educación abierta y a distancia

RESUMEN

El Curso Introductorio (C.I.) de la UNA proporciona al estudiante-aspirante estrategias para su adaptación a la modalidad de estudios a distancia. El estudiante debe aprender a organizar su tiempo, comprometerse en la adquisición de nuevas formas de aprendizaje e implementar técnicas de comunicación e información asertivas. Para llevar a cabo esta adaptación, el C.I. utiliza el Plan de Curso y el Módulo para formar a los estudiantes-aspirantes mediante actividades de aprendizaje que deben desarrollar durante el período de nueve (9) semanas. El propósito de esta investigación fue indagar el reconocimiento que hace el estudiante al valor práctico cognitivo del Curso Introductorio en el sistema de aprendizaje a distancia en la

Universidad Nacional Abierta, Centro local Falcón: bajo una perspectiva etnográfica. La razón lógica que fundamenta esta decisión se corresponde con el interés de construir, comprender e interpretar lo que realmente sucede con la aplicación y desarrollo del C.I. en el sistema de aprendizaje a distancia de la UNA, en el Centro Local Falcón. La muestra fue intencional y se desarrolló mediante cuatro (4) rondas de entrevistas intensivas con los informantes claves. Los principales valores que se desprenden de la investigación tiene que ver con: los estudiantes aprecian de forma positiva los talleres realizados en el C.I., así como las actividades organizadas para trabajar cada una de las unidades del material instruccional, y el impacto emocional que la modalidad a distancia genera en el estudiante-aspirante UNA halla en el C.I. un aliado importante que le permite minimizar dicha dificultad.

Palabras claves: valor práctico cognitivo, sistemas de aprendizaje a distancia, perspectiva etnográfica.

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El propósito de la presente investigación es relacionar la formación docente y el éxito académico de los estudiantes de matemáticas de la Universidad Nacional Abierta, Unidad de Apoyo Carora. Ontológicamente se asumió la realidad social como múltiple, construida e intersubjetiva, donde la formación del docente y el éxito académico se consideraron cual procesos que perciben los actores sociales, a partir de sus sentimientos, creencias y acciones. Epistemológicamente, el conocimiento se construyó, otorgando la palabra a los versionantes: asesores y estudiantes de la UNA y con la comprensión e interpretación que hizo la autora de esta realidad social, concebida por ellos, por lo que fue dialógica, compartida, e intersubjetiva, por lo tanto, derivó un estudio de naturaleza cualitativa de la lógica establecida en la investigación, cuyo paradigma de adscripción es el interpretativo, con diseño cíclico y artesanal. Se usó la etnografía, con apoyo del método hermenéutico para comprender los discursos humanos y sus significados, a través de la interpretación. Como técnicas de recolección de información, se incorporaron la observación participante, el análisis de documentos y las entrevistas a profundidad, los instrumentos utilizados fueron: el diario de campo, los registros anecdóticos y los registros descriptivos. Se eligieron ocho (8) actores sociales (seis (6) estudiantes y dos (2) asesores, elegidos por diálogo abierto y experiencia. Se arribó a una comprensión profunda de los discursos de los docentes asesores y de los estudiantes como fuente para generar el cuerpo de conocimientos estructurados en términos de las sub-categorías, las categorías y los hallazgos inherentes a la temática indicada. El proceso descrito ha propiciado un incentivo potencialmente direccionado hacia la reflexividad de los actores sociales acerca de los significados y sentidos de su desempeño profesional cotidiano, desde una visión que guíe la acción y promueva la incorporación de todos, a construir un aprendizaje creativo, compartido y dialógico.

Palabras claves: formación docente, éxito académico.

RESUMEN

El objetivo de la investigación consiste en analizar el desempeño del asesor en sus funciones orientadoras con los estudiantes de la Carrera de Educación Integral en la Universidad Nacional Abierta (UNA) Centro Local Monagas. Se utilizó el diseño de campo, tipo descriptiva. Se aplicaron dos cuestionarios tipo escala de Likert, validado por juicio de tres (3) expertos y prueba piloto; aplicados a una muestra de la población conformada por seis (6) asesores y 73 estudiantes. El muestreo fue aleatorio probabilístico, con remplazo. Los resultados se presentan en cuadros y gráficos de frecuencia simple con análisis de los datos mediante estadística descriptiva. Revelan la modalidad de asesoría utilizada fue la presencial con predominio de la relación cara a cara, seguida de la comunicación telefónica y uso de carteleras. Los asesores se preocupan en realizar la planificación de ambientes de aprendizaje, seguimiento al rendimiento. Detectan dificultades en el rendimiento de los estudiantes e inducen y motivan la utilización de planes de curso y evaluación formativa. Los encuentros no se cumplen según la planificación, ni resuelven ejercicios diseñados por el asesor, lo que desfavorece el trabajo colaborativo y la formación de grupos. Se recomienda reflexionar sobre las estrategias utilizadas en la asesoría y la posibilidad de innovar con ambientes de aprendizajes a través de la web, preparar información complementaria con ejercicios y resúmenes para su discusión en los encuentros, de manera que sirvan para fortalecer los procesos instruccionales y coadyuvar la facilitación de aprendizajes en los estudiantes. La institución debe proveer los equipos necesarios para fortalecer el proceso educativo en la modalidad de educativa.

Palabras claves: Desempeño académico, Orientación, Educación Integral, Estudiante.

RESUMEN

El presente trabajo tiene como propósito analizar las estrategias andragógicas que promueven aprendizajes significativos en los estudiantes de educación Integral de la Universidad Pedagógica Experimental-Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio de Barinas. El estudio se apoyó en una Investigación de campo, tipo descriptiva de carácter transversal. El soporte teórico se basó en autores constructivistas como Díaz, Hernández Ander Egg y Ausubel con su teoría del aprendizaje significativo y en Principios Andragógicos sustentados por Adam, Méndez, Alcalá entre otros .La población estuvo constituida por 65 estudiantes de la carrera de educación integral, de los semestres 4, 5 y 6 de la UPEL-IMPM tomándose como muestra los 65 estudiantes, seleccionados por muestreo intencional. El instrumento utilizado para recabar la información fue un cuestionario con escala tipo Likert. El análisis e interpretación de los resultados se realizó a través de la estadística descriptiva y se representaron los datos en tablas y diagramas de barras .Del análisis e interpretación de los datos obtenidos y por el contraste con los fundamentos teóricos citados, se pudo concluir que las estrategias utilizadas durante la orientación de los aprendizajes se le da poca participación a los estudiantes y no se promueven los principios de Horizontalidad y autogestión, lo que dificulta la promoción de aprendizajes significativos en un sistema a distancia, así como tampoco los estudiantes y facilitadores hacen uso efectivo de las estrategias disponibles y propuestas por la Universidad Estos resultados permitieron distinguir una serie de estrategias andragógicas para fortalecer el proceso de orientación de los aprendizajes de los estudiantes de educación integral.

Palabras claves: Estrategias Andragógicas, Aprendizaje significativo. Estudio independiente o autodirigido. Educación Abierta y a Distancia, Principios Andragógicos, Participación, Horizontalidad, Autogestión.

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En este trabajo se investiga la construcción del aprendizaje en las Prácticas Docentes I y II de la Carrera de Educación Mención Preescolar en la Universidad Nacional Abierta. Las prácticas de la Carrera se administran, en la modalidad presencial, se apoyan en el plan de curso, la asesoría, y en el centro de atención inicial. A partir del 2005 se inician la administración de la práctica I y II, por lo tanto se considera el lapso 2007-1 y 2 el momento adecuado para estudiar la construcción del aprendizaje de los estudiantes en las prácticas docentes. Para el estudio se aplicó a los estudiantes que aprobaron la práctica docente I o II una encuesta tipo Likert y un análisis de contenido a sus reflexiones escritas, incluidas en el informe final de la práctica. La investigación se inicia con el planteamiento del problema, revisión teórica sobre la formación docente en el enfoque crítico reflexivo, la función de las prácticas en la formación docente, la construcción del aprendizaje, la Carrera de Educación Mención Preescolar de la UNA y del nivel de Educación Inicial como ambiente de las prácticas docentes. Se concluyó que los estudiantes construyen su aprendizaje en las prácticas docentes I o II tomando en cuenta aspectos personales como percepción y afectos; las características de la tarea presentadas en el plan de curso y en las exigencias de la práctica, y aplican estrategias de aprendizaje de planificación, revisión y evaluación. Así mismo construyen su aprendizaje estableciendo metas, con predominio del aprendizaje autónomo, desarrollando actividades dentro y fuera del aula y relacionando la teoría y la práctica.

Palabras claves: Formación Docente, Modelo Crítico Reflexivo, Práctica Docente, Aprendizaje, Metacognición, Escala tipo Likert, Análisis de contenido, Educación a Distancia. Nivel de Educación Inicial.

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El interés de la investigación se centra en los motivos que llevan a los participantes a continuar estudios en la Maestría en Educación Abierta y a Distancia, (MEAD), de la Universidad Nacional Abierta, Centro local Delta Amacuro. A pesar de los múltiples enfoques para abordar los motivos y aunque se reconoce que la motivación no es un concepto unitario ni un término unívoco, se hace un acercamiento a los enfoques cognitivos y sociocognitivos que proporcionan elementos de análisis para un primer abordaje. Desde esta perspectiva, el interés se centra en los aspectos económicos, que motivan a los participante para seguir estudiando en la MEAD. Se privilegia el análisis de las motivaciones conscientes vinculadas a las necesidades, las conductas y de los motivos que subyacen a los comportamientos encaminados a la consecución de metas educativas. Se intentan hallar explicaciones parciales de algunos aspectos motivacionales, sustentados en conceptos cognitivos como las expectativas y las propias percepciones de los participantes del porqué de sus opciones educativas. Se señalan investigaciones que han tratado de poner de manifiesto tanto el efecto de la orientación motivacional de los participantes sobre el aprendizaje, como los aspectos económicos de los cuales depende una motivación adecuada. La investigación Cualitativa con un diseño Etnográfico, permitió el análisis de la relación entre los aspectos económicos y la motivación al estudio. La atribución de éxito profesional y de posibilidades de modificación de la situación laboral/social es conferida a la realización de estudios de formación continua, toda vez que el posicionamiento del individuo y las diversas lecturas culturales acerca del contexto, coinciden al menos en parte con la visión del empleo.

