 2 σειρές απόδειξη:

θα γράψω απευθείας το συμπέρασμα(αν δε δείτε τα δύσκολα σημεία της ,δε θα ρωτήσετε απορίες)

σύμφωνα με προηγούμενο θεώρημα: δεν το θυμάμαι ακριβώς(δεν είμαι καν σίγουρος ότι το είπαμε),

λύσαμε στον πίνακα την πρώτη άσκηση. Ομοίως να λύσετε εσείς την επόμενη ... :

τουλάχιστον μια σειρά θα είναι ίδια με την άσκηση που λύσαμε στον πίνακα,

καλύτερα να λύσετε την άσκηση ως εξής... : ο δυσκολότερος από πολλούς τρόπους επίλυσης,

προφανώς είναι ίσα τα τρίγωνα ...:

εφόσον δεν κοιμόσασταν όταν αναφέραμε τα κριτήρια ισότητας.Εγώ πάντως δεν τα επαναλαμβάνω.

Πόσο κάνει 2 επί 2;

Μαθητής τρίτης δημοτικού: 4 (χωρίς χρονοτριβή).

Μαθητής πέμπτης δημοτικού: (σκέφτεται λίγο) 4 ακριβώς.

Μαθητής β΄ γυμνασίου: 4,0 επί δέκα εις τη μηδενική.

Μαθητής α΄ λυκείου: 4 (με τη βοήθεια της αριθμομηχανής του κινητού και με κόστος μια ωριαία αποβολή).

Μαθητής γ΄ λυκείου πριν τις πανελλαδικές κλαίγοντας: Πόσα ακόμα πρέπει να αποστηθίσω;