Educación Integral

Resumen.

La presente investigación tiene como objetivo lograr el desarrollo oral en los estudiantes de Quinto grado sección Única de la Escuela Bolivariana Octavio Ramón Petit de la parroquia Churuguara del Municipio Federación del Estado Falcón. Las técnicas utilizadas fueron la observación directa, la entrevista y el sondeo de opinión. Se fundamentó en la metodología de la investigación acción participativa basada en el modelo de Kemnis. De acuerdo a los resultados de la investigación se logró una mejora en la comunicación asertiva. Lo más sobresaliente fueron los cambios de actitud de los estudiantes en relación a la comprensión de la importancia de la comunicación, Una vez finalizada la investigación se concluyó que las estrategias de desarrollo oral permiten la adquisición de destrezas y habilidades de comunicación por parte de los estudiantes.

Palabras claves: Desarrollo oral – Estrategias – Comunicación – Estudiantes.

Resumen.

El propósito de la presente investigación es indagar sobre el papel del docente como eje central de la formación de valores en la I Etapa de Educación Básica “Olimpia López de Morón” en el municipio Bolívar del Estado Falcón. El tipo de estudio seleccionado es la investigación cualitativa con un diseño etnográfico. Los actores sociales están conformados por el docente del tercer grado de Educación Básica y los 25 alumnos de tercer grado de la I Etapa de Educación Básica. Las técnicas utilizadas para la obtención de datos necesarios para este estudio fueron la observación participante, conversación y entrevistas abiertas. Los datos obtenidos se analizaron y se categorizaron en tres partes: observaciones a las clases del 3er grado, entrevista a los docentes y a los padres y representantes. Con esta información se compararan e integraron las categorías, se delimitó la teoría se realizó el análisis integrador. Como reflexión final se obtuvo que la actuación del docente como el mediador de aprendizajes debe cambiar; ya que mediante este estudio se evidenció que las estrategias para la formación de valores no es el más adecuado; porque se puede catalogar como clases tradicionales debido a que no utiliza variadas estrategias o técnicas de aprendizaje para motivar, integrar y hacer que el alumno participe en la clase de manera reflexiva, analítica y con criterio. Y en cuanto al rol que desempeña la familia, debería ser más dinámica, porque consideran que tienen otras propiedades como la alimentación y que la educación en valores debe, en gran parte, ser responsabilidad de los docentes. 

Palabras Claves: Familia - Docente - Escuela - Valores - Normas - Entorno.

Resumen.

Esta investigación tiene como propósito indagar sobre la agresividad de los alumnos de la II Etapa de Educación Básica de la Escuela Básica Estatal N° 29 de “San José de la Costa” del Municipio Píritu en el Estado Falcón. Como marco referencial se utilizaron la teoría de Bandura (1980) sobre las conductas agresivas y los aportes de otros autores sobre la familia, los valores y la agresividad. El tipo de investigación seleccionado es la cualitativa con un diseño etnográfico. Los actores sociales estuvieron representados por diez (10) niños que presentan conductas agresivas cursantes del 4to grado de la II Etapa de Educación Básica de la Escuela Estatal N° 29 del NER 265 de “San José de la Costa” del municipio Píritu en el Estado Falcón. Las técnicas utilizadas para la obtención de datos necesarios para este estudio fueron la observación participante y las entrevistas abiertas; la primera se le aplicó a los alumnos en estudio además de la conversación con ellos; las entrevistas se le aplicaron a los padres y representantes así como a la docente. Como reflexión final se obtuvo que las conductas manifestadas por los niños se deben al ambiente familiar en el cual conviven, la cultura de la comunidad y las condiciones socioeconómicas que presentan los alumnos en estudio; además se tiene que la escuela no ha ejercido acciones, tales como canalizar ayuda especializada a los niños agresores, talleres y charlas de orientación a los padres y representantes y a los docentes, cada uno en el nivel y áreas que le correspondan. Aunado a lo antes expuesto, se encuentra la televisión, que resultó un dato común entre los niños agresores, para quienes constituye un medio de recreación y pasatiempo, con la observación de que no tiene control de tiempo para mirarlo y ni orientarlo por parte de sus padres.

Palabras Claves: Agresividad – Familia– Cultura – Escuela - Socioeconómico – Violencia- Televisión.

Resumen.

Este trabajo de investigación tiene como propósito promover destrezas para la comprensión lectora, en docentes y alumnos de la Escuela Básica “Creolandia”, que funciona en el Municipio Autónomo Los Taques del Estado Falcón, a fin de minimizar las fallas que presentan en esa materia. La metodología empleada se fundamentó en una investigación de campo, tomando como referencias lineamientos de una investigación – acción y basándose en las concepciones teóricas de Vigotski y apoyada en otros investigadores como Lampe, Navarro, Winstein y Mayer. Se planteó la implementación de un plan de acción, que arrojó como resultado la valoración, por parte de los docentes, de la importancia de la aplicación de estrategias de comprensión lectora en todas las áreas académicas; así como el mejoramiento de la capacidad de comprensión de los alumnos de 6°grado, con quienes se desarrolló una serie de estrategias.

Palabras claves: Comprensión Lectora - Lectura - Promoción - Procedimientos - Destrezas - Metacognición.

Resumen.

Este estudio tuvo como propósito lograr desde el punto de vista educativo, la participación de los padres en las actividades del aula a través de herramientas y estrategias de actuación con el fin de contribuir a la educación de sus hijos. Esta investigación estuvo dirigida a los padres y representantes de la E. B. “Haydee Calles de Medina”. Municipio Colina. Estado Falcón, a través de diversas actividades de acción participativa. Para ello se utilizó un diseño de metodología cualitativa, basado en el paradigma de la investigación acción, ya que buscaba la transformación de un escenario educativo con la participación de los padres de la comunidad, los docentes y los alumnos. Se realizó un acercamiento a la realidad, tomando en cuenta las características de los actores y elementos sociales a objeto de aplicar un plan de acción. Las conclusiones señalan que a través de acciones gestadas en cuanto a fomentar la participación de los padres en el aula favorecen el proceso educativo del niño y prepara a los padres para cumplir con acierto su rol educativo para con sus hijos.

PALABRAS CLAVES: Participación – Padres – Actividades del Aula – Integración – Comunidad.

Resumen.

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito analizar las expectativas del docente de las Escuelas Básicas correspondientes al sector 3 del Distrito Escolar 1, con respecto a la descentralización de la Educación en el Estado Falcón. Esta investigación estuvo orientada por las teorías que la sustentan: la descentralización educativa como alternativa para el cambio respaldada por Rodriguez, A. (1993), así como la descentralización educativa: acción Política y Gremial apoyada por la Federación Venezolana de Maestros, F.V.M. (1994) entre otras. Este trabajo fue realizado a través una investigación de campo de tipo descriptivo, apoyada en una investigación documental, utilizándose para ello una población de 11 Escuelas con 515 Docentes, seleccionándose una muestra probabilística de tipo aleatoria simple quedando 3 Escuelas con 140 Docentes. Para la recolección de los datos se elaboró un cuestionario estructurado en dos (2) partes, donde la primera parte recoge los datos profesionales e identificación general y segunda estuvo conformado por 23 items con alternativas de respuestas fijas, para recabar la información sobre la variable descentralización; los resultados se reflejan en las tablas y gráficos de frecuencia porcentual. La misma permitió concluir que la mayoría de los Docentes poseen expectativas positivas frente a la descentralización, que seria un camino, según su opinión, para mejorar la calidad de la educación con la participación protagónica de los docentes, directivos, gremios y comunidad en general.

Resumen.

El propósito de la presente investigación es evaluar la capacitación del docente de la I  etapa de Educación Básica para la integración del niño con necesidades educativas especiales al aula regular en la Unidad Educativa "Lucrecia de Guardia" en el Municipio Miranda Estado Falcón. Teóricamente, el estudio se sustentó con los aportes de Casanova (1999) y Fornerico (1998) sobre las áreas de atención al niño con necesidades educativas especiales y el planteamiento del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2001), sobre la Integración del niño con necesidades educativas especiales al aula regular. La metodología se basó en una investigación descriptiva, con un diseño de campo. La población para este estudio estuvo compuesta por los 7 docentes de la I etapa de Educación Básica y 9 niños con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa "Lucrecia de Guardia" en el municipio Miranda Estado Falcón. Para la recolección de datos se aplicó una lista de cotejo y un cuestionario de opinión. Las conclusiones a los que se llegó fueron las siguientes: la mayoría de los docentes no aplica las estrategias adecuadas para integrar de manera acertada a los niños con necesidades educativas especiales al aula regular. Los padres no participan activamente en el desarrollo integral de los hijos. Los docentes aplican estrategias grupales, tradicionales ajustadas a los niños normales. En tal sentido, necesitan mayor orientación en el área de educación especial.