Palabras claves: Adulto, Educación, Empleo, Ingreso, Motivación, Participante, Tecnología.

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El propósito del estudio fue analizar el proceso de formación de los participantes de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia en el Área de Incumbencia Diseños y Medios de la Universidad Nacional Abierta (UNA), sustentada por Ortiz (2004), Toro (2004), Felice (2004), Rodríguez (2002), entre otros. El tipo de investigación fue descriptiva analítica, con un diseño no experimental transversal de campo. La población estuvo conformada por treinta y ocho (38) sujetos, treinta y cuatro (34) activos y cuatro (4) egresados. Se aplicó un instrumento tipo encuesta en su versión de cuestionario constituido por 42 ítemes validados por juicio de cinco expertos en el área de metodología de investigación y educación a distancia. El mismo contó con un índice de confiabilidad de 0.89 calculado mediante el método de Alfa Cronbach, los resultados se organizaron a través de tratamiento estadístico y presentado en tablas de distribución de frecuencias absolutas y relativas mediante gráficos de barras. Las conclusiones arrojaron criterios positivos por parte de los participantes en torno al dominio de las herramientas telemáticas, asumiendo que en el plan de estudio las unidades curriculares enfatizan en este aspecto pero para ellos el dominio de la computación requiere contar con un tipo de orientación efectiva, por lo tanto, se recomienda cursos de inducción en el manejo de medios electrónicos.

Palabras claves: Formación, Habilidades, Competencias, Medios Electrónicos.

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La orientación cualitativa que encauza esta investigación queda establecida por una aproximación al método fenomenológico, el cual expone que la realidad se debe describir tal como se presenta, se planteó el análisis de las Tendencias de Participación e Interacción entre Estudiantes y Asesores de la Carrera de Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Delta Amacuro, abordada como; vivencias, actitudes e intereses desde la óptica de estudiantes y asesores de la misma. En tal sentido, se realizó una entrevista focalizada a cinco (05) asesores y a diez (10) estudiantes de ambos sexos de la Carrera de Educación Integral. Para los asesores se consideró la pertenencia en la carrera y la experiencia de por lo menos cinco (05) años como asesores y para los estudiantes; estar inscritos regularmente en la Carrera de Educación Integral. La información obtenida fue analizada dándosele una interpretación a los protocolos presentados por los participantes los cuales tenían como fin único dar respuesta a las interrogantes planteadas y a los objetivos específicos de la investigación, en relación a: Frecuencia de Participación e Interacción entre estudiantes y asesores, aspectos que inciden en dicho proceso y tendencias de Participación e Interacción entre estudiantes y asesores. En la búsqueda por lograr la comprensión de esa realidad, se describieron los protocolos, fueron analizados y luego se reflexionó a la luz de planteamientos teóricos existentes. A manera de conclusión se puede destacar que la participación e interacción entre estudiantes y asesores fortalece y promueve un mayor acercamiento entre estudiantes y asesores, denotándose una alta exigencia de comprensión y afectividad entre los mismos para facilitar dicho proceso.

Palabras Claves: Andrología, asesor, asesoría, comunicación, estudiante, fenomenología, interacción, participación, protocolos.

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El presente estudio de carácter descriptivo, enmarcado dentro de la modalidad de una investigación de campo, tiene como propósito analizar las estrategias didácticas planificadas por el docente de I y II etapa en la enseñanza de valores en la Unidad Educativa Antonio Ricaurte, Parroquia Juárez Estado Lara. Por el objetivo que persigue se adecua a un diseño de estudio de campo, bajo un modelo de investigación descriptivo, por cuanto se indagó el problema directamente de los sujetos objeto de estudio. La población fue tipo censal ya que se tomó el 100% de los sujetos y la conformaron veinticinco (25) sujetos, compuesta por los docentes de la I y II Etapa de la Unidad Educativa estadal Antonio Ricaurte de la Parroquia Juárez del Municipio Iribarren del Estado Lara. Se les aplicó un cuestionario de 35 ítems, valorados en escala tipo Lickert con 5 alternativas de respuestas, previamente validado a través de un juicio de expertos y al que se le comprobó una alta confiabilidad (0,91), mediante la determinación del Coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados obtenidos se analizaron sobre la base de las frecuencias absolutas y porcentuales, permitiendo establecer que si bien administrativamente, la etapa diagnóstica y la conceptualización de aula están siendo ejecutadas de acuerdo a la objetividad del caso, más no se evidencia el uso de estrategias didácticas adecuadas que permitan generar espacios de reflexión conciente donde el educando(a), tenga la oportunidad de procesar cognitivamente situaciones comparativas de valores y antivalores, permitiéndole a su vez considerar en forma progresiva, a través de actitudes diarias, ejemplos vivos de transformación moral tanto individual como social, logrando trascender hacia una mayor humanización del ser.

Palabras claves: Estrategias didácticas, contexto socio-cultural, enseñanza en valores, racionalización y jerarquización, consolidación de valores.

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La presente investigación tiene como objeto proponer un Modelo de Desarrollo Organizacional para la creación de una Unidad de Educación a Distancia en el área de Extensión de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ). Barinas, año 2006. El estudio se ubica en la modalidad de Proyecto Factible, ya que se concreta la elaboración de una solución posible a un problema de tipo práctico, para satisfacer necesidades de una institución, en este caso la UNELLEZ-Barinas, se apoya en un estudio de campo de carácter descriptivo y uno documental. El estudio se realizó en tres fases: Fase I: Diagnóstico, en la cual se determinó, por una parte la necesidad de la aplicación de un modelo de Desarrollo Organizacional dada la disposición y motivación que tiene el personal docente para cumplir con su función de Extensión con énfasis en Educación Continua y, por otra, la total escasez de espacio físico en la UNELLEZ-Barinas para dictar cursos de Extensión; Fase II: Estudio de factibilidad, centrada en determinar que la propuesta es económicamente viable, tecnológicamente posible y con pertinencia social y, Fase III: Diseño de la propuesta, que consistió en la formulación de un modelo sistémico y ecléctico de Desarrollo Organizacional basado en los modelos Tridimensional de Patrick Williams y la Malla Gerencial de Blake y Mouton. Los sujetos de estudios fueron los docentes que cumplen actividades de extensión a quienes se les aplicó un instrumento de 14 ítems, igualmente se entrevistó a la Coordinadora de Extensión. Se utilizó como técnica de análisis el porcentaje de cada respuesta, cuyos resultados permitieron confirmar la necesidad de aplicar el cambio organizacional hacia una modalidad de educación a distancia. Las recomendaciones del estudio se enfocan a la creación de una unidad de educación a distancia utilizando el modelo propuesto a los fines de facilitar el cambio organizacional.

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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la aplicación de los principios andragógicos y el desempeño de los asesores académicos de la Universidad Nacional Abierta, en el Distrito Especial Alto Apure, Estado Apure. El estudio estuvo enmarcado en la modalidad de investigación de campo, tipo descriptivo correlacional. La población quedó conformada por diez (10) asesores académicos del Distrito Especial Alto Apure (Centro Local Guasdualito y Rómulo Gallegos). Para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado por diecinueve (19) ítems, al mismo se le dio validez a través del juicio de experto y la confiabilidad con el coeficiente Alpha de Cronbach, dio como resultado 0.91, lo que evidencia que el instrumento es confiable. El análisis de los datos se realizó a través de frecuencias porcentuales y el coeficiente de correlación de Pearson y se llegó a las siguientes conclusiones: se detectó que sólo algunas veces el asesor académico establece una relación directa con los estudiantes para organizar los procesos de aprendizaje considerando las necesidades e intereses de los mismos. Así mismo se observó que esporádicamente desarrolla las actividades programadas en la cual se toma en cuenta la participación del alumno(a). Recomienda propiciar en los asesores académicos la necesidad de capacitarse en la modalidad adulta a efecto de desempeñarse óptimamente en los procesos facilitadores con estudiantes a distancia.

Palabras claves: Educación Distancia, Principios Andragógicos y Desempeño de los Asesores Académicos.

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En este informe de investigación se presenta una propuesta de lineamientos generales para un sistema de educación a distancia en salud, con los cuales se pretende proporcionar a las instituciones de educación superior venezolanas un marco de referencia para el diseño, implementación y evaluación de programas de formación continua dirigidos a los cuadros gerenciales, profesionales y técnicos del Sistema Público Nacional de Salud de Venezuela, bajo dicha modalidad educativa. Por tratarse de una investigación del tipo Investigación Aplicada, la propuesta resultante se fundamenta en un marco referencial que establece, entre otras cosas, las bases teóricas-conceptuales, metodológicas, tecnológicas y legales de la misma, así como, en un diagnóstico con el cual se determina el estado del arte en educación a distancia en salud en América Latina y el Caribe y, particularmente en Venezuela. El diseño de la investigación se sustentó en una revisión documental orientada al análisis de experiencias documentadas en el área de la educación a distancia en salud en América Latina y el Caribe y particularmente en Venezuela, así como, en la búsqueda de información en Internet sobre los programas de educación a distancia apoyados en telemática de instituciones de educación superior venezolanas. Los resultados obtenidos en el diagnóstico aportan información valiosa sobre el desarrollo de la educación a distancia en salud en Venezuela y recupera valiosos aportes de experiencias exitosas nacionales e internacionales, los cuales han sido adaptados e incorporados en el diseño de los lineamientos generales para un sistema de educación a distancia en salud. Finalmente, aunque originalmente los lineamientos fueron pensados en función de la educación a distancia en salud, los mismos pueden ser adaptados a cualquier sistema de este tipo en otros ámbitos o campos del saber.

Palabras claves: Educación a Distancia en Salud, Telemática, Constructivismo, Andragogía, Currículo Integrado, Educación Permanente en Salud, Método de Proyectos, Sistema Público Nacional de Salud.

