educación abierta  y  a distancia

RESUMEN

El e-learning como modalidad educativa es una opción que se desarrolla cada día con más fuerza en el ámbito de la educación superior, tanto en educación presencial como en la modalidad de educación a distancia. La Universidad Nacional Abierta, como modalidad de educación superior a distancia no escapa de esta transformación. Es la razón que motiva la presente investigación, la cual tiene como propósito Interpretar la experiencia de los estudiantes con el uso de las herramientas e-learning durante el curso introductorio de la Unidad de Apoyo Punto Fijo. En cuanto a la metodología empleada, se enmarcó dentro del paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, el método seleccionado fue la Teoría Fundamentada, desde la perspectiva de Strauss y Corbin. Las técnicas de recolección de información fueron: el cuestionario abierto, la plataforma de WhatsApp y la interacción en el foro de Google Classroom. Para el análisis de los datos se utilizó el software Atlas.Ti, versión 6.0 propio de la Teoría Fundamentada. De allí emergieron dos macrocategorias: Debilidades y Fortalezas. Todo este entramado de macrocategorias y las subcategorías dieron lugar a la Interpretación de la experiencia con el uso de herramientas e-learning en el curso introductorio. Las reflexiones finales fueron las siguientes: se encontraron mayores fortalezas que debilidades en el uso de las herramientas e-learning, los estudiantes valoraron la experiencia como positiva. Por lo que se recomienda la inclusión de estas herramientas progresivamente en otras asignaturas impartidas en las diferentes carreras de la UNA.

Palabras clave: experiencia, e-learning, análisis, fortalezas, debilidades.

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La motivación posee una importancia fundamental en el desarrollo del conocimiento para que los estudiantes puedan demostrar interés en el aprendizaje dentro de su formación profesional y predisposición al proceso de enseñanza, es por ello que el presente trabajo de investigación se expone Implementar un aula virtual como estrategia de Motivación Estudiantil en la materia Introducción al PNF y al Programa, Carrera Ingeniería en Informática, Universidad Politécnica Territorial de Falcón “Alonso Gamero” a partir del periodo académico febrero - mayo 2021-1, bajo la línea de investigación: Gestión de Investigación y Desarrollo; la metodología se estableció bajo la modalidad de proyecto factible, enmarcado hacia una investigación de Campo, de tipo descriptivo. La población de incumbencia estuvo conformada por la totalidad de (90) estudiantes de la masa estudiantil de los cuales se tomó una muestra de (39) estudiantes que integran el Trimestre Inicial de la materia Introducción al PNF y al Programa, Carrera Ingeniería en Informática que oferta la Universidad Politécnica Territorial de Falcón “Alonso Gamero” (UPTAG). La técnica aplicada para la recolección de datos fue el cuestionario, la observación y como instrumento la encuesta estructurada compuesta por (20) postulados y (5) escalas de elección, como el instrumento para recopilar información. Como resultado se obtuvo, según la variable Aula Virtual, aunado a las diferentes dimensiones estudiadas, como conclusión, que se pueda permitir la aplicación de una herramienta tecnológica como un aula virtual para su Motivación de manera efectiva y que les permita dinamizar su formación, para generar estímulos sociales más positivos, para fomentar su comportamiento, competencias y responsabilidades; para fomentar las actividades interactivas y de interés, que les ayuden a incorporar nuevos conocimientos, para reimpulsar el proceso de comprensión y formación dentro de la mencionada materia.

Descriptores: Motivación, conocimiento, formación profesional, aprendizaje, motivación estudiantil, aula virtual, trimestre inicial, diseño instruccional, herramienta tecnológica, estímulos sociales, comportamiento, competencias, responsabilidades y actividades interactivas.

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El objetivo de esta investigación fue diseñar un ambiente virtual de aprendizaje para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples dentro del proceso formativo del Algebra Lineal del programa de ingeniería industrial y mecánica en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, (núcleo Churuguara). En primer lugar, este estudio se enmarcó en la línea “Gestión de investigación y Desarrollo” (LIGID), específicamente en el grupo de investigación “Desarrollo andragógico de la educación abierta y a distancia”, (DAEAD) bajo el área de incumbencia “Diseño y Medios de Instrucción”. De seguido, se desarrolló la investigación de campo con un enfoque cuantitativo, utilizando como técnicas de recolección de datos la encuesta y la observación. Dentro de la misma, se tomó como población a los diecinueve (19) estudiantes, cursantes de la unidad curricular algebra lineal, aplicándoles un instrumento de tipo cuestionario, conformado por veintitrés (23) preguntas cerradas a través de una escala Licker, con el fin de determinar el grado de aceptación y el interés de los mismos en relación al ambiente virtual de aprendizaje para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples en el proceso formativo la rama del Algebra Lineal, además se empleó un cuaderno de anotaciones para llevar el registro de cada una de las actividades académicas formativassumativas de los estudiantes objetos de estudio, como forma de determinar las debilidades que presentaron, en cuanto a los conocimientos de Algebra lineal. Del mismo modo, esta investigación se centró en motivar a los estudiantes para que, en merito a la ayuda de una herramienta innovadora como es el ambiente virtual, logren reforzar el área de la matemática antes expuesta.

Palabras claves: Algebra lineal, inteligencias múltiples, ambiente de aprendizaje (AVA).

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El Curso Introductorio (C.I.) de la UNA proporciona al estudiante-aspirante estrategias para su adaptación a la modalidad de estudios a distancia. El estudiante debe aprender a organizar su tiempo, comprometerse en la adquisición de nuevas formas de aprendizaje e implementar técnicas de comunicación e información asertivas. Para llevar a cabo esta adaptación, el C.I. utiliza el Plan de Curso y el Módulo para formar a los estudiantes-aspirantes mediante actividades de aprendizaje que deben desarrollar durante el período de nueve (9) semanas. El propósito de esta investigación fue indagar el reconocimiento que hace el estudiante al valor práctico cognitivo del Curso Introductorio en el sistema de aprendizaje a distancia en la

Universidad Nacional Abierta, Centro local Falcón: bajo una perspectiva etnográfica. La razón lógica que fundamenta esta decisión se corresponde con el interés de construir, comprender e interpretar lo que realmente sucede con la aplicación y desarrollo del C.I. en el sistema de aprendizaje a distancia de la UNA, en el Centro Local Falcón. La muestra fue intencional y se desarrolló mediante cuatro (4) rondas de entrevistas intensivas con los informantes claves. Los principales valores que se desprenden de la investigación tiene que ver con: los estudiantes aprecian de forma positiva los talleres realizados en el C.I., así como las actividades organizadas para trabajar cada una de las unidades del material instruccional, y el impacto emocional que la modalidad a distancia genera en el estudiante-aspirante UNA halla en el C.I. un aliado importante que le permite minimizar dicha dificultad. 

Palabras claves: valor práctico cognitivo, sistemas de aprendizaje a distancia, perspectiva etnográfica.

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El propósito de esta investigación fue proponer lineamientos para mejorar la relación entre la Gerencia del Conocimiento y el Proceso de Investigación en los Programas de Formación de la Universidad Politécnica “Alonso Gamero” del Estado Falcón.

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El propósito de la presente investigación es relacionar la formación docente y el éxito académico de los estudiantes de matemáticas de la Universidad Nacional Abierta, Unidad de Apoyo Carora. Ontológicamente se asumió la realidad social como múltiple, construida e intersubjetiva, donde la formación del docente y el éxito académico se consideraron cual procesos que perciben los actores sociales, a partir de sus sentimientos, creencias y acciones. Epistemológicamente, el conocimiento se construyó, otorgando la palabra a los versionantes: asesores y estudiantes de la UNA y con la comprensión e interpretación que hizo la autora de esta realidad social, concebida por ellos, por lo que fue dialógica, compartida, e intersubjetiva, por lo tanto, derivó un estudio de naturaleza cualitativa de la lógica establecida en la investigación, cuyo paradigma de adscripción es el interpretativo, con diseño cíclico y artesanal. Se usó la etnografía, con apoyo del método hermenéutico para comprender los discursos humanos y sus significados, a través de la interpretación. Como técnicas de recolección de información, se incorporaron la observación participante, el análisis de documentos y las entrevistas a profundidad, los instrumentos utilizados fueron: el diario de campo, los registros anecdóticos y los registros descriptivos. Se eligieron ocho (8) actores sociales (seis (6) estudiantes y dos (2) asesores, elegidos por diálogo abierto y experiencia. Se arribó a una comprensión profunda de los discursos de los docentes asesores y de los estudiantes como fuente para generar el cuerpo de conocimientos estructurados en términos de las sub-categorías, las categorías y los hallazgos inherentes a la temática indicada. El proceso descrito ha propiciado un incentivo potencialmente direccionado hacia la reflexividad de los actores sociales acerca de los significados y sentidos de su desempeño profesional cotidiano, desde una visión que guíe la acción y promueva la incorporación de todos, a construir un aprendizaje creativo, compartido y dialógico.

Palabras claves: formación docente, éxito académico.

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El objetivo de la investigación consiste en analizar el desempeño del asesor en sus funciones orientadoras con los estudiantes de la Carrera de Educación Integral en la Universidad Nacional Abierta (UNA) Centro Local Monagas. Se utilizó el diseño de campo, tipo descriptiva. Se aplicaron dos cuestionarios tipo escala de Likert, validado por juicio de tres (3) expertos y prueba piloto; aplicados a una muestra de la población conformada por seis (6) asesores y 73 estudiantes. El muestreo fue aleatorio probabilístico, con remplazo. Los resultados se presentan en cuadros y gráficos de frecuencia simple con análisis de los datos mediante estadística descriptiva. Revelan la modalidad de asesoría utilizada fue la presencial con predominio de la relación cara a cara, seguida de la comunicación telefónica y uso de carteleras. Los asesores se preocupan en realizar la planificación de ambientes de aprendizaje, seguimiento al rendimiento. Detectan dificultades en el rendimiento de los estudiantes e inducen y motivan la utilización de planes de curso y evaluación formativa. Los encuentros no se cumplen según la planificación, ni resuelven ejercicios diseñados por el asesor, lo que desfavorece el trabajo colaborativo y la formación de grupos. Se recomienda reflexionar sobre las estrategias utilizadas en la asesoría y la posibilidad de innovar con ambientes de aprendizajes a través de la web, preparar información complementaria con ejercicios y resúmenes para su discusión en los encuentros, de manera que sirvan para fortalecer los procesos instruccionales y coadyuvar la facilitación de aprendizajes en los estudiantes. La institución debe proveer los equipos necesarios para fortalecer el proceso educativo en la modalidad de educativa.

Palabras claves: Desempeño académico, Orientación, Educación Integral, Estudiante.

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El presente trabajo tiene como propósito analizar las estrategias andragógicas que promueven aprendizajes significativos en los estudiantes de educación Integral de la Universidad Pedagógica Experimental-Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio de Barinas. El estudio se apoyó en una Investigación de campo, tipo descriptiva de carácter transversal. El soporte teórico se basó en autores constructivistas como Díaz, Hernández Ander Egg y Ausubel con su teoría del aprendizaje significativo y en Principios Andragógicos sustentados por Adam, Méndez, Alcalá entre otros .La población estuvo constituida por 65 estudiantes de la carrera de educación integral, de los semestres 4, 5 y 6 de la UPEL-IMPM tomándose como muestra los 65 estudiantes, seleccionados por muestreo intencional. El instrumento utilizado para recabar la información fue un cuestionario con escala tipo Likert. El análisis e interpretación de los resultados se realizó a través de la estadística descriptiva y se representaron los datos en tablas y diagramas de barras .Del análisis e interpretación de los datos obtenidos y por el contraste con los fundamentos teóricos citados, se pudo concluir que las estrategias utilizadas durante la orientación de los aprendizajes se le da poca participación a los estudiantes y no se promueven los principios de Horizontalidad y autogestión, lo que dificulta la promoción de aprendizajes significativos en un sistema a distancia, así como tampoco los estudiantes y facilitadores hacen uso efectivo de las estrategias disponibles y propuestas por la Universidad Estos resultados permitieron distinguir una serie de estrategias andragógicas para fortalecer el proceso de orientación de los aprendizajes de los estudiantes de educación integral.

Palabras claves: Estrategias Andragógicas, Aprendizaje significativo. Estudio independiente o autodirigido. Educación Abierta y a Distancia, Principios Andragógicos, Participación, Horizontalidad, Autogestión.

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El presente trabajo tiene como finalidad determinar las Estrategias de evaluación formativa utilizadas por facilitadores y participantes que permiten promover aprendizajes andragógicos en la carrera de contaduría pública de la Universidad Nacional Abierta, específicamente en el Centro local Barinas. El estudio se apoya en una Investigación de campo, tipo descriptiva de carácter transversal cuya población estuvo constituida por 36 estudiantes de la carrera, de los cuales se tomaron como muestra a 19 de ellos que asistieron el día señalado para la aplicación de un cuestionario con escala tipo Likert. La investigación se fundamenta teóricamente en algunos postulados de la teoría Constructivista de autores como Ander Egg, Alves, Acevedo y Ruiz entre otros, así como en los principios Andragógicos propuestos por Adam, que rigen para la educación de adultos en un sistema abierto y a distancia. Del análisis e interpretación de los datos obtenidos y por el contraste con los fundamentos teóricos citados, se pudo concluir que los facilitadores y participantes hacen poco uso de estrategias de evaluación formativa tradicionales, así como tampoco hacen uso de las nuevas tecnologías de información, lo cual dificulta el logro de aprendizajes enmarcados en los principios andragógicos de Participación, Horizontalidad y Autogestión. En vista de la importancia que tiene esta forma de evaluación y a los fines de utilizar las innovaciones en las tecnologías de información y comunicación, se recomienda a los facilitadores utilizar y propiciar tales estrategias de evaluación durante el proceso educativo, pues permitirá promover y reforzar los aprendizajes andragógicos.

Palabras Claves: Evaluación Formativa, Aprendizajes Andragógicos, Educación Abierta y a Distancia, Principios Andragógicos, Participación, Horizontalidad, Autogestión.

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La presente investigación tuvo por finalidad el análisis de los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso administrativo que se desarrolla en las unidades logísticas de la Universidad Nacional Abierta (UNA) en la dotación del Material Instruccional. Su propósito principal es conocer la incidencia de las funciones administrativas sobre la distribución de los materiales instruccionales en la institución. El estudio se apoyó en una modalidad investigativa de carácter holístico o mixto, donde se destaca el análisis de datos cuantitativos como resultado de la aplicación de un cuestionario como instrumento para la recolección de la información, aplicado en las dependencias Dirección del Centro de Recursos Múltiples y la Unidad de Logística del Material de AutoInstucción (ULMAI). Los resultados obtenidos revelan: 1) que existe una significativa incidencia en la efectividad del proceso administrativo que se desarrolla tanto en la unidad Recursos Múltiples como en la unidad ULMAI; 2) que todas las funciones administrativas afectan de manera evidente la distribución del material instruccional en la Universidad, siendo la función Planificación la que menos incide dentro del proceso administrativo de las unidades estudiadas; y 3) que en estas unidades se evidencia la necesidad de que la Universidad Nacional Abierta, como organización educativa, se proponga tomar acciones que conlleven a un proceso de reorganización puesto que presenta características no adecuadas para su funcionamiento óptimo y en sintonía con los paradigmas administrativos actuales.

Descriptores: Administración en Sistemas Educativos a Distancia, Universidad Nacional Abierta, Proceso Administrativo, Materiales de Autoinstrucción.

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El presente trabajo de tipo descriptivo con diseño de campo, tuvo como objetivo general analizar la pertinencia académica y social en la asignatura “Música y Artes Escénicas” en la formación del estudiante de la Carrera Licenciatura en Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta del Centro Local Monagas- Lapso 2009-2. La población estuvo conformada por cuarenta y seis (46) estudiantes que cursaron la asignatura, y dos (2) facilitadores (asesores).La muestra final quedó en treinta y cuatro (34) quienes asistieron a la convocatoria, la técnica del muestreo fue intencional no probalística. Para la recolección de la información se utilizo dos (2) cuestionarios tipo encuesta, los cuales fueron validados a través de prueba piloto aplicada a un grupo significativo con las características semejantes a la población estudiada. El análisis e interpretación de los resultados se hizo aplicando la estadística descriptiva. Los resultados se presentaron en cuadros de distribución de frecuencia simple y porcentual. Entre las conclusiones se evidenció la pertinencia académica y social por la coherencia entre los objetivos y los perfiles propuestos en el Plan de Curso de la asignatura y el Currículo Básico del Sistema Educativo Bolivariano. Ambas pertinencias son manejadas mediante la planificación y evaluación de las diferentes estrategias teóricas y prácticas promoviendo en los estudiantes la identificación con la asignatura, la constante preparación en lo referente a los aspectos científico, tecno lógico y vivencial, al igual que involucrarse en la realidad socio-económica y cultural del entorno y mantenerse en constante reflexión sobre la importancia de la formación estética, dado que a través de ella se logra: una interrelación con las demás asignaturas, la transferencia de conocimientos efectivos, la investigación hacia el contexto socio-cultural, la vinculación entre instituciones educativas, la universidad y la comunidad. 

Descriptores Pertinencia académica, pertinencia social, formación del estudiante, asignatura música y artes escénicas.

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La investigación tuvo como objetivo general proponer un Índice de Innovación de la Educación a Distancia (EaD) para las Instituciones de Educación Universitaria (IEU) de Venezuela. Después de haber estudiado el contexto problemático, se procedió a construir el marco teórico conceptual sustentado en los aportes de Barraza y otros (2003), la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 2003), Arceo (2010) y Pérez (2002). El tipo de investigación fue descriptivo, de campo con un diseño no experimental, transeccional o transversal. La población objeto de estudio estuvo conformada por diez (10) universidades unidades de observación. La recolección de la información se realizó mediante una encuesta de 75 ítemes, que comprende la dimensión Ámbitos de Innovación y Niveles de Innovación, validada por un grupo de expertos y confiabilizada a través de la fórmula de Coeficiente Alfa de Cronbrach, la cual arrojó como resultado 0,91. A los resultados se les efectuó un tratamiento estadístico descriptivo, permitiendo confirmar que las IEU han provocado una serie de transformaciones en el proceso académico y organizacional, a partir de mejoras sustanciales en los recursos y herramientas, incluyendo diversas alternativas que han permitido aumentar la eficiencia de las actividades hacia el desarrollo y difusión de numerosas y auténticas innovaciones, incorporando propuestas basadas en el modelo educativo mixto para atender a la demanda tradicional, lo cual contribuye a potenciar la construcción de nuevos escenarios para el aprendizaje. Finalmente, se proponen los niveles y el instrumento de innovación para determinar el índice de innovación de la EaD en las Instituciones de Educación Universitaria.

Palabras clave: innovación, ámbitos, niveles, educación a distancia.

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El estudio tuvo como Objetivo General, Construir un Fundamento Estratégico para Implementar la Modalidad de Estudios a Distancia desde la creación de la Coordinación de las UC del Eje de Formación Sociopolítica de los Programas Nacionales de Formación (PNF) del Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná. El soporte teórico, en función de las variables se relaciona con Estructura Organizacional, Dinámica Organizacional, Educación a Distancia (EAD), Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en Educación a Distancia, Diseño de Material Instruccional para EAD, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Plataforma Tecnológica y Planificación Estratégica. Está enmarcado en un enfoque mixto, que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos y corresponde al Tipo de investigación Descriptivo. El Nivel y Diseño es de Campo combinado con investigación documental y descriptiva. Para la recolección de datos, se realizó entrevistas con los Coordinadores de los PNF, se hizo uso de la observación participante y se aplicó Cuestionario a distintas audiencias: Estudiantes, Profesores y Coordinadores de los PNF que permitieron el diagnóstico de la situación objeto de estudio. Los resultados determinaron que el IUT-Cumaná atraviesa problemas de infraestructura, falta de equipos con tecnología de punta, muchas dificultades en su organización y ausencia de planes institucionales, que causan hacinamiento en las aulas de clases lo que implica no cumplir con los objetivos y metas establecidas en los Lineamientos Curriculares de los PNF. Con la intención de mejorar la situación determinada, se construyeron Líneas de Acción para implementar la Modalidad de Estudios a Distancia desde la creación de una Coordinación para las UC del Eje de Formación Sociopolítica como alternativa viable que puede contribuir en la solución de los problemas internos de infraestructura y satisfacer los propósitos, características y exigencias de los Programas Nacionales de Formación. 

Descriptores: 1. Educación a Distancia (EAD) 2. Programas Nacionales de Formación (PNF) 3. Eje de Formación Sociopolítica

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Esta investigación tiene como objetivo general, proponer lineamientos generales basados en el modelo Assure que orienten la formación docente a distancia para el manejo educativo de las TIC, dirigido al personal docente de Unidad Educativa Nacional Militar “Gran Mariscal de Ayacucho”, ubicada en la parroquia Caricuao, en la ciudad de Caracas. El trabajo está desarrollado metodológicamente bajo el enfoque de investigación aplicativa, ya que la misma; combina los conocimientos adquiridos durante el programa de Maestría en EAD, con la puesta en práctica de éstos en la elaboración de lineamientos generales que permitan orientar este proceso de formación docente en TIC. La investigación tiene como punto de partida los aspectos fundamentales del uso educativo de las TIC. En segunda instancia, atiende a la situación actual de demanda de nuevos conocimientos y desarrollo de habilidades y destrezas en cuanto a la aplicabilidad pedagógica de las TIC en el mencionado contexto. El tipo de investigación corresponde a la aplicativa, empleando para su consolidación, un conjunto de fuentes de consulta de carácter documental y de campo. Para la identificación y determinación de necesidades, se empleó un cuestionario con la finalidad de diagnosticar, identificar y determinar las competencias y grado de conocimiento en TIC aplicado en la práctica educativa por parte del personal docente de esta casa de estudio; aplicado a una muestra de 40% de la población objeto (50 profesores y profesoras). Los lineamientos se sustentaron en la modalidad de formación a distancia, basados en el modelo Assure, dirigido al personal docente de la Unidad Educativa Nacional Militar “Gran Mariscal de Ayacucho”.

Palabras Claves: Uso educativo de las TIC, educación a distancia, formación docente, educación militar.