Palabras Claves: Integración - Especiales - Aula regular - Estrategias - Atención.

Resumen.

El propósito fundamental de ésta investigación fue describir la paráfrasis como técnica para lograr la comprensión lectora de los niños del tercer grado, cursantes del período escolar 2002-2003. Se revisaron fuentes documentales y trabajos de investigación para sustentar el estudio, afianzándose en la teoría holistica y las sub.- destrezas propuestas por Lampe ( 1989 ), en la que hacer referencia a tres grupos de destrezas para que el alumno logre una lectura y escritura eficiente con estrategias didácticas acordes. Este estudio se orientó en una metodología de campo descriptivo, con una muestra de treinta y dos alumnos, cursantes del tercer grado de Educación Básica de la Escuela Bolivariana” Consuelo Navas”, período escolar 2002-2003. Los resultados de la prueba se evaluó en una escala cualitativa: Excelente , Bueno, Regular y deficiente con una ponderación de puntos de tres a cero puntos respectivamente. Se logró un alto porcentaje en el indicador excelente y bueno, lo que permite al investigador inferir que las estrategias empleadas por el docente en el aula, basada en la paráfrasis de textos permite al niño lograr una comprensión lectora con una eficaz expresión oral y escrita. Se recomienda a los docentes realizar actividades de lectura y escritura donde sea empleada muy frecuentemente la paráfrasis.

Resumen.

Esta investigación tiene como propósito analizar la actuación del docente en la comprensión lectora de los alumnos en la II etapa de Educación Básica en la Escuela Básica “Padre Aldana” del Municipio Federación, Estado Falcón. . El tipo de investigación seleccionado es la cualitativa con un diseño etnográfico. Los actores sociales estuvieron representados por 11 docentes de la II etapa de Educación Básica de la escuela antes mencionada; además participaron los alumnos y directora del plantel. Las técnicas para la recolección de datos fueron la observación participante y la entrevista abierta. Como reflexión final se obtuvo que la mayoría de los docentes de la II etapa de Educación Básica de la escuela Básica Padre Aldana tienen una actuación poco activa para que los alumnos tengan mayor comprensión lectora, ya que se evidenció el uso de técnicas rutinarias en el desarrollo de las actividades escolares sin tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, sus necesidades e intereses para motivarlos hacia la lectura. De igual manera se pudo apreciar que la interacción docente-alumno no es la más acorde para el desarrollo de ciertas actividades dirigidas al análisis y comprensión de textos. De acuerdo con lo expuesto es conveniente incentivar al personal docente para que participe en talleres de actualización permanente en el tema, a su vez, se deben adecuar las bibliotecas aulas con la finalidad de darle uso al recurso existente en la institución para despertar e incentivar en el estudiante el hábito de la lectura, aunado a la utilización y lectura diaria del periódico como estrategia de aprendizaje para incrementar en los alumnos su interés por la lectura y por los acontecimientos que ocurren nacional e internacionalmente y así fomentar su comprensión e interpretación. 

Palabras Claves: Lectura - Escritura - Comprensión - Análisis - Investigación - Motivación.

Resumen.

Esta investigación tuvo como propósito describir la utilidad de la barbacoa como recurso de aprendizaje en la Escuela Básica Bolivariana la “La Peña”; considerando los criterios de una investigación acción bajo un diseño etnográfico, por ello, se abordó esta investigación sobre la base del paradigma cualitativo, interpretando cada una de las informaciones de los actores sociales que se consideraran evidencias claves para el proceso de investigación que se realizaba. La principal inquietud estuvo centrada en utilizar un recurso didáctico que realmente favoreciera el proceso de aprendizaje de los niños, a la par que los vinculara con su entorno social integrando a los padres, representantes y comunidad. De las evidencias obtenidas a través de observaciones, entrevistas no estructuradas, grabaciones, filmaciones, fotografías, se pudo establecer que la barbacoa si puede ser utilizada como un recurso de aprendizaje, por cuanto los alumnos además de aprender a construir las barbacoas y su utilidad como huerto familiar, lograron otras competencias en las diferentes áreas del saber, considerando como temática a los alimentos y de allí dedujeron un sin fin de actividades en la que a través de los proyectos pedagógicos de aula que organizaron en cada salón de clases lograron integrar a padres, representantes y comunidad, a la par de internalizar la importancia del trabajo en equipo por metas comunes. 

Palabras Claves: Barbacoa - Recurso de Aprendizaje - Investigación Acción - Paradigma Cualitativo - Diseño Etnográfico.

Resumen.

El propósito de este estudio estuvo dirigido a determinar el perfil pedagógico que presenta el bibliotecario de las Escuelas Básicas en la Parroquia San Antonio del Municipio Miranda en el Estado Falcón. Teóricamente se fundamentó en la teoría constructivista considerada en el Currículo Básico Nacional del Ministerio de Educación (1997) que hace referencia a que todo docente debe ser un facilitador de experiencias educativas para que el alumno construya su propio aprendizaje y le dé sentido y valor al conocimiento que adquiere. Se desarrolló considerando los criterios de una investigación de campo descriptiva, teniendo como población a 45 sujetos entre bibliotecarios (19) y docentes de aula (26), a quienes se les aplicó un cuestionario para la recolección de datos Los resultados indican que los bibliotecarios encuestados en su mayoría son bachilleres (63,1%), pero han realizado cursos en el manejo de la biblioteca escolar. No participan en la planificación de los proyectos pedagógicos de aula y no involucran a la familia y la comunidad en sus actividades educativas Las conclusiones indican que el bibliotecario no cuenta con el desempeño efectivo de su perfil pedagógico, por cuanto no están consustanciados con el nuevo paradigma constructivista del proceso de aprendizaje que plantea el Ministerio de Educación ( 1997) en el Currículo Básico Nacional, donde se refiere que la planificación debe hacerse con todos los actores educativos, centrada en las necesidades de aprendizaje de los alumnos y con la participación activa de la familia v la comunidad. Se recomienda la actualización y perfeccionamiento pedagógico de los bibliotecarios.

Palabras Claves: Biblioteca escolar-perfil pedagógico-constructivismo

Resumen.

Esta investigación fue realizada por el investigador conjuntamente con docentes de la Unidad Educativa Georgina de Arias, con el objeto de evaluar la situación socioeconómica de la comunidad del Barrio “Cruz Verde”, evidenciada en las familias cuyos hijos cursan estudios de Educación Básica en la Unidad Educativa “Georgina de Arias” y la acción de la institución en función del desempeño laboral del egresado. La investigación Acción Participante permitió proponer la microempresa como el medio generador de cambios en la calidad de vida así como el proceso de capacitación y motivación al micro empresario desde el sistema educativo formal y no formal. Se emplea una metodología aplicada a estudios sobre realidades humanas: la investigación - Acción - Participación, con referencia a las premisas filosóficas que orientan el Diseño Curricular Se optó por un proyecto de investigación descriptivo compuesto de cuatro fases: a) Exploración Inicial, b) Premisas Filosóficas, c) Diseño del proceso de investigación y d) Análisis y presentación de resultados. La utilización de la observación y la entrevista como técnicas de información sobre la que se sustentan las reflexiones finales y los resultados así como la experiencia del investigador y demás integrantes del grupo de base dejó de manifiesto la proporcionalidad directa entre microempresa y calidad de vida y la posibilidad de impulsarlos desde el proceso educativo por cuanto los individuos vinculan la teoría con la práctica y se optimiza la relación escuela-comunidad, tal como ,se expresa en las conclusiones. 

Palabras Claves: Grupo base – Calidad de vida – Participación – Microempresas.

Resumen.

Esta investigación fue realizada con el objeto de conocer las relaciones interpersonales entre los docentes que laboran en la Escuela Básica “María Eugenia de Calleja”, Yaracal, Estado Falcón durante el año escolar 2002-2003, utilizando para ello el método cualitativo bajo un enfoque etnográfico. Para la realización de este trabajo, se contó con la participación de tres (03) profesionales de la docencia que laboran en la escuela objeto de estudio, a fin de obtener informaciones directas de la realidad a través de entrevistas, notas de campo, observaciones y grabaciones, contraste de opiniones que permite obtener datos definitivos, brindando a la comunidad escolar la posibilidad de conocer como son las relaciones entre ellos. Esto permite despertar el interés en los involucrados en la investigación, logrando recabar informaciones válidas para el presente, por lo tanto este estudio pude contribuir a mejorar las relaciones interpersonales, así como el proceso de comunicación que se da en el personal que labora en la institución objeto de estudio.

