Dificultades de Aprendizaje

Resumen.

El propósito del proyecto de investigación es desarrollar estrategias didácticas para mejorar el calculo en los niños, niñas de la E.B. Lucas Guillermo Castillo, realizando un diagnóstico se pudo detectar que una de las deficiencias que presentan algunos niños y niñas de la Segunda Etapa de Educación Básica en el área cognitiva, es en el calculo, no saben los procesos básicos de suma, resta, multiplicación y división, presentan dificultad en los ejercicios con decimales, llevando cifras o cuando deben realizar problemas, escriben cifras y, en consecuencia tienen en ele área de matemáticas bajas calificaciones. La investigación se sustenta en la Teoría Constructivista, donde el niño (a) a través de las estrategias propuestas construye su propio aprendizaje y toando como muestra los alumnos de (4, 5 y 6to) grado que presentan deficiencias educativas en cálculo que fueron remitidos al aula integrada por la docente regular. Basado en un proyecto de plan de acción; los datos de recolección de información se obtuvieron a través de entrevistas informales, con los docentes y observaciones directas realizadas en la institución. El tiempo que duro la estrategia didáctica para mejorar el cálculo fue de (06) semanas, en el aula integrada. Finalizado el tratamiento de los datos obtenidos fueron realizados en forma cualitativa tomando en cuenta un método descriptivo y analítico, los resultados presentan que un 75% de los alumnos mejoraron sus deficiencias educativas en el cálculo, y esto demuestra que las estrategias didácticas constructivistas son significativamente positivas para el aprendizaje del cálculo.

Palabras Claves: Estrategias didácticas para mejorar el cálculo en la 2da Etapa de Educación Básica.

Resumen.

Los padres, docentes y alumnos luchan, o pretender luchar, contra a algunas conductas y actitudes que entorpecen y desvirtúan el logro acrisolado que se pueda alcanzar cuando el trío de participantes, escuela-padre-niño, desempeña adecuadamente el papel que les corresponde. Esta investigación intentó no solo identificar la magnitud del problema, sino determinar hasta que punto los padres y su integración a la acción pedagógica aplicada a sus hijos en el proceso de enseñanza aprendizaje, es un elemento que se relaciona con el producto acabado del aprendizaje, representado por una nota o literal al final de un determinado lapso escolar.

Resumen.

La lectura y la escritura representan un proceso complejo mediante el cual el individuo toma parte en los actos sociales de entendimiento que le permite afianzar su propia identidad e interactuar en una propiedad especifica y compartir una misma cultura. A través de la lecto – escritura los educadores pueden desarrollar acciones que propicien transformaciones sociales económicos, políticos y culturales; sin embargo, la enseñanza requiere de un docente con una gran motivación, afecto y respeto hacia los pequeños; el niño que recibe estímulos motivacionales y oportunidades se sentirá capaz de dialogar, criticar, discutir o censurar. Por todas estas razones se planteo realizar una investigación de tipo descriptiva y un diseño de campo según Hernández (1991), con el propósito de poder indagar sobre la importancia que puede tener la motivación del docente, para la enseñanza de niños con dificultades en la adquisición del proceso de la lectura y escritura en la primera etapa de educación en la Escuela Básica “Juan de Dios Monzón” de Pueblo Nuevo Municipio Falcón, para ello se planteo como objetivo general que tan importante puede ser 100 docentes motivados en el proceso de enseñanza de la lecto – escritura. En ese sentido para llevar a cabo el estudio se tomo una población de 10 docentes pertenecientes a la escuela básica “Juan de Dios Monzón” y una muestra de 10 alumnos, los cuales forman una muestra representativa seleccionada mediante un muestreo intencional a la cual se le aplico un cuestionario contenido de 10 preguntas cerradas, y las mismas estaban referidas a la motivación que debe poseer un docente para impartir sus enseñanzas y orientaciones en el proceso de adquisición de la lectura y escritura, ciertamente se pudo demostrar la importancia en el docente.

Resumen.

El déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ha cobrado importancia ya que tanto a nivel internacional, nacional y más específicamente en el ámbito local, (Vera,2000; García y Magaz, 2000; Galvin y Gehet,2000; González, 1995; Ramírez,1998; Chirinos y Díaz, 2003 y Siu, 2003) tomando ventaja en el proceso educativo, las alternativas terapéuticas que ayuden ha superar o afrontar este trastorno. El presente estudio aborda la temática proponiendo la musicoterapia como una alternativa terapéuticas en la I y II Etapa de Educación Básica de la E. B. “Lucas Guillermo Castillo”, ubicada en Coro, municipio Miranda, del estado Falcón. Se desarrollo bajo la modalidad descriptiva-cualitativa, en una población de 8 sujetos que representan el 100% de los alumnos con TDAH que asisten al aula integrada ya que en este país y específicamente en Falcón este trastorno se presenta en un 45% de los niños. Se fundamentó en la teoría del aprendizaje cognoscitivo de Ausubel. Para recabar información se utilizaron como técnicas la observación y el diario de campo. Las conclusiones destacan la importancia de la Musicoterapia en el tratamiento de niños con TDAH, que de hecho, puede asociarse a mejoras en su proceso de atención y concentración en las diversas actividades escolares.

Palabras Claves: Musicoterapia – Déficit de Atención e Hiperactividad – Aprendizaje.

Resumen.

La presente investigación analizó el nivel de conocimiento que poseen los docentes acerca de la relación existente entre el desarrollo del pensamiento lógico y el vocabulario matemático en el niño de primer grado de la Unidad Educativa “Diego León Zuniaga”. Esta investigación se basó en la Teoría de Jean Piaget, quien explica las bases cognitivas del aprendizaje del cálculo relacionada con las teorías Epistemológica Genética del ser humano. Además, considera que el niño debe ser partícipe de la construcción de su propio aprendizaje y que el vocabulario matemático le permite al alumno comprender y manejar un nuevo orden de símbolos adquiridos de la experiencia en la vida diaria, designados con palabras que indican cantidades globales Esta investigación se enmarcó dentro de los lineamientos metodológicos de la investigación descriptiva de campo. Se implicó una población y una muestra de 7 docentes de 1er. grado, a quienes se le aplicó un instrumento diseñado de acuerdo con la escala tipo Likert, compuesto por 30 preguntas. Los datos aportados en la aplicación del instrumento permitió el  análisis estadístico, el cual se mostró en términos de frecuencia y porcentajes e interpretados de manera cualitativa y cuantitativa. Se concluyó que un 43% utilizan el vocabulario Matemático en el aula y otro 57% juzgó que el lenguaje matemático constituye una condición necesaria para el perfeccionamiento de las nociones lógicas. Se recomendó que el docente debe verificar los conocimientos matemáticos asimilados, contar con ellos y partir de situaciones reales o inventadas que resulten comprensibles para abordar nuevos aprendizajes.

Palabras Claves: Vocabulario Matemático, Cuantificadores, Nociones lógicas, Esquemas mentales, Número.

Resumen.

Esta investigación, basada en el Enfoque Psicolingüístico y los planteamientos teóricos de valores y funciones del cuento por Valera, citado por la Universidad Nacional Abierta (1994), tuvo como propósito fundamental determinar la aplicación del cuento como estrategia para mejorar el análisis de la lectura en los educandos de la II Etapa de Educación Básica. Este estudio fue abordado metodológicamente mediante un proyecto factible con apoyo descriptivo desarrollado en dos fases: 1) Diagnóstico de la situación, utilizando como instrumentos: un cuestionario, una guía de observación y una prueba de lectura, validado por el juicio de expertos y determinado su confiabilidad por el paquete S.P.S.S. que indicó una alta confiabilidad y 2) Una propuesta de estrategias para la lectura a través del cuento. A su vez se llevó a cabo con una muestra de once (11) docentes y cuarenta y seis (46) alumnos de las escuelas adscritas al Núcleo Escolar Rural (N.E.R.) Nº 326, ubicado en la Parroquia Acurigua, Municipio Autónomo Colina del Estado Falcón. La selección de la muestra de alumnos se realizó mediante un procedimiento estratificado al azar. Los datos fueron analizados por medio de la estadística descriptiva con el propósito de diagnosticar con gráficos, cuadros y porcentajes, la realidad referida a las técnicas empleadas por los docentes para mejorar la lectura y la calidad de la misma de los alumnos. Los resultados indican que los educandos presentan una lectura vacilante o deficiente y los docentes señalan que a través del cuento se puede incentivar la lectura. Estos resultados justifican la propuesta de estrategias de lectura a través del cuento.

Palabras Claves: Lectura, Cuento, Aprendizaje, Enseñanza, Estrategia.