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La investigación tuvo como objetivo general, proponer un Diplomado en Educación a Distancia (EaD)para la Facultad de Humanidades y Educación (FHE) de la Universidad del Zulia (LUZ); de manera que los profesores puedan formarse en EaD mixta e incorporarse de forma efectiva en la enseñanza en esta modalidad. Después de haber estudiado el contexto problemático, se procedió a construir un marco teórico sustentado en los aportes de Berrios (2007), Suárez (2008), OPSU (2008), CCELUZ (2009), Forgas (2003), Álvarez (2002). El tipo de investigación fue descriptiva, documental y proyectiva; el diseño de la investigación, se clasifica como no experimental, de campo, de corte transversal. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento el cuestionario autoadministrado. El Cuestionario A (30 ítemes), fue aplicado a una muestra de76 profesores de la FHE de LUZ, para detectar las necesidades de formación en EaD; el Cuestionario B (20 ítemes), fue aplicado a una muestra de 28 profesores de la SED-LUZ FHE, para identificar las competencias de los docentes que administran cursos a distancia. Para validar los instrumentos se consultó a un grupo de expertos y la confiabilidad se efectuó a través de la fórmula de Coeficiente Alfa-Cronbach, obteniendo un valor de 0.92 (Cuestionario A), y 0.98(Cuestionario B). A los resultados se les efectuó un tratamiento estadístico descriptivo, permitiendo confirmar que la mayoría de los profesores concuerdan que LUZ debe ampliar su cobertura en EaD, que su nivel de competencias en EaD es bajo ytienen disposición de participar en un diplomado en EaD. Asimismo, algunas necesidades de formación en EaD son: manejo de la web 2.0, internet, e-madurity, e-learning y b-learning. Algunas de las competencias identificadas: selección de estrategias adecuadas para la producción de contenidos, líder, orientador y mediador de procesos.

Palabras clave: diplomado, educación a distancia, b-learning, diseño curricular, competencias.

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La investigación se concretó al Área de Incumbencia “Diseño y Medios”, en la Línea de Investigación: “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza a Distancia” de Mendoza, Arias y Prato (2003). Su objeto fue diseñar un Curso de Ampliación sobre Contrataciones Públicas para los Estudiantes de Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (Centro Local Aragua), que aplique los elementos característicos del diseño instruccional y los aspectos teóricos y jurídicos de las contrataciones públicas. De este propósito surgieron las variables: diseño instruccional, curso de ampliación, contrataciones públicas y curso de ampliación sobre contrataciones públicas, cuyo abordaje se efectuó mediante una metodología de proyecto factible sustentado en una investigación de campo de carácter descriptivo, apoyada en una revisión bibliográfica y uso de modelo cualicuantitativo. Se elaboró y aplicó una encuesta estructurada y una entrevista, al 57% de los participantes inscritos en el lapso lectivo 2011-1 en la Maestría en Administración de Negocios de la Universidad Nacional Abierta (Centro Local Aragua), así como, su Coordinador de Postgrado. Los resultados obtenidos determinaron la factibilidad profesional, académica e instruccional de la propuesta, la cual se diseñó con el objetivo terminal de ofrecer una formación de calidad acerca de las Contrataciones Públicas en Venezuela, en cuanto a sus aspectos teóricos, jurídicos y procedimentales. Se concibió el diseño bajo una filosofía constructivista del aprendizaje. Se propuso una duración de 6 semanas continuas, exclusivamente a distancia, apoyada en aplicaciones telemáticas disponibles en el Moodle y lecturas sugeridas, la acreditación de 2 Unidades Crédito y estrategias de evaluación grupal e individual. Se recomienda la puesta en práctica del Curso de Ampliación para ser ofrecida a la comunidad estudiantil, así como, dar continuidad a investigaciones relacionadas con el tema expuesto.

Descriptores: Curso de Ampliación, Diseño Instruccional y Contratación Pública.

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La Investigación estuvo orientada al Diseño de un Programa de Capacitación en el uso del Aula Virtual (Moodle) para los Docentes de la Carrera de Administración en la Universidad Politécnica Territorial de Aragua “Federico Brito Figueroa”. Este estudio se realizó bajo la metodología definida como el modelo constructivista de diseño instruccional de Escontrela (2003), en el que se proponen tres fases primordiales: a) marco referencial, que describe y documenta las necesidades de formación, en este caso, se trata del diagnóstico sobre las necesidades de formación de los docentes en el uso del Aula Virtual, para lo cual se emplearon tres tipos de instrumentos: la elaboración de Biografías para conocer el desarrollo del Docente en el uso de las Tic´s y los medios de educación virtual, seguidamente se emplearon dos cuestionarios, el primero para determinar las perspectivas de los Docentes hacia el uso de los medios de educación virtual y el segundo cuestionario que se envió por correo electrónico para evidenciar limiaciones que obstaculización el uso del Aula Virtual; b) marco explicativo, aquí se definen los referentes teóricos que serán aplicados en la fase de diseño; en el estudio se inicio con las definiciones del Moodle, Capacitación docente, la tecnofobia, evaluación formativa y Factores que determinan la motivación por aprender c) el diseño del unidad de formación, particularmente, en la investigación que se presenta, se construyó el programa para la capacitación de los Docentes de la Carrera de Administración en el uso del Aula Virtual (Moodle), es preciso destacar que en el programa se elaboraron los materiales instruccionales impresos, tutoriales de audio –video , además del desarrollo del curso a través del moodle de la Universidad.

Descriptores: Capacitación, diseño instruccional constructivista, Aula Virtual, necesidades de formación, TIC.

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La presente investigación está dirigida al diseño en la plataforma Moodle del material instruccional para la asignatura Química, contenida en el plan curricular de la carrera Administración de Empresas, mención Riesgos y Seguros, de la Universidad Nacional Abierta, basándose en el plan de curso vigente. La misma esta concebida para dar respuesta al problema de enseñanza- aprendizaje reflejado en el bajo rendimiento de los estudiantes cursantes de la asignatura. La investigación se enmarcó dentro de las características de un proyecto factible apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo no experimental. La población quedó conformada por 20 estudiantes de la carrera Administración de Empresas mención Riesgos y seguros, inscritos en el Centro local Aragua en el período 2010-1, que han cursado la asignatura. Para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado por catorce ítems, donde se pretende medir la calidad y accesibilidad del material existente, y la necesidad de un nuevo material instruccional. Al mismo se dio validez a través del juicio de expertos y la confiabilidad con el coeficiente KR20. De los resultados de la información obtenida a través del instrumento aplicado, se puede concluir que existen elementos suficientes y necesarios para justificar la propuesta de diseñar un material instruccional para la asignatura Química incorporado en la plataforma Moodle.

Descriptores: Material instruccional, Educación a distancia, Plataforma Moodle, Diseño instruccional, estudiantes, Enseñanza-Aprendizaje, Química.

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La presente investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación de los principios andragógicos en la asesoría académica de la Carrera de Educación Integral del Centro Local Sucre. Universidad Nacional Abierta. Este estudio estuvo enmarcado en la modalidad de investigación de campo, tipo descriptivo, no experimental. La población quedó conformada por veinticuatro (24) asesores académicos y una muestra de 115 estudiantes. Para recabar la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado por cuarenta y cinco (45) ítems. La validez fue determinada por el juicio de tres (03) expertos. Para la confiabilidad del instrumento se procesaron los datos utilizando el programa estadístico SPSS en su versión 15.0, se analizaron los datos mediante tablas de frecuencias porcentuales por indicadores y dimensiones, llegando a las siguientes conclusiones: los asesores aseguran cumplir en su totalidad con el principio andragógico de horizontalidad, sin embargo los participantes en un porcentaje significativo manifiestan que muy pocas veces mantiene esa relación con los mismos. Así mismo se observó que algunos de los asesores no toman en cuenta el aspecto afectivo de los estudiantes. Por otro lado, se pudo evidenciar que los asesores utilizan las diferentes modalidades, siendo la presencial la más utilizada. De acuerdo a lo planteado, se recomienda, propiciar jornadas de actualización, de manera andragógica para los asesores académicos, que sirvan en el desarrollo de una asesoría efectiva, que tomen en cuenta al estudiante como participante capaz de proponer estrategias y mecanismos para el desarrollo de su aprendizaje. 

Descriptores. Educación a Distancia, Asesoría Académica, Principios Andragógicos.

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La investigación corresponde al Área de Incumbencia “El Adulto en Situación de Aprendizaje”, Línea de Investigación “Andragogía en un Sistema de Educación Abierto y a Distancia”, de Alcalá (2003). Se propuso valorar el Curso de Iniciación de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia en la Facilitación del Aprendizaje Andragógico de los Participantes (Centro Local Aragua, Año 2010). Para ello, se planteó: (a) identificar los elementos característicos de la facilitación andragógica en un sistema educativo abierto y a distancia, (b) determinar la adecuación del Plan de Curso, Materiales Instruccionales, Estrategias de Evaluación y Facilitador, a la facilitación andragógica, y (c) precisar si la estructuración y administración del Curso resulta idónea para la incorporación del participante al postgrado. Se utilizó una investigación mixta, de carácter descriptiva, con diseño no experimental y transeccional. Durante la fase documental se establecieron los aspectos teóricos de la temática abordada, los cuales se corroboraron durante la fase de campo, mediante una entrevista estructurada aplicada a los participantes inscritos durante el año 2010 en el Centro Local Aragua. Los resultados permitieron realizar una aproximación de valoración del Curso de Iniciación, resaltando que el mismo dispone de un aceptable diseño a nivel del plan de curso y materiales instruccionales, en virtud de su comunión con los parámetros doctrinarios consultados; pero en cuanto a su aplicación, la tendencia proyectada fue la existencia de elementos mejorables en las estrategias de evaluación y el rol desempeñado por el facilitador. Se recomendó a las autoridades de la Institución enriquecer los aspectos positivos determinados en el Plan de Curso y Materiales Instruccionales del Curso de Iniciación; así como, fortalecer los aspectos mejorables apreciados en las Estrategias de Evaluación y el rol del Facilitador.

Descriptores: Curso de Iniciación, Andragogía, Facilitación y Educación a Distancia.

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En la modalidad educación a distancia es fundamental ofrecer una asesoría académica que tome en consideración las barreras de índole situacional, institucional, disposicional, psicológicas y social que enfrenta el estudiante; aspectos que tienen una fuerte vinculación con los elementos propios de la Andragogía. En este escenario la presente investigación sustentó su propósito en el realizar un diagnóstico del desarrollo de la asesoría académica en las carreras de Educación, en el Centro Local Delta Amacuro, de la Universidad Nacional Abierta y la influencia de la praxis de los principios andragógicos en beneficio del fortalecimiento del proceso enseñanza - aprendizaje. Los aspectos teóricos y el tipo de investigación descriptiva, bajo un diseño de campo – documental; la población - muestra de 10 profesores- asesores (adscritos a las carreras Educación Integral, Educación Matemática, Dificultades de Aprendizaje y Preescolar), a quienes se les indago a través de la técnica de la encuesta con la aplicación de un cuestionario, permitió obtener datos sobre la situación problema. El análisis de los datos se abordo de forma porcentual en contraste con las bases teóricas para las respectivas conclusiones, en el marco de los objetivos y variables de la investigación. Ámbito que permitió el aporte de una recomendación direccionada a potenciar la asesoría académica con la ejecución de un Plan de Acción de connotación andragógica.

Descriptores: Asesoría Académica, Educación a Distancia, Praxis Andragógica.

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La presente investigación tiene como propósito proponer el Diseño Curricular de un TSU en Audiovisual para la Universidad Nacional Abierta. El trabajo se ubica dentro de los llamados Proyectos Factibles. Para abordar la investigación se realizó una observación asistemática en el área audiovisual (cine, televisión, video) y se realizó una fase exploratoria con una metodología cualitativa, de tipo documental y de campo en la cual se investigó la oferta de Carreras a distancia en esta materia, así como los pensa que ofrecían carreras afines como las de comunicación mención audiovisual y la de arte mención cine de la UCV. También se indagó en los distintos modelos de diseño curricular y se fundamentó en enfoques constructivistas y andragógicos, típicos de la educación a distancia. Se revisaron los intentos por diseñar este tipo de carrera en la UNA, y se realizó una muestra no probabilística para elaborar el perfil profesional del egresado. Seguidamente, se propuso el Plan de estudio y los contenidos y prelaciones de las unidades curriculares y se justificó la factibilidad de la propuesta para ser administrada por la Universidad Nacional Abierta.

RESUMEN

El propósito fundamental de la presente investigación fue diseñar una guía estructurada para el aprendizaje cooperativo-proactivo de los estudiantes de la VI cohorte de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia en la Universidad Nacional Abierta período 2007-2. En la misma se enfocó como principales bases teóricas, las derivadas de la investigación en general como lo son las estrategias didácticas, el aprendizaje cooperativo-proactivo, la educación a distancia y la guía estructurada, además de un sustento filosófico basado en la teoría del aprendizaje social de Vygotski, así como también la teoría de la diversidad humana de Morín. El estudio se justifica por la realidad detectada en el grupo seleccionado para la investigación, por cuanto refleja la necesidad de lograr una mayor integración entre los participantes. De allí surge esta investigación enmarcada desde el punto de vista cualitativo y dentro de los postulados teóricos de la investigación acción-participante y su proyección en la educación. La población estuvo conformada por treinta (30) participantes de la VI cohorte de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia de la Universidad Nacional Abierta inscritos en el segundo período académico del año 2007, en el área de incumbencia “el Adulto en Situación de Aprendizaje”. La muestra estuvo conformada por los mismos sujetos de la población. La técnica de recolección de datos utilizada fue el cuestionario dirigido a los participantes, el cual fue sometido a juicio de expertos resultando válido para su aplicación. Los resultados obtenidos en el instrumento se analizaron en términos de frecuencia y porcentaje, los mismos evidenciaron que el diseño de la guía estructurada, es necesario, importante y útil para lograr la interacción cooperativa-proactiva y beneficiosa para el rendimiento académico. 

Descriptores: Estrategia Didáctica, aprendizaje cooperativo-proactivo, educación a distancia, Guía estructurada.

RESUMEN

El propósito de la investigación fue proponer el diseño instruccional a distancia de la asignatura Contabilidad I para la Licenciatura en Administración del Instituto Universitario de Tecnología “Jacinto Navarro Vallenilla” de Carúpano Estado Sucre. El problema se evidencio porque la mayoría de los cursantes de la Licenciatura en Administración son personas que trabajan y/o cumplen otras actividades además de cursar estudios, situación que en muchos casos genera incomodidad porque los participantes deben desatender sus jornadas laborales para asistir a clase, hubo poco trabajo en grupo para discutir contenidos o resolver las tareas, los materiales que producen los docentes sólo pueden obtenerse en los centros de copiado del instituto, ellos sólo se limitan a revisar los materiales que genera el profesor. Para el desarrollo del trabajo se utilizó la investigación de campo en su modalidad de proyecto factible. La población la conformó el personal docente que facilita la asignatura Contabilidad I y los estudiantes cursantes de la asignatura, a quienes se les aplicó una encuesta a través de un instrumento y a los directivos de la institución, a quienes se entrevistó a través de una conversación, orientada por un guión de entrevista conformada por veinte preguntas. De los resultados se pudo concluir: no se promueve el autoaprendizaje en los estudiantes, se utiliza medianamente los recursos tecnológicos, es necesaria la actualización de los contenidos de la asignatura, los docentes están dispuestos a utilizas las TIC, los estudiantes en su mayoría trabajan y estudian por lo que con frecuencia no pueden cumplir con sus asignaciones y, finalmente las autoridades informaron que la institución ha sido dotada a través de la Misión Alma Mater de laboratorios de informática y se instaló un wireless que permite la transmisión del servicio de Internet a todos los laboratorios y espacios de la institución; lo que puede permitir desarrollar el autoaprendizaje en sus estudiantes. Estos resultados fortalecen la posibilidad de construir el diseño instruccional propuesto.

Descriptores: Formación Docente, Facilitación, TIC, Diseño Instruccional.

RESUMEN

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación a Distancia (EAD), constituye uno de los elementos fundamentales dentro del desarrollo de procesos académicos, en virtud de que potencian las posibilidades de interacción y dado su carácter innovador, brinda constantemente el advenimiento de alternativas que posibilitan la inclusión de nuevas oportunidades de formación a diferentes escalas. En este caso en particular, el problema que se pretende resolver está relacionado con la dificultad para el uso adecuado de las herramientas ofimáticas, por parte de los estudiantes cursantes de la asignatura Introducción a la Informática en las carreras de Licenciatura y Técnico Superior en Educación Integral en la Oficina de Apoyo Carúpano de la Universidad Nacional Abierta (UNA). En este orden de ideas, el presente trabajo tiene como objetivo general “Proponer un curso en línea para la capacitación a distancia de los alumnos de la asignatura Introducción a la Informática de la Unidad de Apoyo Carúpano de la UNA”. El desarrollo de esta investigación se realizó bajo un esquema metodológico que incluyó una investigación tecnológica, un enfoque de proyecto factible, una modalidad de investigación de campo, en la cual se aplicó un cuestionario siguiendo la técnica de la encuesta, seleccionándose una muestra no probabilística por cuotas, equivalente a sesenta (60) individuos, a partir de la consideración de una población de doscientos dieciséis (216) estudiantes. Entre las principales conclusiones obtenidas destacan, que este curso en línea contribuirá a ampliar las perspectivas de los estudiantes de la UNA, ya que permitirá mejorar los canales de comunicación y colaboración docente-estudiante y estudiante-estudiante. Finalmente, se recomendó que la UNA progresivamente, debe crear y estimular las condiciones académico administrativas necesarias para que en el corto o mediano plazo pueda implantarse esta propuesta, que además es factible y válida.

Descriptores: Educación a Distancia, Curso en línea, Tecnologías de Información y Comunicación, Universidad Nacional Abierta.

RESUMEN

El fenómeno educativo junto a las tecnologías de comunicación e información vienen desarrollando modelos de educación a distancia, donde los docentes y estudiantes tienen conectividad, y pueden ser parte de un nuevo entorno educativo, sin límites geográficos; tendrá además este modelo que ser vinculado a las nuevas características del docente y en la sociedad a la cual se vive para que el aprendizaje sea más efectivo y vinculante con la realidad.. Por tanto, el presente trabajo de investigación se basó en determinar el desempeño docente desde la perspectiva estudiantil y profesoral. Caso específico: diplomado a distancia, dictado por la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA). El estudio se concibió bajo la modalidad de una investigación descriptiva y de campo; la población de estudio se estableció con 8 facilitadores docentes y 20 estudiantes que a la vez eran docentes, el cual se seleccionó con una muestra simple de una población de 64 estudiantes. Para la obtención de la información se aplicó un cuestionario preestablecido por la UCLA, al cual se le notificó previamente al Coordinador del Diplomado, con el propósito de analizar las respuestas emitidas por los participantes del diplomado. En la obtención de la información se pudo concluir que el Diplomado que lleva a cabo la Universidad ha satisfecho completamente las expectativas tanto de los facilitadores como de los estudiantes, lo que han dado como resultados la adquisición de nuevos conocimientos bajo la modalidad de educación a distancia y la aplicación de la plataforma Moodle que según los juicios emitidos, los conocimientos y herramientas virtuales le servirán para dar un nuevo giro a la educación a distancia que ellos llevan en sus instituciones. 

Descriptores: nivel de desempeño docente, aprendizajes logrados, tecnologías de información y comunicación, estudiantes y docentes.

RESUMEN

El objetivo de esta investigación estuvo principalmente enfocado al diseño en ambiente multimedia del curso instruccional de Análisis de los Estados Financieros de la Universidad de Oriente. Núcleo de Sucre. Carúpano. En tal sentido, el trabajo se presenta como una investigación de tipo documental y de campo (mixta) , con un nivel descriptivo, con base principalmente en las técnicas de encuestas, entrevistas y revisión documental para elaborar un diseño de entrega de la instrucción en un ambiente permeado por las TICS, denominado Aula Virtual UDO, tomando en cuenta el contexto donde se desenvuelven los destinatarios de la intervención educativa, sus características, necesidades, motivaciones y expectativas y de esta forma potenciar la práctica educacional haciendo uso de estrategias de enseñanza- aprendizaje, por medio de un enfoque constructivista. Al finalizar la investigación, se pudo concluir que los diseños instruccionales y sus componentes, así como el marco explicativo referencial por el cual se sustenta, no pueden planificarse sin evaluar las necesidades de los destinatarios, pues éstos pueden perder su vigencia ante las necesidades cambiantes de la sociedad, por lo tanto, su aplicación o implementación sola, no soluciona los problemas, es necesaria una revisión constante, y deben estarse evaluando, reinventando y rediseñando, para hacer más efectiva y eficiente la práctica educativa.

Palabras Claves: Diseño, Instrucciones, Multimedia, Necesidades, Destinatarios, Aula Virtual, Plataforma Moodle, Componentes.

RESUMEN

Estudio realizado bajo la modalidad de proyecto factible, orientado a investigar la formación que tienen los Coordinadores de Cooperativas de bienes y servicios del Estado Carabobo para asumir la gestión y desarrollo productivo de la cooperativa, a fin de proponer modelo de capacitación a distancia en procesos de gestión basada en e-learning como modalidad de aprendizaje a distancia.

Palabras Claves: Educación Abierta y a Distancia, E-Learning, Educación Cooperativa, Cooperativismo, Detección de Necesidades, Capacitación.

RESUMEN

El presente estudio estuvo enmarcado en la modalidad de proyecto factible basado en una investigación de campo, el cual tiene como propósito elaborar el diseño Instruccional en Educación a Distancia, para la asignatura Programación I dirigido a los alumnos del 2do. Semestre de la carrera Informática del IUTEP. El Diseño Instruccional se realizó desde una concepción constructivista acorde con los planteamientos expresados en el nuevo plan homologado de la carrera Informatica. Su objetivo fué elaborar un diseño instruccional ajustado al diseño curricular que incorpore nuevas tecnologias, promueva el estudio independiente y contribuya a la formación del futuro TSU en informática. Por tal motivo, se aplicó por una parte la metodologia propuesta por Garcia Aretio (2001) para la elaboración del diseño instruccional, la cual se desarrolló en las cuatros (4) primeras etapas de la metodología descrita en el capítulo III, por otra parte se aplicó la metodologia de Montilva (2004), el cual propone la Guía para la elaboración de un curso local es un ambiente virtual, para la presentación del prototipo en línea. Para el diagnóstico se utilizaron las técnicas de recolección de datos la Entrevista y la Observación con preguntas abiertas la cual se le aplicó a los informantes claves; luego de recopilar la información, se determinó la necesidad de elaborar el diseño instruccional a distancia, su viabilidad y se logró la elaboración del diseño instruccional en Educación a Distancia, para la asignatura Programación I, aportando de esta forma una herramienta tecnológica que le permitió a la institución incorporar estrategias instruccionales y de evaluación novedosas para lograr en el estudiante aprendizajes significativos y que promueven el estudio autónomo e independiente.

Descriptores: Educación a Distancia, Diseño Instruccional y Tecnologías de Información y Comunicación (Tic’s).