Palabras Claves: Relaciones Interpersonales, Docentes, Entrevistas, Viñetas, Categorización, Aseveración.

Resumen.

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito diseñar un proyecto pedagógico para mejorar la gestión escolar de las Escuelas Básicas Bolivarianas adscritas al Distrito Escolar Nº 6, Municipios Dabajuro y Buchivacoa, del Estado Falcón. Teóricamente sustentado en la teoría de los Equipos Efectivos de Cowey (1999) y Visión Compartida de Sengue (1998). Para el logro de tal propósito se utilizó una metodología de tipo descriptiva a un nivel de campo, en su modalidad de Proyecto factible, en la cual intervino una muestra de 83 docentes y diez directivos de las instituciones estudiadas, a quienes se les aplicó un cuestionario diseñado bajo una escala tipo Likert con tres alternativas de respuesta y conformado por 34 itemes, el cual fue sometido a Juicio de Expertos y al cálculo de la confiabilidad de Alfa de Cronbach. Una vez aplicado el instrumento de medición de las variables, se recabaron los datos necesarios, los cuales fueron analizados y permitieron llegar a las siguientes conclusiones: La jornada escolar se cumple normalmente sólo algunas veces; la integración de servicios (alimentación y salud) siempre se cumple. Algunas veces se cumple la dotación. La operatividad de los proyectos pedagógicos comunitarios y de aula se cumple algunas veces. En función de estos resultados se recomienda: Ejecución del proyecto pedagógico diseñado.

Palabras Claves: proyectos pedagógicos, operatividad, Escuela Bolivariana.

Resumen.

El propósito de la presente investigación fue indagar sobre el docente ante el cambio educativo en la II etapa de Educación Básica. Se fundamentó teóricamente con los aportes del Currículo Básico Nacional (1997) sobre el perfil, labor y los proyectos pedagógicos de aula. El tipo de investigación seleccionado es la cualitativa con un diseño etnográfico. Los actores sociales estuvieron representados por 12 docente de la II etapa de Educación Básica de la Escuela Bolivariana “Villa de Oro” en el Municipio Unión Estado Falcón. Las técnicas para la recolección de datos fueron la observación participante, entrevista abierta y se aplico los círculos de acción docente. Las observaciones y las entrevistas se analizaron y categorizaron para triangular la información. Como reflexión final se obtuvo que durante este estudio se notó una actitud pasiva del docente ante el desarrollo de los proyectos pedagógicos de aula; ya que los elaboran con poca motivación para su ejecución; y esto se debe a la capacitación, algunos docentes no conocen todas las implicaciones de los proyectos pedagógicos de aula para la elaboración adecuada y ajustado a los medios y localidad.

Palabras Claves: Planificación – Currículo – PPA - capacitación – motivación – evaluación.

Resumen.

Esta investigación tiene como objetivo identificar la importancia del hábito lector en el desarrollo de la lectoescritura de los alumnos del 3er grado de la Escuela Básica “Juan de Dios Monzón”, ubicada en Pueblo Nuevo del Municipio Falcón, Estado Falcón. Este estudio se sustenta en la teoría constructivista de aprendizaje de Piaget, orientado en una metodología multimodal, con una población de 35 alumnos del tercer grado, seleccionado por el muestreo no probabilístico de tipo intencional. A esta población se le aplicó una prueba de lectoescritura elaborada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes conjuntamente con las instituciones universitarias, FUNDACITE Zonas Educativa. Los resultados obtenidos fueron analizados tomando en cuenta la redacción, lenguaje, pensamiento y el tipo para comprobar el nivel de comprensión y producción de textos. Así como también una entrevista para registrar el hábito lector. Las conclusiones destacan la importancia que tiene el fomentar en el niño el hábito lector, para que desarrolle eficientemente su proceso de lectoescritura, a objeto de estimular en el niño una lectura comprensiva y una escritura productiva contribuyendo con ello al desarrollo integral del niño.

PALABRAS CLAVES: Hábito lector - lectoescritura -comprensión lectora - Educación Básica-Lenguaje.

Resumen.

El propósito de la presente investigación fue conocer las razones de la agresividad manifestada por los niños de la Escuela Estatal N° 503 del NER 2ª5. El tipo de investigación seleccionado es la cualitativa con un diseño etnográfico. Los actores sociales de esta investigación estuvieron constituidos por cinco niños considerados agresivos de la escuela Estatal N° 503 perteneciente al NER 265 de la comunidad del Araguan del municipio Píritu del Estado Falcón. Las técnicas para la recolección de datos fueron la observación participante y la entrevista abierta. Como reflexión final se obtuvo que los niños estudiados presentan conductas agresivas por la situación social, cultural y la económica que tienen; además, las familias no fomentan valores para la convivencia, solidaridad, entre otros. Por otro lado, se hace necesario formar al docente para que desarrolle en su práctica diaria actividades realmente motivadoras y dirigidas a la estimulación y enseñanza de valores, aunque ésta no tendrá éxito si no se involucra a la familia, como la principal formadora de valores.

Palabras Claves: Agresividad – Social– Cultura - Familia – Socialización – Interacción.

Resumen.

El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de la motivación familiar en el desempeño escolar de los alumnos de la segunda etapa de Educación Básica. El estudio se realizó en la Escuela Bolivariana Consuelo Navas de El Vínculo, Municipio Falcón del Estado Falcón. Se afianzó en la teoría de la motivación principalmente la Maslow y de supuestos teóricos de la motivación familiar y escolar. Se abordó con una metodología de campo con carácter descriptivo, con una muestra probalistica de cuarenta y siete padres y representantes, seleccionados aplicando la fórmula propuesta por Sierra y de 28 alumnos del sexto grado, seleccionados por el muestro no probabilistico de tipo intencional para un total de setenta y cinco sujetos. Alos cuales se les aplicó cuestionarios con la técnica de la encuesta, cuyos datos fueron analizados y procesados por la técnica de la estadística descriptiva., validado por juicios de expertos y extraída su confiabilidad en una prueba piloto por la formula de Crombach en las preguntas de varias alternativas y Kuder Richarsón 20 en las preguntas dicotómicas .obteniendo un grado de confiabilidad de 0.84 y 0.74 respectivamente. Al analizar e interpretar los resultados obtenidos se evidenció que un alto porcentaje de los padres motivan y estimulan a sus hijos cubriendo todas las necesidades propuestas en la Teoría de Maslow, promoviendo un buen desempeño escolar. Al comparar los resultados con las otras investigaciones referenciadas se coincide con lo antes expuesto y le permite al investigador concluir que si influye la motivación familiar en el desempeño escolar efectivo de los alumnos de la segunda Etapa de Educación Básica. Se recomiendan aplicar las estrategias comunitarias del programa Escuela para padres para integrar la familia-escuela-comunidad.

Resumen.

El objetivo de esta investigación consiste en formular el diseño de un programa para el uso de contenidos de Historia Local, del Municipio Dabajuro, Estado Falcón” dirigido a los docentes de la II Etapa de Educación Básica. La construcción de este diseño se fundamenta en la teoría Constructivista de la cual se adoptan los postulados que tiene en común la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje. De igual manera se apoyó en los trabajos realizados con relación a la historia local, quienes aportaron sus conclusiones como base para la Historia local y Regional. Este trabajo se realizó inmerso en la Modalidad de Proyecto Factible propuesto por la UPEL. (1998) y Arias F. (1999) al respecto ambos señalan que la modalidad de trabajo de grado o tesis denominada “Proyecto factible no constituye un tipo o un diseño de investigación. Quienes estiman su formulación puede apoyarse en los diseños de investigación documental, de campo, o un diseño que incluya ambas modalidades. (p-7 y 50), el mismo se llevó a cabo en las escuelas básicas ubicadas en el municipio, cuya población estuvo representada por 55 docentes, que laboran en la etapa correspondiente, siete directores de los planteles, el Cronista, La Supervisión del Distrito Escolar y la Directora de Educación y Cultura Municipal. Para la selección de la muestra se utilizó el procedimiento de muestreo aleatorio probabilístico estratificado, generando una muestra representativa del 65 % de la misma, a quienes se les aplicó la técnica de la observación y el instrumento lista de cotejo diseñado por el investigador y validado por un Juicio de experto, el cual brinda los aportes necesarios para la elaboración y sustentación de la propuesta, siendo sometida está a la evaluación y aprobación de contenidos por parte de los Docentes, Directores, Supervisor de Distrito Escolar y el Cronista. La cual servirá e apoyo a los docentes para insertar los contenidos de este, con las orientaciones que le permitirán sentirse inmerso durante su desarrollo, de igual forma se deja abierta la posibilidad a futuros investigadores que sobre el tema puedan aportar nuevos conocimientos a la misma.