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El presente estudio tuvo como objetivo detectar necesidades de formación andragógica en los docentes que laboran en la Modalidad de Educación de Adultos de la I y II Etapa de Educación Básica. En tal sentido, la investigación permitió determinar las debilidades que tienen los docentes en aplicar la praxis andragógica. El estudio se fundamentó en una investigación documental, descriptiva, de campo y enmarcada en el paradigma cuantitativo. La población estuvo conformada por 31 docentes que se desempeñan en esta modalidad, en el Distrito Escolar 1, Sector 1, del Municipio San Cristóbal-Estado Táchira, para lo cual se tomó en su totalidad como muestra de análisis, a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 48 ítemes de cinco alternativas de respuestas: Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca y Nunca, el mismo fue validado a través de la técnica Juicio de Expertos y la aplicación de una prueba piloto, se determinó su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,74, con magnitud alta. El análisis e interpretación de los resultados de esta investigación permitieron determinar las dificultades que tienen los docentes para propiciar estrategias andragógicas innovadoras y evidenció la Necesidad de Formación que tienen éstos sobre conocimientos referidos a la Teoría Andragógica, con el propósito de actuar con eficiencia en el proceso educativo y así lograr tanto los objetivos de aprendizaje del adulto como las metas institucionales en forma efectiva. Razón por la cual, en las recomendaciones se propone la planificación de acciones dirigidas a mejorar sus conocimientos sobre la Teoría Andragógica y la aplicación de ésta en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje del educando adulto.

Palabras claves: Andragogía, Educación Básica de Adultos, Aprendizaje del adulto, Formación Andragógica.

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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar una guía de aprendizaje para escribir piezas teatrales, dirigido a los docentes de castellano y literatura del octavo grado de educación básica de la tercera etapa. Se utilizó la investigación cualitativa en la modalidad de estudio etnográfico. En este sentido, se aplicaron técnicas como la entrevista no estructurada y la observación de tipo libre. En relación a los instrumentos, se emplearon grabadora, guía temática y un diario de campo, para posteriormente seleccionar la información esencial y relevante que permitió la producción y realización de un diseño de instrucción y un recurso para el aprendizaje. Finalmente, se concluye y recomienda que el diseño antes mencionado se incorpore e implemente en el programa vigente de Castellano y Literatura de la Tercera Etapa de Educación Básica.

Palabras Claves: Diseñar, investigación de campo, estudio etnográfico y recurso didáctico.

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El presente trabajo tuvo como objetivo determinar los factores que inciden en la no prosecución de los estudiantes inscritos en la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Portuguesa. La inquietud para llevar a cabo este estudio surgió de la preocupación común entre algunos asesores de los Centros Locales en relación con los índices de cambios de carreras y los supuestos factores que se presentan para no proseguir en la misma por parte de los estudiantes inicialmente inscritos en ella. Esta investigación se enmarcó en un estudio de campo, posee un carácter exploratorio, transeccional y descriptivo. La población estuvo conformada por sesenta y nueve (69) estudiantes y la muestra por dieciocho (18) pertenecientes al semestre 2006-2; a quienes se le aplicó como instrumento un cuestionario de diecisiete (17) ítems cerrados en una escala de respuestas tipo Likert con las categorías, Siempre, Casi siempre, Casi nunca y Nunca para cada afirmación, el mismo fue validado por tres expertos, para su confiabilidad se aplicó una prueba piloto y calculado por medio del coeficiente estadístico Alpha de Cronbach, dando como resultado 0,97. El análisis e interpretación de los datos se obtuvo aplicando la estadística descriptiva, presentando los resultados en cuadros de distribución de frecuencias en porcentajes y gráficos tipo barra. Entre las conclusiones se evidenció que existe un problema de prosecución de los estudiantes inscritos en la carrera de Ingeniería de Sistemas y las razones obedecen en primera instancia a los factores relacionados con la institución, en segundo lugar con el estudiante propiamente dicho y por último con las actividades académicas. Se recomienda a la Universidad solventar esta situación mediante un seguimiento continuo, para afianzar y asegurar la permanencia de estos estudiantes en la carrera.

Palabras claves: Factores, Prosecución, Ingeniería de Sistemas

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La presente investigación tuvo como propósito fundamental establecer un análisis de la incorporación de las TIC en el diseño de instrucción de los cursos del Componente Docente: Planificación Educativa y Evaluación Educativa a fin de incorporar elementos que permitan la aplicabilidad del mismo. El grupo de participantes estuvo conformado por los estudiantes cursantes de las asignaturas en estudio y los asesores de las mismas, obteniéndose como resultado que los estudiantes, en su mayoría, no son gestores de su propio aprendizaje; los asesores no están ejerciendo su rol de mediadores y no se han involucrado en los cambios que exige el paradigma tecnológico. Por lo que se recomienda que la UNA genere actividades formativas que involucren el uso de las TIC, tomando como base la asignatura referida a ésta, y que tanto los asesores como los estudiantes, asuman la importancia de su papel dentro del proceso enseñanza/aprendizaje.

Palabras Claves: Educación a Distancia, Educación Superior, Tecnología de la Información y la Comunicación, Diseño de Instrucción.

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El estudio tiene como objetivo determinar los factores que afectan la utilización como apoyo complementario a las funciones de docencia, extensión e investigación de la Unidad de Recursos Múltiples de la Universidad Nacional Abierta en la población de Punta de Mata, Estado Monagas, con el fin de proponer un plan estratégico que permita elevar su utilización por parte de sus usuarios, así como su efectividad y la eficiencia operativa de dicha Unidad. Actualmente la Universidad Nacional Abierta atraviesa por una serie de cambios en el ámbito curricular y en la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación, lo que hace imprescindible que se generen lineamientos, en tal sentido para potenciar entre la comunidad y entre sus usuarios naturales la utilización efectiva, los materiales disponibles especialmente en la Biblioteca, como parte de la Unidad de Recursos Múltiples. Es por ello que, en función de las necesidades de sus usuarios y en virtud de dar cumplimiento a la misión encomendada a la Unidad de Recursos Múltiples en el ámbito del sistema educativo y la modalidad a distancia propio de la Universidad Nacional Abierta, este estudio se inserta dentro de una investigación de campo y de carácter descriptivo que pretende dilucidar los factores que afectan la utilización de la Unidad de Recursos Múltiples para luego incidir positivamente en dar respuestas a las expectativas de sus usuarios potenciales. El trabajo de campo indagó sobre una muestra 40 integrantes activos, vinculados con la Unidad de Apoyo de Punta de Mata y 10 estudiantes de otros núcleos educativos de la localidad, lo cual es suficientemente representativo para extraer conclusiones válidas.

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La presente investigación de campo descriptiva, se centra en el objetivo de análisis de la competencia operativa del estudiante de la Carrera Licenciatura en Educación Integral, adscrito al Centro Local Delta Amacuro, para accesar a la documentación e información en los espacios Web administrativos de la Universidad Nacional Abierta. La muestra de estudio para dar pertinencia a la investigación fue de 42 estudiantes inscritos en el primer y segundo semestre en dicha carrera. La técnica e instrumento utilizados según el tipo de investigación se direccionó hacia la encuesta a través de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, para la recolección de datos. El estudio conlleva a la reflexión de la relación entre elementos y la necesidad de prever estrategias remédiales para fortalecer áreas de competencia, en el estudiante, que permita la eficacia y eficiencia en el acceso de los espacios Web para los procesos administrativos, lo cual puede favorecer la prosecución, y aumento matricular en una institución de modalidad a distancia. Como derivación a la reflexión final se considera que la competencia operativa, del estudiante, puede apalancar en cierto grado el manejo y uso de las herramientas tecnológicas como apoyo comunicacional e informativo en el contexto de aprendizaje.

Palabras claves: Competencia Operativa, Educación Integral, Educación a Distancia, Estudiante, Espacios Web, Herramientas Tecnológicas, Procesos Administrativos.

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El estudio analizó estrategias metacognitivas aplicadas por estudiantes regulares UNA, Apure, tomando en cuenta enfoques, propósitos, concepciones que poseen los sujetos para aprender considerando aspectos como: índice académico, fecha ingreso, semestre en curso. Se encuestaron 100 estudiantes de todas las carreras con encuestas aplicadas a un centro de presentación de pruebas, analizadas aplicando metodología cuantitativa, usando programa estadístico SPSS-13. La interpretación de resultados condujo a formular las siguientes conclusiones: No existe nivel de seguridad en la motivación para estudiar. La planificación como actividades aprendizaje genera provecho. Los estudiantes presentan altos niveles de control en su rendimiento académico. Se verificó el uso de auto-evaluación para comprobar aprendizajes. El Análisis de estrategias comprobó la sub- utilización del servicio de asesoría académica. Los cuestionarios como métodos de auto-evaluación se usan para comprobar aprendizajes. El valor de los resultados obtenidos se inclina hacia apreciaciones personales de rendimiento, calificaciones obtenidas y no por el conocimiento. La identificación de estrategias metacognitivas comprobó alta planificación, bajo índice de eficiencia en la motivación, en la evaluación, les genera beneficios establecer horarios, las metas claras optimizan resultados, los sujetos asignan importancia a las capacidades, los conocimientos no siempre son definitivos. Se confirmó el uso de estrategias para resolver problemas, pero sobreestiman capacidades, uso inadecuado de la auto-evaluación. En la gráfica de segmentación de respuestas afirmativas con respecto al índice académico. Se determinó que los estudiantes con elevado índice académico aplicaron estrategias metacognitivas, mientras los estudiantes con bajos índices afirman a pesar de tener confianza en sus conocimientos los resultados no son lo esperado por ellos y la auto-evaluación es inadecuada.

Palabras claves: Estrategias Metacognitivas, Educación a Distancia.

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Trabajo de grado cuyo objetivo es el de realizar un estudio con docentes de primera y segunda etapa en la Escuela Básica “Vicente Dávila” del Municipio Libertador del Estado Mérida, para la conformación y elaboración de una propuesta de trabajo de un programa de actualización docente, sustentado en investigación acción, con comunidades de aprendizaje y dentro de la modalidad de Educación Abierta y a Distancia. El estudio se centró en conformar una comunidad de aprendizaje de 10 docentes, con un tema o necesidad común para estudiarlo, analizarlo y llevarlo a la práctica, basado en la discusión y realimentación, en transcribir las reflexiones y posteriormente diseñar una propuesta de acuerdo a la experiencia vivida por el grupo. El modelo se fundamentó en el estudio y análisis de materiales de lectura siguiendo la modalidad de Educación Abierta y a Distancia, la posterior practica en el aula con el grupo de alumnos, para luego en las sesiones de trabajo reflexionar sobre los resultados. La metodología seguida, investigación acción participativa fue el elemento clave en la realización de este trabajo, ya que la misma, se sustenta en la acción y sobre todo en la reflexión de lo que ocurre en la práctica y la posterior realimentación de los procesos. El trabajo grupal, la ayuda e intercambio de experiencias en función de resultados, la posibilidad de determinar la necesidad que tienen los docentes de encontrar espacios para la reflexión y el análisis de las actividades relacionadas con la práctica pedagógica, los beneficios que aporta la investigación en educación, la concienciación sobre la actualización docente como elemento inherente al desarrollo y progreso profesional, el experimentar nuevas formas y modalidades para aprender y muy específicamente la relación entre actualización docente y logro de competencias básicas en los estudiantes., son elementos que se identifican en los resultados de este trabajo.