Resumen.

Esta investigación tuvo como propósito diseñar una cooperativa de dotación de recursos para el aprendizaje como apoyo al docente especialista de Aula Integrada. Este estudio se llevo a cabo con una población de 63 sujetos (docentes, directivos, asociación civil y padres y/o representantes) de los alumnos con necesidades educativas especiales que asisten al Aula Integrada de la Escuela Básica “Juan Crisóstomo Falcón”, ubicada en Coro, Municipio Miranda del Estado Falcón. Esta investigación desarrollada por medio de un proyecto factible se basó en los principios de cooperativas: Ley General de Asociaciones Cooperativa (1982) y tipos de cooperativa escolar (Ministerio de Educación, 1988), en su ejecución se realizó un diagnóstico a través de un cuestionario aplicado a la muestra seleccionada, con la finalidad de determinar la factibilidad y justificación de la propuesta indicada. Los resultados indicaron que no hay dotación adecuada de recursos para el aprendizaje en las aulas integradas, hay una firme disposición a integrarse en grupos, participar en diversas actividades en la escuela y consideran que una cooperativa escolar puede garantizar la producción y dotación de recursos para el aprendizaje. Se recomienda buscar asesoramientos en los centros donde funcionan las asociaciones de cooperativas de la localidad, con el propósito de legalizar la cooperativa de consumo propuesta en dicha investigación e implementar la misma y programar reuniones con los padres que asisten al Aula Integrada, con la finalidad de darle importancia y valor a la cooperativa para la comunidad escolar.

Palabras Claves: Cooperativa, Consumo, Asociación, Recursos para el Aprendizaje y Aula Integrada.

Resumen.

Estudio desarrollado para diagnosticar el nivel de información que tienen los docentes sobre los mapas mentales para desarrollar el pensamiento en la elaboración de conceptos, y con ello elaborar la propuesta, la cual se fundamentó en los estudios de Sambrano y Steiner. Considerada dentro de los lineamientos de Proyecto Factible. Apoyado en una investigación descriptiva documental. La población la conformaron diecinueve (19) docentes de la I y II Etapa de la Escuela Básica “Manuel Antonio García” de Cabure, Municipio Petit, Estado Falcón. Se diseñó un cuestionario de opinión, los datos se ofrecen en cuadros y gráficos. Analizados cualicuantitativamente. Se concluye que, un 47% afirma que los mapas mentales sirven para desarrollar el pensamiento, pero no se imaginan hasta donde. Se recomendó fijar políticas de actualización permanente. Descriptores: Mapas Mentales, Cartografía Mental, Pensamiento Irradiante, Elaboración de Conceptos, Neocorteza Cerebral.

Resumen.

La presente investigación tuvo como propósito fundamental determinar la relación entre la motivación del docente y el lenguaje de los niños. Este estudio se llevó a cabo con una muestra de 3 docentes y 46 alumnos, estos últimos seleccionados mediante un procedimiento estratificado al azar de ambos sexos, cursantes del primer grado de Educación Básica de la Escuela “Monseñor Lucas Guillermo Castillo”, ubicada en Santa Ana de Coro, Municipio Miranda del Estado Falcón. Este estudio de campo fue abordado metodológicamente a partir de un diseño correlacionar y para la recolección de la información se utilizaron como instrumentos una guía de observación aplicada a cada uno de las muestras y para cada variable estudiada. Los datos obtenidos fueron procesados mediante el uso de la estadística descriptiva y la técnica del Ji-cuadrado. Los resultados recabados indicaron que la motivación del docente se relaciona e influye significativamente en el lenguaje de los niños de primer grado. Estos resultados permiten apoyar la base teórica en que se basó la investigación.

Palabras Claves: Motivación, Lenguaje, Necesidades, Intereses, Estimulación.

Resumen.

El presente trabajo consistió en el desarrollo de un plan de acción basado en el uso del diccionario como estrategia metodológica para la adquisición del léxico en los alumnos del cuarto grado de la escuela Básica “Juan Crisóstomo Falcón”, por medio de una pedagogía participativa promovida mediante reuniones y entrevistas a los padres y representantes, conversaciones con el docente y sub-director académico. El trabajo se fundamentó en una investigación- acción sustentado en un diseño cualitativo, ejecutándose a través de un plan de trabajo y la realización del mismo, se fundamenta en un diagnóstico previo a los alumnos a través de una prueba de lectura y escritura, lográndose como resultado más significativo la buena pronunciación de las palabras, buen uso del diccionario y la comprensión lectora.