Palabras claves: Diseño, Programa, Historia Local, Municipio Dabajuro, Estado Falcón.

Resumen.

El objetivo central de esta investigación es promover juegos populares y tradicionales como estrategia para organizar la recreación, a través de un conjunto de acciones bajo la modalidad de talleres, facilitados por docentes especialistas, dirigidos al grupo base seleccionado; docentes y alumnos cursantes de 6to grado de la Escuela Básica “Rita María Theis”, que se ubica en la comunidad de Ciénaga lejos, perteneciente al Municipio Autónomo Tocópero del Estado Falcón. Este estudio fue conducido por una investigación – acción, sustentada en un diseño cualitativo, ejecutándose para ello un plan de una acción como herramienta de ayuda, para lograr la transformación y mejoramiento de la recreación; obteniendo como resultado más relevante que este grupo base se organizara e implementará diversos tipos de juegos en la hora estipulada para la recreación, así como también se logró la participación y potenciación de las relaciones más positivas entre alumno – alumno y entre alumno – docente. Para recabar la información se utilizaron las técnicas de observación directa al grupo base, entrevista aplicada el personal docente del aula, y reuniones realizadas con el personal que conforma el grupo base (G.B). En esta investigación se involucró al personal directivo, docentes, padres y representantes y alumnos, contribuyendo así de manera significativa a concientizarlos sobre la importancia de los juegos para la vida de los escolares de todas las edades ya que a través de ellos se propicia el desarrollo de las facultades del alumno, su imaginación, su libertad, su independencia y sus facultades tanto físicas como emocionales. 

Palabras Claves: Juegos, populares y tradicionales, estrategia, organizar, recreación.

Resumen.

El propósito del presente estudio es analizar el rol del docente de Educación Básica como facilitador del proceso de comprensión lectora, la fundamentación de este trabajo se sustentó en la teoría de cerebro triuno y sus múltiples inteligencias, según la Dra. Elena Beauport (1994). De acuerdo a la naturaleza de este estudio corresponde a un diseño de investigación documental de nivel descriptivo, ya que el grado de profundidad con que se abordó el hecho estudiado fue meramente descriptivo. La recolección de la información se realizó aplicando las técnicas e instrumentos propios de la investigación documental. Concluyendo que los fundamentos del cerebro triuno y sus múltiples inteligencias contribuyen con los docentes de las escuelas de educación básica para promover el mejoramiento de la comprensión lectora en sus alumnos para garantizar el éxito pleno durante sus pasos por cada grado de la educación básica.

Palabras claves: Educación Básica – Cerebro Triuno – Capacidad lectora – Facilitador - Mejoramiento.

Resumen.

El propósito de la presente investigación consiste en corroborar la concordancia en el desarrollo de estrategias creativas de proyectos pedagógicos de aula exigido por el modelo curricular (1998) y las aplicaciones prácticas que los docentes ejecutan en el aula. Dicha investigación se realizó a través de una Investigación Etnográfica en la Escuela Básica “Las Cruces”, en el Municipio Democracia del Falcón. Los entes claves que participaron en dicha investigación fueron los docentes de la I y II etapa de educación básica por ser quienes participan en las actividades presentes que se llevan a cabo durante el acto educativo y ellos manejan los proyectos pedagógicos de aula diariamente. Las categorías de análisis del estudio eran: las actividades presentes en las aulas de la clase durante el desarrollo de P.P.A sometidas bajo técnicas etnográficas como la observación participante y entrevistas a los docentes. Finalmente, con base a los resultados se observó que los docentes pocas veces aplican las estrategias instruccionales creativas en las actividades programadas en el ejercicio educativo de todas las áreas académicas para ser el camino más eficaz y conveniente para perfeccionar el proceso de aprendizaje en la función del constructivismo de acción y teoría humanista que generan un aprendizaje significativo.

Palabras Claves: La creatividad, Constructivismo, el Aprendizaje, el Humanismo, P.P.A., estrategias.

Resumen.

El propósito de este estudio estuvo dirigido a demostrar que la acción del docente como promotor social es una alternativa de atención pedagógica para los niños de la calle, implementando un plan de acción pedagógico dirigido a los niños, niñas y jóvenes de edades entre 7 y 15 años que hacen vida en la calle en la Parroquia San Antonio del Municipio Miranda en el Estado Falcón. Para lograr este propósito se desarrolló una investigación acción basada en seis momentos: ( 1) diagnostico; (2) presentación del plan; (3) implementación del plan; (4) resultados; (5) contextualización y análisis crítico constructivo (6) connotación teórica. El diagnostico permitió establecer que existen niños en la calle que pueden ser atendidos dentro del contexto del rol de promotor social del docente. Se diseñó el plan contentivo de cinco estrategias. La población estuvo representada por 22 niños, niñas y jóvenes que hacen vida en la calle. Se realizaron entrevistas informales Los docentes de la Escuela Básica Regina Pía de Andara y la comunidad del sector La Cañada y del sector Curazaito se involucraron en el proyecto. El Plan de Acción Educativo se implementó durante dos semanas en las cuales se realizaron intercambios de experiencias de aprendizaje, actividades culturales, actividades deportivas, manualidades, con una participación activa de todos los niños objeto de estudio. Los resultados permitieron demostrar que el desempeño del docente como promotor social es una alternativa para abordar los problemas del contexto sociocultural del entorno escolar.

Palabras Claves: Promotor social-niño de la calle- plan de acción educativo.

Resumen.

El propósito de la presente investigación es desarrollar un plan de acción para la utilización de la biblioteca aula en la promoción de la lectura en la I Etapa de Educación Básica “Juan Crisóstomo Falcón” en el municipio Miranda del Estado Falcón. El tipo de estudio seleccionado fue la investigación acción participativa con un diseño cualitativo. El grupo base de estudio lo conformaron dos (2) directivos, dos (2) docentes, cuarenta (40) alumnos y treinta y ocho (38) padres y representantes de la escuela en estudio. Para diagnosticar la situación en estudio se realizaron tres reuniones de trabajo en donde participaron padres y representantes, directivos y docentes de la escuela. Como resultado del diagnóstico se conoció que los alumnos presentan problemas para leer y comprender lo leído, falta de estrategias didácticas, falta de recursos en la biblioteca aula y poca participación de los representantes. Posteriormente, con el grupo base de organización del rincón de la lectura, estrategias en el aula y concurso de cuentos. Como reflexión se tiene que mediante este tipo de investigaciones se consideran importante la participación activa de todos los interesados, en este caso directivos, docentes, alumnos, padres y representantes e investigadora, porque se logra obtener en pocas jornadas de trabajo mayor información, propuestas, alternativas y la motivación de participar. Como resultado se realizaron actividades que permitieron acondicionar la biblioteca aula, aplicar estrategias para mejorar el proceso de enseñanza de la lectura, integrar a la comunidad y por otra parte, las docentes se sintieron apoyadas y comprometidas con los objetivos y acciones previstas en este estudio. 

Palabras Claves: Participación – Lectura - Biblioteca Aula - Estrategias - Recursos.

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El propósito de esta investigación es la realización de un plan de acción en la Escuela Bolivariana “Bachacal”, ubicada en la Parroquia Aurarima del Municipio Jacura del Estado Falcón, con la finalidad de integrar todos los entes que hacen fuerza viva en el Municipio y en la comunidad de Jacura en un compromiso educativo en vías de lograr la transformación educativa y la puesta en marcha del proyecto Escuela Bolivariana. La investigación inicia con un diagnóstico general donde se indaga la realidad local mediante observaciones y entrevistas a través del contacto directo con la realidad en estudio, de allí se detecta la necesidad de la implementación del plan acción dirigido al compromiso de las instituciones Nacionales, Estadales y Municipales ligadas al sector educativo, canalizadas por la gestión en conjunto de la comunidad del Municipio Jacura, la asociación civil, la asociación de padres y representantes, la junta de vecinos, directivos, docente, alumnos y obreros de la Escuela Bolivariana “Bachacal” en un esfuerzo en conjunto con miras a mejorar las condiciones físicas y educativas de la escuela. Dicha investigación se orienta en el Proyecto Educativo Nacional de las Bolivariana del M.E.C.D (1999) quien persigue con el nuevo proyecto “Una escuela para la vida, un hogar feliz para los niños”. De esta manera, se logró la integración y el compromiso de los entes involucrados al sector educativo, y la puesta en marcha del proyecto escuela bolivariana en un profundo cambio institucional, educativo y social en la escuela bolivariana “Bachacal”, donde el producto más grande fue la satisfacción de los niños en ver convertir su escuela en una casa bonita, con recursos, materiales, alimentación y sobre todo, amor e integración, donde la familia se unió a la escuela y educación de sus hijos.