Palabras claves: comunidad de aprendizaje, investigación acción, práctica pedagógica, actualización docente, Educación a Distancia.

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Esta investigación consistió en la aplicación y evaluación de un programa de empleo de estrategias metacomprensivas, dirigido a los estudiantes de la asignatura educación especial de la Universidad Nacional Abierta centro local Mérida. Los efectos de la aplicación del programa se apreciaron a través de los niveles del uso de estrategias de metacomprensión de lectura y los niveles de comprensión de lectura alcanzados al término del entrenamiento. Se trabajó con una muestra de 32 estudiantes dividido en dos grupos, el experimental (n = 15), recibió instrucción sobre el uso de estrategias metacomprensivas de lectura, mientras que el grupo control (n = 17) participó en el programa pero no recibió instrucciones sobre el uso de estrategias metacomprensivas. Los datos se analizaron a través del programa estadístico SPSS versión 715. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas favorables al grupo experimental, con una correlación de 0.767 al nivel 0.01 entre los puntajes alcanzados por el inventario de estrategias metacomprensivas y los correspondientes a la prueba de comprensión de lectura, además, indican que ambos grupos aumentaron nivel de comprensión de lectura después de someterse al programa de estrategias, pero el grupo experimental que trabajó sistemáticamente con las estrategias metacomprensivas de lectura obtuvo mejores resultados que el grupo de control, encontrándose diferencias entre la ejecución de ambos en el post-test de lectura. Estos resultados sugieren la conveniencia de instrumentar programas de enseñanza en estrategias metacognitivas, cuya finalidad sea mejorar la capacidad de comprensión de la lectura en estudiantes universitarios, y se concluye, que los procesos que subyacen a la comprensión de materiales escritos son susceptibles de ser desarrollados e incrementados a partir de la instrucción, en el caso de estudiantes universitarios, siempre y cuando se contemplen estrategias de organización que requieran de un análisis y procesamiento más profundo de la información contenida en el texto.

Palabras claves: estrategias de lectura, metacomprensión, comprensión de lectura.

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El presente trabajo de investigación tuvo como propósito diseñar un módulo instruccional para la elaboración, ejecución y evaluación de los proyectos pedagógicos de aula, dirigido a los docentes de la segunda etapa de Educación Básica de la Parroquia Concepción, del Municipio Iribarren del Estado Lara, el mismo fue abordado a través de proyecto factible, apoyado en el Manual de Trabajo de Grado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” (2003) . En su desarrollo se procedió a realizar tres de sus cinco fases. Fase I: diagnóstico, en la cual se aplicó un instrumento a 60 sujetos de estudio, el mismo contiene 2 ítemes para determinar la necesidad de diseñar la propuesta; 17 ítemes con 4 posibilidades de respuestas y 5 ítemes de carácter dicotómico; a través de éste se conoció la posición de los docentes acerca del contenido, importancia y estrategias que los módulos instruccionales deben poseer. Las opiniones emitidas por los sujetos de estudio orientaron el diseño de la propuesta. Luego se determinó que la propuesta es factible de ejecutar, ya que así lo determinó el estudio de mercado, técnico, financiero y la factibilidad motivacional y legal. Se procedió a la III fase diseñar un módulo instruccional para la elaboración, ejecución y evaluación de los proyectos pedagógicos de aula, dirigido a los docentes de la segunda etapa de Educación Básica de la Parroquia Concepción, del Municipio Iribarren del Estado Lara, en base a los resultados de las fases I y II y a la revisión bibliográfica. Finalmente las fases IV ejecución y V evaluación, se explican de manera resumida como se realizará. Este producto es un aporte de la Universidad Nacional Abierta a la educación en el Estado Lara.

Palabras claves: enseñanza programada, material instruccional módulo instruccional tecnología educativa.

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El Deficiente Auditivo a través de la historia ha tenido que luchar por ganar espacios que siempre les han sido negados por la sociedad oyente donde se desenvuelve. Uno de los mayores retos enfrentados es el derecho a la Educación en todos sus niveles. A pesar de las leyes y políticas creadas para proteger a esta población especial, la realidad es que han sido muy pocos los Deficientes Auditivos que han logrado ingresar a la educación superior en el país, en consecuencia ésta investigación pretende reflejar el acompañamiento que se hizo a un grupo de cinco Deficientes Auditivos que cursaron el Curso Introductorio UNA 2003-2 en el Centro Local Mérida, donde se detectaron sus necesidades de asesoría y orientación. Las vivencias de esta experiencia fueron analizadas a partir de la información recabada de las entrevistas hechas al grupo en estudio y al personal UNA que los atendió, así como de las observaciones que hizo la investigadora cuando asumió el rol de intérprete de LSV para apoyar al grupo en todas las actividades desarrolladas durante su permanencia en la Institución. Después de analizar se procedió a categorizar y esquematizar los resultados de la información recabada, llegando a la conclusión de que las principales necesidades de asesoría y orientación detectadas estuvieron marcadas por las limitadas alternativas de atención para los problemas de incomunicación generados por el manejo de la LSV (una lengua desconocida para el personal UNA oyente), poco conocimiento de las características de la Comunidad Sorda para poder planificar actividades especiales, personal de la UNA no preparado para atender este tipo de estudiantes, ausencia de programas de apoyo que los ayuden a enfrentar la dificultad que les impide el aprovechamiento de textos y evaluaciones, y les restringe la posibilidad de una comunicación escrita con los oyentes.

Palabras claves: Deficientes Auditivos (Sordos), Lengua de Señas Venezolana (LSV), Curso Introductorio UNA, Asesoría, Orientación, Comunicación, Lecto-escritura.

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La investigación tuvo como objetivo, analizar los factores individuales e institucionales asociados con el abandono estudiantil de la carrera Educación Preescolar, de la UNA, centro local Táchira. A tal fin se constituyó una investigación cuantitativa, en el nivel descriptivo, enmarcada en un diseño no experimental, con fundamento en las opiniones que sobre el problema aportó una muestra de cuarenta informantes, conformada por estudiantes de la carrera que abandonaron el estudio en cuatro lapsos consecutivos, y de trece pertenecientes al personal de orientadores y asesores. Se utilizó un muestreo no probabilístico, donde la autora decidió, por las características del estudio, la conformación de la muestra. Para la recolección de los datos de la fase de diagnóstico se diseñaron dos instrumentos conformados por itemes con respuestas múltiples cerradas, uno para aplicar a los estudiantes que abandonaron el sistema y el otro al grupo de orientadores y asesores de la UNA, la validación de los instrumentos se realizó por juicio de expertos y la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los datos obtenidos en la fase de diagnóstico se procesaron a través de la Estadística Descriptiva, se realizó el análisis porcentual de las respuestas obtenidas por cada opción propuesta, luego se presentaron en cuadros y gráficos, para proceder al análisis de los datos, a la luz de los preceptos teóricos tomados como soporte para la investigación. El análisis de los datos indica que el problema de la desvinculación estudiantil es un fenómeno multicausal en el que intervienen factores individuales e institucionales, en la mayoría de los informantes el hecho está relacionado con la carencia de técnicas de estudio, falta de tiempo por ocupaciones en el trabajo y familia, falta de diálogo y apoyo de los asesores y orientadores, lo cual generó la posible ruptura del vínculo estudiante-universidad, la casi nula comunicación negó la integración social del estudiante y el desconocimiento de los servicios de bienestar estudiantil, de los recursos bibliotecarios y tecnológicos que facilitan el aprendizaje, situación que frenó la identificación profesional y la pertinencia institucional. Por los resultados se elaboraron lineamientos alternativos que pueden disminuir el fenómeno en el Centro Local.

Palabras claves: Factores individuales e institucionales, desvinculación estudiantil, educación abierta y a distancia.

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La investigación que se presenta tiene como propósito determinar desde las perspectivas de los egresados y del sector empleador en las áreas de tecnología de información y comunicación (TICs) del Estado Barinas, las principales demandas y necesidades de formación del recurso humano, en cuarto nivel. En dicho estudio se identifica el nivel de formación requerido ya sean programas de cursos, especialidades, maestrías o doctorados, modalidad de estudio, operacionalización de las funciones profesionales de los futuros egresados reunidas en cinco grandes áreas (ciencias básicas, computación, investigación de operaciones y modelos, gerencia de proyectos y sistemas). También se establecen las habilidades, conocimientos y conductas a satisfacer, tanto del sector empleador y egresado a fin de definir el perfil requerido y que beneficios trae a la región.

Asimismo, la investigación que se realizó es de tipo exploratoria, descriptiva, transaccional y de campo, cuyos resultados permitieron determinar las necesidades y demanda del empleador y egresado, actores productivos de la región del Estado Barinas, el instrumento aplicado fue una encuesta diseñada a partir de lo expuesto por Villarroel (1991) citada por Hernández (2000) y lo establecido por Ramos (2002), apegada a los estudios de las variables independientes y dependientes de la investigación en curso.

En el análisis e interpretación de los resultados se concluye que existe una necesidad y demanda de formación de especializaciones técnicas en el área de computación específicamente en la programación y diseño de sistemas y la instalación y administración de redes, bajo la modalidad semipresencial, para ser ofrecidas por cualquier institución de educación superior que ofrezca estudios de cuarto nivel. Esto permitirá a empleadores y egresados mantenerse actualizado, y la oportunidad a las empresas y de la región de Barinas estar a la vanguardia tecnológica para su desarrollo y expansión.