RESUMEN

El Estado promueve programas para transformar la sociedad venezolana . La población d e jó ser el conglomerado de personas dirigidas por una elite . De acuerdo con la CRBV ahora es un actor protagónico . Tiene poder de decisión en todas las instancias oficiales y tiene voz y voto para elegir su destino. Bajo esta orientación se des arrolló el presente trabajo de investigación, denominado: De un Modelo Tradicional Curativista a un Modelo Humano Social de Formación Profesional de la Salud para el INCES, cuyo objetivo general se centra en proponer el Diseño Curricular del programa salud del INCES desde una perspectiva humano social bajo modalidad mixta. EL e s tudio se justifica bajo la continuación de la formación del personal que se desempeña en el área de la salud, pública y privada. Los planteamientos de Edilberto Pacheco constituyen los soportes teóricos de esta investigación, que se desarrolla sobre una combinación de trabajo de campo y documental. La principal conclusión a la que se llegó es q u e los cambios que el Gobierno promueve la salud debe impulsarlo aprovechando todos los recursos pedagógicos (TIC) e intensificar la formación en el personal de salud en materia psicosocial, ya que la falta de atención adecuada en el servicio, cualquiera sea, manifiesta rasgos de violencia por negligencia u omisión de parte del personal de salud; situación que se percibió en el desarrollo de la indagación, lo cual es factor fundamental que inspira proponer para otras investigaciones, terapias o dinámicas psicosociales para la atención y servicio en materia de salud para el personal del sector lo cual se recomienda la ejecución de la presente propuesta desde el ámbito psicosocial para lograr tal objetivo. El trabajo se estructuró en cinco capítulos: el primero contiene la contextualización y el problema; el segundo, el marco teórico; el tercero, el marco metodológico, en el cuarto , contiene el proyecto factible; y en el quinto, contiene la s conclusiones y recomendaciones. 

Descriptores: Diseño Curricular, Modelo Tradicional Curativista, Modelo Humano Social de Formación Profesional.

RESUMEN

El objetivo de la investigación es determinar las competencias académicas del asesor para atender a estudiantes con discapacidad en la Universidad Nacional Abierta (UNA), Centro Local Monagas. Las bases teóricas se sustentan en la Educación a Distancia, características de la UNA, los aspectos filosóficos y teóricos de la asesoría académica centrada en el estudiante, competencias del asesor, la andragogía y sus principios, los enfoques: humanista, constructivista, y de aprendizaje significativo, estudiantes con discapacidad en educación a distancia. La metodología se basó en una investigación descriptiva con diseño de campo. La población estuvo conformada por 31 asesores correspondientes al Centro Local y Unidades de Apoyo y la muestra por 27 asesores. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento aplicado el cuestionario compuesto por 27 preguntas mixtas, el cual fue validado por juicio de expertos. Se presentan los resultados en cuadro, mostrando la frecuencia absoluta y porcentual. El análisis de los datos se hizo en forma descriptiva. Entre las conclusiones destacan las siguientes: Los asesores académicos poseen el perfil profesional acorde con las carreras que se dictan en la UNA; un porcentaje significativo ha tenido que asesorar a estudiantes con discapacidad sin tener la preparación, orientación o entrenamiento adecuado, demostrando actitud positiva hacia la diversidad y para asumir retos constantes en su rol académico; opinaron poseer habilidades y destrezas para atender a estos estudiantes; se sienten motivados, cómodos y seguros de sí mismo a la hora de brindar atención; establecen comunicación por diferentes vías con el estudiante, refuerzan o cultivan la autoestima de los estudiantes, prefieren asesorías individuales y presénciales para éstos casos; recomiendan la integración grupal, el uso de recursos tecnológicos y bibliográficos; consideran necesario la adaptación de textos y evaluaciones para el logro de aprendizaje; propician el aprend izaje significativo. Por último se ofrecen las recomendaciones correspondientes.

Descriptores: Competencias, Asesoría, Estudiante con Discapacidad, Educación a Distancia.

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito diseñar una Guía Instruccional Complementaria sobre los objetivos 1,2 y 3 de las Unidades I, II y III, correspondiente al Modulo I de la Asignatura Matemática I código (175-176-177) dirigidas a los/las estudiantes del I Semestre de las carreras: Licenciatura en Matemática(126), Ingeniería de Sistemas(236), Ingeniería Industrial(280), Educación, mención Matemática(508), Educación, Dificultades del Aprendizaje(521), Educación Pre-Escolar(542), Contaduría(610), Administración de Empresas(612), Administración de Riegos y Seguros(613) ofertadas por la Universidad Nacional Abierta (UNA). Esta investigación esta enmarcada en la modalidad Aplicativa, apoyada en una investigación de campo de tipo descriptivo, se estructuro en dos fases; la primera el diagnostico y la segunda, el diseño de la propuesta. La población estuvo conformada por 116 estudiantes de la cual se extrajo una muestra aleatoria simple de 49 estudiantes y una muestra intencional de 29 estudiantes. Se elaboro dos instrumentos uno tipo cuestionario de preguntas cerradas y otro un Guión de preguntas abiertas, cuyos ítems de estos instrumentos fueron elaborados en función de las variables del estudio, el cual fueron validados por la técnica de juicios de expertos. Los resultados para sus respectivos análisis, se procesaron a través de tablas de frecuencia y porcentajes (cuestionario), en cuanto a los datos que se obtuvo de los grupos focales (Guión), se tabuló la información mediante cuadros y se siguió el método descriptivo detallado por Krueger (1991). Del análisis se concluyó que para los estudiantes de las carreras antes mencionadas es importante y necesario el diseño de una Guía Instruccional Complementaria sobre las tres unidades didácticas de estudio correspondiente a los objetivos 1,2 y 3 del Modulo I de la Asignatura Matemática I de la Universidad Nacional Abierta, para reforzar los contenidos y ayudar al logro de los objetivos de las unidades I, II y III de Matemática I. Finalmente se diseñó el prototipo de la propuesta de la Guía Instruccional Complementaria para la asignatura antes mencionada bajo el modelo de Dick y Carey.

Descriptores: Educación a Distancia, Diseño Instruccional, Guía Complementaria.

RESUMEN

Los retos que imponen la globalización han llevado a los sujetos a demandar nuevas habilidades para motorizar los cambios de los últimos tiempos; es por ello que la formación continua del recurso humano en las empresas se ha convertido en un requerimiento ineludible. Dicha capacitación debe realizarse sin afectar la operación normal de aquellas, por lo que la educación a distancia constituye una vía para dar respuesta a esta necesidad. Adicionalmente, el sector plástico ha tenido un importante desarrollo , a pesar de presentar riesgos a la salud. De la misma manera, han surgido nuevas reglamentaciones, las cuales han llevado al Estado a establecer acciones que logren mejorar la higiene ocupacional en dichas industrias; sin embargo, se ha evidenciado que el personal presenta poco conocimiento en esta materia. Por estas razones se ha llevado a cabo esta investigación, con el fin de analizar los elementos de la formación a distancia, en el área de seguridad industrial y las reglamentaciones asociadas a ellas. Este estudio corresponde a una investigación de campo en capacitación a distancia de higiene y seguridad industrial; de tipo exploratorio, siguiendo un modelo cuali-cuantitativo. Para analizar los objetivos planteados, se consideraron las variables Dominio en Seguridad Industrial y sus Leyes, Necesidades Instruccionales en TIC y Programa de Capacitación a Distancia. Se aplicó un Instrumento de Recolección de Datos a diez especialistas de las industrias plásticas del Área Metropolitana de Caracas, de los Municipios Baruta y Sucre. Los resultados indican que los supervisores recibieron escasa formación académica en higiene, seguridad industrial y sus leyes y alguna información y experiencia en su área laboral; sin embar go, están dispuestos a capacitarse a distancia en estos temas. Finalmente, se formulan algunos Lineamientos Generales para la Capacitación a Distancia en Higiene y Seguridad Industrial para los especialistas de Industrias Plásticas.

Palabras Clave: Capacitación a Distancia, Educación a Distancia, Higiene y Seguridad Industrial.

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un plan gerencial para la dirección en la Unidad Educativa Nacional “Ramón Bastidas” ubicada en Turmero Estado Aragua, el cual se aplicará durante un periodo escolar utilizando las herramientas de Educación a Distancia. El trabajo consistió en describir el funcionamiento directivo de la institución para establecer las disfunciones presentes en el mismo y aplicar correctivos a través del plan propuesto. Este trabajo evidencia que en el sector educativo el proceso gerencial no se está realizando como debe ser. La investigación se enmarcó dentro de la modalidad de proyecto factible basado en una investigación de campo de nivel descriptivo y sustentado por una revisión bibliográfica. Para la recolección de los datos se utilizaron como técnicas la observación directa, la entrevista no estructurada y la encuesta, como instrumentos la guía de observación, el guión de entrevista y el cuestionario. Este último estructurado de la siguiente manera: Tipo A dirigido al Personal Directivo, Tipo B dirigido al Personal docente, administrativo y obrero y Tipo C dirigido al alumnado, cuya validez se determinó por juicio de expertos. Así mismo, se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach para establecer la confiabilidad del instrumento la cual resultó ser de 0,85 para el Tipo A, 0,73 para el Tipo B y 0,78 para el Tipo C. La población estuvo conformada por el personal directivo, el personal docente, administrativo y obrero y el alumnado de la institución siendo un total de 1285 personas que representó el 100% de la población. El tipo de muestreo fue de tipo censal e intencional Los datos obtenidos a través de los instrumentos aplicados se analizaron utilizando la técnica estadística descriptiva, mediante el programa SPSS 11.0. Los resultados obtenidos permitieron concluir que la institución en estudio tiene un funcionamiento poco efectivo, por lo que amerita un Plan Gerencial para optimizar su desempeño directivo. Este plan se diseñó y está en estudio su aplicación por parte de la institución en estudio.

Descriptores: Plan Gerencial a Distancia, Funciones Directivas, Educación a Distancia.

RESUMEN

El presente estudio propone el diseño instruccional de un curso para la búsqueda de información relevante en internet como referentes bibliográficos en el desarrollo de investigaciones académicas en el Posgrado del Decanato de Administración y Contaduría de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Para lograr tal objetivo se hizo uso del Modelo de Diseño Instruccional propuesto por Escontrela R. (2003), en donde se desarrollan una metodología en cuatro fases: Marco Referencial, Marco Explicativo, Diseño de la Unidad de Formación y la Evaluación Formativa. Se inició diagnosticando la necesidad del diseño instruccional, por medio de una investigación bajo el enfoque cuantitativo utilizando la técnica de la encuesta a través de un cuestionario, al que se le determinó la validez y confiabilidad, y haciendo uso de fórmulas estadísticas para la determinación de la muestra. Posteriormente, el análisis de los resultados se realizó a través de la técnica denominada escalamiento óptimo, detectando las categorías o atributos relacionadas con los niveles de conocimiento sobre todos los aspectos evaluados para la búsqueda de información en internet en relación a la comprensión o no de herramientas de búsqueda. Terminada dicha fase, el Marco Explicativo sustenta a través de teorías y principios básicos de búsqueda de información, diseño instruccional, educación a distancia, aprendizaje significativo y desde una aproximación cognoscitivo constructivista, el curso que se desarrolló en la tercera fase y que posteriormente, se evaluó formativamente desde la perspectiva de tres especialistas en el área, quienes coincidieron totalmente en su aprobación. Finalmente por medio de la técnica de triangulación se comprobó la convergencia en la credibilidad del diagnóstico, teorías, el curso propuesto y la evaluación de los expertos.

Palabras Claves: Diseño Intruccional, Búsqueda por Internet e Información relevante.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar una propuesta de diseño instruccional centrada en el diseño de estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje del Lenguaje Matemático en estudiantes de Educación Integral de la UNEFA bajo la modalidad semipresencial y principios constructivistas. La metodología utilizada responde a una investigación de tipo descriptiva cuantitativa enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un diseño mixto: documental y de campo; caracterizado por la observación y participación a largo plazo. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos en la presente investigación fueron encuestas y documentos escritos. Para analizar la información se utilizó la técnica de triangulación de fuentes, siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración. Este estudio dio aportes positivos al estudio del aprendizaje y enseñanza de la matemática, pues evidenció que los estudiantes con bajo rendimiento académico en el área; mostraron carencias, dificultades y errores en el conocimiento y manejo del lenguaje de la disciplina. Los datos recogidos permitieron diagnosticar las necesidades existentes en la población de estudio, y orientó en la selección de estrategias metodológicas apropiadas que facilitarán la consecución de los objetivos redactados en la investigación. 

Palabras Claves: Rendimiento académico, Lenguaje matemático, Enseñanza y Aprendizaje Estratégico y Diseño instruccional.

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo principal presentar una propuesta que permita superar problemas específicos que ocurren en procesos de Enseñanza y Aprendizaje que incluyan Tecnologías de la Información y la Comunicación en ambientes de Educación a Distancia, mediante la incorporación de una Herramienta Informática de Control Remoto. De acuerdo con los objetivos planteados, la investigación se ubica en la modalidad de investigación de campo experimental, de tipo evaluativo y descriptivo. La población está constituida por participantes de cursos dictados en modalidad de EAD que incluyen el aprendizaje de Herramientas de las TIC de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia y de la Especialización en Informática y Telemática en Educación a Distancia, ambas de la Universidad Nacional Abierta; participantes de los Cursos de Tecnologías de Información dictados por la Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Abierta; además de los facilitadores de dichos cursos. Se desarrolló un curso piloto con participantes, cuyo fin fue poner en práctica y evaluar el uso de una Herramienta de Control Remoto en modalidad de Educación a Distancia. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron la observación, la entrevista y la encuesta. Las técnicas de análisis de información manejadas fueron cuantitativas y cualitativas dependiendo de la naturaleza de la información a procesar. Las conclusiones derivadas del análisis de la información tienden a señalar que al incorporar una Herramienta de Control Remoto en el dictado de un curso que incluya el aprendizaje de Tecnologías de la Información y la Comunicación se podrán superar problemas específicos que son difíciles de resolver a través de medios convencionales síncronos y asíncronos de las TIC, aunque existan limitaciones técnicas y riesgos de seguridad que deberán considerarse.

Palabras Claves: Enseñanza, Aprendizaje, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Herramientas de Control Remoto, Trabajos de Grado, Maestría en Educación Abierta y a Distancia, Universidad Nacional Abierta.

RESUMEN

El objetivo de esta investigación es analizar la situación de aprendizaje del estudiante adscrito a las carreras Técnico Superior y Licenciatura en Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Nueva Esparta, en cuanto al logro de los objetivos en la asignatura Ciencias Naturales I. La investigación se genera por las debilidades observadas en el estudiante que cursa dicha asignatura y la necesidad de repetir reiteradamente. Se enmarca en un estudio de campo sustentado en la técnica de la encuesta, en lapsos académicos comprendidos entre los años 2006 y 2007, en el entendido de analizar la experiencia del estudiante a la luz de algunos factores vinculados con las debilidades. Se consideran factores tales como: la estructura del material instruccional o módulo, las estrategias cognitivas y metacognitivas empleadas por el estudiante y el perfil de competencia del asesor de la asignatura. Las conclusiones generadas permiten señalar que la complejidad del material escrito y las estrategias cognitivas y metacognitivas están vinculadas a las dificultades en el logro de objetivos de la asignatura por el estudiante, y se corresponden con los resultados del bajo rendimiento alcanzado por ellos. De allí, como recomendación general se presenta una alternativa de intervención asesor - estudiante, orientada en la interacción permanente a través de la asesoría académica cuya ejecución permita desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas para favorecer la situación de aprendizaje, el logro de los objetivos y por ende incrementar el rendimiento en la asignatura Ciencias Naturales I.

Descriptores: Asesoría Académica, Estrategias Cognitivas, Estrategias Metacognitivas, Material Instruccional, Relación Asesor – Estudiante, Situación de Aprendizaje.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito diseñar un modelo de estrategia instruccional con un eje generador de aprendizaje significativo para fortalecer la competencia aprender haciendo. La metodología, ubica el estudio en la modalidad de proyecto especial, en tres fases: Diagnóstica, que se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo con la finalidad de verificar si existía la necesidad del modelo de estrategia instruccional y la temática. (2) El Diseño se adscribe a la modalidad de Educación a Distancia y por Extensión Universitaria, por lo cual se encuentra digitalizado en formato Word para ser utilizado en Página Web e Internet; no obstante, puede ser impreso. (3) La validación del diseño por parte de los expertos, se orientó en los aspectos: contenido temático, currículo y formato. Por tal razón, se utilizó una muestra de los seis Institutos Universitarios Tecnológicos Públicos de Venezuela de la carrera de Turismo con una población de 887 Estudiantes (100%) de los cuales 725 Estudiantes (85%), respondieron el instrumento por vía internet que permitió los resultados para su respectivo análisis e interpretación. En la recolección de los datos se aplicó la técnica entrevista con el instrumento cuestionario de opinión contentivo de 21 (veintiún) preguntas, de acuerdo al plan de operacionalización de la mono variable, la primera parte consta de 9 (nueve) reactivos dicotómicos Si-No y la segunda parte de 11 (once) proposiones multicotómicas en escala de likert en términos de necesidad (necesario-indeciso-innecesario). Los resultados de los instrumentos, tanto para los estudiantes encuestados como para los expertos en validación, demostraron la aceptación de cubrir la referida necesidad, hacia los cambios encauzados por la Universidad Politécnica.

Descriptores: Educación Superior, modelo de diseño de estrategia Instruccional, eje de aprendizaje significativo, competencia aprender haciendo.

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La presente investigación, tuvo como objetivo analizar la demanda de formación y ocupación de los recursos humanos de las organizaciones públicas y privadas en relación a la oferta académica de la Universidad Nacional Abierta. Municipio Atures. Puerto Ayacucho Estado Amazonas. La metodología que se consideró adecuada para realizar el estudio fue el tipo investigación de campo con un nivel descriptivo y un diseño no experime ntal; la muestra que se utilizo fue de 52 funcionarios pertenecientes al sector público y privado, de los cuales 35 son egresados de la UNA, a los cuales se les aplicó un formato de cuestionario. Producto de los resultados obtenidos se concluyó que el mayor ente empleador en la región, es la Gobernación del Estado Amazonas, esto por que el estado no cuenta con suficientes empresas privadas, así mismo se evidenció que la oferta de la UNA es insuficiente para cubrir la demanda del mercado laboral, lo cual se debe en parte a la poca diversidad de carreras consonas con el desarrollo socioeconómico y cultural del Estado, sin embargo esta casa de estudio representa una oportunidad a la población, ya que continua generando espacio de capacitación y actualización con un perfil de sus egresados con competencias cognitivas y eficacia personal. 

Palabras clave: demanda de formación y ocupación, recursos humanos, oferta académica, organizaciones públicas y privadas, perfil del egresado, desempeño laboral.

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Este estudio tuvo como propósito proponer Lineamientos de Orientación dirigidos a la promoción del desarrollo de estrategias de autogestión del aprendizaje, en estudiantes de la carrera de Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta. La investigación se enmarca dentro de la modalidad de proyecto factible. Es una investigación de campo, descriptiva. La población la conforma ron 806 estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Lara inscritos en el 2007-2. Se seleccionó una muestra de doscientos sesenta y siete estudiantes (267). Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario tipo encuesta con escala lickeriana estructurado en cuarenta ítems, distribuido en criterios casi nunca, algunas veces, con frecuencia, con mucha frecuencia y casi siempre. La validez se efectuó por “juicio de expertos” y la confiabilidad por cálculo de Alfa de Cronbach. La técnica de análisis de datos se realizó mediante la estadística descriptiva; el análisis cuantitativo se efectuó sobre los datos obtenidos de la aplicación del instrumento. El estudio fue sustentado principalmente en los aportes de Bandura, Zimmerman, Moore, Monereo, Sánchez, Cabral, Gutiérrez, y Manrique, entre otros. Los resultados obtenidos indican que, en el uso de estrategias de autogestión del aprendizaje, un alto porcentaje de estudiantes, presenta debilidades en el manejo de estrategias asociadas a la autoplanificación, la autorregulación y autoevaluación. Áreas que requieren Orientación. De allí la necesidad de proponer Lineamientos de Orientación para el desarrollo de estrategias de autogestión del aprendizaje que le permitan al estudiante lograr una mayor autonomía en sus estudios y por ende en la satisfacció n de sus necesidades académicas y personales.

Descriptores: Estrategias de Autogestión, Educación a Distancia, Lineamientos de Orientación UNA.

RESUMEN

La actual sociedad de la información, caracterizada por el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y en forma especial en el educativo, ha traído consigo un cambio de paradigma en este sector, es decir, que de una modalidad de interacción profesor-alumno que ocurre en una localidad fija en tiempos específicos, se pasa a una en que los estudiantes pueden acceder al aprendizaje sin importar donde esté, a su propia conveniencia lo que requiere la incorporación de estrategias didácticas que se correspondan con los contenidos que el alumno quiere asimilar, donde tenga libertad de buscar, definir su estilo de aprendizaje y desarrollar la observación, creatividad y solución de problemas referidos al tema que estudia, pero para que ello sea posible, se deben realizar propuestas que conlleven a la utilización de las Nuevas Tecnologías, en este sentido el estudio surge con el propósito de diseñar estrategias didácticas dirigidas a los estudiantes del primer semestre de la carrera Educación Integral. Las mismas se presentan a través de un curso taller.

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Las estrategias cognitivas y metacognitivas sirven como herramientas que facilitan la adquisición, desarrollo y puesta en marcha de procesos que permiten adquirir contenidos, facilitando un proceso de aprendizaje eficaz. Es por ello, que surgió la inquietud de realizar el presente estudio cuyo objetivo general fue Proponer el diseño de un plan de estrategias cognitivas y metacognitivas para desarrollar el Trabajo de Grado dirigido a los estudiantes cursantes de la quinta y sexta cohorte de Maestría de la Universidad Nacional Abierta ubicada de Barinas, Portuguesa y Lara. El mismo está enmarcado en un proyecto factible, apoyado en una investigación de campo, de tipo descriptiva. Se trabajó con una muestra censal 52 de estudiantes. Para obtener la información se aplicó un cuestionario con escala tipo lickert a los alumnos, validados previamente por expertos y la confiabilidad se demostró por aplicación del coeficiente Alfa de Cronbach. La tabulación de los resultados se hizo a través de la distribución de frecuencias y porcentajes ilustrados con cuadros y diagramas circulares para su mejor visualización. Se concluyó que el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas contribuye significativamente al desarrollo del trabajo de grado. Por lo que se recomienda poner en práctica el plan de estrategias. 

Descriptores: Estrategias cognitivas, estrategias metacognitivas, trabajo de grado, estudiantes de Maestría.

