Resumen.

Para realizar una planificación y evaluación adecuada en la I etapa de educación Básica el docente debe hacer usos de la estrategias educativas acorde con el nivel y contexto de estudio para garantizar de manera efectiva la enseñaza de técnicas para la lecto-escritura. Sin embargo, se presentan muchas dificultades  en el sistema educativo venezolano por deficiencias en la lecto-escritura. De allí que este estudio tenga como objetivo Analizar las estrategias docentes que  contribuyen a mejorar la lecto-escritura en la I etapa de Educación Básica. Teóricamente, este trabajo se sustenta los aportes de Ausubel, Bruner y Piaget, los componentes de la lectura de Yepes (2001) y la motivación para el aprendizaje creativo de Logan y Logan (1980). La metodología aplicada se basó en una  investigación documental con diseño bibliográfico y nivel descriptivo. La conclusión a la que se llegó en este estudio fue la siguiente: Leer se convierte en una tarea de compromisos personales. Estos compromisos son lo que ciertos psicólogos pudieran llamar aprendizaje vicario, o quizás aprendizaje social, propiamente dicho. Cuando aprendemos a escoger lo que se desean ser, estamos, leyendo un mundo a la medida de nuestros sueños. Por lo que se  recomendó al profesorado aplicar una comunicación efectiva y evitar fallas en esta, mediante la forma activa de escuchar.