Palabras Claves: Escuela Bolivariana, Compromiso Educativo, Integración, Reto, Educación Integral.

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La presente investigación tiene como propósito reforzar la identidad de los jóvenes veleños como estudiantes de la Escuela Básica “Antonio Dolores Ramones”, a través del conocimiento de la obra artística de Rafael Sánchez López (Rafuche). Para abordar la investigación se utilizó un diseño de metodología cualitativa, apoyado en la Investigación Acción Participativa, donde intervinieron directivos, docentes, especialistas, administrativos, representantes y algunos alumnos de la Escuela Básica “Antonio Dolores Ramones”, instituciones culturales y personas de la comunidad veleña en general. Estos actores sociales, se unieron para implementar y ejecutar una serie de actividades orientadas a la solución del problema de identidad de la juventud veleña. Los instrumentos utilizados para recabar la información fueron: la entrevista no estructurada, observación directa y notas de campo y, en lo concerniente a la realización de actividades con los alumnos, una escala de estimación para recoger sus actitudes con respecto a ellas. De acuerdo con los resultados obtenidos surge la relación de la investigación con teorías como la participación de la escuela – comunidad, la teoría de la interacción constructivista, y la transversalidad planteadas en el Currículum Básico Nacional. 

Palabras claves: Identidad local – expresión artística – cultura – fortalecimiento – juventud veleña – Rafael Sánchez López (Rafuche) - comunidad – actores sociales – participación – transversalidad.

Resumen.

La presente investigación tuvo como propósito incorporar a los padres y representantes de la Escuela Básica Graduada “Las Cruces” en el proceso de aprendizaje de los alumnos, y a través de su participación lograr el mejoramiento de la calidad de la educación que allí se imparte. Para ello se llevó a cabo una investigación acción participativa, basada en el Modelo de Kemmis, donde la población y muestra no se tomaron como elementos relevantes, pues el trabajo se llevó a cabo con todos los docentes, padres y representantes, comunidad educativa. La información se obtuvo a través de sondeos de opinión, entrevistas, diálogos aplicados a todos los involucrados en el proceso transformador. La acción transformadora se realizó con la ejecución de los planes de acción que permitieron lograr los resultados que representan un mejoramiento significativo en el proceso de aprendizaje, evidenciado en el rendimiento académico de los estudiantes. En la devolución sistemática del conocimiento se aplicó un lenguaje sencillo en cada una de las reuniones, así como también el uso de la cartelera informativa, donde se reseñaban las actividades planificadas, logros e información general para todos los participantes.

Palabras Claves: Acción, comunidad educativa, participación, integración.

Resumen.

La comunidad y la escuela como ejes transformadores de una sociedad deben estar compenetradas con los problemas que aquejan al entorno. En este sentido, la escuela como centro de la comunidad donde se desarrolla la labor educativa, está en función inherente al hecho pedagógico, debe conducir y asumir acciones tendientes a garantizar la autogestión comunitaria ambiental, permitiendo al colectivo el manejo adecuado del medio natural y social en busca de mejorar su calidad de vida. La concepción de la acción participativa con una formación pedagógica sustentada en la cooperación, la integración y organización a toda escala, puede orientar la educación ambiental a manera de concientizar a la ciudadanía en preservar y conservar su ambiente. En este sentido, la presente investigación acción participativa (IAP) como proceso de autogestión y educación ambiental realizado en la Comunidad y Unidad Educativa “El Recreo”, Municipio miranda del Estado Falcón, constituyó una vía de integración comunitaría a través de la organización, participación y compromiso asumido por los entes claves de la comunidad y escuela con el fin de conservar y mejorar su ambiente. En este sentido, en la investigación se logró la participación de las organizaciones de la comunidad educativa, asociación civil, asociación de vecinos, junta parroquial, asociación de criadores y el personal directivo, administrativo, docentes, alumnos y obreros de la Unidad Educativa “El Recreo”.

Palabras Claves: comunidad – Acción – Participación – Integración – Educación – Autogestión.

Resumen.

Esta investigación tuvo como propósito, previo diagnóstico proponer un programa de estudios ambientales tomando como recurso formativo Las Cuevas de la Quebrada “El Toro” dirigido a la Escuela Básica “Elda Rosa López” Municipio Unión Estado Falcón. Para su desarrollo se cumplió con las siguientes fases: Fase I. Diagnóstico, Fase II. Factibilidad y Fase III. Diseño de la Propuesta. Dada su naturaleza, se ubica en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. Seleccionándose para el diagnóstico un total de 14 docentes pertenecientes a la primera y segunda etapa, incluyendo a los directivos y una muestra 70 alumnos de la segunda etapa, los cuales fueron seleccionados en forma intencional. Con el fin de cumplir con los objetivos propuestos en el estudios, se aplicó un primer cuestionario a los docentes y directivos conformado por 18 ítemes, el cual fue respondido atendiendo a una escala Lickert, mientras que el instrumento de los alumnos constó de 10 ítemes para ser respondido a una escala dicotómica con opciones de respuesta SI – NO. Para darle validez a los instrumentos, se sometieron al juicio de tres (3) expertos y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto a diez (10) sujetos diferentes a la muestra seleccionada con características similares, luego el instrumento de los docentes fue sometido al estadístico Alfa de Cronbach el cual dio como resultado 0,95; mientras que al de los alumnos se le aplicó una prueba alterna la cual resultó positiva. El estudio concluye en la necesidad de que tanto los docentes, como los alumnos adquieran mayores conocimientos e información respecto a la importancia que tienen las Cuevas de la Quebrada “El Toro” como recurso natural, lo cual permite introducirlo como recurso formativo en el área Educación Ambiental. En razón a lo expuesto, se señalaron las respectivas recomendaciones donde se destaca el desarrollo de talleres, los cuales se orientan a informar a los directivos, docentes, alumnos y miembros de la comunidad sobre los beneficios que reportan las Cuevas de la Quebrada “El Toro” al entorno donde están ubicadas, procediéndose por consiguiente al diseño del programa propuesto.

Descriptores: Educación Ambiental, Recurso Formativo, Espeleólogo, Espelunca.

Resumen.

La presente investigación tiene como propósito conocer como incide el nivel instruccional de los padres o representantes en relación con el proceso de aprendizaje de sus hijos, dicho estudio se realizó en la Escuela Básica “Soublette”, ubicada en el Municipio Dabajuro del Estado Falcón. La metodología utilizada se enmarco dentro de la investigación descriptiva – correlacionar con un diseño de campo, estudiando a una población representada por los 49 padres o representantes y los 49 alumnos que conforman la matricula general del 2do grado de educación básica, a estos se les aplicó un cuestionario diseñado por el investigador y validado a través del juicio emitido por los expertos, administrándose una prueba piloto a una muestra integrada por 13 alumnos y 13 representantes, que permitió determinar el grado de confiabilidad de los instrumentos utilizados, para tal efecto éste se obtuvo por medio del Coeficiente de Kuder Richarson (K – 20) cuyo resultado fue 0,56 para el instrumento “A” y 0,65 para el instrumento “B”. Para medir el grado de correlación existente entre las dos variables se utilizó el Coeficiente de Pearson que dio como resultado 0,82 ubicándose en un grado de correlación alta. El análisis de los resultados reflejo que el 55,1% de los padres o representantes son analfabetas funcionales, situación que en muchos de los casos hacen que el padre se vea limitado para guiar de manera eficiente el proceso de aprendizaje del alumno, al mismo tiempo este hecho fue opacado por el patrón de comportamiento del padre o representante, ya que en conclusión se pudo constatar que el proceso de aprendizaje se ve favorecido sobre todo por el empeño, dedicación, esmero y comunicación que tenga el representante en la evolución del aprendizaje y adquisición de conocimientos de sus hijos. Por lo que se recomendó a los padres estar pendiente del alumno, dedicando para ello el tiempo que sea necesario en la realización de sus actividades escolares para situación que les permitan alcanzar con mayor éxito dicho proceso. 