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En este trabajo se investiga la construcción del aprendizaje en las Prácticas Docentes I y II de la Carrera de Educación Mención Preescolar en la Universidad Nacional Abierta. Las prácticas de la Carrera se administran, en la modalidad presencial, se apoyan en el plan de curso, la asesoría, y en el centro de atención inicial. A partir del 2005 se inician la administración de la práctica I y II, por lo tanto se considera el lapso 2007-1 y 2 el momento adecuado para estudiar la construcción del aprendizaje de los estudiantes en las prácticas docentes. Para el estudio se aplicó a los estudiantes que aprobaron la práctica docente I o II una encuesta tipo Likert y un análisis de contenido a sus reflexiones escritas, incluidas en el informe final de la práctica. La investigación se inicia con el planteamiento del problema, revisión teórica sobre la formación docente en el enfoque crítico reflexivo, la función de las prácticas en la formación docente, la construcción del aprendizaje, la Carrera de Educación Mención Preescolar de la UNA y del nivel de Educación Inicial como ambiente de las prácticas docentes. Se concluyó que los estudiantes construyen su aprendizaje en las prácticas docentes I o II tomando en cuenta aspectos personales como percepción y afectos; las características de la tarea presentadas en el plan de curso y en las exigencias de la práctica, y aplican estrategias de aprendizaje de planificación, revisión y evaluación. Así mismo construyen su aprendizaje estableciendo metas, con predominio del aprendizaje autónomo, desarrollando actividades dentro y fuera del aula y relacionando la teoría y la práctica.

Palabras claves: Formación Docente, Modelo Crítico Reflexivo, Práctica Docente, Aprendizaje, Metacognición, Escala tipo Likert, Análisis de contenido, Educación a Distancia. Nivel de Educación Inicial.

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Dentro de los planes de estudios básicos universitarios en las carreras Matemática, Ingeniería, Administración y Contaduría de la Universidad Nacional Abierta está el Cálculo Diferencial, el cual forma parte de una rigurosa etapa de formación matemática de largo y progresivo estudio con contenidos formales y destacado énfasis en aspectos teóricos, numéricos y algebraicos; pero se ha observado un deterioro de la asimilaciónprofundización de los aspectos conceptuales, donde el estudiante aparta los conceptos y se abre paso a las operaciones dejando de lado nociones de Derivada y Derivada Lateral entre otras; esto se evidencia en el bajo rendimiento durante los lapsos 2003-1 al 2007-2, en los objetivos donde se involucran conocimientos de naturaleza relativamente compleja como el concepto de Derivada en el Plano, exhibiendo la existencia de obstáculos en el aprendizaje. El tipo de investigación realizada es documental y de campo, aplicada en la población de estudiantes inscritos actualmente del Centro Local Amazonas, lapso 2007-2 en las carreras de Matemática, Ingeniería, Administración y Contaduría en el que 86% de los estudiantes opinaron que un software para resolución de problemas de Matemáticas y graficación de funciones aumentaría el grado de independencia y autonomía en el aprendizaje no presencial, apoyando la necesidad de complementar la estrategia didáctica para el concepto de la Derivada a los fines de aumentar su rendimiento académico. El Objetivo de esta investigación es formular una estrategia didáctica basada en el uso del software de cálculo Mathcad, para la asesoría académica en el concepto de la Derivada en el Plano a los estudiantes de la UNA, como propuesta pedagógica sugerida para los Asesores de la Universidad Nacional Abierta.

Palabras Clave: Cálculo Diferencial, Estrategia didáctica, graficación, Mathcad.

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La presente investigación tiene como propósito formular una propuesta de diseño instruccional para el aprendizaje, en la modalidad semi-presencial, de la asignatura Técnicas Digitales, de la carrera de Técnico Superior Universitario en Comunicaciones y Electrónica de la UNEFA, con base en un diagnóstico del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura en la modalidad presencial. El estudio se sustenta en un enfoque cognitivo-constructivista, y se concibe desde la perspectiva teórica de los modelos de interacción y comunicación de Holmberg, Daniels y otros, así como las teorías basadas en la autonomía e independencia del estudiante de Wedemeyer, Moore y otros, (citados por Stojanovic, 1994). Asimismo, se asume el modelo de desarrollo educativo bajo el enfoque sistémico. Metodológicamente, el trabajo se enuncia bajo un diseño no experimental, apoyado en una investigación de campo. Es de carácter descriptivo y está enmarcado en la modalidad de proyecto factible. La población está constituida por los estudiantes (38) y docentes (6) de la referida asignatura. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta a través del cuestionario como instrumento. El estudio evidenció que no existen criterios documentados que fundamenten la toma de decisiones relacionadas con la formulación de las estrategias de aprendizaje, orientadas a lograr las metas y objetivos educativos planteados y que orienten al docente y a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura, por consiguiente y sobre la base del diagnóstico efectuado, se formula una propuesta orientada a contribuir en la formación de un profesional integral, independiente y responsable de su propio aprendizaje. Finalmente, se realizo el estudio de factibilidad, a objeto de verificar la viabilidad de su implementación.

Palabras Claves: Educación a distancia, Diseño Instruccional, Técnicas Digitales.

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El propósito del presente trabajo de investigación fue elaborar una propuesta para el diseño de un blog educativo para los docentes del Instituto de Educación Especial Bolivariano “Dr. Darío Acuña Lagos”, para que puedan elaborar los Proyectos de Aprendizaje, con criterios técnicos de calidad. El trabajo se inscribe en la modalidad de Proyecto Factible, ya que se aspira la elaboración de un modelo operativo viable para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso, los docentes del Instituto de Educación Especial Bolivariano “Dr. Darío Acuña Lagos”. El Proyecto se realizó en cinco fases, a saber: la primera fase es la diagnóstica, apoyada en una investigación documental sobre los blogs y sus posibilidades educativas y una investigación de campo para detectar la falta de criterios técnicos para elaborar los Proyectos de Aprendizaje; la segunda fase: la revisión de documentos y antecedentes para dar apoyo teórico a la investigación; tercera fase es en la que se da a conocer la forma en que se desarrolla la investigación, la cuarta fase: análisis y presentación de los resultados y la quinta fase que constituye la elaboración de la propuesta, la cual se apoya en el diseño de intervenciones educativas y el esquema para un programa de formación propuesto por Pere Marquès (2001).

Descriptores: blog educativo, estrategias metodológicas, Proyectos de Aprendizaje, Diseño de Intervenciones, Programa de Formación.

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La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un programa de capacitación sobre el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la Escuela Básica Bolivariana “Dr. Julio de Armas”, Parroquia Guasdualito, Estado Apure. El estudio metodológicamente se ubicó en la modalidad de un proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, tipo descriptiva. La población estuvo conformada por treinta (30) docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario conformado por veintitrés (23) ítems, el mismo fue validado a través del juicio de expertos y la confiabilidad con el coeficiente Alpha de Cronbach dio como resultado 0,91. El análisis de los datos se realizó a través de la estadística descriptiva y se llegó a las siguientes conclusiones: los docentes presentan limitaciones académicas teóricas para generar un ambiente en la cual la tecnología tenga un papel relevante en el proceso enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se detectó que necesitan preparación para utilizar los elementos del hardware y para relacionar la informática con la educación. Se recomienda continuar indagando sobre aspectos relativos al uso y manejo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en Educación Básica.

Palabras Claves: Capacitación docente, Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.

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En este trabajo se investiga la construcción del aprendizaje en las Prácticas Docentes I y II de la Carrera de Educación Mención Preescolar en la Universidad Nacional Abierta. Las prácticas de la Carrera se administran, en la modalidad presencial, se apoyan en el plan de curso, la asesoría, y en el centro de atención inicial. A partir del 2005 se inician la administración de la práctica I y II, por lo tanto se considera el lapso 2007-1 y 2 el momento adecuado para estudiar la construcción del aprendizaje de los estudiantes en las prácticas docentes. Para el estudio se aplicó a los estudiantes que aprobaron la práctica docente I o II una encuesta tipo Likert y un análisis de contenido a sus reflexiones escritas, incluidas en el informe final de la práctica. La investigación se inicia con el planteamiento del problema, revisión teórica sobre la formación docente en el enfoque crítico reflexivo, la función de las prácticas en la formación docente, la construcción del aprendizaje, la Carrera de Educación Mención Preescolar de la UNA y del nivel de Educación Inicial como ambiente de las prácticas docentes. Se concluyó que los estudiantes construyen su aprendizaje en las prácticas docentes I o II tomando en cuenta aspectos personales como percepción y afectos; las características de la tarea presentadas en el plan de curso y en las exigencias de la práctica, y aplican estrategias de aprendizaje de planificación, revisión y evaluación. Así mismo construyen su aprendizaje estableciendo metas, con predominio del aprendizaje autónomo, desarrollando actividades dentro y fuera del aula y relacionando la teoría y la práctica.

Palabras claves: Formación Docente, Modelo Crítico Reflexivo, Práctica Docente, Aprendizaje, Metacognición, Escala tipo Likert, Análisis de contenido, Educación a Distancia. Nivel de Educación Inicial.

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El presente trabajo tiene como finalidad proponer estrategias Andragógicas para la optimización de la interacción entre el orientador y el estudiante del curso introductorio en el Centro Local Táchira de la Universidad Nacional Abierta mediante las tecnologías de la información. El estudio se ubicó en una investigación de campo de tipo descriptivo. Se utilizó una población conformada por dos estratos: el estrato: Orientadores del curso introductorio del Centro Local Táchira- UNA, que son en total tres (03) y como muestra se tomó su totalidad y el estrato: Estudiantes que aprobaron el curso introductorio durante el lapso 2006-2 y se inscribieron en Estudios Generales I durante el periodo académico 2007-1, que constituyen un número de ciento cincuenta y uno (151) de los cuales se tomaron como muestra sesenta (60). Para la recopilación de la información se diseñó un cuestionario de treinta y nueve y veintinueve (39-29) ítems respectivamente. Con base en los indicadores generados en la Operacionalización de la variable, se utilizó una escala de frecuencia de cuatro (4) alternativas: siempre, casi siempre, a veces y nunca. El mismo se validó a través del juicio de expertos. La confiabilidad se calculó a través del método de Alpha Cronbach, el cual es aplicable a pruebas de escalamiento según formato Likert. La interpretación y análisis de los resultados se realizó en paquetes estadísticos Microsoft Excel versión XP. Se concluyó que existen múltiples fallas durante la interacción que se produce en el curso introductorio y que deben solucionarse. Se recomendó la propuesta de una serie de estrategias dirigidas a la optimización de la interacción durante el curso introductorio con el propósito de mejorar la orientación que se brinda al estudiante que se inicia en esta modalidad a distancia.

Palabras claves: Andragogía, interacción, educación a distancia, técnicas de información y comunicación.

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La presente investigación de campo descriptiva, se centra en el objetivo de análisis de la competencia operativa del estudiante de la Carrera Licenciatura en Educación Integral, adscrito al Centro Local Delta Amacuro, para accesar a la documentación e información en los espacios Web administrativos de la Universidad Nacional Abierta. La muestra de estudio para dar pertinencia a la investigación fue de 42 estudiantes inscritos en el primer y segundo semestre en dicha carrera. La técnica e instrumento utilizados según el tipo de investigación se direccionó hacia la encuesta a través de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, para la recolección de datos. El estudio conlleva a la reflexión de la relación entre elementos y la necesidad de prever estrategias remédiales para fortalecer áreas de competencia, en el estudiante, que permita la eficacia y eficiencia en el acceso de los espacios Web para los procesos administrativos, lo cual puede favorecer la prosecución, y aumento matricular en una institución de modalidad a distancia. Como derivación a la reflexión final se considera que la competencia operativa, del estudiante, puede apalancar en cierto grado el manejo y uso de las herramientas tecnológicas como apoyo comunicacional e informativo en el contexto de aprendizaje.

Palabras Claves: Competencia Operativa, Educación Integral, Educación a Distancia, Estudiante, Espacios Web, Herramientas Tecnológicas, Procesos Administrativos,

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El interés de la investigación se centra en los motivos que llevan a los participantes a continuar estudios en la Maestría en Educación Abierta y a Distancia, (MEAD), de la Universidad Nacional Abierta, Centro local Delta Amacuro. A pesar de los múltiples enfoques para abordar los motivos y aunque se reconoce que la motivación no es un concepto unitario ni un término unívoco, se hace un acercamiento a los enfoques cognitivos y sociocognitivos que proporcionan elementos de análisis para un primer abordaje. Desde esta perspectiva, el interés se centra en los aspectos económicos, que motivan a los participante para seguir estudiando en la MEAD. Se privilegia el análisis de las motivaciones conscientes vinculadas a las necesidades, las conductas y de los motivos que subyacen a los comportamientos encaminados a la consecución de metas educativas. Se intentan hallar explicaciones parciales de algunos aspectos motivacionales, sustentados en conceptos cognitivos como las expectativas y las propias percepciones de los participantes del porqué de sus opciones educativas. Se señalan investigaciones que han tratado de poner de manifiesto tanto el efecto de la orientación motivacional de los participantes sobre el aprendizaje, como los aspectos económicos de los cuales depende una motivación adecuada. La investigación Cualitativa con un diseño Etnográfico, permitió el análisis de la relación entre los aspectos económicos y la motivación al estudio. La atribución de éxito profesional y de posibilidades de modificación de la situación laboral/social es conferida a la realización de estudios de formación continua, toda vez que el posicionamiento del individuo y las diversas lecturas culturales acerca del contexto, coinciden al menos en parte con la visión del empleo.

Palabras claves: Adulto, Educación, Empleo, Ingreso, Motivación, Participante, Tecnología.

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La presente investigación tuvo como propósito diseñar un modelo de desarrollo organizacional que propiciara el proceso de implementación de la modalidad de educación a distancia en la facultad de Humanidades, Artes y Educación de la Universidad Dr. José Gregorio Hernández, en Maracaibo Estado Zulia. Teóricamente el estudio se baso en los conceptos definido por De Faría (2006) y Audirac y otros, (2002). La metodología se basó en un diseño multimétodo el cual a través del enfoque cuantitativo indico el dato estadístico y mediante el enfoque cualitativo se evidencio la intencionalidad de los hechos estudiados desde la perspectiva de los actores sociales, la tipología del estudio fue la de proyecto factible. Se aplico un (1) instrumentos consistente en una escala de actitud tipo Lickert aplicado a una muestra seleccionada de forma aleatoria conformada por 61 individuos pertenecientes al personal docente de la referida facultad. La confiabilidad del instrumento se determinó aplicando el estadístico Alfa de Crombach, mediante el programa estadístico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) para medias independientes, lo cual permitió determinar con exactitud, si los ítems medían realmente sus variables, el instrumento se aplicó a una prueba piloto (profesores de una institución equivalente en el Municipio Maracaibo seleccionados al azar, con características similares, con la finalidad de confirmar sí el mismo refleja un dominio de lo que se aspira medir) obteniéndose un índice de confiabilidad del 87%. Para el análisis de los resultados se realizo la tabulación de las respuestas de cada uno de los ítems correspondientes a los indicadores y variables de la investigación. La información obtenida del análisis realizado permitió la selección de modelos de intervención a implementar en el logro del objetivo planteado, dando origen al modelo de desarrollo organizacional propuesto.

Descriptores: Educación a distancia, Desarrollo Organizacional, Actitud, Cambio Planeado.

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El propósito de esta investigación es evaluar la Unidad 8 del actual material de instrucción empleado en la asignatura Computación I desde el año 2000 en la carrera Ingeniería de Sistemas. Esta Unidad está relacionada con la codificación de programas con el lenguaje PASCAL. Las variables empleadas para realizar este estudio hacen referencia al objetivo, contenidos, lenguaje y la evaluación del rendimiento. La investigación se efectuó aplicando una serie de encuestas a un grupo de 10 asesores de la asignatura adscritos a los centros locales a nivel nacional, y a 17 estudiantes del Centro Local Metropolitano que han cursado la materia desde el año 2000. Con estos instrumentos se recoge la opinión de los expertos en contenidos y los usuarios del material, con lo que se pudo detectar que existe una necesidad a ser satisfecha , ya que la Unidad de instrucción no cumple con las características esperadas de un Medio Maestro a ser empleado en la auto- instrucción de los estudiantes. Se concluye que en la Unidad 8 las características del lenguaje, contenidos y componentes empleados para la revisión y evaluación de los conocimientos adquiridos por el estudiante, no satisfacen por completo los requerimientos de un Diseño de Instrucción inmerso en un contexto de Educación a Distancia. Se plantea una propuesta donde se desarrolla la Unidad de Instrucción revisada, en la que se incluyen los elementos de lenguaje, contenidos, ejemplos, ejercicios, etc. que cumplen con el “deber ser” de un medio maestro empleado en la Educación a Distancia, cubriendo las necesidades detectadas. Se plantean recomendaciones que guiarán el diseño y desarrollo de otros módulos que conformarán el libro de texto de la asignatura Computación I en la carrera Ingeniería de Sistemas.

Palabras Claves: Sistemas de Educación a Distancia, Diseño Instruccional, Medio Maestro, Material de Instrucción, Unidad de Instrucción.

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Estudio Titulado “Uso de los espacios de interacción asincrónica por parte los facilitadores de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia, VI Cohorte”. Destinado a establecer conclusiones referentes a la frecuencia y contenido de uso de los espacios de interacción y/o comunicación de parte de los facilitadores, comprendidos en la VI Cohorte MEAD perteneciente a la Dirección de Investigaciones y Postgrado (DIP) de la Universidad Nacional Abierta (UNA). A fines de efectuar la presente investigación se seleccionó uno de los programas de la DIP, como lo es la Maestría en Educación Abierta y a Distancia (MEAD). Según los objetivos planteados y el producto final, la investigación se ubica en una investigación de tipo trabajo de campo, debido a que se tuvo que acceder a 2 espacios de interacción asincrónica tales como el Foro de debate perteneciente al Seminario I Habilidades para la adquisición y procesamiento de información) (seminario I), considerando un mismo curso administrado por (4) facilitadores, a fines de medir el grado de interacción en un mismo curso (seminario) y el portal de yahoogroups destinado a la MEAD, pertenecientes a los participantes de la cohorte VI, bajo la administración de (1) facilitador. Con relación al enfoque de investigación es de tipo estudio de casos, debido a que se partió de la vivencia del investigador, así como también de la observación de la dinámica de interacción en los espacios de comunicación seleccionados entre los facilitadores y entre los participantes Adicionalmente efectuamos una revisión de la Literatura. Con respecto a las técnicas de investigación el uso de documentos electrónicos representados por los espacios ya mencionados. El estudio de dichos espacios nos permitió plantear la siguiente pregunta ¿Cuáles son las diferencias en cuanto a la frecuencia y contenido de uso de las aplicaciones interactivas, entre facilitadores de un mismo programa, unidad curricular, y/o seminario? Finalmente en base a las respuestas dadas a la pregunta de la investigación logramos definir conclusiones, recomendaciones y aportes del uso adecuado de la interacción por parte de los facilitadores telemáticos.

Descriptores: Enseñanza-Aprendizaje, Interacción, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Educación a Distancia, Entrega de la Instrucción, Interacción, Maestría de Educación Abierta y a Distancia, Universidad Nacional Abierta.

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Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) constituyen poderosos medios que facilitan la gestión de enseñanza y a su vez la posibilidad de adquirir, procesar y transferir información actualizada, avances científicos y tecnológicos que utilizados como herramientas procuran que el educador mejore cualitativamente la práctica, generando en los estudiantes una actitud crítica, innovadora y por consiguiente la formación de un individuo capaz de enfrentar los constantes cambios que garantizan la actual sociedad del conocimiento, así como una educación de calidad. Esta perspectiva, motivó el desarrollo de la presente investigación cuyo propósito fue diseñar un programa de capacitación para el uso de las TIC, dirigido a los docentes para el desarrollo del área Seminario de Investigación en el Liceo Bolivariano "Fernando Calzadilla Valdez", Municipio Páez, Estado Apure. El trabajo se enmarcó metodológicamente en un proyecto factible y se apoyó en una investigación de campo, los sujetos de estudio fueron treinta y dos (32) docentes que laboran en el diversificado y profesional en la mencionada institución. El instrumento para recabar la información fue el cuestionario, el cual fue validado a través del juicio de experto y la confiabilidad con el método de las dos mitades dio como resultado 0,91. Una vez analizados los datos, se concluye que los docentes tienen desconocimiento sobre el uso de las TIC, por tal razón no las utiliza para el desarrollo del área Seminario de Investigación. Se evidenció que existe la necesidad de capacitar a los educadores estudiados. Se recomienda la puesta en práctica del programa propuesto.

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El propósito de la presente investigación fue hacer una aproximación a la concepción y fomento de los valores cívicos de los estudiantes de Educación de la Universidad Nacional Abierta y su incidencia en la formación ciudadana.  El estudio se desarrolló bajo los preceptos del paradigma científico cualitativo, con adaptación del método fenomenológico, con el cual se analizaron las concepciones y aprehensión de los informantes sobre el referido proceso. La información se obtuvo a través de la técnica de la entrevista no estructurada, aplicada a 17 estudiantes, cuyo nivel se ubicó entre el segundo y quinto semestre de Educación Integral, Preescolar y Dificultades de Aprendizaje. Éstas entrevistas, previa autorización de los informantes, fueron grabadas en cintas de audio, luego transcriptas en igual número de fichas. Los aspectos tratados en la entrevista fueron; la concepción de los valores cívicos, los factores que han fomentado para la aprehensión de los mismos y la incidencia para su formación ciudadana. Del análisis, discusión, comparación de los segmentos esenciales obtenidos, se extrajeron entre otras conclusiones: Tienen una concepción clara de que los valores son principios y actitudes que se desarrollan gracias a la educación; para ellos los factores que más inciden para su fomento son padres, familiares, amigos, escuela, medios de comunicación social y religión. Consideran los valores cívicos como la responsabilidad muy importante, la participación como necesaria y, en ocasiones, simplemente requisitos para los que hacen vida política; con un débil sentido de pertenencia, solidaridad sólo con sus allegados y consideran que la equidad es difícil que se de o se cumpla.

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El presente trabajo de investigación se centra en el estudio de las estrategias de orientación dirigidas a los aspirantes del curso introductorio y su relación con la adaptación a la modalidad de educación a distancia, Caso Universidad Nacional Abierta Centro Local Portuguesa. En consecuencia se desglosaron del objetivo general los objetivos específicos, los cuales se refieren a la identificación de los elementos que integran las estrategias de orientación y los factores que inciden en la adaptabilidad a la modalidad de educación a distancia (MEAD), por parte de los aspirantes estudiantes de la universidad y para guiar la interpretación de la información recolectada, se utilizó el cuestionario, las técnicas de análisis de la información, metodología descriptiva de campo, enmarcada dentro del área de incumbencia adulto en situación de aprendizaje, cuyo estudio permitió concluir que existen relaciones entre las estrategias de orientación del curso introductorio con las conductas de adaptación del estudiante a la modalidad de educación a distancia, por ser el curso el primer nivel curricular de los estudios de pregrado de la UNA, y a través de éste, se le ofrece al estudiante, un conjunto de estrategias de orientación y formativo-educativas en interacción e interrelación permanente entre ambos procesos, que confluyen en un conjunto de competencias para permitirle identificarse como estudiante de la modalidad abierta y a distancia, aceptar los retos que se le plantean ante los cambios y ajustarse como individuo en sociedad a situaciones novedosas, vinculadas con esta modalidad educativa. 

Palabras Claves: Curso Introductorio. Estrategias de Orientación. Adaptación. Educación a Distancia.