Palabras claves: Plan de trabajo, Actividades Didácticas, Diagnostico, Evaluación, Observación y Registros. Maestría en Educación abierta y a distancia.

Resumen.

Este estudio se estableció como propósito determinar el tipo de estrategias metodológicas utilizadas por los docentes de sexto grado de Educación Básica del sector No 3 del Municipio Miranda en el desarrollo del vocabulario de los alumnos. En este sentido, se desarrolló una investigación descriptiva, a través de un diseño transversal. La muestra quedó conformada por 23 docentes del mencionado sector. Para la selección de la muestra se utilizó el muestreo al azar simple; así mismo para la recolección de la información se usó una guía de observación y un cuestionario. En el procesamiento de los datos se utilizó la estadística descriptiva, mediante el uso de gráficos, frecuencias y porcentajes. Los resultados obtenidos en la investigación, fundamentada en la teoría de Ausubel y Vigotsky indican que los docentes utilizan las técnicas del lenguaje oral como estrategia metodológica. No incentivan la producción escrita por medio de actividades lúdicas, ni promueven el uso del diccionario, como tampoco la lectura de materiales impresos.

Palabras claves: Estrategias Metodológicas, Técnicas de Instrucción, Aprendizaje Significativo. 

Resumen.

Este trabajo se realizó a través de una investigación etnográfica, por considerar que es la más adecuada en los casos de producción de estudio analíticos-descriptivos de las costumbres, creencias, prácticas sociales y religiosas, conocimientos y comportamiento de una cultura particular. El propósito de la misma fue conocer y describir de manera directa y participativa el problema de la deserción escolar durante el año escolar 2000-2001 en la Escuela Básica “Ciudad de Coro”. El estudio se orientó en el enfoque humanista de Maslow (1989), el cual plantea que la mayoría de los hombres experimentan la necesidad de autorrealizarse o tienden a ello, a pesar de que en experiencias sólo un escaso porcentaje llega a ponerlo en marcha. Para conocer las causas que ocasionan que algunos niños y jóvenes deserten de la educación formal negándose de esta manera una de las primordiales vías de la autorrealización, se trabajó con tres (03) familias cuyos niños estudian en la Escuela Básica “Ciudad de Coro”. El diseño del proceso de investigación de este trabajo fue cualitativo, basado en la realidad de la deserción que existe en la institución objeto de estudio y la información fue recolectada siguiendo la técnica de la entrevista, la observación directa, diálogos con los actores que intervienen de alguna forma en el proceso educativo, contraste de opiniones que permiten obtener datos definitivos, las cuales permiten constatar que la situación económica, la paternidad irresponsable y la falta de comunicación son algunos de los factores que están incidiendo en la deserción escolar de los alumnos que pertenecen a la Escuela Básica “Ciudad de Coro”.

Palabras claves: Deserción Escolar, La Familia, Entrevistas, Viñetas, Categorización, Aseveración.

Resumen.

Esta investigación de campo tuvo como finalidad diagnosticar la participación de la familia a través del programa de dificultades de aprendizaje en las aulas integradas de las escuelas básicas del Municipio Miranda del Estado Falcón. Este estudio se llevó a cabo con una población de 20 docentes especialistas y 11 directivos que laboran en las escuelas objeto de estudio. El diseño utilizado fue apoyado con una estudio descriptivo-evaluativo, el cual fue necesario realizar un diagnóstico de la realidad a través de la utilización de los instrumentos cuestionario y entrevista, con la finalidad de lograr la información requerida y reafirmar los resultados. La investigación realizada se basó en el enfoque teórico humanista de Maslow y la teoría socio-cultural de los procesos por Vigotsky. Los resultados obtenidos fueron analizados a través de las técnicas propias de la estadística descriptiva mediante el uso de gráficos, cuadros y porcentajes que indicaron que la participación de los padres a los diferentes programas que ejecuta el maestro especialista para integrarlos al ámbito educativo oscila entre buena y regular, y el apoyo del personal directivo refleja la receptividad de los mismos a las actividades implementadas en el Aula Integrada.

Palabras Claves: Programa–Integración–Formación–Participación–Acciones.  

Resumen.