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El estudio, tuvo como finalidad Determinar las causas de la deserción estudiantil en la educación a distancia del centro local Apure, de la UNA, durante el año 2003 periodo I y II en la carrera de Educación Integral. La naturaleza del estudio se ubicó dentro del diseño evaluativo, apoyado por una investigación de campo, de carácter descriptivo. Para su elaboración se partió de un proceso sistémico desde la selección del tema, hasta llegar al análisis de los resultados que permitió concluir y recomendar. En cuanto a la población la misma estuvo constituida por 30 asesores y 80 participantes de la carrera; la muestra se constituye censal por tomarse toda la población, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario con tres alternativas de respuesta (siempre, algunas veces y nunca) para determinar las causas que generan la deserción estudiantil; el mismo, fue diseñado de acuerdo a la operacionalización de variables, fue validado a juicio de expertos y su confiabilidad se determinó a través de la fórmula estadística Alpha de Crombach, dio como resultado 0,74 considerada altamente confiable su aplicabilidad según Ruiz (1998). En tal sentido, el autor concluyó que la deserción se debe a diferentes aspectos como el socioeconómico, académico, a los procesos de evaluación y las estrategias andragógicas que se aplican; además del compromiso que deben asumir los participantes en cuanto a su autoformación porque por tratarse de una modalidad a distancia tienen que asumir la disciplina de estudio a partir de técnicas que le permitan organizar el tiempo, espacio y demás actividades. Finalmente, el autor recomienda al ente rector y a los coordinadores del Centro Local Apure que estén prestos y flexibles a reorientar la praxis académica y dar apoyo a través de políticas que permitan la continuidad de los estudios a distancia, y así evitar la deserción de los participantes.

Palabras Claves: Educación a distancia, Deserción Estudiantil y Educación de Adultos.

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El propósito fundamental de este estudio fue determinar las capacidades para el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación por parte de los profesores de la Extensión Tucupita del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. La Investigación siguió la modalidad de trabajo de campo-descriptivo, de tipo proyecto factible, dentro del enfoque metodológico cuantitativo - interpretativo. La población estuvo conformada por treinta profesores. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el cuestionario, con la finalidad de obtener información detallada, sobre las capacidades para el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la praxis educativa de los profesores. Para el análisis y presentación de los resultados se codificó, tabuló y analizó la información suministrada por los informantes, en función del problema, objetivos y variables de la investigación. El análisis de los resultados reveló la necesidad de los profesores de esta Institución en capacitarse sobre el uso y aplicación educativa de las TIC, hecho que generó como producto, la propuesta de un Programa de Capacitación bajo la modalidad de estudios a distancia, sobre el uso y aplicación educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, cuyo fin es que los profesores desarrollen las destrezas necesarias para incorporarlas de manera efectiva y eficiente dentro de su praxis.

Palabras claves: Formación profesional, Educación a Distancia, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Programa de Capacitación.

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El presente trabajo tiene como objetivo Evaluar la estructura curricular del diseño-programa del curso de Educación Mención Preescolar de la Universidad Nacional Abierta -UNA Barinas, a los egresados según el perfil profesional del docente en las diversas instituciones del Estado Barinas. El estudio está enmarcado en la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo, de carácter evaluativo. La población objeto de estudio estará conformada por (06) profesionales de preescolar y cuarenta y siete (47) docentes egresados de la universidad mencionada. La muestra se conformará por la totalidad de la población, es decir, 6 autoridades, 47 docentes que estudiaron desde 1998 hasta 2002 de la universidad en estudio. Para efectos de estudio se utilizará un cuestionario el cual será diseñado en un formato conformado por veinticuatro (24) ítems, el cual se estructuró en dos partes; la primera referida a la variable: Diseño Programa de educación Preescolar y la segunda; a la variable Perfil del docente, con alternativas: Siempre, Casi Siempre, Casi Nunca y Nunca. El estudio condujo a concluir que un significativo porcentaje de los docentes egresados consideran que existen elementos para adquirir Conocimientos Teóricos Conceptuales acerca del Diseño Programa de la Universidad Nacional Abierta y que cumplen funciones de facilitador de los objetivos y contenidos de la mención en la Universidad Nacional Abierta.

Palabras claves: Programa, Perfil, Funciones, Rol, Competencias, Evaluación Curricular.

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El propósito del estudio fue diseñar un programa de Orientación Familiar dirigido a los padres y/o representantes para el fortalecimiento de los valores y patrones de crianza en los niños y niñas de 0 a 6 años en el C.E.I.B. “Severianio Jiménez”, Municipio San Felipe, del Estado Yaracuy. En el planteamiento del problema se expone la problemática de la falta de orientación de los padres sobre cómo ayudar a sus hijos en el hogar, su poca participación en las actividades que promueve la escuela para formarles. Se parte de la premisa que la familia es un factor de influencia para la educación de los niños y niñas y el fomento de conductas adecuadas. A su vez, se señalaron las bases teóricas, las teorías del aprendizaje, entre las que se destaca a Fitgerald, Guevara y Mercado, entre otros. La metodología se ubicó en una investigación de campo, de naturaleza cualitativa, con un diseño descriptivo y con la modalidad de propuesta o programa. Los instrumentos aplicados fueron 02 entrevistas: uno para los docentes y otro para los representantes. A partir de los datos obtenidos, se trataron, analizaron, interpretaron y discutieron los resultados de manera descriptiva, realizando posteriormente un análisis comparativo, de los cuales se desprende la necesidad de orientar a la familia en diversas áreas. En consecuencia, se generó la propuesta o plan de acción, con un conjunto de estrategias y acciones para fortalecer y mejorar, el entorno familiar a través de la participación activa, la integración de la familia y la comunidad en el desarrollo educativo del nivel inicial, realización de jornadas y talleres motivadores, orientadores y capacitadores. La misma se estructuró con objetivos, estrategias y actividades a fin de solventar la necesidad detectada. Se recomienda su aplicación para el logro de los objetivos propuestos.

Palabras claves: Orientación familiar, padres y/o representantes, adultos significativos, fortalecimiento de valores y patrones de crianza.

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El estudio que a continuación se presenta tiene como objetivo principal analizar los factores instruccionales que inciden en la culminación de los trabajos de grado de la Maestría de en Educación Abierta y a Distancia de la UNA., con el propósito de contribuir a disminuir la ocurrencia de algunos síntomas relacionados. De acuerdo con los objetivos planteados, la investigación se ubica en la modalidad de investigación de campo no experimental, de tipo evaluativo y descriptivo. El paradigma que mueve este trabajo y, por ende, influye en la elección de la metodología es el paradigma fenomenológico. La población está constituida por 18 participantes egresados de la V y VI cohorte de la MEAD, 24 facilitadores del componente metodológico, 8 tutores por acompañamiento, 1 coordinador de la MEAD y 1 ex-coordinador de la MEAD, para un total de 52 actores, de los cuales los informantes seleccionados fueron 4 participantes egresados de la V y VI cohorte; 2 facilitadores del componente metodológico, 3 tutores por acompañamiento, 1 coordinador y 1 ex-coordinador, para un total de 11 actores. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron la observación y la entrevista y como instrumentos la guía de observación y la guía de entrevista. Las técnicas de análisis de información manejadas fueron cualitativas, haciendo uso de la triangulación hermenéutica para contrastar la información obtenida. Las conclusiones derivadas del análisis de la información tendieron a que la elaboración de los trabajos de grado presenta numerosas limitaciones debido a diversos factores instruccionales, lo que se traduce en la poca productividad de la educación de postgrado de la MEAD. Es necesario que la UNA intervenga en la remoción de las restricciones señaladas para la formación de profesionales que actúen como agentes de cambio sobre las áreas prioritarias que demanden el país.

Palabras claves: Enseñanza-Aprendizaje, Factores instruccionales, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Trabajos de Grado, Maestría de en Educación Abierta y a Distancia, Universidad Nacional Abierta.

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El uso de las Tecnologías de Información y de Comunicación en los procesos educativos ha producido cambios en la relación del estudiante y del profesor, esos cambios derivan de la transformación de un ente pasivo en uno activo del proceso enseñanza-aprendizaje, donde la interacción y la accesibilidad están en función del estudiante sin importar el tiempo ni el espacio. El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar un Espacio Virtual de Aprendizaje para la asignatura Computación II de la carrera Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta en el Centro Local Trujillo, como una metodología alternativa que permita superar las deficiencias presentadas en el proceso de instrucción. La investigación está enmarcada dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo tipo encuesta. Se estructuró en tres fases: Diagnóstico, Factibilidad y Diseño e Ingeniería de la Propuesta. Para la recolección de la información se aplicó un instrumento de veintisiete (27) ítems, con respuestas cerradas, el cual fue sometido a la validación por un grupo de expertos, su confiabilidad se determinó a través del coeficiente KR20. La muestra estuvo constituida por 10 estudiantes de la asignatura de los lapsos académicos 2006-1 y 2006-2. Los resultados de la investigación se presentan en cuadros y gráficos, agrupados según su dimensión e indicador, cifras absolutas y relativas y las inferencias respectivas. En la fase diagnóstica se concluyó que los estudiantes requieren una metodología diferente para abordar los temas de las estructuras de datos. Por lo cual se presentan algunas recomendaciones orientadas a superar la necesidad detectada. Finalmente se diseñó la propuesta del Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA-UNA) para la asignatura antes mencionada.

Palabras claves: Espacio Virtual de Aprendizaje, Tecnologías de Información y Comunicación, Educación Abierta y a Distancia.

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El presente estudio es el resultado de una investigación aplicada, no experimental transeccional y descriptiva, que plantea un estudio diagnóstico del funcionamiento de la Oficina de Logística y Evaluación del Centro Local Metropolitano de la Universidad Nacional Abierta. La investigación tuvo como objetivo conocer los aspectos fundamentales de la organización en su ámbito interno: planificación estratégica, control de gestión, estructura organizativa, políticas de recursos humanos, procesos, plataforma tecnológica y medio ambiente. Estos aspectos dentro de una institución sea cual fuera su objetivo, siempre serán fundamentales para el cumplimiento del mismo. Es por ello, que este trabajo busca identificar los elementos que limitan el funcionamiento de esta oficina, que respaldados en resultados concretos, permita llegar a conclusiones que puedan ser premisa para desarrollar posibles soluciones que ataquen de raíz los problemas que la afecten. La matriz de Evaluación I-E, David (1987) ubicó la oficina en el cuadrante V lo que significa que es susceptible de aplicar estrategias para potenciarla. El trabajo de campo se realizó en el Centro Local metropolitano, el Nivel Central de la UNA y los Centros de Aplicación, constituyendo una muestra de ochocientos sesenta y seis (863) individuos: 810 estudiantes, 15 académicos, 35 supervisores de pruebas, 2 autoridades del Centro Local y 1 de Nivel Central. Para llevar a cabo la misma se aplicó el método de Investigación de tipo no experimental descriptivo, para conocer en detalle las condiciones operativas y funcionales de la oficina, lo cual permitió recomendar un Modelo Organizacional para su funcionamiento y sus respetivos flujos de procesos.