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La investigación tuvo como objetivo evaluar la práctica profesional aplicada en la Mención Educación Integral de los estudios a distancia de la Universidad Católica Cecilio Acosta. Se sustentó teóricamente con los aportes de García, Casas, Rowntree, Holmberg, Moore, Valenzuela, Oblinger, Heredia, Duarte, Quintana, entre otros. Se enmarcó dentro de la corriente filosófica interpretativa, bajo la teoría constructivista; el tipo de investigación fue descriptivo, de campo, no experimental y transeccional, con una población de 22 Docentes y 60 alumnos, de la práctica profesional III, de la Mención Educación Integral. La recolección de los datos fue a través de un cuestionario con 34 items; se le aplicó la validez de expertos, se realizó la confiabilidad por medio de la formula Alfa Crombach obteniendo un valor de 0.94, resultando altamente confiable. La información obtenida se analizó en función de la estadística descriptiva. Los resultados permitieron confirmar que los docentes poseen las cualidades para llevar a cabo la práctica profesional, así como la aplicación de los principios andragógicos, con los cuales fomentan la autorrealización del aprendizaje de sus estudiantes. Sin embargo, quedó demostrado que no son utilizadas en un ciento por ciento por los docentes en función del mejoramiento del proceso de aprendizaje de los alumnos. Se concluye la discrepancia existente sobre la importancia de la utilización adecuada de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información como papel fundamental en las mediaciones pedagógicas que incrementen la calidad académica de la práctica profesional en la mención de educación integral, en la modalidad de educación a distancia. Se recomienda ofertar procesos de actualización o capacitación que permita desarrollar la competencia de Informática, donde se proporcionen herramientas acordes a las actuales demandas educativas.

Palabras Claves: Práctica Docente, Cualidades del Docente, Tecnología de Información y Comunicación.

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El propósito del estudio fue analizar el proceso de formación de los participantes de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia en el Área de Incumbencia Diseños y Medios de la Universidad Nacional Abierta (UNA), sustentada por Ortiz (2004), Toro (2004), Felice (2004), Rodríguez (2002), entre otros. El tipo de investigación fue descriptiva analítica, con un diseño no experimental transversal de campo. La población estuvo conformada por treinta y ocho (38) sujetos, treinta y cuatro (34) activos y cuatro (4) egresados. Se aplicó un instrumento tipo encuesta en su versión de cuestionario constituido por 42 ítemes validados por juicio de cinco expertos en el área de metodología de investigación y educación a distancia. El mismo contó con un índice de confiabilidad de 0.89 calculado mediante el método de Alfa Cronbach, los resultados se organizaron a través de tratamiento estadístico y presentado en tablas de distribución de frecuencias absolutas y relativas mediante gráficos de barras. Las conclusiones arrojaron criterios positivos por parte de los participantes en torno al dominio de las herramientas telemáticas, asumiendo que en el plan de estudio las unidades curriculares enfatizan en este aspecto pero para ellos el dominio de la computación requiere contar con un tipo de orientación efectiva, por lo tanto, se recomienda cursos de inducción en el manejo de medios electrónicos.

Palabras claves: Formación, Habilidades, Competencias, Medios Electrónicos.

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La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre motivación y metas de aprendizaje de los estudiantes del quinto semestre (lapso II 2007), de la Carrera Dificultad de Aprendizaje, Universidad Nacional Abierta, Centro de Apoyo Guasdualito, Estado Apure. El estudio se ubicó metodológicamente en una investigación de campo, tipo descriptivo, correlacional. La muestra estuvo conformada por doce (12) estudiantes del quinto semestre de la Carrera Dificultad de Aprendizaje a quienes se les aplicó los siguientes instrumentos: Inventario MLP para medir motivación del logro personal, MAFI motivación de afiliación, MPS motivación de poder social, así mismo se utilizó un cuestionario diseñado por la autora para medir la variable metas de aprendizaje, conformado por diez (10) ítems se le dio validez a través del juicio de experto y la confiabilidad con el coeficiente Alpha de Cronbach dio como resultado 0.89, lo que evidencia que el instrumento es confiable. Para el análisis de los datos se utilizó frecuencias porcentuales, medias, desviación estándar y el estadístico Coeficiente de Correlación r de Pearson, lo que permitió llegar a las siguientes conclusiones: se observó en las dimensiones de la motivación en general, que los estudiantes por ser adulto no actúa a través de impulso, sino que por el contrario lo hace guiado por creencias las cuales lo diferencian de los demás. En la variable metas de aprendizaje se evidenció que los participantes esporádicamente buscan desarrollar motivos de competencia para la búsqueda de información sobre los contenidos de las asignaturas. Se determinó que existe relación positiva alta entre las variables motivación (x) y metas de aprendizaje (y). Recomienda realizar charlas y conferencias referentes a las metas de aprendizaje para incrementar la motivación en los participantes.

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La orientación cualitativa que encauza esta investigación queda establecida por una aproximación al método fenomenológico, el cual expone que la realidad se debe describir tal como se presenta, se planteó el análisis de las Tendencias de Participación e Interacción entre Estudiantes y Asesores de la Carrera de Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta Centro Local Delta Amacuro, abordada como; vivencias, actitudes e intereses desde la óptica de estudiantes y asesores de la misma. En tal sentido, se realizó una entrevista focalizada a cinco (05) asesores y a diez (10) estudiantes de ambos sexos de la Carrera de Educación Integral. Para los asesores se consideró la pertenencia en la carrera y la experiencia de por lo menos cinco (05) años como asesores y para los estudiantes; estar inscritos regularmente en la Carrera de Educación Integral. La información obtenida fue analizada dándosele una interpretación a los protocolos presentados por los participantes los cuales tenían como fin único dar respuesta a las interrogantes planteadas y a los objetivos específicos de la investigación, en relación a: Frecuencia de Participación e Interacción entre estudiantes y asesores, aspectos que inciden en dicho proceso y tendencias de Participación e Interacción entre estudiantes y asesores. En la búsqueda por lograr la comprensión de esa realidad, se describieron los protocolos, fueron analizados y luego se reflexionó a la luz de planteamientos teóricos existentes. A manera de conclusión se puede destacar que la participación e interacción entre estudiantes y asesores fortalece y promueve un mayor acercamiento entre estudiantes y asesores, denotándose una alta exigencia de comprensión y afectividad entre los mismos para facilitar dicho proceso.

Palabras Claves: Andrología, asesor, asesoría, comunicación, estudiante, fenomenología, interacción, participación, protocolos.

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El objeto de este trabajo es develar la actitud que, sobre las computadoras como herramienta para el aprendizaje, tienen los estudiantes del Curso Introductorio de la Sede del Centro Local Sucre de la Universidad Nacional Abierta. Este objetivo general se desarrolló de manera indirecta a partir de un conjunto de seis objetivos específicos. Estos objetivos se operacionalizaron en seis variables o aspectos actitudinales: Preferencia, Positividad / Negatividad, Correo Electrónico, Frustración/ Ansiedad, Aprendizaje / Productividad e Impacto. A partir de lo anterior se elaboró una encuesta dimensionada por estos seis aspectos con un escalamiento del tipo Likert. Cada una de estas dimensiones está integrada por un conjunto de proposiciones inherentes al objetivo específico que operacionaliza la dimensión. La validez del instrumento se logró a través de: un juicio de expertos y el análisis factorial. Con este último se comprobó que cada grupo de proposiciones diseñadas para una determinada dimensión caracterizan efectivamente a un solo factor. El instrumento referido se le aplicó a una muestra probabilística de 240 estudiantes de la Sede del Centro Local Sucre. Con los resultados de las encuestas se elaboraron tres tipos de puntuación para las seis variables que cuantifica el instrumento. Estas puntuaciones se lograron por medio de estadística descriptiva (moda, media y frecuencia relativa), con ellas - las puntuaciones – se pudo inferir en cuanto a la actitud del estudiante hacia el computador en términos de cada aspecto actitudinal y en su conjunto. Por otra parte, se realizó una breve descripción de la correlación que existe entre los aspectos, observándose una correlación esperada. De las inferencias desarrolladas en este trabajo se concluyó que los estudiantes de la Sede del Centro Local Sucre de la Universidad Nacional Abierta tienen una actitud, en su mayoría, favorable a hacia el computador como herramienta de aprendizaje.

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La investigación tuvo como objetivo evaluar los Soportes Multimediales para el aprendizaje significativo de la asignatura inglés instrumental en Educación a Distancia en la carrera de Comunicación Social en la UNICA, y a su vez se determinó la efectividad de los mismos. Se sustentó con los aportes de García, Casas, Rowntree, Holmberg, Valenzuela, Oblinger, Heredia, Duarte, Quintana, entre otros. El tipo de investigación fue evaluativo, descriptivo, de campo, con un diseño no experimental y transeccional, y una población de 22 participantes cursantes de la cátedra de Inglés instrumental del segundo semestre de la carrera de Comunicación Social, para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario con 49 items, al cual se le aplicó la validez de expertos, y la confiabilidad determinándose por medio de la formula Alfa Crombach obteniendo un valor de 0.84, resultando altamente confiable.. Los resultados permitieron evidenciar que los multimedia resultan fundamentales para desarrollar el aprendizaje significativo del inglés instrumental y ofrecen nuevas oportunidades para reflexionar y replantear los modos que contribuyan a aliviar o solucionar de alguna forma la falta de recursos humanos y tiempo o distancias que obstaculizan la comunicación necesaria para el aprendizaje. En cuanto a su efectividad permite la formación de mayor cantidad de personas, la transferencia más rápida de conocimientos y el control del aprendizaje con retroalimentación inmediata.

Palabras clave: Evaluación, Soportes Multimediales, inglés instrumental, Educación a Distancia.   

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El presente estudio de carácter descriptivo, enmarcado dentro de la modalidad de una investigación de campo, tiene como propósito analizar las estrategias didácticas planificadas por el docente de I y II etapa en la enseñanza de valores en la Unidad Educativa Antonio Ricaurte, Parroquia Juárez Estado Lara. Por el objetivo que persigue se adecua a un diseño de estudio de campo, bajo un modelo de investigación descriptivo, por cuanto se indagó el problema directamente de los sujetos objeto de estudio. La población fue tipo censal ya que se tomó el 100% de los sujetos y la conformaron veinticinco (25) sujetos, compuesta por los docentes de la I y II Etapa de la Unidad Educativa estadal Antonio Ricaurte de la Parroquia Juárez del Municipio Iribarren del Estado Lara. Se les aplicó un cuestionario de 35 ítems, valorados en escala tipo Lickert con 5 alternativas de respuestas, previamente validado a través de un juicio de expertos y al que se le comprobó una alta confiabilidad (0,91), mediante la determinación del Coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados obtenidos se analizaron sobre la base de las frecuencias absolutas y porcentuales, permitiendo establecer que si bien administrativamente, la etapa diagnóstica y la conceptualización de aula están siendo ejecutadas de acuerdo a la objetividad del caso, más no se evidencia el uso de estrategias didácticas adecuadas que permitan generar espacios de reflexión conciente donde el educando(a), tenga la oportunidad de procesar cognitivamente situaciones comparativas de valores y antivalores, permitiéndole a su vez considerar en forma progresiva, a través de actitudes diarias, ejemplos vivos de transformación moral tanto individual como social, logrando trascender hacia una mayor humanización del ser.

Palabras claves: Estrategias didácticas, contexto socio-cultural, enseñanza en valores, racionalización y jerarquización, consolidación de valores.   

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La presente investigación tiene como objeto proponer un Modelo de Desarrollo Organizacional para la creación de una Unidad de Educación a Distancia en el área de Extensión de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ). Barinas, año 2006. El estudio se ubica en la modalidad de Proyecto Factible, ya que se concreta la elaboración de una solución posible a un problema de tipo práctico, para satisfacer necesidades de una institución, en este caso la UNELLEZ-Barinas, se apoya en un estudio de campo de carácter descriptivo y uno documental. El estudio se realizó en tres fases: Fase I: Diagnóstico, en la cual se determinó, por una parte la necesidad de la aplicación de un modelo de Desarrollo Organizacional dada la disposición y motivación que tiene el personal docente para cumplir con su función de Extensión con énfasis en Educación Continua y, por otra, la total escasez de espacio físico en la UNELLEZ-Barinas para dictar cursos de Extensión; Fase II: Estudio de factibilidad, centrada en determinar que la propuesta es económicamente viable, tecnológicamente posible y con pertinencia social y, Fase III: Diseño de la propuesta, que consistió en la formulación de un modelo sistémico y ecléctico de Desarrollo Organizacional basado en los modelos Tridimensional de Patrick Williams y la Malla Gerencial de Blake y Mouton. Los sujetos de estudios fueron los docentes que cumplen actividades de extensión a quienes se les aplicó un instrumento de 14 ítems, igualmente se entrevistó a la Coordinadora de Extensión. Se utilizó como técnica de análisis el porcentaje de cada respuesta, cuyos resultados permitieron confirmar la necesidad de aplicar el cambio organizacional hacia una modalidad de educación a distancia. Las recomendaciones del estudio se enfocan a la creación de una unidad de educación a distancia utilizando el modelo propuesto a los fines de facilitar el cambio organizacional. 

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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la aplicación de los principios andragógicos y el desempeño de los asesores académicos de la Universidad Nacional Abierta, en el Distrito Especial Alto Apure, Estado Apure. El estudio estuvo enmarcado en la modalidad de investigación de campo, tipo descriptivo correlacional. La población quedó conformada por diez (10) asesores académicos del Distrito Especial Alto Apure (Centro Local Guasdualito y Rómulo Gallegos). Para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado por diecinueve (19) ítems, al mismo se le dio validez a través del juicio de experto y la confiabilidad con el coeficiente Alpha de Cronbach, dio como resultado 0.91, lo que evidencia que el instrumento es confiable. El análisis de los datos se realizó a través de frecuencias porcentuales y el coeficiente de correlación de Pearson y se llegó a las siguientes conclusiones: se detectó que sólo algunas veces el asesor académico establece una relación directa con los estudiantes para organizar los procesos de aprendizaje considerando las necesidades e intereses de los mismos. Así mismo se observó que esporádicamente desarrolla las actividades programadas en la cual se toma en cuenta la participación del alumno(a). Recomienda propiciar en los asesores académicos la necesidad de capacitarse en la modalidad adulta a efecto de desempeñarse óptimamente en los procesos facilitadores con estudiantes a distancia.

Palabras claves: Educación Distancia, Principios Andragógicos y Desempeño de los Asesores Académicos.   

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En este informe de investigación se presenta una propuesta de lineamientos generales para un sistema de educación a distancia en salud, con los cuales se pretende proporcionar a las instituciones de educación superior venezolanas un marco de referencia para el diseño, implementación y evaluación de programas de formación continua dirigidos a los cuadros gerenciales, profesionales y técnicos del Sistema Público Nacional de Salud de Venezuela, bajo dicha modalidad educativa. Por tratarse de una investigación del tipo Investigación Aplicada, la propuesta resultante se fundamenta en un marco referencial que establece, entre otras cosas, las bases teóricas-conceptuales, metodológicas, tecnológicas y legales de la misma, así como, en un diagnóstico con el cual se determina el estado del arte en educación a distancia en salud en América Latina y el Caribe y, particularmente en Venezuela. El diseño de la investigación se sustentó en una revisión documental orientada al análisis de experiencias documentadas en el área de la educación a distancia en salud en América Latina y el Caribe y particularmente en Venezuela, así como, en la búsqueda de información en Internet sobre los programas de educación a distancia apoyados en telemática de instituciones de educación superior venezolanas. Los resultados obtenidos en el diagnóstico aportan información valiosa sobre el desarrollo de la educación a distancia en salud en Venezuela y recupera valiosos aportes de experiencias exitosas nacionales e internacionales, los cuales han sido adaptados e incorporados en el diseño de los lineamientos generales para un sistema de educación a distancia en salud. Finalmente, aunque originalmente los lineamientos fueron pensados en función de la educación a distancia en salud, los mismos pueden ser adaptados a cualquier sistema de este tipo en otros ámbitos o campos del saber.

Palabras claves: Educación a Distancia en Salud, Telemática, Constructivismo, Andragogía, Currículo Integrado, Educación Permanente en Salud, Método de Proyectos, Sistema Público Nacional de Salud.

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El propósito de la presente investigación se orienta a develar las prácticas y las relaciones sociales que se desarrollan en el Infocentro San Luis, y su relación con el desarrollo humano. Entre las referencias teóricas se toma en cuenta aquellas que consideran las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un instrumento al servicio del desarrollo humano (Gómez y Martínez, (2000) y (2001); Pimienta, (2000); Urribarrí, R. (2000); Camacho, (2002); Gómez y Casadiego (2002); Menou, (2002) y Gómez, Delgadillo y Stoll (2003). El estudio se inscribe dentro del paradigma cualitativo y el método etnográfico y se ejecutó en cuatro fases: (1) De preparación, la cual generó como producto el proyecto de investigación; (2) De recolección de la información, mediante las técnicas de la observación participante, la entrevista a profundidad no estructurada y las conversaciones informales; (3) De análisis de la información y (4) De elaboración del informe final. Se llegó a la conclusión de que las prácticas que se desarrollan en el infocentro se orientan fundamentalmente a la capacitación técnica sobre las herramientas Open Office, practicas que a su vez están determinadas por los lineamientos que emanan del Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI), sin tomar en cuenta la realidad de las comunidades que lo circundan cuestión que vulnera su sostenibilidad sociocultural.

Palabras claves: Infocentros, prácticas sociales, desarrollo humano, sostenibilidad, tecnologías de la información y comunicación.

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El presente estudio tuvo como objetivo detectar necesidades de formación andragógica en los docentes que laboran en la Modalidad de Educación de Adultos de la I y II Etapa de Educación Básica. En tal sentido, la investigación permitió determinar las debilidades que tienen los docentes en aplicar la praxis andragógica. El estudio se fundamentó en una investigación documental, descriptiva, de campo y enmarcada en el paradigma cuantitativo. La población estuvo conformada por 31 docentes que se desempeñan en esta modalidad, en el Distrito Escolar 1, Sector 1, del Municipio San Cristóbal-Estado Táchira, para lo cual se tomó en su totalidad como muestra de análisis, a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 48 ítemes de cinco alternativas de respuestas: Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca y Nunca, el mismo fue validado a través de la técnica Juicio de Expertos y la aplicación de una prueba piloto, se determinó su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,74, con magnitud alta. El análisis e interpretación de los resultados de esta investigación permitieron determinar las dificultades que tienen los docentes para propiciar estrategias andragógicas innovadoras y evidenció la Necesidad de Formación que tienen éstos sobre conocimientos referidos a la Teoría Andragógica, con el propósito de actuar con eficiencia en el proceso educativo y así lograr tanto los objetivos de aprendizaje del adulto como las metas institucionales en forma efectiva. Razón por la cual, en las recomendaciones se propone la planificación de acciones dirigidas a mejorar sus conocimientos sobre la Teoría Andragógica y la aplicación de ésta en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje del educando adulto.

Palabras claves: Andragogía, Educación Básica de Adultos, Aprendizaje del adulto, Formación Andragógica.

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El presente trabajo tuvo como objetivo determinar los factores que inciden en la no prosecución de los estudiantes inscritos en la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Portuguesa. La inquietud para llevar a cabo este estudio surgió de la preocupación común entre algunos asesores de los Centros Locales en relación con los índices de cambios de carreras y los supuestos factores que se presentan para no proseguir en la misma por parte de los estudiantes inicialmente inscritos en ella. Esta investigación se enmarcó en un estudio de campo, posee un carácter exploratorio, transeccional y descriptivo. La población estuvo conformada por sesenta y nueve (69) estudiantes y la muestra por dieciocho (18) pertenecientes al semestre 2006-2; a quienes se le aplicó como instrumento un cuestionario de diecisiete (17) ítems cerrados en una escala de respuestas tipo Likert con las categorías, Siempre, Casi siempre, Casi nunca y Nunca para cada afirmación, el mismo fue validado por tres expertos, para su confiabilidad se aplicó una prueba piloto y calculado por medio del coeficiente estadístico Alpha de Cronbach, dando como resultado 0,97. El análisis e interpretación de los datos se obtuvo aplicando la estadística descriptiva, presentando los resultados en cuadros de distribución de frecuencias en porcentajes y gráficos tipo barra. Entre las conclusiones se evidenció que existe un problema de prosecución de los estudiantes inscritos en la carrera de Ingeniería de Sistemas y las razones obedecen en primera instancia a los factores relacionados con la institución, en segundo lugar con el estudiante propiamente dicho y por último con las actividades académicas. Se recomienda a la Universidad solventar esta situación mediante un seguimiento continuo, para afianzar y asegurar la permanencia de estos estudiantes en la carrera.

Palabras claves: Factores, Prosecución, Ingeniería de Sistemas   

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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar una guía de aprendizaje para escribir piezas teatrales, dirigido a los docentes de castellano y literatura del octavo grado de educación básica de la tercera etapa. Se utilizó la investigación cualitativa en la modalidad de estudio etnográfico. En este sentido, se aplicaron técnicas como la entrevista no estructurada y la observación de tipo libre. En relación a los instrumentos, se emplearon grabadora, guía temática y un diario de campo, para posteriormente seleccionar la información esencial y relevante que permitió la producción y realización de un diseño de instrucción y un recurso para el aprendizaje. Finalmente, se concluye y recomienda que el diseño antes mencionado se incorpore e implemente en el programa vigente de Castellano y Literatura de la Tercera Etapa de Educación Básica.

Palabras Claves: Diseñar, investigación de campo, estudio etnográfico y recurso didáctico.   

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La presente investigación tuvo como propósito fundamental establecer un análisis de la incorporación de las TIC en el diseño de instrucción de los cursos del Componente Docente: Planificación Educativa y Evaluación Educativa a fin de incorporar elementos que permitan la aplicabilidad del mismo. El grupo de participantes estuvo conformado por los estudiantes cursantes de las asignaturas en estudio y los asesores de las mismas, obteniéndose como resultado que los estudiantes, en su mayoría, no son gestores de su propio aprendizaje; los asesores no están ejerciendo su rol de mediadores y no se han involucrado en los cambios que exige el paradigma tecnológico. Por lo que se recomienda que la UNA genere actividades formativas que involucren el uso de las TIC, tomando como base la asignatura referida a ésta, y que tanto los asesores como los estudiantes, asuman la importancia de su papel dentro del proceso enseñanza/aprendizaje.

Palabras Claves: Educación a Distancia, Educación Superior, Tecnología de la Información y la Comunicación, Diseño de Instrucción.