A partir de la presente investigación se puso en evidencia la relación entre la evocación de las materias instrumentales y la carencia afectiva en el ámbito escolar de los niños que asisten al Aula Integrada “Ciudad de Coro”, Municipio Miranda, Estado Falcón. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 43 niños de ambos sexos. Los instrumentos utilizados fueron los siguientes: El test de los Garabatos de la personalidad profunda de Robert Meurisse para determinar la carencia afectiva en el ámbito escolar (Variable independiente) y la prueba pedagógica, elaborada a manera de ensayo por el equipo interdisciplinario itinerante de la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación en 1976 (Variable dependiente). Las bases teóricas de este estudio fueron dos teorías sobre el desarrollo de la personalidad: El Psicoanálisis y el enfoque humanista. Para el análisis de los resultados se utilizó la estadística descriptiva para luego proceder con la prueba de independencia del (X2). Los resultados demostraron una diferencia significativa entre las frecuencias observadas y las frecuencias esperadas. El resultado obtenido condujo a rechazar la hipótesis nula Ho (No hay relación) y aceptar la alternativa H1 (Si hay relación). Los resultados evidencian que las carencias afectivas van en detrimento de la evocación de las materias instrumentales.

Memoria, Evocación, Revisualización, Reaudibilización, Materias instrumentales, Carencia afectiva, Psicopatología afectiva.

Resumen.

Las aulas integradas constituyen un servicio de educación especial cuya meta es la de lograr la inserción de los niños con dificultades de aprendizaje a las actividades académicas de aula regular sin traumas ni conflictos. Con base a este planteamiento en el año 1997 se implantó el Modelo de Atención Educativa Integral para Educando con Dificultades de Aprendizaje emanado de la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación con objetivos orientados a proporcionar una atención educativa especializada integral a dichos educando, así como propiciar acciones coordinadas, interdisciplinarias y cooperativas para prevenir dificultades en el aprendizaje. Se trata en este caso de la evaluación de las actividades que se desarrollan en las Aulas Integradas de las Instituciones Educativas de la Ciudad de Coro tomando como marco de referencia al citado modelo. El diseño utilizado es el evaluativo y para desarrollar la investigación se realizó un trabajo de campo que consistió en visitas a 10 aulas integradas y la correspondiente entrevista a las maestras especialistas de cada una de ellas. La información se recopiló mediante la utilización de dos instrumentos: la guía de entrevistas estructurada con preguntas cerradas y abiertas y la guía de observación que permitió registrar 6 aspectos. Los datos recolectados se organizaron en cuadros y gráficos para su respectivo análisis e interpretación. Los resultados obtenidos permitieron concluir que no se están cumpliendo los objetivos del modelo evaluado; es decir, que las actividades que se desarrollan en las aulas integradas en estudio no se corresponden con los paradigmas holístico y humanista.

Palabras Claves: Evaluación Educativa, Humanista, Holística, Integralidad, Dificultades de Aprendizaje, Atención Educativa.

Resumen.

El propósito de este estudio fue determinar la relación existente entre el Programa de Matemática Interactiva y el rendimiento matemático de los alumnos de 2do grado de la Escuela Básica Santa Rosa ubicada en la comunidad de Santa Rosa, Municipio Autónomo Petit del Estado Falcón. La investigación está enmarcada dentro del diseño descriptivo correlacional, la muestra la constituyeron 3 docentes y 40 alumnos de 2do grado, de las secciones A y B con 20 alumnos cada sección respectivamente; a los docentes se les aplicó una encuesta que consta de 10 ítems relacionados con el conocimiento, aplicación y opinión sobre el Programa Matemática Interactiva; a los alumnos se les aplicó una prueba contectiva de cinco partes (escritura de cantidades, adición, sustracción, conteo y problemas combinados) la cual fue evaluada a través de una lista de cotejo. La validación se realizó a través de juicios de expertos y para confiabilidad se sometió a el coeficiente de Alpha de Cronbach. El análisis de los resultados llevaron a verificar que la Matemática Interactiva utiliza métodos y técnicas que mejoran el rendimiento académico matemático, siendo éste de 84% para la sección que lo aplica y de 43% para la que no lo aplica. 

Palabras Claves: Relación, interactiva, rendimiento, matemática.

Resumen.