Palabras claves: diagnóstico - desarrollo organizacional - gestión - planificación estratégica normas - procedimientos – procesos – educación a distancia – modelo.

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El propósito del presente trabajo es analizar el proceso de enseñanza del Álgebra Abstracta, en particular de la definición de la estructura algebraica “Grupo” en la asignatura Álgebra I, en la Universidad Nacional Abierta, con la finalidad de determinar posibles obstáculos que impiden la comprensión de esta definición por parte de los estudiantes, para sustentar las posibles modificaciones en dicho proceso de enseñanza. Para tal fin se utilizaron elementos de la metodología de análisis de procesos instruccionales propuesta por Godino (2001); y se consideraron las características propias del sistema de enseñanza a distancia utilizado en la Universidad Nacional Abierta. La metodología utilizada, se puede considerar que posee un enfoque descriptivo, documental y cualitativo porque caracteriza la parte de la realidad objeto de estudio, en base a un tipo de análisis documentado teóricamente, con variables cualitativas y que se materializa por medio del estudio de un caso: una definición y un estudiante. El análisis comprende tres fases generales: análisis epistémico el cual permite la indagación sistemática de los significados puestos en juego para presentar la definición de “Grupo” en el material Instruccional, para un interpretante potencial; análisis cognitivo - semiótico, el cual es la identificación de la trama de funciones semióticas que definen la faceta personal, esto es, la identificación sistemática del significado personal de la definición de “Grupo” para un estudiante del texto objeto de análisis, sirve para buscar patrones de interacción con el significado institucional local y con el de referencia, obtenidos en el análisis epistémico; análisis Instruccional el cual es la caracterización de las funciones docentes y discentes plasmadas en el texto instruccional y los patrones de interacción presentes, respecto al significado institucional, local dado. Del trabajo se concluye la existencia de conflictos epistémicos en la transposición didáctica implementada así como diversos conflictos semióticos, que son obstáculos para la comprensión del significado pretendido.

Palabras claves: Didáctica de la Matemática, Análisis Epistémico, Semiótico y Didáctico de procesos de enseñanza, Significados Institucional y Personal.

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En este estudio se ha planteado un Programa de capacitación a distancia, en primeros auxilios y prevención ante efectos destructivos de eventos naturales. El mismo tiene como fundamentación teórica, la concepción filosófica y teórica, de la enseñanza abierta y a distancia; así como las normas de prevención y primeros auxilios. La metodología está enmarcada dentro de una modalidad de Proyecto Factible con un nivel descriptivo y documental con un diseño de campo. La población general estuvo conformada por 161.687 habitantes del Municipio San Cristóbal que comprenden las edades 15 a 45 años. Para el cálculo del tamaño de la muestra se contó con la técnica del muestreo probabilístico – aleatorio estratificado, el cual se inició con la aplicación de la fórmula de Sierra Bravo. La población tomada para este estudio fue de 400 personas, para el cálculo se aplicó la fórmula de Shiffer a cada estrato de la población para obtener una representación correspondiente de la muestra en cada estrato. Las técnicas utilizadas (la observación directa, la encuesta en la modalidad de entrevista y el análisis documental). Para la recolección y almacenamiento de información se utilizó un cuestionario estructurado con preguntas cerradas dicotómicas con alternativas de respuestas (Sí, No) de selección múltiple. La validez de contenido se determinó a través del juicio de expertos, la confiabilidad mediante el método del coeficiente de Kuder Richardson. Se concluye que la modalidad de educación semipresencial es la opción de mayor elección en los diferentes sectores encuestados, y en segundo lugar la educación a distancia. Significa entonces, que cualquiera de ellas debe motivar para iniciar y mantener el interés por aprender contenidos de primeros auxilios y prevención ante efectos destructivos de eventos naturales. La disposición para participar de la comunidad, facilita la conformación de brigadas y a la vez permitirán activar el sistema de socorro local en un momento determinado.

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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general proponer un Plan de Capacitación Gerencial para la Integración de las Instituciones de Educación Abierta y a Distancia del Nivel Superior mediante el uso de los Factores Endógenos y Exógenos, en la Unidad de Apoyo Guasdualito de la Universidad Nacional Abierta ubicada en el Municipio Autónomo Páez del Estado Apure. Las bases teóricas tuvieron como temas de sustentación aspectos tales Capacitación Gerencial, Estrategias Gerenciales, Características de Instituciones de Educación Abierta y a Distancia del Nivel Superior, Integración Comunidad–Universidad y Factores Exógenos y Endógenos El marco metodológico estuvo conformado por la naturaleza de la investigación dentro del paradigma denominado cuantitativo bajo la modalidad de campo, igualmente en el nivel descriptivo cuyos pasos estuvieron dirigidos al diseño de un plan de capacitación. La población la conformaron 150 individuos entre directivos docentes y alumnos, y 105 personas de la comunidad. La recolección de la información se efectuó a través de dos (02) instrumentos, uno dirigido a los integrantes de la institución y otro a personas de la comunidad. Una vez aplicada la prueba piloto se realizó el proceso de confiabilidad del instrumento el cual arrojó un resultado de 0,79 medidas de la escala de Alpha de Cronbach para la comunidad y egresados y 0,83 para directivos docentes y estudiantes que según dicha escala es calificado de alta confiabilidad. Como resultado se comprobó la falta de integración entre la Universidad y la comunidad por la poca incentivación para estas relaciones, lo que generó la proposición del plan de capacitación gerencial.

Palabras claves: Plan de Capacitación Gerencial, Integración Universidad – comunidad, Factores endógenos, factores exógenos.

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El presente trabajo consiste en una propuesta de diseño instruccional a distancia para la asignatura Dibujo II del Departamento de Ciencias Básicas del Vicerrectorado Luís Caballero Mejías de la Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre; la modalidad de estudios propuesta es del tipo semi presencial. Se pretende involucrar al estudiante con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación mediante la asignación, envío y recepción de las prácticas, y la realización de asesorías sincrónicas y asincrónicas a través de la Internet. El desarrollo de la propuesta se sustentará en el uso de una página Web diseñada para el curso que le ofrece al estudiante toda la información requerida para la ejecución de las prácticas que deberá realizar durante el semestre, se promueve la realización de actividades de indagación bibliográfica e intercambio de ideas e información a través de Foros y Chats, que lo involucren con la gestión del conocimiento, no limitándose el aprendizaje del Dibujo Técnico a la realización de un trabajo específico sino que se complemente con un adecuado manejo e interpretación de las Normas Técnicas. Se prevee la realización de un Curso Intensivo presencial en el Laboratorio de AutoCAD del Departamento de Ciencias Básicas, de una semana de duración al final del periodo académico donde el estudiante ponga en práctica los conocimientos adquiridos durante los dos semestres de dibujo cursados, mediante el uso de un programa de computación con los software utilizados en la actualidad por las empresas de ingeniería a nivel nacional e internacional.

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El diseño instruccional de los módulos de autoinstrucción en la educación a distancia supone, desde el enfoque constructivista, que el estudiante sea capaz de interpretar la realidad mediante diversas miradas, contextualizando lo aprendido en un proceso continuo que lo prepara para enfrentar la cotidianidad y le permite adquirir aprendizajes significativos. El diseño instruccional contempla un sistema de elementos que, en una profunda y flexible interdependencia, crea las condiciones para el aprendizaje de un área determinada de conocimiento. Es por ello que el diseño instruccional en la educación a distancia, en el ámbito de la Universidad Nacional Abierta, demanda un análisis y una evaluación permanentes con el propósito de reformular, modificar y adaptar el sistema instruccional, en primer lugar, a las características del estudiante a distancia, sustentándose en una visión andragógica, y a los nuevos cambios socio-culturales, económicos, políticos, educativos y tecnológicos. En este orden, la presente investigación tuvo por objeto de estudio el análisis instruccional de los módulos de la asignatura Lectoescritura (430), carrera Educación Integral, Centro Local Sucre. Según el nivel, constituye un tipo de investigación analítico-descriptiva. Según el diseño, es una investigación mixta: documental y de campo que combina el análisis cualitativo y cuantitativo. De allí que se haya diseñado una matriz de análisis instruccional conformada por una pluralidad teórica que facilitó el abordaje de los módulos desde variadas dimensiones y criterios, y se aplicó un cuestionario que permitió la recolección de las opiniones de los 70 estudiantes que cursaron la asignatura en el semestre 2005-1, usuarios de dichos módulos. Los resultados permitieron inferir que el diseño instruccional de los módulos de la asignatura Lectoescritura muestran debilidades en cuanto a la organización del contenido, secuencia lógica del contenido, secuencia psicológica del contenido, organización de los objetivos, organización de las actividades, organización de las autoevaluaciones y aspectos comunicacionales.

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El objetivo del presente estudio fue determinar la pertinencia del egresado UNA y su relación con la demanda de formación profesional que requiere el sector económico y social del Municipio Iribarren. Se realizó una investigación de campo, de carácter exploratoria, transeccional descriptiva y correlativa. La población estuvo constituida por empresas u organizaciones pertenecientes al sector industrial, comercial y servicio y por los egresados UNA y de otras universidades en las ciencias gerenciales, se escogió una muestra estratificada para el sector empleador, aleatoria simple para los egresados UNA, e intencional para egresados de otras universidades. El análisis de los datos obtenidos, permitió detectar la demanda laboral, competencias profesionales y actualización profesional requeridas en el sector empleador y el grado de satisfacción de los egresados por la formación recibida. Del análisis se concluye que en la universidad descansa la responsabilidad de responder y ajustar los diseños curriculares a las necesidades del entorno. Las áreas prioritarias a ser atendidas son tributarias, finanzas y recursos humanos. Existe la necesidad de vinculación universidad-sector económico, como un mecanismo para actualizar a los egresados del área administrativa-contables insertos en el mercado laboral, desarrollando en ellos competencias profesionales, a través de charlas, talleres o apertura de postgrados requeridos en su desempeño laboral.

Palabras claves: Demanda laboral, competencias profesionales, formación académica, satisfacción, vinculación.