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El objetivo de la investigación fue diagnosticar las necesidades académicas de los estudiantes de la asignatura Prevención de las Necesidades Educativas Especiales, cohortes 2006-1 y 2006-2, del Centro Local Trujillo. Se adoptó un diseño descriptivo, de campo; para ello fue necesario recolectar información de diferentes documentos: el Ajuste Curricular y el Perfil del Egresado de la Carrera Dificultades de Aprendizaje, el Plan de Curso de la asignatura, entre otros. La muestra estuvo integrada por 20 estudiantes inscritos durante los semestres ya mencionados. El instrumento empleado fue un cuestionario conformado por 18 ítems de respuestas cerradas; la validez del mismo, se logró a través del Juicio de tres (3) Expertos; para calcular la confiabilidad se utilizó la técnica de Kuder-Richardson (fórmula 20), aplicándose una prueba piloto a una población similar en el Centro Local Mérida, obteniéndose un valor de Kr = 0,69 ubicándose en la escala de clasificación como un coeficiente de correlación moderada. Entre los resultados del estudio se destacan: un 90% de los participantes, considera que la asignatura debe contemplar entre sus contenidos estrategias empleadas para la prevención de necesidades educativas especiales; el 80% estima que la evaluación más conveniente es en forma mixta; el 100% de los encuestados determina que como estrategia de evaluación se implementen trabajos de campo en el área de educación inicial y especial. En función de estos resultados, se presentan las siguientes conclusiones: los estudiantes consideran conveniente la ampliación de los contenidos del material instruccional y que la evaluación de la misma, sea en forma mixta, es decir, realización de pruebas integrales y trabajos de campo. Producto de los resultados se proponen estrategias en dirección de satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes.

Palabras Claves: Necesidades académicas, prevención, necesidades educativas especiales.

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El estudio tiene como objetivo determinar los factores que afectan la utilización como apoyo complementario a las funciones de docencia, extensión e investigación de la Unidad de Recursos Múltiples de la Universidad Nacional Abierta en la población de Punta de Mata, Estado Monagas, con el fin de proponer un plan estratégico que permita elevar su utilización por parte de sus usuarios, así como su efectividad y la eficiencia operativa de dicha Unidad. Actualmente la Universidad Nacional Abierta atraviesa por una serie de cambios en el ámbito curricular y en la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación, lo que hace imprescindible que se generen lineamientos, en tal sentido para potenciar entre la comunidad y entre sus usuarios naturales la utilización efectiva, los materiales disponibles especialmente en la Biblioteca, como parte de la Unidad de Recursos Múltiples. Es por ello que, en función de las necesidades de sus usuarios y en virtud de dar cumplimiento a la misión encomendada a la Unidad de Recursos Múltiples en el ámbito del sistema educativo y la modalidad a distancia propio de la Universidad Nacional Abierta, este estudio se inserta dentro de una investigación de campo y de carácter descriptivo que pretende dilucidar los factores que afectan la utilización de la Unidad de Recursos Múltiples para luego incidir positivamente en dar respuestas a las expectativas de sus usuarios potenciales. El trabajo de campo indagó sobre una muestra 40 integrantes activos, vinculados con la Unidad de Apoyo de Punta de Mata y 10 estudiantes de otros núcleos educativos de la localidad, lo cual es suficientemente representativo para extraer conclusiones válidas.

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La presente investigación de campo descriptiva, se centra en el objetivo de análisis de la competencia operativa del estudiante de la Carrera Licenciatura en Educación Integral, adscrito al Centro Local Delta Amacuro, para accesar a la documentación e información en los espacios Web administrativos de la Universidad Nacional Abierta. La muestra de estudio para dar pertinencia a la investigación fue de 42 estudiantes inscritos en el primer y segundo semestre en dicha carrera. La técnica e instrumento utilizados según el tipo de investigación se direccionó hacia la encuesta a través de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, para la recolección de datos. El estudio conlleva a la reflexión de la relación entre elementos y la necesidad de prever estrategias remédiales para fortalecer áreas de competencia, en el estudiante, que permita la eficacia y eficiencia en el acceso de los espacios Web para los procesos administrativos, lo cual puede favorecer la prosecución, y aumento matricular en una institución de modalidad a distancia. Como derivación a la reflexión final se considera que la competencia operativa, del estudiante, puede apalancar en cierto grado el manejo y uso de las herramientas tecnológicas como apoyo comunicacional e informativo en el contexto de aprendizaje.

Palabras claves: Competencia Operativa, Educación Integral, Educación a Distancia, Estudiante, Espacios Web, Herramientas Tecnológicas, Procesos Administrativos.

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El estudio analizó estrategias metacognitivas aplicadas por estudiantes regulares UNA, Apure, tomando en cuenta enfoques, propósitos, concepciones que poseen los sujetos para aprender considerando aspectos como: índice académico, fecha ingreso, semestre en curso. Se encuestaron 100 estudiantes de todas las carreras con encuestas aplicadas a un centro de presentación de pruebas, analizadas aplicando metodología cuantitativa, usando programa estadístico SPSS-13. La interpretación de resultados condujo a formular las siguientes conclusiones: No existe nivel de seguridad en la motivación para estudiar. La planificación como actividades aprendizaje genera provecho. Los estudiantes presentan altos niveles de control en su rendimiento académico. Se verificó el uso de auto-evaluación para comprobar aprendizajes. El Análisis de estrategias comprobó la sub- utilización del servicio de asesoría académica. Los cuestionarios como métodos de auto-evaluación se usan para comprobar aprendizajes. El valor de los resultados obtenidos se inclina hacia apreciaciones personales de rendimiento, calificaciones obtenidas y no por el conocimiento. La identificación de estrategias metacognitivas comprobó alta planificación, bajo índice de eficiencia en la motivación, en la evaluación, les genera beneficios establecer horarios, las metas claras optimizan resultados, los sujetos asignan importancia a las capacidades, los conocimientos no siempre son definitivos. Se confirmó el uso de estrategias para resolver problemas, pero sobreestiman capacidades, uso inadecuado de la auto-evaluación. En la gráfica de segmentación de respuestas afirmativas con respecto al índice académico. Se determinó que los estudiantes con elevado índice académico aplicaron estrategias metacognitivas, mientras los estudiantes con bajos índices afirman a pesar de tener confianza en sus conocimientos los resultados no son lo esperado por ellos y la auto-evaluación es inadecuada.

Palabras claves: Estrategias Metacognitivas, Educación a Distancia.

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Trabajo de grado cuyo objetivo es el de realizar un estudio con docentes de primera y segunda etapa en la Escuela Básica “Vicente Dávila” del Municipio Libertador del Estado Mérida, para la conformación y elaboración de una propuesta de trabajo de un programa de actualización docente, sustentado en investigación acción, con comunidades de aprendizaje y dentro de la modalidad de Educación Abierta y a Distancia. El estudio se centró en conformar una comunidad de aprendizaje de 10 docentes, con un tema o necesidad común para estudiarlo, analizarlo y llevarlo a la práctica, basado en la discusión y realimentación, en transcribir las reflexiones y posteriormente diseñar una propuesta de acuerdo a la experiencia vivida por el grupo. El modelo se fundamentó en el estudio y análisis de materiales de lectura siguiendo la modalidad de Educación Abierta y a Distancia, la posterior practica en el aula con el grupo de alumnos, para luego en las sesiones de trabajo reflexionar sobre los resultados. La metodología seguida, investigación acción participativa fue el elemento clave en la realización de este trabajo, ya que la misma, se sustenta en la acción y sobre todo en la reflexión de lo que ocurre en la práctica y la posterior realimentación de los procesos. El trabajo grupal, la ayuda e intercambio de experiencias en función de resultados, la posibilidad de determinar la necesidad que tienen los docentes de encontrar espacios para la reflexión y el análisis de las actividades relacionadas con la práctica pedagógica, los beneficios que aporta la investigación en educación, la concienciación sobre la actualización docente como elemento inherente al desarrollo y progreso profesional, el experimentar nuevas formas y modalidades para aprender y muy específicamente la relación entre actualización docente y logro de competencias básicas en los estudiantes., son elementos que se identifican en los resultados de este trabajo.

Palabras claves: comunidad de aprendizaje, investigación acción, práctica pedagógica, actualización docente, Educación a Distancia.

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Esta investigación consistió en la aplicación y evaluación de un programa de empleo de estrategias metacomprensivas, dirigido a los estudiantes de la asignatura educación especial de la Universidad Nacional Abierta centro local Mérida. Los efectos de la aplicación del programa se apreciaron a través de los niveles del uso de estrategias de metacomprensión de lectura y los niveles de comprensión de lectura alcanzados al término del entrenamiento. Se trabajó con una muestra de 32 estudiantes dividido en dos grupos, el experimental (n = 15), recibió instrucción sobre el uso de estrategias metacomprensivas de lectura, mientras que el grupo control (n = 17) participó en el programa pero no recibió instrucciones sobre el uso de estrategias metacomprensivas. Los datos se analizaron a través del programa estadístico SPSS versión 715. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas favorables al grupo experimental, con una correlación de 0.767 al nivel 0.01 entre los puntajes alcanzados por el inventario de estrategias metacomprensivas y los correspondientes a la prueba de comprensión de lectura, además, indican que ambos grupos aumentaron nivel de comprensión de lectura después de someterse al programa de estrategias, pero el grupo experimental que trabajó sistemáticamente con las estrategias metacomprensivas de lectura obtuvo mejores resultados que el grupo de control, encontrándose diferencias entre la ejecución de ambos en el post-test de lectura. Estos resultados sugieren la conveniencia de instrumentar programas de enseñanza en estrategias metacognitivas, cuya finalidad sea mejorar la capacidad de comprensión de la lectura en estudiantes universitarios, y se concluye, que los procesos que subyacen a la comprensión de materiales escritos son susceptibles de ser desarrollados e incrementados a partir de la instrucción, en el caso de estudiantes universitarios, siempre y cuando se contemplen estrategias de organización que requieran de un análisis y procesamiento más profundo de la información contenida en el texto.

Palabras claves: estrategias de lectura, metacomprensión, comprensión de lectura.

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El presente trabajo de investigación tuvo como propósito diseñar un módulo instruccional para la elaboración, ejecución y evaluación de los proyectos pedagógicos de aula, dirigido a los docentes de la segunda etapa de Educación Básica de la Parroquia Concepción, del Municipio Iribarren del Estado Lara, el mismo fue abordado a través de proyecto factible, apoyado en el Manual de Trabajo de Grado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” (2003) . En su desarrollo se procedió a realizar tres de sus cinco fases. Fase I: diagnóstico, en la cual se aplicó un instrumento a 60 sujetos de estudio, el mismo contiene 2 ítemes para determinar la necesidad de diseñar la propuesta; 17 ítemes con 4 posibilidades de respuestas y 5 ítemes de carácter dicotómico; a través de éste se conoció la posición de los docentes acerca del contenido, importancia y estrategias que los módulos instruccionales deben poseer. Las opiniones emitidas por los sujetos de estudio orientaron el diseño de la propuesta. Luego se determinó que la propuesta es factible de ejecutar, ya que así lo determinó el estudio de mercado, técnico, financiero y la factibilidad motivacional y legal. Se procedió a la III fase diseñar un módulo instruccional para la elaboración, ejecución y evaluación de los proyectos pedagógicos de aula, dirigido a los docentes de la segunda etapa de Educación Básica de la Parroquia Concepción, del Municipio Iribarren del Estado Lara, en base a los resultados de las fases I y II y a la revisión bibliográfica. Finalmente las fases IV ejecución y V evaluación, se explican de manera resumida como se realizará. Este producto es un aporte de la Universidad Nacional Abierta a la educación en el Estado Lara.

Palabras claves: enseñanza programada, material instruccional módulo instruccional tecnología educativa.

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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general proponer un Plan de Capacitación Gerencial para la Integración de las Instituciones de Educación Abierta y a Distancia del Nivel Superior mediante el uso de los Factores Endógenos y Exógenos, en la Unidad de Apoyo Guasdualito de la Universidad Nacional Abierta ubicada en el Municipio Autónomo Páez del Estado Apure. Las bases teóricas tuvieron como temas de sustentación aspectos tales Capacitación Gerencial, Estrategias Gerenciales, Características de Instituciones de Educación Abierta y a Distancia del Nivel Superior, Integración Comunidad–Universidad y Factores Exógenos y Endógenos El marco metodológico estuvo conformado por la naturaleza de la investigación dentro del paradigma denominado cuantitativo bajo la modalidad de campo, igualmente en el nivel descriptivo cuyos pasos estuvieron dirigidos al diseño de un plan de capacitación. La población la conformaron 150 individuos entre directivos docentes y alumnos, y 105 personas de la comunidad. La recolección de la información se efectuó a través de dos (02) instrumentos, uno dirigido a los integrantes de la institución y otro a personas de la comunidad. Una vez aplicada la prueba piloto se realizó el proceso de confiabilidad del instrumento el cual arrojó un resultado de 0,79 medidas de la escala de Alpha de Cronbach para la comunidad y egresados y 0,83 para directivos docentes y estudiantes que según dicha escala es calificado de alta confiabilidad. Como resultado se comprobó la falta de integración entre la Universidad y la comunidad por la poca incentivación para estas relaciones, lo que generó la proposición del plan de capacitación gerencial. 

Palabras Claves: Plan de Capacitación Gerencial, Integración Universidad – comunidad, Factores endógenos, factores exógenos.

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El Deficiente Auditivo a través de la historia ha tenido que luchar por ganar espacios que siempre les han sido negados por la sociedad oyente donde se desenvuelve. Uno de los mayores retos enfrentados es el derecho a la Educación en todos sus niveles. A pesar de las leyes y políticas creadas para proteger a esta población especial, la realidad es que han sido muy pocos los Deficientes Auditivos que han logrado ingresar a la educación superior en el país, en consecuencia ésta investigación pretende reflejar el acompañamiento que se hizo a un grupo de cinco Deficientes Auditivos que cursaron el Curso Introductorio UNA 2003-2 en el Centro Local Mérida, donde se detectaron sus necesidades de asesoría y orientación. Las vivencias de esta experiencia fueron analizadas a partir de la información recabada de las entrevistas hechas al grupo en estudio y al personal UNA que los atendió, así como de las observaciones que hizo la investigadora cuando asumió el rol de intérprete de LSV para apoyar al grupo en todas las actividades desarrolladas durante su permanencia en la Institución. Después de analizar se procedió a categorizar y esquematizar los resultados de la información recabada, llegando a la conclusión de que las principales necesidades de asesoría y orientación detectadas estuvieron marcadas por las limitadas alternativas de atención para los problemas de incomunicación generados por el manejo de la LSV (una lengua desconocida para el personal UNA oyente), poco conocimiento de las características de la Comunidad Sorda para poder planificar actividades especiales, personal de la UNA no preparado para atender este tipo de estudiantes, ausencia de programas de apoyo que los ayuden a enfrentar la dificultad que les impide el aprovechamiento de textos y evaluaciones, y les restringe la posibilidad de una comunicación escrita con los oyentes.

Palabras claves: Deficientes Auditivos (Sordos), Lengua de Señas Venezolana (LSV), Curso Introductorio UNA, Asesoría, Orientación, Comunicación, Lecto-escritura.

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La investigación tuvo como objetivo, analizar los factores individuales e institucionales asociados con el abandono estudiantil de la carrera Educación Preescolar, de la UNA, centro local Táchira. A tal fin se constituyó una investigación cuantitativa, en el nivel descriptivo, enmarcada en un diseño no experimental, con fundamento en las opiniones que sobre el problema aportó una muestra de cuarenta informantes, conformada por estudiantes de la carrera que abandonaron el estudio en cuatro lapsos consecutivos, y de trece pertenecientes al personal de orientadores y asesores. Se utilizó un muestreo no probabilístico, donde la autora decidió, por las características del estudio, la conformación de la muestra. Para la recolección de los datos de la fase de diagnóstico se diseñaron dos instrumentos conformados por itemes con respuestas múltiples cerradas, uno para aplicar a los estudiantes que abandonaron el sistema y el otro al grupo de orientadores y asesores de la UNA, la validación de los instrumentos se realizó por juicio de expertos y la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los datos obtenidos en la fase de diagnóstico se procesaron a través de la Estadística Descriptiva, se realizó el análisis porcentual de las respuestas obtenidas por cada opción propuesta, luego se presentaron en cuadros y gráficos, para proceder al análisis de los datos, a la luz de los preceptos teóricos tomados como soporte para la investigación. El análisis de los datos indica que el problema de la desvinculación estudiantil es un fenómeno multicausal en el que intervienen factores individuales e institucionales, en la mayoría de los informantes el hecho está relacionado con la carencia de técnicas de estudio, falta de tiempo por ocupaciones en el trabajo y familia, falta de diálogo y apoyo de los asesores y orientadores, lo cual generó la posible ruptura del vínculo estudiante-universidad, la casi nula comunicación negó la integración social del estudiante y el desconocimiento de los servicios de bienestar estudiantil, de los recursos bibliotecarios y tecnológicos que facilitan el aprendizaje, situación que frenó la identificación profesional y la pertinencia institucional. Por los resultados se elaboraron lineamientos alternativos que pueden disminuir el fenómeno en el Centro Local.

Palabras claves: Factores individuales e institucionales, desvinculación estudiantil, educación abierta y a distancia.

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La investigación que se presenta tiene como propósito determinar desde las perspectivas de los egresados y del sector empleador en las áreas de tecnología de información y comunicación (TICs) del Estado Barinas, las principales demandas y necesidades de formación del recurso humano, en cuarto nivel. En dicho estudio se identifica el nivel de formación requerido ya sean programas de cursos, especialidades, maestrías o doctorados, modalidad de estudio, operacionalización de las funciones profesionales de los futuros egresados reunidas en cinco grandes áreas (ciencias básicas, computación, investigación de operaciones y modelos, gerencia de proyectos y sistemas). También se establecen las habilidades, conocimientos y conductas a satisfacer, tanto del sector empleador y egresado a fin de definir el perfil requerido y que beneficios trae a la región.

Asimismo, la investigación que se realizó es de tipo exploratoria, descriptiva, transaccional y de campo, cuyos resultados permitieron determinar las necesidades y demanda del empleador y egresado, actores productivos de la región del Estado Barinas, el instrumento aplicado fue una encuesta diseñada a partir de lo expuesto por Villarroel (1991) citada por Hernández (2000) y lo establecido por Ramos (2002), apegada a los estudios de las variables independientes y dependientes de la investigación en curso.

En el análisis e interpretación de los resultados se concluye que existe una necesidad y demanda de formación de especializaciones técnicas en el área de computación específicamente en la programación y diseño de sistemas y la instalación y administración de redes, bajo la modalidad semipresencial, para ser ofrecidas por cualquier institución de educación superior que ofrezca estudios de cuarto nivel. Esto permitirá a empleadores y egresados mantenerse actualizado, y la oportunidad a las empresas y de la región de Barinas estar a la vanguardia tecnológica para su desarrollo y expansión.

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El estudio, tuvo como finalidad Determinar las causas de la deserción estudiantil en la educación a distancia del centro local Apure, de la UNA, durante el año 2003 periodo I y II en la carrera de Educación Integral. La naturaleza del estudio se ubicó dentro del diseño evaluativo, apoyado por una investigación de campo, de carácter descriptivo. Para su elaboración se partió de un proceso sistémico desde la selección del tema, hasta llegar al análisis de los resultados que permitió concluir y recomendar. En cuanto a la población la misma estuvo constituida por 30 asesores y 80 participantes de la carrera; la muestra se constituye censal por tomarse toda la población, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario con tres alternativas de respuesta (siempre, algunas veces y nunca) para determinar las causas que generan la deserción estudiantil; el mismo, fue diseñado de acuerdo a la operacionalización de variables, fue validado a juicio de expertos y su confiabilidad se determinó a través de la fórmula estadística Alpha de Crombach, dio como resultado 0,74 considerada altamente confiable su aplicabilidad según Ruiz (1998). En tal sentido, el autor concluyó que la deserción se debe a diferentes aspectos como el socioeconómico, académico, a los procesos de evaluación y las estrategias andragógicas que se aplican; además del compromiso que deben asumir los participantes en cuanto a su autoformación porque por tratarse de una modalidad a distancia tienen que asumir la disciplina de estudio a partir de técnicas que le permitan organizar el tiempo, espacio y demás actividades. Finalmente, el autor recomienda al ente rector y a los coordinadores del Centro Local Apure que estén prestos y flexibles a reorientar la praxis académica y dar apoyo a través de políticas que permitan la continuidad de los estudios a distancia, y así evitar la deserción de los participantes.

Palabras Claves: Educación a distancia, Deserción Estudiantil y Educación de Adultos.

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La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de las relaciones familiares de los estudiantes del noveno semestre de la carrera Educación Integral, lapso 2007-1de la Universidad Nacional Abierta, Centro de Apoyo Guasdualito, Estado Apure. Se ubicó metodológicamente en una investigación de campo, tipo descriptivo-correlacional. La población quedó conformada por veintiocho (28) estudiantes de la carrera Educación Integral, lapso 2007-1. Para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado por veinticuatro (24) ítems, al mismo se le dio validez a través del juicio de expertos y la confiabilidad con el método de las dos mitades dio como resultado 0.91, lo que evidencia que el instrumento es confiable. El análisis de los datos realizó a través de las frecuencias porcentuales y el Coeficiente de Correlación de Pearson y se llegó a las siguientes conclusiones: se evidenció que prevalece el sexo femenino, el cual devenga un sueldo fijo y es docente; se detectó que no existe comunicación horizontal entre los miembros del grupo familiar que le permita al estudiante expresar sus ideas con respecto a su situación de aprendizaje; se determinó que la familia no motiva al participante al logro de los objetivos propuestos en la educación a distancia; se evidenció que existe una correlación positiva alta entre las variables relaciones familiares y desempeño académico del estudiante. Recomienda realizar actividades para involucrar a los familiares en el hecho educativo del estudiante a distancia.

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El propósito fundamental de este estudio fue determinar las capacidades para el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación por parte de los profesores de la Extensión Tucupita del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. La Investigación siguió la modalidad de trabajo de campo-descriptivo, de tipo proyecto factible, dentro del enfoque metodológico cuantitativo - interpretativo. La población estuvo conformada por treinta profesores. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el cuestionario, con la finalidad de obtener información detallada, sobre las capacidades para el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la praxis educativa de los profesores. Para el análisis y presentación de los resultados se codificó, tabuló y analizó la información suministrada por los informantes, en función del problema, objetivos y variables de la investigación. El análisis de los resultados reveló la necesidad de los profesores de esta Institución en capacitarse sobre el uso y aplicación educativa de las TIC, hecho que generó como producto, la propuesta de un Programa de Capacitación bajo la modalidad de estudios a distancia, sobre el uso y aplicación educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, cuyo fin es que los profesores desarrollen las destrezas necesarias para incorporarlas de manera efectiva y eficiente dentro de su praxis.

Palabras claves: Formación profesional, Educación a Distancia, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Programa de Capacitación.