Palabras Claves: nivel instruccional, proceso de aprendizaje, padres o representantes.

Resumen.

La presente investigación tuvo como propósito presentar un trabajo sobre José Ramón un niño con dificultades, alumno del tercer grado de la escuela básica Rural “Maria Lugo de Velásquez”, ubicada en Pueblo Nuevo de Origuaza Municipio Autónomo Jácura del Estado Falcón. La investigación se fundamentó en un diagnóstico previo y general de José Ramón, quedando metodológicamente enmarcada en un diseño cualitativo – etnográfico que ameritó conocer la realidad del sujeto dentro del foco de interés de la investigación. Esto permitió la recolección, discusión y análisis de los datos en forma cualitativa, utilizando las técnicas de la observación notas de campo y entrevistas directa con el sujeto de estudio dentro de su contexto real, lo que permitió indagar, conocer y describir a José Ramón dentro de su contexto educativo y social. 

Palabras claves: José Ramón, dificultades educativas, observación etnográfica.

Resumen.

La presente investigación tiene como propósito determinar los elementos teóricos-prácticos que actualmente presentan los aprendizajes referidos a la comprensión lectora; así como evaluar los conocimientos, habilidades y destrezas que en comprensión lectora poseen los alumnos del noveno grado. La población estudiada estuvo constituida por los alumnos de la Escuela Básica "Simón Rodríguez" ubicada en la Urbanización Cruz Verde de la ciudad de Coro, Estado Falcón. Se tomó una muestra conformada por 68 individuos mediante aleatorización estratificada proporcional. Su marco conceptual atiende las teorías sobre los procesos de adquisición del lenguaje de Goodman (1996). Fueron tres los niveles de comprensión lectora utilizados: decodificación de significados de palabras y textos lineales, comprensión de contenidos explicativos e instrucciones y comprensión critica. Se llega a la conclusión que los alumnos sólo muestran un desempeño aceptable en el primer nivel, considerándose los otros dos críticamente deficientes. Se recomienda trabajar utilizando cada una de las dimensiones establecidas en este trabajo con sus respectivos indicadores y elementos evaluadores con miras a diseñar estrategias que atienda debida y específicamente los aspectos que así lo requieran. 

Palabras claves: Comprensión lectora, lenguaje, lectura, Educación Básica, noveno grado, comprensión global, decodificación, comprensión crítica

Resumen.

El presente estudio tiene como objetivo general determinar las estrategias de evaluación de la lectoescritura en la I etapa de Educación Básica específicamente en la Escuela Estadal concentrada Barrio Nuevo, del Municipio Autónomo Federación. Fundamentado en la teoría sociohistórico cultural de Vigostky (1977), y el marco teórico conceptual que refieren las nuevas modalidades de la evaluación, se pretende abordar las dimensiones pedagógicas y cognoscitivas al respecto. Metodológicamente la investigación es de tipo descriptiva apoyada en el  diseño de campo, utilizando una muestra censal de 72 alumnos y 3 docentes, a los cuales se les aplicó la observación directa. Así como tres pruebas escritas una para cada grado, con el cual se comprobó el nivel de conocimiento lectoescritores de los alumnos, y una encuesta a los docentes de l5 items con alternativas de respuesta si y no. Los resultados obtenidos permitieron concluir que existe un desfase entre lo planteado en el nuevo diseño curricular y la practica, así como también el nivel de lectura y escritura de los niños de primer y segundo grado requieren mayor ejercitación; mientras que los del 3er grado, en su mayoría anticipan, comprenden y construyen, es decir, interpretan lo leído y hacen, de manera aceptable, las producciones escritas. 

Palabras Claves: Evaluación – Lectoescritura – Comprensión – Construcción – Anticipación.

Resumen.

La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia de los Materiales Educativos no Impresos (MENI) como recurso de enseñanza para adquirir conocimientos en la II etapa de Educación Básica en la Escuela Básica Bolivariana “Dimas Segovia” del Municipio Bolívar del Estado Falcón. Las bases teóricas se sustentaron en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1980) y los fundamentos para el uso de los MENI (1997). La metodología se basó en la investigación correlacional con un diseño cualitativo y cuantitativo. La población estuvo integrada por 42 sujetos (Sección A: 20 y Sección B: 22) constituyendo el total de alumnos de cuarto grado del plantel educativo en estudio. La sección “A” sirvió de grupo control y la sección “B” de grupo experimental El grupo experimental fue sometido a unas secciones de clases de Matemática con el uso de la balanzas como uno de los materiales que ofrecen los MENI. Se llegó a la conclusión de que los MENI resultan positivos como recursos de enseñanza, ya que contribuyen a mejorar el proceso de compresión de conceptos, proporcionan clases teóricas-prácticas y con ello se logra mayor participación de los alumnos en un ambiente armónico y cooperativo. 

Palabras claves: Comprensión – Habilidades – Motivación – Materiales - Participación.

Resumen.

Una de las problemáticas presentes en la educación de adultos es la deserción de los estudiantes. De ahí, que la presente investigación tiene como propósito: Determinar los factores asociados a la deserción de los alumnos que cursan estudios en el Ciclo de Cultura Básica San Juan de los Cayos Municipio Acosta del Estado Falcón. Los principales soportes teóricos de la investigación se encuentran en la Teoría de la Enseñanza de Brunner, La Educación Liberadora de Pablo Freire entre otros. En relación con la metodología de estudio sigue los pasos de una investigación de campo de tipo descriptivo. En un diseño no experimental transaccional por cuanto los datos son recogidos en una sola oportunidad. La población objeto de estudio está representada por 06 docentes y 99 estudiantes. La muestra de estudiantes es del 21% representado por 18 alumnos, de los docentes no se tomó muestra por ser una población relativamente pequeña. El instrumento para recabar los datos fue un cuestionario tipo Liker. Los datos se analizaron a través de un procedimiento estadístico descriptivo simple. 

Palabras Claves: deserción, Educación adultos.

Resumen.

En la presente investigación se realizó un estudio comparado entre el trabajo realizado en el Preescolar “Cruz Verde” y el Primer Grado de la Escuela Básica “Los Médanos” ubicados en Coro parroquia San Antonio del municipio Miranda Estado Falcón. Para ello, fue seleccionado el tipo de investigación cualitativa bajo el enfoque etnográfico, el cual permite recoger la información directamente en el escenario donde se desarrollan los hechos interpretando la realidad a través de la interacción con los actores sociales involucrados en el proceso. La muestra objeto directo del estudio fue seleccionada al azar quedando conformada por una sección del preescolar y una sección del primer grado de las instituciones antes señaladas. El estudio reflejó en sus resultados que existe una marcada desarticulación entre ambos niveles y que es necesario realizar acciones conjuntas entre jefes zonales, coordinadores, directivos, docentes, representantes y todos los actores sociales que de una u otra forma hacen vida activa en este proceso, para garantizar el éxito de la vida escolar del educando desde su etapa inicial de escolaridad.

Palabras Claves: Preescolar, primer grado, niveles, articulación, desarticulación.

Resumen.

El presente estudio aborda la temática del rol de la familia en el comportamiento del niño de 5º grado de la Escuela Básica “José María Gil”, del Municipio Monseñor Iturriza del Estado Falcón. Se fundamentó en la teoría del aprendizaje social de Sears (1971), referida a la función que desempeña los padres en el proceso de desarrollo humano y en el aprendizaje social de todo ser como tal. Se desarrolló bajo la modalidad descriptivo de campo, con una población de 35 sujetos que representan a los niños de 5º grado de la Escuela Básica “José María Gil”. Para recabar información se utilizaron como técnicas la observación y el diario de campo. Las conclusiones destacan la importancia del rol de la familia que de hecho puede asociarse al comportamiento del niño.

Palabras Claves: Rol de la Familia – Comportamiento – Modelaje – Socialización – Imitación.

Resumen.

El propósito central de esta investigación es promover estrategias de comprensión lectora a través de un conjunto de acciones bajo la modalidad de investigación acción participante, utilizando como estrategia los Círculos de Acción Docente en la Escuela Básica Bolivariana “El Charal”, que se ubica en la comunidad de El Charal, Municipio Unión Estado Falcón. Este estudio fue conducido por un diseño cualitativo, ejecutándose para ello un Plan de Acción como herramienta de ayuda para promover estrategias de comprensión lectora en los docentes de dicha Escuela. Para recabar la información se utilizaron las técnicas de la observación directa de los docentes y alumnos, para obtener evidencias e informaciones sobre el comportamiento de determinadas situaciones del ámbito escolar, también se utilizó la técnica de la entrevista a los docentes de la segunda etapa y directivo. En esta investigación se involucro personal directivo, docentes, contribuyendo así de manera significativa, a concientizarlos sobre la importancia que esto implica en el proceso de enseñanza y aprendizaje y en la formación integral del niño en la Segunda Etapa de Educación Básica.