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La presente investigación llevada a cabo en la Sede Mérida del Centro Local Mérida de la UNA, persiguió conocer la efectividad de las estrategias utilizadas por el Servicio de Orientación, como generadoras de procesos auto-motivantes y dar apoyo a los estudiantes para que superen los obstáculos. Debido a que este servicio es esencial y requiere constante revisión, se precisa plantearse el porqué, gran cantidad de alumnos no aprovecha los recursos disponibles y no se adaptan a continuar en este sistema de educación a distancia, si cuentan con los medios que les ofrece el Servicio de Orientación. Utilizando la aproximación al marco fenomenológico de los estudiantes y los orientadores, se realiza la comparación con las teorías que plantean que las conductas auto-motivadas deberían manifestarse por la búsqueda del éxito y no solo el hecho de evitar el fracaso. Con esta investigación, se pudo conocer que los estudiantes manifiestan no sentir cambios significativos al utilizar el servicio y sus expectativas no son cubiertas completamente, lo que podría indicar la necesidad de mejorar dicho servicio, en pro de un desempeño estudiantil exitoso. Además, se plantea que aunque se han logrado algunos resultados positivos con las estrategias utilizadas, estos podrían potenciarse con una reestructuración en función de un plan sistemático organizado, que sea elaborado sobre la base de las necesidades concretas que se presentan actualmente y que involucren al estudiante, comprometiéndole con el proceso. La investigación revela importantes resultados enfocados a la motivación que mueve a los estudiantes; esta se refleja por una evidente tendencia a huir de la situación de fracaso (temor a reprobar), más que por la búsqueda del éxito y logro de metas que mejoraría su rendimiento académico y por ende, su desempeño estudiantil; por lo que se requiere sea considerado un conjunto de mejoras, en busca de estrategias que realmente incorporen estos retos al estudiante y le involucren aún más, en su rol protagónico. Finalmente se plantean conclusiones y algunas propuestas que permitirán definir y diseñar las nuevas estrategias de forma coordinada y sobre todo llevar una evaluación del proceso para poder determinar la ejecución de las acciones a nivel de cada Centro Local, de esta manera es muy probable que se logre mejorar el Servicio de Orientación, si se asume de manera inmediata el desafío que se presenta en la actualidad. Palabras claves: Estrategias de Orientación, Auto-motivación, Marco Fenomenológico.

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El propósito de esta investigación consiste en dar respuesta a la carencia de material bibliográfico detectado en la Biblioteca de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Amazonas, referida al Estado Amazonas, Venezuela, importante desde el punto de vista geo-político, ambiental y cultural, considerado Patrimonio de la Humanidad por ser reservorio de agua dulce y por su población multiétnica y pluricultural, cuyo conocimiento es necesario para el estudiante antes de abordar las actividades propuestas por la inserción de la extensión universitaria en el currículo de las carreras. El objetivo general se corresponde con en el desarrollo de un catálogo digital utilizando el programa Microsoft Access 2003, con información sobre el Estado Amazonas, a ser ubicado en la Sala “Alma Mater” del Centro Local, cuyo soporte físico reposará en la Biblioteca de dicho Centro. Esta investigación se enmarca dentro del tipo proyecto factible en correspondencia con un diseño documental, llegando hasta la fase de ejecución, con el desarrollo de la base de datos, la elaboración del manual técnico para la catalogación de la información y su debida inserción. Igualmente se elaboró el manual del usuario para la consulta de la información en el catálogo digital. Este facilita la recuperación, el registro y la clasificación de la información relativa al Estado Amazonas, de interés público y como apoyo a estudiantes e investigadores en general. La difusión de este catálogo se hará a través de un CD a ser entregado a las diferentes Instituciones que hacen vida activa en la región.

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El objetivo final de esta investigación fue determinar la manera de establecer la pertinencia entre la oferta de educación superior actual en el Estado Nueva Esparta y la posible demanda de educación superior por parte de la sociedad emergente después de refrendada la nueva Constitución Nacional refrendada en 1.999 y de la puesta en marcha de un nuevo plan de Desarrollo Económico. Se realizó una investigación descriptiva utilizando datos de fuentes primarias y secundarias. Los primeros se obtuvieron encuestando a 550 personas y 60 organizaciones, los segundos se lograron a través del fichaje de documentos. Los resultados se presentan en cuatro (4) partes: (1) Oferta y demanda actual de educación superior en la sociedad neoespartana, (II) Posible demanda de educación superior en la sociedad emergente, (III) correspondencia entre la demanda de educación superior de la sociedad neoespartana actual y la posible demanda de educación superior de la sociedad emergente, (IV) pertinencia entre la oferta actual de educación superior en el Estado Nueva Esparta y la posible demanda de educación superior en la sociedad emergente. El resultado reveló que a cinco (5) años de refrendada la nueva Constitución Nacional y de puesto en marcha el nuevo plan de Desarrollo Económico no hay correspondencia entre la demanda de educación superior de la sociedad neoespartana actual y la posible demanda de educación superior de la sociedad emergente. La oferta de carreras de las instituciones de educación superior en el Estado Nueva Esparta no tiene pertinencia con la posible demanda de la sociedad emergente, requiriéndose ajustes en los diseños curriculares, elaboración de otros y fortalecer la educación a distancia. Este informe se estructura en seis capítulos: Problema, Marco Teórico, Metodología, Análisis de Resultados, Conclusiones y Recomendaciones, y por último, Discusión.

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La presente investigación tuvo por finalidad, elaborar un proyecto estratégico de gestión e información como herramienta que favorezca el incremento de la calidad del servicio administrativo de apoyo al estudiante en la Universidad, en aras de contribuir a mejorar su permanencia y prosecución en la institución a través de un plan estratégico, basado en una metodología sistemática para su diseño y desarrollo. El estudio se fundamenta en el modelo de educación a distancia de Moore y Kearsley (1996), conceptos de gerencia de servicio, gestión tecnológica y tecnologías de la información y la comunicación. El estudio se apoyó en los diseños de investigación de campo y descriptivo. Se realizó un diagnóstico situacional del nivel de atención e información académico y administrativo al estudiante en el Centro Local Mérida, como muestra intencional del Universo UNA, haciendo el análisis estadístico de los datos de manera descriptivo-exploratorio, considerando, variables como sexo, carrera, Titulo, Nivel de Estudios. De una población de 2000 estudiantes, de estudios generales, se seleccionó una muestra al azar de 138 de la cohorte 2004-2, y se aplicó la prueba piloto, basada en el resultado del proyecto estratégico, lo cual generó la creación de un sistema de información web, para el Centro Local. Se procedió a la recolección y procesamiento de los datos, previa aplicación de los instrumentos respectivos, a través del paquete SPSS. Según los resultados obtenidos, se determinó que la aplicación del sistema de información web, incidió de manera significativa en la calidad del servicio de información al estudiante del Centro Local. Dichos resultados servirán como alternativa viable, no única, de gestión e información de apoyo al estudiante en la institución, en procura de mejorar su permanencia y prosecución en la institución.

Palabras claves: Modelo de Educación a distancia, Gestión Tecnológica, Gerencia de Servicio, Tecnologías de la Información y Comunicación.

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El estudio gira en torno a dos elementos principales: la escritura y la promoción de su aprendizaje en un sistema de educación a distancia (específicamente para las carreras de Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta). El camino metodológico lo definió el modelo constructivista de diseño instruccional de Escontrela (2003), en el que se proponen tres fases primordiales: a) marco referencial, que describe y documenta la necesidad de formación, en este caso, se trata del diagnóstico sobre la visión y práctica de la escritura en los estudiantes de Educación Integral del Centro Local Lara; b) marco explicativo, aquí se definen los planteos teóricos que serán aplicados en la fase de diseño; en el estudio se siguió un enfoque reestructurador, creativo y fenomenológico para una propuesta que no redujera la escritura a lo instrumental, definida asimismo por las estrategias constructivistas del aprendizaje comprensivo; y c) el diseño del programa de formación, particularmente, en la investigación que se presenta, se construyó el plan de curso de sólo una unidad, y se denominó “Ideas sobre el palimpsesto”, ésta contuvo tres fases que atendieron las necesidades principales: comprensión de la escritura más allá de lo instrumental; comprensión de las relaciones entre lo oral y lo escrito; y construcción de un discurso propio. Y como cierre, se hizo la evaluación formativa, que permitió apreciar la pertinencia, correspondencia y consistencia interna del plan de curso; así como la ampliación de la investigación a otras carreras y su continuación para concretar la producción del material instruccional.

Palabras claves: Aprendizaje, escritura, diseño instruccional constructivista, enfoque reestructurador, creativo y fenomenológico sobre la escritura.

RESUMEN

Esta investigación se orienta bajo la modalidad cualitativa, dado el diseño de la investigación es de campo y, tomando como base el propósito de la misma es de proyecto factible. Para su estudio se tomó una muestra, basada en estudios cualitativos bajo la ley de la probabilidad; utilizando como técnicas la Encuesta y la Entrevista y, como Instrumentos de Recolección de Datos se utilizó un Cuestionario Mixto, contentivo de diez (10) preguntas dirigidas a treinta (30) ciudadanos de los distintos estratos sociales de la Ciudad de Maracay, incluyendo comerciantes; así como el Instrumento de Un Guión de Entrevista de Preguntas Dirigidas, contentiva de un número de ocho (8), aplicado a siete (7) personas insertas en el área policial; Policía del Estado Aragua y, Escuela de Policía con sede en Maracay. Una vez obtenida la información, por un lado se hizo un análisis referencial basado en medidas de frecuencias absolutas y relativas, asociación de categorías de respuestas y, por el otro extremo los resultados obtenidos de las entrevistas fueron asociadas por categorías de patrones, dado su homogeneidad en las respuestas de los entrevistados. Después de este análisis se concluyó, que el Recurso Humano de la Policía del Estado Aragua, requiere de mejoramiento profesional con apego a los cambios que exigen los nuevos tiempos, en tal sentido su Formación Profesional debe ser abordado con eficiencia y efectividad, mediante Lineamientos Estratégicos de un Programa de Formación Profesional del Policía del Estado Aragua, dirigido a incrementar la Acción Preventiva del Delito; permitiendo así dar repuestas oportunas y deseables a su Entorno Social , en el Ámbito de la Seguridad Personal, de Bienes y de Cosas.

Palabras claves: Policía, Formación, Programa, Lineamientos, Plan, Estrategia, Delito, Acción Preventiva.