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El presente trabajo tiene como objetivo Evaluar la estructura curricular del diseño-programa del curso de Educación Mención Preescolar de la Universidad Nacional Abierta -UNA Barinas, a los egresados según el perfil profesional del docente en las diversas instituciones del Estado Barinas. El estudio está enmarcado en la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo, de carácter evaluativo. La población objeto de estudio estará conformada por (06) profesionales de preescolar y cuarenta y siete (47) docentes egresados de la universidad mencionada. La muestra se conformará por la totalidad de la población, es decir, 6 autoridades, 47 docentes que estudiaron desde 1998 hasta 2002 de la universidad en estudio. Para efectos de estudio se utilizará un cuestionario el cual será diseñado en un formato conformado por veinticuatro (24) ítems, el cual se estructuró en dos partes; la primera referida a la variable: Diseño Programa de educación Preescolar y la segunda; a la variable Perfil del docente, con alternativas: Siempre, Casi Siempre, Casi Nunca y Nunca. El estudio condujo a concluir que un significativo porcentaje de los docentes egresados consideran que existen elementos para adquirir Conocimientos Teóricos Conceptuales acerca del Diseño Programa de la Universidad Nacional Abierta y que cumplen funciones de facilitador de los objetivos y contenidos de la mención en la Universidad Nacional Abierta.

Palabras claves: Programa, Perfil, Funciones, Rol, Competencias, Evaluación Curricular.

RESUMEN

El propósito del estudio fue diseñar un programa de Orientación Familiar dirigido a los padres y/o representantes para el fortalecimiento de los valores y patrones de crianza en los niños y niñas de 0 a 6 años en el C.E.I.B. “Severianio Jiménez”, Municipio San Felipe, del Estado Yaracuy. En el planteamiento del problema se expone la problemática de la falta de orientación de los padres sobre cómo ayudar a sus hijos en el hogar, su poca participación en las actividades que promueve la escuela para formarles. Se parte de la premisa que la familia es un factor de influencia para la educación de los niños y niñas y el fomento de conductas adecuadas. A su vez, se señalaron las bases teóricas, las teorías del aprendizaje, entre las que se destaca a Fitgerald, Guevara y Mercado, entre otros. La metodología se ubicó en una investigación de campo, de naturaleza cualitativa, con un diseño descriptivo y con la modalidad de propuesta o programa. Los instrumentos aplicados fueron 02 entrevistas: uno para los docentes y otro para los representantes. A partir de los datos obtenidos, se trataron, analizaron, interpretaron y discutieron los resultados de manera descriptiva, realizando posteriormente un análisis comparativo, de los cuales se desprende la necesidad de orientar a la familia en diversas áreas. En consecuencia, se generó la propuesta o plan de acción, con un conjunto de estrategias y acciones para fortalecer y mejorar, el entorno familiar a través de la participación activa, la integración de la familia y la comunidad en el desarrollo educativo del nivel inicial, realización de jornadas y talleres motivadores, orientadores y capacitadores. La misma se estructuró con objetivos, estrategias y actividades a fin de solventar la necesidad detectada. Se recomienda su aplicación para el logro de los objetivos propuestos.

Palabras claves: Orientación familiar, padres y/o representantes, adultos significativos, fortalecimiento de valores y patrones de crianza.

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El propósito de este estudio fue determinar la relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los participantes de la asignatura Ortografía y Redacción en el Programa de Instrucción a Distancia del INCE Trujillo. Para lograr este objetivo el estudio se fundamentó en teorías andragógicas, constructivistas y del adulto en situación de aprendizaje. Se utilizó como tipo la investigación de campo y el diseño fue correlacional. La población estuvo compuesta por ochenta (80) participantes activos de la asignatura en estudio, a quienes se les aplicó el inventario de hábitos de estudios de Wrenn. Se consideraron las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la asignatura y se correlacionó estas variables, donde aplicaron el coeficiente de Pearson, técnicas estadísticas de medidas de tendencia central, medidas de dispersión, estableciéndose las conclusiones siguientes: El coeficiente de correlación σ = 0,69; significó que existe una alta relación entre las variables, de tal forma que los participantes con hábitos de estudios adecuados obtuvieron una puntuación superior en su rendimiento académico en comparación a los participantes con hábitos de estudio inadecuados.

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El estudio que a continuación se presenta tiene como objetivo principal analizar los factores instruccionales que inciden en la culminación de los trabajos de grado de la Maestría de en Educación Abierta y a Distancia de la UNA., con el propósito de contribuir a disminuir la ocurrencia de algunos síntomas relacionados. De acuerdo con los objetivos planteados, la investigación se ubica en la modalidad de investigación de campo no experimental, de tipo evaluativo y descriptivo. El paradigma que mueve este trabajo y, por ende, influye en la elección de la metodología es el paradigma fenomenológico. La población está constituida por 18 participantes egresados de la V y VI cohorte de la MEAD, 24 facilitadores del componente metodológico, 8 tutores por acompañamiento, 1 coordinador de la MEAD y 1 ex-coordinador de la MEAD, para un total de 52 actores, de los cuales los informantes seleccionados fueron 4 participantes egresados de la V y VI cohorte; 2 facilitadores del componente metodológico, 3 tutores por acompañamiento, 1 coordinador y 1 ex-coordinador, para un total de 11 actores. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron la observación y la entrevista y como instrumentos la guía de observación y la guía de entrevista. Las técnicas de análisis de información manejadas fueron cualitativas, haciendo uso de la triangulación hermenéutica para contrastar la información obtenida. Las conclusiones derivadas del análisis de la información tendieron a que la elaboración de los trabajos de grado presenta numerosas limitaciones debido a diversos factores instruccionales, lo que se traduce en la poca productividad de la educación de postgrado de la MEAD. Es necesario que la UNA intervenga en la remoción de las restricciones señaladas para la formación de profesionales que actúen como agentes de cambio sobre las áreas prioritarias que demanden el país.

Palabras claves: Enseñanza-Aprendizaje, Factores instruccionales, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Trabajos de Grado, Maestría de en Educación Abierta y a Distancia, Universidad Nacional Abierta.

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El uso de las Tecnologías de Información y de Comunicación en los procesos educativos ha producido cambios en la relación del estudiante y del profesor, esos cambios derivan de la transformación de un ente pasivo en uno activo del proceso enseñanza-aprendizaje, donde la interacción y la accesibilidad están en función del estudiante sin importar el tiempo ni el espacio. El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar un Espacio Virtual de Aprendizaje para la asignatura Computación II de la carrera Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta en el Centro Local Trujillo, como una metodología alternativa que permita superar las deficiencias presentadas en el proceso de instrucción. La investigación está enmarcada dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo tipo encuesta. Se estructuró en tres fases: Diagnóstico, Factibilidad y Diseño e Ingeniería de la Propuesta. Para la recolección de la información se aplicó un instrumento de veintisiete (27) ítems, con respuestas cerradas, el cual fue sometido a la validación por un grupo de expertos, su confiabilidad se determinó a través del coeficiente KR20. La muestra estuvo constituida por 10 estudiantes de la asignatura de los lapsos académicos 2006-1 y 2006-2. Los resultados de la investigación se presentan en cuadros y gráficos, agrupados según su dimensión e indicador, cifras absolutas y relativas y las inferencias respectivas. En la fase diagnóstica se concluyó que los estudiantes requieren una metodología diferente para abordar los temas de las estructuras de datos. Por lo cual se presentan algunas recomendaciones orientadas a superar la necesidad detectada. Finalmente se diseñó la propuesta del Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA-UNA) para la asignatura antes mencionada.

Palabras claves: Espacio Virtual de Aprendizaje, Tecnologías de Información y Comunicación, Educación Abierta y a Distancia.

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La presente investigación analiza las necesidades y demandas de formación, en educación superior en el Estado Táchira. Su objetivo es determinar el tipo de formación, las habilidades y competencias específicas que requiere el mercado laboral regional, así como la oferta académica existente, áreas de formación que pueden ser incorporadas por la UNA y las alternativas de vinculación que permitan una mayor integración universidad mercado laboral. El estudio corresponde a una investigación de campo, de carácter exploratorio, transeccional y descriptivo. La información fue recolectada directamente de los actores protagónicos, los empleadores de los diferentes sectores de la región, específicamente de aquellos en los que se basa la actividad económica regional: sector agrícola, industrial, público y comercio y servicios. El instrumento aplicado fue diseñado tomando como referencia trabajos del mismo tipo, realizados en otras regiones del país. Con los resultados obtenidos se demuestra la necesidad de formar profesionales existente en los diferentes sectores, el tipo de personal profesional y su nivel de formación requerido, las áreas y los niveles de la educación superior en que se necesitan formar profesionales, las competencias y habilidades específicas requeridas dentro de cada sector y por último, la importancia de una mayor vinculación entre la universidad y el mercado laboral del estado Táchira. Se concluye en la necesidad de formar recursos humanos en diversas áreas del conocimiento, manteniendo la oferta curricular actual y ampliándola en otras áreas, como administración agropecuaria, hotelería y turismo. También se precisó la disposición de los empleadores del estado a una mayor vinculación con la universidad, conscientes de la necesidad de alcanzar mayores índices de calidad, eficiencia y competitividad, que garanticen su vigencia en el mundo globalizado. Dentro de las recomendaciones se plantean aquellas áreas de formación que pueden desarrollarse, dentro de la modalidad a distancia y que podrían ser asumidas por la Universidad Nacional Abierta.

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El presente estudio es el resultado de una investigación aplicada, no experimental transeccional y descriptiva, que plantea un estudio diagnóstico del funcionamiento de la Oficina de Logística y Evaluación del Centro Local Metropolitano de la Universidad Nacional Abierta. La investigación tuvo como objetivo conocer los aspectos fundamentales de la organización en su ámbito interno: planificación estratégica, control de gestión, estructura organizativa, políticas de recursos humanos, procesos, plataforma tecnológica y medio ambiente. Estos aspectos dentro de una institución sea cual fuera su objetivo, siempre serán fundamentales para el cumplimiento del mismo. Es por ello, que este trabajo busca identificar los elementos que limitan el funcionamiento de esta oficina, que respaldados en resultados concretos, permita llegar a conclusiones que puedan ser premisa para desarrollar posibles soluciones que ataquen de raíz los problemas que la afecten. La matriz de Evaluación I-E, David (1987) ubicó la oficina en el cuadrante V lo que significa que es susceptible de aplicar estrategias para potenciarla. El trabajo de campo se realizó en el Centro Local metropolitano, el Nivel Central de la UNA y los Centros de Aplicación, constituyendo una muestra de ochocientos sesenta y seis (863) individuos: 810 estudiantes, 15 académicos, 35 supervisores de pruebas, 2 autoridades del Centro Local y 1 de Nivel Central. Para llevar a cabo la misma se aplicó el método de Investigación de tipo no experimental descriptivo, para conocer en detalle las condiciones operativas y funcionales de la oficina, lo cual permitió recomendar un Modelo Organizacional para su funcionamiento y sus respetivos flujos de procesos.

Palabras claves: diagnóstico - desarrollo organizacional - gestión - planificación estratégica normas - procedimientos – procesos – educación a distancia – modelo.

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El propósito del presente trabajo es analizar el proceso de enseñanza del Álgebra Abstracta, en particular de la definición de la estructura algebraica “Grupo” en la asignatura Álgebra I, en la Universidad Nacional Abierta, con la finalidad de determinar posibles obstáculos que impiden la comprensión de esta definición por parte de los estudiantes, para sustentar las posibles modificaciones en dicho proceso de enseñanza. Para tal fin se utilizaron elementos de la metodología de análisis de procesos instruccionales propuesta por Godino (2001); y se consideraron las características propias del sistema de enseñanza a distancia utilizado en la Universidad Nacional Abierta. La metodología utilizada, se puede considerar que posee un enfoque descriptivo, documental y cualitativo porque caracteriza la parte de la realidad objeto de estudio, en base a un tipo de análisis documentado teóricamente, con variables cualitativas y que se materializa por medio del estudio de un caso: una definición y un estudiante. El análisis comprende tres fases generales: análisis epistémico el cual permite la indagación sistemática de los significados puestos en juego para presentar la definición de “Grupo” en el material Instruccional, para un interpretante potencial; análisis cognitivo - semiótico, el cual es la identificación de la trama de funciones semióticas que definen la faceta personal, esto es, la identificación sistemática del significado personal de la definición de “Grupo” para un estudiante del texto objeto de análisis, sirve para buscar patrones de interacción con el significado institucional local y con el de referencia, obtenidos en el análisis epistémico; análisis Instruccional el cual es la caracterización de las funciones docentes y discentes plasmadas en el texto instruccional y los patrones de interacción presentes, respecto al significado institucional, local dado. Del trabajo se concluye la existencia de conflictos epistémicos en la transposición didáctica implementada así como diversos conflictos semióticos, que son obstáculos para la comprensión del significado pretendido.

Palabras claves: Didáctica de la Matemática, Análisis Epistémico, Semiótico y Didáctico de procesos de enseñanza, Significados Institucional y Personal.

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Este trabajo se centra en el uso de los medios y recursos que hacen los estudiantes de Educación de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Amazonas. Para ello se realizó un estudio de campo de tipo descriptivo. La población está constituida por los estudiantes de la carrera de Educación Integral, Técnico Superior en Integral, las menciones Dificultades de Aprendizaje, Matemática y Preescolar del Centro Local Amazonas correspondientes al lapso 2005-1, de la cual se tomó una muestra conformada por sesenta y cinco (65) estudiantes. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario. El análisis de los datos se realizó a través del criterio de la evaluación porcentual simple a cada una de las variables. En los resultados se encontró que los estudiantes le dedican pocas horas al estudio independiente, y los medios y recursos son poco utilizados, aunque consideran que éstos les ayudan en el aprendizaje. Entre las recomendaciones está que los estudiantes se capacitan en las nuevas tecnologías, los asesores utilizar todos los medios que estén a su disposición en las asesorías y buscar nuevas estrategias para motivar a los estudiantes al estudio independiente.

Palabras Claves: Educación a distancia, Carrera de Educación, medios y recursos y nuevas tecnologías Trabajo de ascenso Asistente

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En este estudio se ha planteado un Programa de capacitación a distancia, en primeros auxilios y prevención ante efectos destructivos de eventos naturales. El mismo tiene como fundamentación teórica, la concepción filosófica y teórica, de la enseñanza abierta y a distancia; así como las normas de prevención y primeros auxilios. La metodología está enmarcada dentro de una modalidad de Proyecto Factible con un nivel descriptivo y documental con un diseño de campo. La población general estuvo conformada por 161.687 habitantes del Municipio San Cristóbal que comprenden las edades 15 a 45 años. Para el cálculo del tamaño de la muestra se contó con la técnica del muestreo probabilístico – aleatorio estratificado, el cual se inició con la aplicación de la fórmula de Sierra Bravo. La población tomada para este estudio fue de 400 personas, para el cálculo se aplicó la fórmula de Shiffer a cada estrato de la población para obtener una representación correspondiente de la muestra en cada estrato. Las técnicas utilizadas (la observación directa, la encuesta en la modalidad de entrevista y el análisis documental). Para la recolección y almacenamiento de información se utilizó un cuestionario estructurado con preguntas cerradas dicotómicas con alternativas de respuestas (Sí, No) de selección múltiple. La validez de contenido se determinó a través del juicio de expertos, la confiabilidad mediante el método del coeficiente de Kuder Richardson. Se concluye que la modalidad de educación semipresencial es la opción de mayor elección en los diferentes sectores encuestados, y en segundo lugar la educación a distancia. Significa entonces, que cualquiera de ellas debe motivar para iniciar y mantener el interés por aprender contenidos de primeros auxilios y prevención ante efectos destructivos de eventos naturales. La disposición para participar de la comunidad, facilita la conformación de brigadas y a la vez permitirán activar el sistema de socorro local en un momento determinado.

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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general proponer un Plan de Capacitación Gerencial para la Integración de las Instituciones de Educación Abierta y a Distancia del Nivel Superior mediante el uso de los Factores Endógenos y Exógenos, en la Unidad de Apoyo Guasdualito de la Universidad Nacional Abierta ubicada en el Municipio Autónomo Páez del Estado Apure. Las bases teóricas tuvieron como temas de sustentación aspectos tales Capacitación Gerencial, Estrategias Gerenciales, Características de Instituciones de Educación Abierta y a Distancia del Nivel Superior, Integración Comunidad–Universidad y Factores Exógenos y Endógenos El marco metodológico estuvo conformado por la naturaleza de la investigación dentro del paradigma denominado cuantitativo bajo la modalidad de campo, igualmente en el nivel descriptivo cuyos pasos estuvieron dirigidos al diseño de un plan de capacitación. La población la conformaron 150 individuos entre directivos docentes y alumnos, y 105 personas de la comunidad. La recolección de la información se efectuó a través de dos (02) instrumentos, uno dirigido a los integrantes de la institución y otro a personas de la comunidad. Una vez aplicada la prueba piloto se realizó el proceso de confiabilidad del instrumento el cual arrojó un resultado de 0,79 medidas de la escala de Alpha de Cronbach para la comunidad y egresados y 0,83 para directivos docentes y estudiantes que según dicha escala es calificado de alta confiabilidad. Como resultado se comprobó la falta de integración entre la Universidad y la comunidad por la poca incentivación para estas relaciones, lo que generó la proposición del plan de capacitación gerencial.

Palabras claves: Plan de Capacitación Gerencial, Integración Universidad – comunidad, Factores endógenos, factores exógenos.

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El presente trabajo consiste en una propuesta de diseño instruccional a distancia para la asignatura Dibujo II del Departamento de Ciencias Básicas del Vicerrectorado Luís Caballero Mejías de la Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre; la modalidad de estudios propuesta es del tipo semi presencial. Se pretende involucrar al estudiante con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación mediante la asignación, envío y recepción de las prácticas, y la realización de asesorías sincrónicas y asincrónicas a través de la Internet. El desarrollo de la propuesta se sustentará en el uso de una página Web diseñada para el curso que le ofrece al estudiante toda la información requerida para la ejecución de las prácticas que deberá realizar durante el semestre, se promueve la realización de actividades de indagación bibliográfica e intercambio de ideas e información a través de Foros y Chats, que lo involucren con la gestión del conocimiento, no limitándose el aprendizaje del Dibujo Técnico a la realización de un trabajo específico sino que se complemente con un adecuado manejo e interpretación de las Normas Técnicas. Se prevee la realización de un Curso Intensivo presencial en el Laboratorio de AutoCAD del Departamento de Ciencias Básicas, de una semana de duración al final del periodo académico donde el estudiante ponga en práctica los conocimientos adquiridos durante los dos semestres de dibujo cursados, mediante el uso de un programa de computación con los software utilizados en la actualidad por las empresas de ingeniería a nivel nacional e internacional.

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El diseño instruccional de los módulos de autoinstrucción en la educación a distancia supone, desde el enfoque constructivista, que el estudiante sea capaz de interpretar la realidad mediante diversas miradas, contextualizando lo aprendido en un proceso continuo que lo prepara para enfrentar la cotidianidad y le permite adquirir aprendizajes significativos. El diseño instruccional contempla un sistema de elementos que, en una profunda y flexible interdependencia, crea las condiciones para el aprendizaje de un área determinada de conocimiento. Es por ello que el diseño instruccional en la educación a distancia, en el ámbito de la Universidad Nacional Abierta, demanda un análisis y una evaluación permanentes con el propósito de reformular, modificar y adaptar el sistema instruccional, en primer lugar, a las características del estudiante a distancia, sustentándose en una visión andragógica, y a los nuevos cambios socio-culturales, económicos, políticos, educativos y tecnológicos. En este orden, la presente investigación tuvo por objeto de estudio el análisis instruccional de los módulos de la asignatura Lectoescritura (430), carrera Educación Integral, Centro Local Sucre. Según el nivel, constituye un tipo de investigación analítico-descriptiva. Según el diseño, es una investigación mixta: documental y de campo que combina el análisis cualitativo y cuantitativo. De allí que se haya diseñado una matriz de análisis instruccional conformada por una pluralidad teórica que facilitó el abordaje de los módulos desde variadas dimensiones y criterios, y se aplicó un cuestionario que permitió la recolección de las opiniones de los 70 estudiantes que cursaron la asignatura en el semestre 2005-1, usuarios de dichos módulos. Los resultados permitieron inferir que el diseño instruccional de los módulos de la asignatura Lectoescritura muestran debilidades en cuanto a la organización del contenido, secuencia lógica del contenido, secuencia psicológica del contenido, organización de los objetivos, organización de las actividades, organización de las autoevaluaciones y aspectos comunicacionales.

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El objetivo del presente estudio fue determinar la pertinencia del egresado UNA y su relación con la demanda de formación profesional que requiere el sector económico y social del Municipio Iribarren. Se realizó una investigación de campo, de carácter exploratoria, transeccional descriptiva y correlativa. La población estuvo constituida por empresas u organizaciones pertenecientes al sector industrial, comercial y servicio y por los egresados UNA y de otras universidades en las ciencias gerenciales, se escogió una muestra estratificada para el sector empleador, aleatoria simple para los egresados UNA, e intencional para egresados de otras universidades. El análisis de los datos obtenidos, permitió detectar la demanda laboral, competencias profesionales y actualización profesional requeridas en el sector empleador y el grado de satisfacción de los egresados por la formación recibida. Del análisis se concluye que en la universidad descansa la responsabilidad de responder y ajustar los diseños curriculares a las necesidades del entorno. Las áreas prioritarias a ser atendidas son tributarias, finanzas y recursos humanos. Existe la necesidad de vinculación universidad-sector económico, como un mecanismo para actualizar a los egresados del área administrativa-contables insertos en el mercado laboral, desarrollando en ellos competencias profesionales, a través de charlas, talleres o apertura de postgrados requeridos en su desempeño laboral.

Palabras claves: Demanda laboral, competencias profesionales, formación académica, satisfacción, vinculación.

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El propósito de esta investigación consiste en dar respuesta a la carencia de material bibliográfico detectado en la Biblioteca de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Amazonas, referida al Estado Amazonas, Venezuela, importante desde el punto de vista geo-político, ambiental y cultural, considerado Patrimonio de la Humanidad por ser reservorio de agua dulce y por su población multiétnica y pluricultural, cuyo conocimiento es necesario para el estudiante antes de abordar las actividades propuestas por la inserción de la extensión universitaria en el currículo de las carreras. El objetivo general se corresponde con en el desarrollo de un catálogo digital utilizando el programa Microsoft Access 2003, con información sobre el Estado Amazonas, a ser ubicado en la Sala “Alma Mater” del Centro Local, cuyo soporte físico reposará en la Biblioteca de dicho Centro. Esta investigación se enmarca dentro del tipo proyecto factible en correspondencia con un diseño documental, llegando hasta la fase de ejecución, con el desarrollo de la base de datos, la elaboración del manual técnico para la catalogación de la información y su debida inserción. Igualmente se elaboró el manual del usuario para la consulta de la información en el catálogo digital. Este facilita la recuperación, el registro y la clasificación de la información relativa al Estado Amazonas, de interés público y como apoyo a estudiantes e investigadores en general. La difusión de este catálogo se hará a través de un CD a ser entregado a las diferentes Instituciones que hacen vida activa en la región.