Palabras Claves: Educación, Escuela, comprensión, lectora, Estrategias, Círculos de Acción Docente.

Resumen.

El propósito de la presente investigación fue determinar el efecto de las técnicas cooperativas en la adquisición de conocimientos en la asignatura Historia de Venezuela en la III etapa de Educación Básica, en la Unidad Educativa “Virginia Gil de Hermoso” en el Municipio Miranda Estado Falcón. Teóricamente, el estudio se sustentó en los aportes de Arens (1994) y Díaz (2001) sobre el aprendizaje cooperativo y las técnicas cooperativas. El tipo de estudio fue el cuasi-experimental, con un diseño de prepruebapostprueba. La población de este estudio estuvo constituida por 50 alumnos de 7mo grado cursantes de las secciones “B” (grupo control) y “F” (grupo experimental) de la Unidad Educativa “Virginia Gil de Hermoso” del Municipio Miranda Estado Falcón; el grupo control se sometió a la clase normal de Historia de Venezuela y el grupo experimental fue sometido a unas clases en donde se aplicó las técnicas de aprendizaje cooperativo. Para la recolección de la información necesaria se diseño una prueba objetiva, dirigida a los alumnos en estudio con un objetivo específico del área de Historia de Venezuela, se aplicó un pretest antes de la aplicación de la técnica y un postest después de la aplicación de las técnicas cooperativas al grupo experimental. Las conclusiones a los que se llegó fueron los siguientes: El uso de las técnicas de aprendizaje cooperativa, específicamente “aprendiendo juntos” influyen positivamente en la adquisición de la asignatura Historia de Venezuela de 7mo grado de Educación Básica, relación comprobada mediante los resultados estadísticos obtenidos entre las variables en donde se acepta la hipótesis de la investigación, ya que el valor de la “t” calculada resultó mayor que el de la “t” teórica, con base en las puntuaciones del grupo experimental. 

Palabras Claves: Cooperativismo – Participación - Apoyo – Motivación – Equipos.

Resumen.

Los enfoques educativos mediante la implementación de los Proyectos Pedagógicos de Aula, son importantes ya que expresa un giro fundamental de las tareas educativas respecto a la concepción que de ella se tenía en momentos pasados de la reflexión pedagógica; en ello queda descrito que los principios de participación ocupan un lugar relevante, tanto en las metas como en la estructura organizativa de los centros y en los criterios metodológicos que orientan la práctica docente. En este sentido, es importante desatacar que cuando se habla de participación en la escuela, no se piensa en el profesorado, sino en las familias. En tal sentido, el propósito fundamental de la investigación se basa en señalar la influencia que tiene la participación de la comunidad educativa en la Escuela Básica Lucrecia de Guardia del Estado Falcón, en los Proyectos Pedagógicos de Aula y formular estrategias metodológicas para determinar los niveles de participación de la comunidad. El estudio se enfoca metodológicamente, con un tipo de investigación descriptivo-documental, concluyéndose que se necesario planificar y presentar un programa para integrar los padres y representantes al proceso de aprendizaje de los alumnos de la Escuela Básica Lucrecia de Guardia y recomendándose la implementación de mecanismos que permitan establecer vinculación escuela-comunidad.

Palabras Claves: Planificar, aprendizaje, integración, vinculación.

Resumen.

El propósito fundamental de esta investigación fue evaluar la integración de la escuela y la comunidad para el tratamiento de los problemas Ambientales, en la Segunda Etapa de Educación Básica de la E.B. “Cástulo Mármol Ferrer” de Coro, Municipio Miranda, Estado Falcón. El estudio se sustentó en los planeamientos teóricos sobre la Educación Ambiental, su concepción, sus gestiones curriculares, metas, objetivos y las teorías: Humanística, Sistémica y la Acción Comunitaria. Tiene carácter descriptivo cuya muestra fue de 170 sujetos integrantes de la Comunidad Educativa, más 16 docentes del plantel a quienes se aplicó como instrumento de Recolección de Datos 2 cuestionarios cuyos resultados se obtuvieron a través de la estadística Descriptiva y los cuales permitieron determinar que es necesaria la Integración Escuela-Comunidad para tratar los problemas ambientales, teniendo en cuenta el diseño de líneas de acción para concientizar a toda la comunidad en general, es decir padres, representantes, alumnos, docentes y otros, capacitándolos y dotándolos de recursos necesarios a la par que formen equipos de trabajo que aporten mejoras a los problemas ambientales. 

Palabaras Claves: Integración, Problemas Ambientales, Acción, Concepción, Escuela - Comunidad.

Resumen.

Esta investigación tuvo como propósito fundamental la implementación de la lectura de obras literarias para el incremento del proceso de comunicación del educando, a nivel de Educación Básica, la cual estuvo fundamentada en la teoría de Bousoño, Carlos (1962) denominada sustitución Metafórica. Este estudio se llevó a cabo con una muestra de 34 alumnos de Noveno Grado de la Escuela Básica el "Recreo", ubicada en la localidad del Municipio Miranda del Estado Falcón. La misma consistió en una investigación cuasi experimental, según Campbell y Stanley. El instrumento utilizado fue una lista de cotejo ampliada, mediante una escala de estimación, elaborada por el investigador cuya validez fue determinada a través del juicio de expertos. Este instrumento sirvió para evaluar a los alumnos antes (pre-test) y después (pos-test) de la aplicación de la lectura de obras literarias durante tres semanas (solo al grupo experimental). Los datos obtenidos fueron procesados con técnicas estadísticas inferenciales a través de la prueba de hipótesis para la diferencia de promedio por medio de la "t" de student. Los resultados obtenidos señalan que la lectura y discusión de obras literarias incide positivamente en el mejoramiento del proceso comunicacional de los alumnos de noveno grado de la Escuela Básica "El Recreo" lo que indica que las estrategias de enfoque fenomenológico literario óptiman el proceso comunicacional de los educandos.

Palabras Claves: Lectura de obras literarias comunicación, enfoque fenomenológico literario.

Resumen.

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito diseñar un plan operativo para la creación de un “Aula-Taller” que favorezca la enseñanza aprendizaje de la asignatura Educación para el Trabajo en la III Etapa de la Escuela Básica “Miguel López García” de la Parroquia San Antonio del Municipio Miranda del Estado Falcón. Para la realización de esta investigación se tomó la modalidad cualitativa, esta permitió recoger la información directamente de los actores sociales siguiendo un procedimiento metodológico en función de la Investigación Acción Participativa. Esta metodología permitió integrar acciones donde la cooperación y participación de los actores sociales del Barrio Cruz Verde condujeron el proceso hacia la búsqueda de alternativas de solución a la problemática planteada a través de la autogestión y solicitud de ayuda ante los organismos gubernamentales, bajo la coordinación del sujeto investigador y la comisión de trabajo seleccionada.

Palabras Claves: Aula taller, plan operativo, actores sociales, Educación para el Trabajo, investigación acción.

Resumen.

Esta investigación fue realizada con el objeto de conocer y descubrir las manifestaciones culturales de La Cruz de Taratara, utilizando para ello el método cualitativo bajo un enfoque etnográfico. Para efectos de este trabajo, se contó con la participación de dos personalidades populares en el pueblo, por medio de los cuales fue posible obtener informaciones directas de la realidad a través de entrevistas, notas de campo, observaciones y grabaciones, brindando a la comunidad en general la posibilidad de conocer su identidad local. Esto permitió despertar el interés en los involucrados en la investigación, logrando recabar informaciones validas para el presente, por lo tanto este estudio puede contribuir al rescate de las manifestaciones culturales, así como servir de material de consulta bibliográfica a la colectividad y finalmente, crear una base de datos para la realización de futuras investigaciones.

Palabras claves: Manifestaciones culturales – Etnografía – Comunidad – Identidad – Contribuir.

Resumen.