RESUMEN

El propósito de esta investigación está orientado hacia el análisis de la producción de documentos de investigación sobre andragogía, el cual se llevó a cabo mediante el levantamiento de un estado del arte, en función de su sistematización y conocimiento de tendencias y perspectivas, con la finalidad de satisfacer la inquietud de los estudiantes de las universidades venezolanas con programas a distancia, por saber qué se ha hecho desde 1980 hasta el 2004. En la revisión inicial de los trabajos de investigación se pudo observar que no han sido recopilados de acuerdo al área temática andragogía y ninguno de ellos se refiere al estado del arte o estado del conocimiento sobre algún aspecto de esa disciplina; este estudio se enmarcó dentro de la modalidad documental exploratoria descriptiva y comparativa, para organizar los 253 documentos constituidos por trabajos de grado de especialización, maestría, tesis doctorales y trabajos de ascensos. La estrategia metodológica asumida para la recolección de datos fue el estado del arte, para conocer el estado actual de la producción de investigación sobre andragogía en esas universidades. La información obtenida, se tradujo en tablas de distribución para procesarlos en cuadros estadísticos de frecuencias y porcentajes. Entre las conclusiones se encontró que hay suficiente información sobre andragogía, pero se precisa de un ordenamiento de documentos. El convenio URU-INSTIA cuenta con el mayor porcentaje de trabajos, el tema más tratado está relacionado con la facilitación y el que menos ha sido estudiado es la supervisión, el marco situacional está ubicado en la educación superior de adultos, la mayor parte de los investigadores corresponden al grupo femenino, hay preferencia por la metodología de proyecto factible, trabajos de campo y estudios documentales, el mayor auge se observa en la década de los 90, la regiones central y occidental concentran el mayor porcentaje de estudios.

Palabras claves: Documentos, Investigación, Andragogía, Educación a Distancia, Estado del Arte.

RESUMEN

El estudio que a continuación se presenta tiene como objetivo principal proponer Lineamientos Diferenciadores para las Unidades de Recursos Múltiples de la Universidad Nacional Abierta, con el propósito de presentarlos como una estrategia que permita elevar la pertinencia, eficiencia y eficacia de dicha Unidades. Actualmente la Universidad Nacional Abierta, atraviesa por una serie de cambios en el ámbito de las Tecnologías de Información y Comunicación, lo que hace perentorio que se generen lineamientos para las Bibliotecas en ambientes con SEAD, como es el caso de la UNA. Es por ello, que las Unidades de Recursos Múltiples deben desarrollarse en función a las necesidades de sus usuarios, cumpliendo con su misión y por ende el de toda la Universidad. De acuerdo con los objetivos planteados, la investigación se ubica en la modalidad de proyecto factible, sustentado en un trabajo de campo de carácter descriptivo a fin de diseñar la propuesta dirigida a las Unidades de Recursos Múltiples de dicha Universidad. El trabajo de campo se realizó en los Centros Locales: Aragua, Táchira, Metropolitano, Sucre y Zulia, constituyendo una muestra de 123 individuos entre Académicos, Administrativos y Estudiantes.

Palabras claves: Pertinencia, Eficiencia y Eficacia – Bibliotecas Universitarias – Sistemas de Educación a Distancia - Unidades de Recursos Múltiples – Universidad Nacional Abierta.

RESUMEN

Con el propósito de contribuir, por un lado, con las metas y propuestas de la sociedad actual dirigidas a mejorar progresivamente la calidad de la educación para formar integralmente un hombre capaz de afrontar los problemas de su entorno y, por el otro, con los esfuerzos para estimular la participación de las comunidades en las grandes tareas derivadas de la búsqueda de soluciones al problema de la calidad de vida; el presente estudio abordó el tema de la integración escuela comunidad en la E.B. Caridad Villasana de Villa de Cura en el Estado Aragua y su conversión en una escuela comunitaria, a través del diseño de una propuesta de formación andragógica que involucra tanto a los docentes como a los padres, representantes y otros miembros de la comunidad. En consecuencia se ha asumido la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva, como base para lograr el diagnóstico de la realidad, así como en una investigación documental que proporcionó las fundamentaciones, tanto de la investigación como de la propuesta. Por su parte, el estudio de campo tuvo su base en la técnica de la encuesta, con dos cuestionarios de preguntas cerradas y en escala de Lickert, aplicados a una población estratificada de 522 representantes, cuya muestra se conformó con 78 padres y de 26 docentes, tomados en su totalidad como muestra. A la luz de los resultados, se pudo determinar que los niveles de participación de la comunidad en la escuela y viceversa, son muy deficientes, que los docentes no están integrados con los representantes ni con la realidad comunitaria y que la comunidad afronta serios problemas derivados de la crítica situación socioeconómica que le caracteriza. Por tanto se concluye que no existe una integración escuela-comunidad que permita convertir la institución en una escuela comunitaria y que esta última constituye una necesidad prioritaria en la comunidad estudiada. Igualmente se evidenció que la propuesta de formación andragógica del presente estudio tiene un alto grado de factibilidad.

Palabras claves: Participación Comunitaria, Integración Escuela-comunidad, Formación Andragógica, Escuela Comunitaria.

RESUMEN

El propósito del presente trabajo es diseñar una estrategia didáctica para la enseñanza de los diferentes métodos y técnicas de Ingeniería Industrial, desde una perspectiva constructivista que permita superar la carencia del material instruccional vigente en cuanto a favorecer la transferencia de estas técnicas y métodos a cursos avanzados o a la propia práctica profesional por parte de los estudiantes. Para tal fin se documentó teóricamente tanto las estrategias didácticas actualmente utilizadas en los materiales instruccionales como aquellas que indican las pautas modernas del diseño instruccional; así mismo, las características propias del sistema de enseñanza a distancia utilizado en la Universidad Nacional Abierta. La metodología manejada, está basada en un modelo de diseño instruccional que se combina con un proceso de investigación que, parte de un marco referencial el cual se sustenta en un análisis de necesidades y la descripción del entorno donde está inmersa la situación problemática; para luego a través de un marco explicativo respaldar la forma de subsanar las necesidades detectadas en el referencial, todo ello desemboca en una estrategia instruccional propiamente dicha planteada para solucionar la problemática manifestada. Del trabajo se concluye que actualmente se utilizan estrategias didácticas de carácter conductista lo que hace que la enseñanza del objeto de estudio: los métodos y técnicas de ingeniería se haga de manera desvinculada de la realidad del estudiante y de forma poco significativa para éste; se plantea como solución a la problemática detectada una estrategia en la cual de manera colaborativa, a través de un enfoque constructivista, fundamentado en el aprendizaje basado en problemas, proyectos y estudio de casos, haciendo uso de las bondades de la tecnología del hipertexto y los entornos virtuales el estudiante sea capaz de aprender significativa y constructivamente el objeto de estudio.

Palabras claves: Constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas, técnicas y métodos de análisis de Ingeniería Industrial.

RESUMEN

Al docente universitario, como diseñador de entornos, de materiales y herramientas de información, se le está exigiendo considerar, apropiarse y aplicar en su trabajo cotidiano las nuevas formas de concebir y de caracterizar los distintos componentes del proceso enseñanza-aprendizaje, de tal suerte que pueda no sólo modernizarlos con el aporte que ofrecen las teorías educativas contemporáneas sino también dinamizarlos con los medios y recursos que proporcionan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). La investigación tiene como propósito fundamental establecer bases constructivistas en el diseño de ambientes de aprendizajes con apoyo en las tecnologías de la información y comunicación para el Instituto Universitario de Tecnología Coronel “Agustín Codazzi” en Barinas, Período 2004. La indagación de naturaleza cualitativa, se complementó con un estudio de campo descriptivo, no experimental de tipo transeccional. La población de informantes se estratificó con 161 docentes y la muestra fue de 40 sujetos que prestan sus servicios en la institución. Se aplicó un instrumento estructurado en 17 ítems, 16 con respuestas cerradas y una (01) abierta. Los resultados se presentan en cuadros y gráficos, con indicación de las categorías utilizadas para cada concepto, cifras absolutas y relativas, el análisis y las inferencias correspondientes. Se determinó que los docentes no están al tanto de los avances en el área al asumir posturas teórico procedimentales tradicionales al momento de diseñar ambientes de aprendizajes; poseen reducida experiencia en el diseño de entornos didácticos respaldados en los modernos enfoques educativos y limitaciones para apoyarse en las TIC. Se proponen algunas acciones orientadas a desarrollarlos profesionalmente, hacer seguimiento y evaluar formativamente lo relacionado con la consideración y aplicación de los postulados de las teorías educativas actuales y sobre el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la caracterización y estructuración de ambientes y recursos de aprendizaje.

Palabras claves: Ambientes de Aprendizajes, Diseño, Tecnologías de la Información y Comunicación.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad establecer necesidades académicas en la asesoría referida a la asignatura Matemática III de las carreras de Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Barinas, a través del estudio del desarrollo de las respuestas realizadas por estudiantes. Para realizar dicho estudio se procedió al análisis de pruebas resueltas correspondientes a los lapsos 2000-2003. Se utilizó un modelo para el análisis, es decir, una adaptación por Wilson (1975) basado en una modificación del modelo Gras (1976) adecuado a Matemática. La investigación se enmarcó en un diseño descriptivo y de campo, y se obtuvo la información de una población de 221 pruebas contentivas de 10 preguntas cada una y resueltas por estudiantes cursantes de las carreras de Ingeniería. A partir de esta población se seleccionó a través de un muestreo intencional, 86 pruebas resueltas por estudiantes que asistieron a las asesorías de Matemática, además de la selección de seis diferentes tipos de preguntas descritos en el modelo de Wilson (1975). Estas pruebas fueron sometidas a una observación que permitió analizar y establecer los rasgos conductuales involucrados en las respuestas, que a su vez fueron registrados en una lista de cotejo junto con los diferentes tipos de preguntas seleccionadas para el estudio. Las técnicas de análisis utilizadas para inferir los resultados fueron frecuencia y medidas de tendencia central: máximo, mínimo, media y desviación típica. En función de los resultados se obtuvieron gráficos de barras que permitieron detectar rasgos conductuales que no estaban presentes en la mayoría de las respuestas, de esta manera generar conclusiones entre las que se mencionan como rasgos importantes la escasa organización de los datos del problema, pocos rastros de la utilización de la parte teórica, fallo en la extracción de los datos de problema y respuestas sin justificación lógica entre los pasos utilizados para la resolución del ejercicio y obtención de los resultados, se concluye también que no hay influencia del tipo de pregunta en los rasgos conductuales hallados en las respuestas.