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Con el propósito de contribuir, por un lado, con las metas y propuestas de la sociedad actual dirigidas a mejorar progresivamente la calidad de la educación para formar integralmente un hombre capaz de afrontar los problemas de su entorno y, por el otro, con los esfuerzos para estimular la participación de las comunidades en las grandes tareas derivadas de la búsqueda de soluciones al problema de la calidad de vida; el presente estudio abordó el tema de la integración escuela comunidad en la E.B. Caridad Villasana de Villa de Cura en el Estado Aragua y su conversión en una escuela comunitaria, a través del diseño de una propuesta de formación andragógica que involucra tanto a los docentes como a los padres, representantes y otros miembros de la comunidad. En consecuencia se ha asumido la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva, como base para lograr el diagnóstico de la realidad, así como en una investigación documental que proporcionó las fundamentaciones, tanto de la investigación como de la propuesta. Por su parte, el estudio de campo tuvo su base en la técnica de la encuesta, con dos cuestionarios de preguntas cerradas y en escala de Lickert, aplicados a una población estratificada de 522 representantes, cuya muestra se conformó con 78 padres y de 26 docentes, tomados en su totalidad como muestra. A la luz de los resultados, se pudo determinar que los niveles de participación de la comunidad en la escuela y viceversa, son muy deficientes, que los docentes no están integrados con los representantes ni con la realidad comunitaria y que la comunidad afronta serios problemas derivados de la crítica situación socioeconómica que le caracteriza. Por tanto se concluye que no existe una integración escuela-comunidad que permita convertir la institución en una escuela comunitaria y que esta última constituye una necesidad prioritaria en la comunidad estudiada. Igualmente se evidenció que la propuesta de formación andragógica del presente estudio tiene un alto grado de factibilidad.

Palabras claves: Participación Comunitaria, Integración Escuela-comunidad, Formación Andragógica, Escuela Comunitaria. 

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La presente investigación llevada a cabo en la Sede Mérida del Centro Local Mérida de la UNA, persiguió conocer la efectividad de las estrategias utilizadas por el Servicio de Orientación, como generadoras de procesos auto-motivantes y dar apoyo a los estudiantes para que superen los obstáculos. Debido a que este servicio es esencial y requiere constante revisión, se precisa plantearse el porqué, gran cantidad de alumnos no aprovecha los recursos disponibles y no se adaptan a continuar en este sistema de educación a distancia, si cuentan con los medios que les ofrece el Servicio de Orientación. Utilizando la aproximación al marco fenomenológico de los estudiantes y los orientadores, se realiza la comparación con las teorías que plantean que las conductas auto-motivadas deberían manifestarse por la búsqueda del éxito y no solo el hecho de evitar el fracaso. Con esta investigación, se pudo conocer que los estudiantes manifiestan no sentir cambios significativos al utilizar el servicio y sus expectativas no son cubiertas completamente, lo que podría indicar la necesidad de mejorar dicho servicio, en pro de un desempeño estudiantil exitoso. Además, se plantea que aunque se han logrado algunos resultados positivos con las estrategias utilizadas, estos podrían potenciarse con una reestructuración en función de un plan sistemático organizado, que sea elaborado sobre la base de las necesidades concretas que se presentan actualmente y que involucren al estudiante, comprometiéndole con el proceso. La investigación revela importantes resultados enfocados a la motivación que mueve a los estudiantes; esta se refleja por una evidente tendencia a huir de la situación de fracaso (temor a reprobar), más que por la búsqueda del éxito y logro de metas que mejoraría su rendimiento académico y por ende, su desempeño estudiantil; por lo que se requiere sea considerado un conjunto de mejoras, en busca de estrategias que realmente incorporen estos retos al estudiante y le involucren aún más, en su rol protagónico. Finalmente se plantean conclusiones y algunas propuestas que permitirán definir y diseñar las nuevas estrategias de forma coordinada y sobre todo llevar una evaluación del proceso para poder determinar la ejecución de las acciones a nivel de cada Centro Local, de esta manera es muy probable que se logre mejorar el Servicio de Orientación, si se asume de manera inmediata el desafío que se presenta en la actualidad. Palabras claves: Estrategias de Orientación, Auto-motivación, Marco Fenomenológico.

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El objetivo final de esta investigación fue determinar la manera de establecer la pertinencia entre la oferta de educación superior actual en el Estado Nueva Esparta y la posible demanda de educación superior por parte de la sociedad emergente después de refrendada la nueva Constitución Nacional refrendada en 1.999 y de la puesta en marcha de un nuevo plan de Desarrollo Económico. Se realizó una investigación descriptiva utilizando datos de fuentes primarias y secundarias. Los primeros se obtuvieron encuestando a 550 personas y 60 organizaciones, los segundos se lograron a través del fichaje de documentos. Los resultados se presentan en cuatro (4) partes: (1) Oferta y demanda actual de educación superior en la sociedad neoespartana, (II) Posible demanda de educación superior en la sociedad emergente, (III) correspondencia entre la demanda de educación superior de la sociedad neoespartana actual y la posible demanda de educación superior de la sociedad emergente, (IV) pertinencia entre la oferta actual de educación superior en el Estado Nueva Esparta y la posible demanda de educación superior en la sociedad emergente. El resultado reveló que a cinco (5) años de refrendada la nueva Constitución Nacional y de puesto en marcha el nuevo plan de Desarrollo Económico no hay correspondencia entre la demanda de educación superior de la sociedad neoespartana actual y la posible demanda de educación superior de la sociedad emergente. La oferta de carreras de las instituciones de educación superior en el Estado Nueva Esparta no tiene pertinencia con la posible demanda de la sociedad emergente, requiriéndose ajustes en los diseños curriculares, elaboración de otros y fortalecer la educación a distancia. Este informe se estructura en seis capítulos: Problema, Marco Teórico, Metodología, Análisis de Resultados, Conclusiones y Recomendaciones, y por último, Discusión.

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La presente investigación tuvo por finalidad, elaborar un proyecto estratégico de gestión e información como herramienta que favorezca el incremento de la calidad del servicio administrativo de apoyo al estudiante en la Universidad, en aras de contribuir a mejorar su permanencia y prosecución en la institución a través de un plan estratégico, basado en una metodología sistemática para su diseño y desarrollo. El estudio se fundamenta en el modelo de educación a distancia de Moore y Kearsley (1996), conceptos de gerencia de servicio, gestión tecnológica y tecnologías de la información y la comunicación. El estudio se apoyó en los diseños de investigación de campo y descriptivo. Se realizó un diagnóstico  situacional del nivel de atención e información académico y administrativo al estudiante en el Centro Local Mérida, como muestra intencional del Universo UNA, haciendo el análisis estadístico de los datos de manera descriptivo-exploratorio, considerando, variables como sexo, carrera, Titulo, Nivel de Estudios. De una población de 2000 estudiantes, de estudios generales, se seleccionó una muestra al azar de 138 de la cohorte 2004-2, y se aplicó la prueba piloto, basada en el resultado del proyecto estratégico, lo cual generó la creación de un sistema de información web, para el Centro Local. Se procedió a la recolección y procesamiento de los datos, previa aplicación de los instrumentos respectivos, a través del paquete SPSS. Según los resultados obtenidos, se determinó que la aplicación del sistema de información web, incidió de manera significativa en la calidad del servicio de información al estudiante del Centro Local. Dichos resultados servirán como alternativa viable, no única, de gestión e información de apoyo al estudiante en la institución, en procura de mejorar su permanencia y prosecución en la institución.

Palabras claves: Modelo de Educación a distancia, Gestión Tecnológica, Gerencia de Servicio, Tecnologías de la Información y Comunicación.

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Esta investigación tiene como propósito la Evaluación del Desempeño Docente en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los Estudios Básicos Supervisados del Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo. El estudio es de tipo descriptivo, fundamentado en la modalidad de campo. Según el diseño, la investigación es no experimental y transversal. Como instrumentos en la recolección de datos se utilizó el cuestionario dirigido a los coordinadores y jefes de cátedra, y la encuesta de escala de actitud aplicada a los docentes. Se trabajó con una población de cuarenta docentes y con una muestra de siete coordinadores y jefes de cátedra. En la confiabilidad y validez del instrumento se trabajó mediante el análisis estadístico no paramétrico: el coeficiente de confiabilidad Alfa Cronbach y el coeficiente de mitades partidas con corrección de Spearman y Kendall. El análisis de datos se realizó con estadística descriptiva, distribución de frecuencia acumuladas absolutas y relativas, la tabulación de datos se representa en cuadros y gráficos de barras. En el análisis de resultados del estudio se presentaron fallas en la Evaluación del Desempeño Docente en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en cuanto existe una falta de: equipos multidisciplinario, personal especializado, retroalimentación en la evaluación, capacitación académica de los docentes. Se concluye que existe la necesidad de orientar la evaluación del desempeño docente, se recomienda mejorar y fortalecer la excelencia educativa.

Palabras Claves: Evaluación, Desempeño Docente, Enseñanza-aprendizaje.

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El estudio gira en torno a dos elementos principales: la escritura y la promoción de su aprendizaje en un sistema de educación a distancia (específicamente para las carreras de Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta). El camino metodológico lo definió el modelo constructivista de diseño instruccional de Escontrela (2003), en el que se proponen tres fases primordiales: a) marco referencial, que describe y documenta la necesidad de formación, en este caso, se trata del diagnóstico sobre la visión y práctica de la escritura en los estudiantes de Educación Integral del Centro Local Lara; b) marco explicativo, aquí se definen los planteos teóricos que serán aplicados en la fase de diseño; en el estudio se siguió un enfoque reestructurador, creativo y fenomenológico para una propuesta que no redujera la escritura a lo instrumental, definida asimismo por las estrategias constructivistas del aprendizaje comprensivo; y c) el diseño del programa de formación, particularmente, en la investigación que se presenta, se construyó el plan de curso de sólo una unidad, y se denominó “Ideas sobre el palimpsesto”, ésta contuvo tres fases que atendieron las necesidades principales: comprensión de la escritura más allá de lo instrumental; comprensión de las relaciones entre lo oral y lo escrito; y construcción de un discurso propio. Y como cierre, se hizo la evaluación formativa, que permitió apreciar la pertinencia, correspondencia y consistencia interna del plan de curso; así como la ampliación de la investigación a otras carreras y su continuación para concretar la producción del material instruccional.

Palabras claves: Aprendizaje, escritura, diseño instruccional constructivista, enfoque reestructurador, creativo y fenomenológico sobre la escritura.

RESUMEN

Esta investigación se orienta bajo la modalidad cualitativa, dado el diseño de la investigación es de campo y, tomando como base el propósito de la misma es de proyecto factible. Para su estudio se tomó una muestra, basada en estudios cualitativos bajo la ley de la probabilidad; utilizando como técnicas la Encuesta y la Entrevista y, como Instrumentos de Recolección de Datos se utilizó un Cuestionario Mixto, contentivo de diez (10) preguntas dirigidas a treinta (30) ciudadanos de los distintos estratos sociales de la Ciudad de Maracay, incluyendo comerciantes; así como el Instrumento de Un Guión de Entrevista de Preguntas Dirigidas, contentiva de un número de ocho (8), aplicado a siete (7) personas insertas en el área policial; Policía del Estado Aragua y, Escuela de Policía con sede en Maracay. Una vez obtenida la información, por un lado se hizo un análisis referencial basado en medidas de frecuencias absolutas y relativas, asociación de categorías de respuestas y, por el otro extremo los resultados obtenidos de las entrevistas fueron asociadas por categorías de patrones, dado su homogeneidad en las respuestas de los entrevistados. Después de este análisis se concluyó, que el Recurso Humano de la Policía del Estado Aragua, requiere de mejoramiento profesional con apego a los cambios que exigen los nuevos tiempos, en tal sentido su Formación Profesional debe ser abordado con eficiencia y efectividad, mediante Lineamientos Estratégicos de un Programa de Formación Profesional del Policía del Estado Aragua, dirigido a incrementar la Acción Preventiva del Delito; permitiendo así dar repuestas oportunas y deseables a su Entorno Social , en el Ámbito de la Seguridad Personal, de Bienes y de Cosas.

Palabras claves: Policía, Formación, Programa, Lineamientos, Plan, Estrategia, Delito, Acción Preventiva.

RESUMEN

El propósito de esta investigación está orientado hacia el análisis de la producción de documentos de investigación sobre andragogía, el cual se llevó a cabo mediante el levantamiento de un estado del arte, en función de su sistematización y conocimiento de tendencias y perspectivas, con la finalidad de satisfacer la inquietud de los estudiantes de las universidades venezolanas con programas a distancia, por saber qué se ha hecho desde 1980 hasta el 2004. En la revisión inicial de los trabajos de investigación se pudo observar que no han sido recopilados de acuerdo al área temática andragogía y ninguno de ellos se refiere al estado del arte o estado del conocimiento sobre algún aspecto de esa disciplina; este estudio se enmarcó dentro de la modalidad documental exploratoria descriptiva y comparativa, para organizar los 253 documentos constituidos por trabajos de grado de especialización, maestría, tesis doctorales y trabajos de ascensos. La estrategia metodológica asumida para la recolección de datos fue el estado del arte, para conocer el estado actual de la producción de investigación sobre andragogía en esas universidades. La información obtenida, se tradujo en tablas de distribución para procesarlos en cuadros estadísticos de frecuencias y porcentajes. Entre las conclusiones se encontró que hay suficiente información sobre andragogía, pero se precisa de un ordenamiento de documentos. El convenio URU-INSTIA cuenta con el mayor porcentaje de trabajos, el tema más tratado está relacionado con la facilitación y el que menos ha sido estudiado es la supervisión, el marco situacional está ubicado en la educación superior de adultos, la mayor parte de los investigadores corresponden al grupo femenino, hay preferencia por la metodología de proyecto factible, trabajos de campo y estudios documentales, el mayor auge se observa en la década de los 90, la regiones central y occidental concentran el mayor porcentaje de estudios.

Palabras claves: Documentos, Investigación, Andragogía, Educación a Distancia, Estado del Arte.

RESUMEN

El estudio que a continuación se presenta tiene como objetivo principal proponer Lineamientos Diferenciadores para las Unidades de Recursos Múltiples de la Universidad Nacional Abierta, con el propósito de presentarlos como una estrategia que permita elevar la pertinencia, eficiencia y eficacia de dicha Unidades. Actualmente la Universidad Nacional Abierta, atraviesa por una serie de cambios en el ámbito de las Tecnologías de Información y Comunicación, lo que hace perentorio que se generen lineamientos para las Bibliotecas en ambientes con SEAD, como es el caso de la UNA. Es por ello, que las Unidades de Recursos Múltiples deben desarrollarse en función a las necesidades de sus usuarios, cumpliendo con su misión y por ende el de toda la Universidad. De acuerdo con los objetivos planteados, la investigación se ubica en la modalidad de proyecto factible, sustentado en un trabajo de campo de carácter descriptivo a fin de diseñar la propuesta dirigida a las Unidades de Recursos Múltiples de dicha Universidad. El trabajo de campo se realizó en los Centros Locales: Aragua, Táchira, Metropolitano, Sucre y Zulia, constituyendo una muestra de 123 individuos entre Académicos, Administrativos y Estudiantes.

Palabras claves: Pertinencia, Eficiencia y Eficacia – Bibliotecas Universitarias – Sistemas de Educación a Distancia - Unidades de Recursos Múltiples – Universidad Nacional Abierta. 

RESUMEN

El propósito del presente trabajo es diseñar una estrategia didáctica para la enseñanza de los diferentes métodos y técnicas de Ingeniería Industrial, desde una perspectiva constructivista que permita superar la carencia del material instruccional vigente en cuanto a favorecer la transferencia de estas técnicas y métodos a cursos avanzados o a la propia práctica profesional por parte de los estudiantes. Para tal fin se documentó teóricamente tanto las estrategias didácticas actualmente utilizadas en los materiales instruccionales como aquellas que indican las pautas modernas del diseño instruccional; así mismo, las características propias del sistema de enseñanza a distancia utilizado en la Universidad Nacional Abierta. La metodología manejada, está basada en un modelo de diseño instruccional que se combina con un proceso de investigación que, parte de un marco referencial el cual se sustenta en un análisis de necesidades y la descripción del entorno donde está inmersa la situación problemática; para luego a través de un marco explicativo respaldar la forma de subsanar las necesidades detectadas en el referencial, todo ello desemboca en una estrategia instruccional propiamente dicha planteada para solucionar la problemática manifestada. Del trabajo se concluye que actualmente se utilizan estrategias didácticas de carácter conductista lo que hace que la enseñanza del objeto de estudio: los métodos y técnicas de ingeniería se haga de manera desvinculada de la realidad del estudiante y de forma poco significativa para éste; se plantea como solución a la problemática detectada una estrategia en la cual de manera colaborativa, a través de un enfoque constructivista, fundamentado en el aprendizaje basado en problemas, proyectos y estudio de casos, haciendo uso de las bondades de la tecnología del hipertexto y los entornos virtuales el estudiante sea capaz de aprender significativa y constructivamente el objeto de estudio.

Palabras claves: Constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas, técnicas y métodos de análisis de Ingeniería Industrial. 

RESUMEN

Al docente universitario, como diseñador de entornos, de materiales y herramientas de información, se le está exigiendo considerar, apropiarse y aplicar en su trabajo cotidiano las nuevas formas de concebir y de caracterizar los distintos componentes del proceso enseñanza-aprendizaje, de tal suerte que pueda no sólo modernizarlos con el aporte que ofrecen las teorías educativas contemporáneas sino también dinamizarlos con los medios y recursos que proporcionan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). La investigación tiene como propósito fundamental establecer bases constructivistas en el diseño de ambientes de aprendizajes con apoyo en las tecnologías de la información y comunicación para el Instituto Universitario de Tecnología Coronel “Agustín Codazzi” en Barinas, Período 2004. La indagación de naturaleza cualitativa, se complementó con un estudio de campo descriptivo, no experimental de tipo transeccional. La población de informantes se estratificó con 161 docentes y la muestra fue de 40 sujetos que prestan sus servicios en la institución. Se aplicó un instrumento estructurado en 17 ítems, 16 con respuestas cerradas y una (01) abierta. Los resultados se presentan en cuadros y gráficos, con indicación de las categorías utilizadas para cada concepto, cifras absolutas y relativas, el análisis y las inferencias correspondientes. Se determinó que los docentes no están al tanto de los avances en el área al asumir posturas teórico procedimentales tradicionales al momento de diseñar ambientes de aprendizajes; poseen reducida experiencia en el diseño de entornos didácticos respaldados en los modernos enfoques educativos y limitaciones para apoyarse en las TIC. Se proponen algunas acciones orientadas a desarrollarlos profesionalmente, hacer seguimiento y evaluar formativamente lo relacionado con la consideración y aplicación de los postulados de las teorías educativas actuales y sobre el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la caracterización y estructuración de ambientes y recursos de aprendizaje.

Palabras claves: Ambientes de Aprendizajes, Diseño, Tecnologías de la Información y Comunicación. 

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad establecer necesidades académicas en la asesoría referida a la asignatura Matemática III de las carreras de Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Barinas, a través del estudio del desarrollo de las respuestas realizadas por estudiantes. Para realizar dicho estudio se procedió al análisis de pruebas resueltas correspondientes a los lapsos 2000-2003. Se utilizó un modelo para el análisis, es decir, una adaptación por Wilson (1975) basado en una modificación del modelo Gras (1976) adecuado a Matemática. La investigación se enmarcó en un diseño descriptivo y de campo, y se obtuvo la información de una población de 221 pruebas contentivas de 10 preguntas cada una y resueltas por estudiantes cursantes de las carreras de Ingeniería. A partir de esta población se seleccionó a través de un muestreo intencional, 86 pruebas resueltas por estudiantes que asistieron a las asesorías de Matemática, además de la selección de seis diferentes tipos de preguntas descritos en el modelo de Wilson (1975). Estas pruebas fueron sometidas a una observación que permitió analizar y establecer los rasgos conductuales involucrados en las respuestas, que a su vez fueron registrados en una lista de cotejo junto con los diferentes tipos de preguntas seleccionadas para el estudio. Las técnicas de análisis utilizadas para inferir los resultados fueron frecuencia y medidas de tendencia central: máximo, mínimo, media y desviación típica. En función de los resultados se obtuvieron gráficos de barras que permitieron detectar rasgos conductuales que no estaban presentes en la mayoría de las respuestas, de esta manera generar conclusiones entre las que se mencionan como rasgos importantes la escasa organización de los datos del problema, pocos rastros de la utilización de la parte teórica, fallo en la extracción de los datos de problema y respuestas sin justificación lógica entre los pasos utilizados para la resolución del ejercicio y obtención de los resultados, se concluye también que no hay influencia del tipo de pregunta en los rasgos conductuales hallados en las respuestas.

RESUMEN

El objetivo de esta investigación consiste en formular el diseño de un programa para el uso de contenidos de Historia Local, del Municipio Dabajuro, Estado Falcón” dirigido a los docentes de la II Etapa de Educación Básica. La construcción de este diseño se fundamenta en la teoría Constructivista de la cual se adoptan los postulados que tiene en común la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje. De igual manera se apoyó en los trabajos realizados con relación a la historia local, quienes aportaron sus conclusiones como base para la Historia local y Regional. Este trabajo se realizó inmerso en la Modalidad de Proyecto Factible propuesto por la UPEL. (1998) y Arias F. (1999) al respecto ambos señalan que la modalidad de trabajo de grado o tesis denominada “Proyecto factible no constituye un tipo o un diseño de investigación. Quienes estiman su formulación puede apoyarse en los diseños de investigación documental, de campo, o un diseño que incluya ambas modalidades. (p-7 y 50), el mismo se llevó a cabo en las escuelas básicas ubicadas en el municipio, cuya población estuvo representada por 55 docentes, que laboran en la etapa correspondiente, siete directores de los planteles, el Cronista, La Supervisión del Distrito Escolar y la Directora de Educación y Cultura Municipal. Para la selección de la muestra se utilizó el procedimiento de muestreo aleatorio probabilístico estratificado, generando una muestra representativa del 65 % de la misma, a quienes se les aplicó la técnica de la observación y el instrumento lista de cotejo diseñado por el investigador y validado por un Juicio de experto, el cual brinda los aportes necesarios para la elaboración y sustentación de la propuesta, siendo sometida esta a la evaluación y aprobación de contenidos por parte de los Docentes, Directores, Supervisor de Distrito Escolar y el Cronista. La cual servirá de apoyo a los docentes para insertar los contenidos de este, con las orientaciones que le permitirán sentirse inmerso durante su desarrollo, de igual forma se deja abierta la posibilidad a futuros investigadores que sobre el tema puedan aportar nuevos conocimientos a la misma.

Palabras Claves: Diseño, Programa, Historia Local, Municipio Dabajuro, Estado Falcón.