Este estudio tiene como finalidad determinar si existe relación entre el estado nutricional y el rendimiento de lectura en niños de Tercer Grado de la Escuela  Básica "Santiago María Davalillo" de Punta Cardón. En este sentido se ejecutó un estudio de campo tipo descriptivo. La muestra quedó conformada por 81 niños de la mencionada escuela. Se les administró diferentes pruebas de lectura, así como el registro de sus medidas antropométricas: peso, talla, en sus respectivas tablas, obteniéndose una puntuación para cada sujeto; posteriormente se le aplicó la correlación de Pearson, dando como resultado 0,11, la cual se interpreta como una correlación imperfecta positiva muy baja, indicando que el rendimiento de lectura de los niños de la muestra seleccionada depende del estado nutricional de los mismos pero en una forma muy baja.

Resumen.

El estudio realizado se oriento bajo el propósito de determinar la efectividad de las estrategias de aprendizaje desarrolladas en el Centro de Atención de la Fundación del Niño "Las Tunitas", para el mejoramiento del rendimiento lector de un grupo de alumnos de primer grado de Educación básica en el Año Escolar 97-98, que asisten a dicho centro; en tal sentido, se realizó una investigación siguiendo un diseño cuasi experimental con dos grupos (experimental y control). La muestra estuvo limitada por 15 alumnos que asisten d centro y 15 alumnos de primer grado de la Escuela Básica "Maestro Gallegos". A ambos grupos se les administró un Pre-test para determinar el rendimiento lector de los alumnos y, seguidamente se les suministro el tratamiento al grupo experimental. Posteriormente, se aplicó un Post-test a ambos grupos. Las respuestas en ambas pruebas fueron tabuladas y sometidas al tratamiento estadístico: "t" Student, cuyo análisis dio origen a las conclusiones y recomendaciones. Entre las conclusiones m8s relevantes se puede indicar que en los sujetos sometidos al M e n t o (aplicación de estrategias de aprendizaje) se evidenció un mayor rendimiento lector que en los sujetos no sometidos al tratamiento, por lo que podría indicarse que las estrategias de aprendizaje desarrolladas por el Centro de Atención de la Fundación del Niño "Las Tunitas", producen un efecto positivo, en el rendimiento lector de niños de primer grado de Educación Básica".

Resumen.

En esta investigación se determinó la relación de la autonomía y el rendimiento académico. Este estudio que tuvo su basamento teórico en el enfoque psicoanalítico de Erickson, se realizó en una muestra de 24 alumnos de la primera etapa de Educación Básica que asisten al aula integrada de la Escuela Juan Crisóstomo Falcón, ubicada en Coro Municipio Miranda Estado Falcón.

Resumen.

En esta investigación se determinó la relación de la autonomía y el rendimiento académico. Este estudio que tuvo su basamento teórico en el enfoque psicoanalítico de Erickson, se realizó en una muestra de 24 alumnos de la primera etapa de Educación Básica que asisten al aula integrada de la Escuela Juan Crisóstomo Falcón, ubicada en Coro Municipio Miranda Estado Falcón.

Resumen.

La presente investigación tuvo como propósito proponer un Programa de Gestión Gerencial para el Director que Labora en el Sistema Educativo Descentralizado del Estado Falcón. El trabajo se enmarcó en la modalidad de campo. La población estuvo constituida por treinta y dos (32) directivos de Escuelas Básicas para muestra, se empleó un estudio censal, es decir, se tomó toda la población del directivo, a quienes se les aplicó un cuestionario conformado por veinticinco (25) ítemes, cuyas respuestas se ajustan a la categoría de escala Likert, fue válido a través del juicio de expertos. Para la confiabilidad se utilizó el método de Alpha de Cronbach el cual aportó un coeficiente 0,94. El estudio de los resultados se realizó a través del análisis de la frecuencia porcentuales, los objetivos planteados recibieron apoyo de los datos concluyendo que: (a) Existen factores que limitan la acción directiva en el sistema educativo descentralizado del Estado Falcón. (b) Las funciones de coordinación y organización no se corresponden con los objetivos propuestos. (c) Los datos demostraron que la planificación educativa no se corresponde con la participación de todo el personal (d) se evidenció la necesidad de proponer un programa de Gestión Gerencia1 para el Director de Educación Básica, la propuesta tiene como base de acción, la actualización del recurso humano para que ejerza adecuadamente la gerencia en los planteles educativos en el marco de la descentralización. El programa tiene una duración de cincuenta (50) horas de clases distribuidas en doce (12) sesiones.