Estrategías de Aprendizaje

La presente investigación tuvo como propósito determinar la eficiencia de las estrategias instruccionales diseñadas para el desarrollo de una unidad de la asignatura Programación Psicopedagógica de la Carrera de Educación, Mención Dificultades de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta. Para tal fin, se realizó una investigación aplicativa que llegó hasta la fase descrita por Padrón (1998) como la prueba del prototipo (aplicación y evaluación de la unidad diseñada); el diseño de la investigación se orientó hacia la modalidad de Proyecto Especial fundamentado en una Investigación documental. Se determinó el contenido y las estrategias instruccionales acordes con los nuevos avances y tendencias actuales, se diseñó la unidad de forma tal que favoreciera al máximo el aprendizaje de los estudiantes. Se aplicó un cuestionario a los estudiantes y un cuestionario a los expertos, se recogió el rendimiento de los alumnos en la evaluación propuesta y la opinión de la asesora de la asignatura. Todo esto sirvió para validar las estrategias instruccionales diseñadas para la modalidad a distancia. Se encontró que: (a) los contenidos se actualizaron, (b) las estrategias instruccionales se presentaron de manera secuencial: introducción, orientaciones generales, desarrollo, ejercicios prácticos, autoevaluación y evaluación; c) se diseñó la unidad con la integración de: objetivos, contenidos, estrategias instruccionales, actividades de aprendizaje y evaluación a fin de conformar un diseño consistente, basado en la coherencia, organización y articulación; y d) las estrategias instruccionales diseñadas fueron eficientes.

Palabras claves: Educación a Distancia, Estrategias Instruccionales, Enseñanza de la Lectura, Programación Psicopedagógica.