Este proyecto de investigación tiene como propósito contribuir a la promoción de lectura en la Unidad Educativa “Diego León Zuniaga” que funciona en el Barrio “San Nicolás” de la ciudad de Coro, Estado Falcón, a través de diversas actividades que propicien la creación de un entorno lector que permita un acercamiento de los niños hacia la diversidad de textos para despertar el interés hacia la lectura, en acciones conjuntas propiciadas por los actores sociales, tales como: talleres, encuentros de padres y representantes, círculos de lectura y creación de club de lectura donde se involucren docentes, personal bibliotecario, alumnos y representantes . En tal sentido, se utilizó un diseño de metodología cualitativa apoyado en una investigación –acción, desarrollándose un plan de acción tomando en cuenta una visión inicial lograda a través del análisis de las características de los actores y el entorno socio-económico lográndose como resultado con el desarrollo del plan de acción, la promoción de lectura por medio de un entorno enriquecido de experiencias que facilitan el interés por la lectura.

Palabras claves: Escuela Básica, Promoción de lectura, entorno lector, interés por la lectura, acción conjunta.

Resumen.

El presente trabajo trata sobre los factores que inciden en el embarazo precoz; en este sentido se parte del caso estudio: Vida de Yenifer (adolescente que vivió la experiencia) en base a cuyo análisis cualitativo, se tratará de determinar cuales son los factores bio-psicosociales que inciden en la generación de dicha situación. Teóricamente se fundamentó en una serie de aspectos y concepciones teóricas con estrecha relación con el tema del embarazo. Metodológicamente se orientó como un estudio de caso (UPEL, 1998), en función de lo cual sólo se trabajó en torno al caso Yenifer. Como técnica se utilizó la entrevista, operacionalizada con un guión de entrevista de corte abierto y flexible. En base a los resultados obtenidos se tiene que no se puede atribuir de manera lineal la responsabilidad e influencia que ejercen dentro factores en la situación dada; la cual , es el resultado más bien de una serie de elementos, como recomendación se propone la unificación de los agentes en torno a un programa único dirigido a fortalecer a la familia.

FACTORES BIO-PSICO-SOCIALES – EMBARAZO PRECOZ – FORMACIÓN SOCIAL – AMBIENTE SOCIO-CULTURALES – LA FAMILIA.

Resumen.

El propósito fundamental del presente estudio, es determinar La Actitud del Docente de la I etapa de Educación Básica, ante la Nueva Propuesta Curricular del Sistema Educativo, diagnosticar sus características profesionales, conocer su nivel de capacitación, identificar su opinión y constatar su comportamiento en el aula. El estudio se fundamenta en la teoría de Maslow, y varios enfoques teóricos de diferentes autores referentes a la motivación de la conducta humana; utiliza como diseño de investigación la descriptiva, se escoge como población a estudiar las escuelas “San Antonio, Miguel López García, Simón Rodríguez I y Simón Rodríguez II”, en total 107 individuos, para determinar la muestra a partir de la fórmula de Sierra (1997), quedando para elegir 85 docentes escogidos al azar, a los cuales se aplicó un cuestionario de 30 items, con alternativas sí y no, a través del cual se obtuvo como resultado, que a pesar de los años de servicio, de haber asistido a talleres de capacitación, de estar concientes de la necesidad del cambio, las condiciones no están dadas para lograr los resultados esperados. En este sentido se recomienda entre otras cosas: motivar a los docentes para que continúen estudios superiores, solicitar talleres de capacitación, organizar reuniones periódicas y facilitar estrategias innovadoras que propicien el cambio en el aula.

Palabras claves: actitud, diseño curricular, docente, capacitación, práctica pedagógica.

Resumen.

Este estudio estuvo dirigido a proponer el uso de las computadoras como herramientas de aprendizaje con lenguajes de la Familia Logo en la Escuela Básica “Emilia Rosa Molina”, en el Municipio Colina del Estado Falcón, con la finalidad de presentar un programa que contribuya con el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes en el área de las Ciencias Sociales. Teóricamente se desarrolló atendiendo a los principios de la teoría constructivista que se plantea en el contexto del Currículo Básico Nacional, para abordar un proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno. Desde el punto de vista metodológico se fundamentó en los lineamientos de la modalidad proyecto factible, sustentándose en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo representada por directivos y docentes (21), comunidad educativa (7) y alumnos (185). Como instrumento se aplicó un cuestionario. Las conclusiones del diagnostico indican que los docentes no le dan la debida utilidad al computador como herramienta de aprendizajes. Reviste gran significación la computadora como herramienta pedagógica en el nivel de la I y II Etapa de Educación Básica, por cuanto permite al docente fomentar en los niños el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de la información, en la lectura y escritura, así como también fomenta la creatividad. Los docentes no incluyen en su planificación al computador como recurso, ni tampoco participan activamente en las sesiones de clase que el niño tiene en el laboratorio de computación. Los docentes consideran que es de utilidad los programas de computación en el área de las ciencias sociales y la institución considera accesible estos programas. Se diseñó la propuesta estableciendo su justificación, objetivos y estructurada en base a tres estrategias. Se recomienda gestionar acciones para la implementación de la propuesta.

Palabras Claves: Computador – Herramienta – Aprendizaje – Lenguajes.

Resumen.

El presente estudio tuvo como propósito realizar un análisis descriptivo de la aplicación de la evaluación en el contexto del Nuevo Diseño Curricular de la I Etapa de educación básica. Para ello se consideró como unidad de observación a la Escuela Básica Padre Aldana de Churuguara, Municipio Federación del Estado Falcón y como sujetos a los docentes que laboran en la citada etapa. Teóricamente se fundamentó en el análisis crítico de las teorías de la evaluación, considerando los aportes de Ertmer, P. y Newby, T. (1996), Silva (1998), Coll (1996), Vygotsky (1977 y 1979), Ausubel (1977), González, P. (1993) y Villarroel (1991) entre otros. Metodológicamente se utilizó una investigación descriptiva con un diseño de campo. Se trabajó con una población de 18 docentes, los cuales constituyen la muestra. Se aplicó una escala de estimación de 3 competencias e indicadores contentiva de 12 ítem, cada competencia contiene 4 ítemes o reactivos, validado por el juicio de expertos y la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente de Alfa Cronbach. La información recabada con la aplicación de este instrumento a la muestra seleccionada con técnicas estadísticas descriptivas mediante representaciones gráficas, frecuencias y porcentajes, cuyos resultados se analizaron descriptivamente, de donde se obtienen algunas conclusiones, entre las cuales está que los docentes de la primera etapa de educación básica de la escuela objeto de estudio aplica la evaluación, pero presenta dificultad para darle la apreciación cualitativa a la actuación del alumno durante el proceso de evaluación. De igual manera, se recomienda que los docentes diseñen actividades de evaluación, con verdaderos criterios que ayuden a facilitar la aplicación de la misma, adecuándolas al contexto del nuevo diseño curricular.

Descriptores: Nuevo Diseño Curricular, Evaluación, Proceso Cualitativo, Constructivista.

Resumen.

El propósito de este estudio estuvo dirigido a proponer un plan de actividades para la enseñanza del idioma inglés en la II Etapa de la Escuela Básica Dimas Segovia, en San Luis, Municipio Bolívar del Estado Falcón, considerando que el inglés representa un idioma de gran trascendencia dentro del contexto de integralidad entre las naciones del mundo, catalogado como un lenguaje universal Teóricamente se fundamentó en la teoría constructivista del aprendizaje según Silva y Avila (1998), que hace referencia a que el docente debe ser un facilitador de experiencias educativas para que el alumno construya su propio aprendizaje y le dé sentido y valor al conocimiento que adquiere. Se desarrolló considerando los criterios de la modalidad de proyecto, fundamentada en una investigación de campo descriptiva, desarrollando un procedimiento en base a tres fases: la primera aborda el diagnostico con características de un estudio de campo descriptivo; la segunda contempla el diseño de la propuesta sobre las bases de un estudio documental y la tercera fase referida a la factibilidad de la propuesta. La población la representaron directivos (2), docentes ( 17), alumnos (276) y comunidad (9). Como instrumento se utilizó un cuestionario Los resultados indican que los docentes no fomentan el aprendizaje del idioma inglés. Se considera importante el aprendizaje del idioma inglés en la formación integral del educando de la II Etapa de Educación Básica Existen buenas expectativas en los actores educativos en participar en un plan para la enseñanza del idioma ingles. Se diseñó la propuesta indicando sus objetivos, estructura, factibilidad y plan de acción. Se recomienda la implementación del plan de acción para que los alumnos adquirieran competencias en el idioma inglés. 

Palabras Claves: Aprendizaje-Actividades de Enseñanza-Constructivismo

Resumen.

La Programación Neurolingüística (P.N.L.), según O`Connor y Seymour (1999), es el arte y ciencia de excelencia personal, se dice que es un arte porque cada persona da su toque único y estilo a lo que esta haciendo; de igual manera es una habilidad práctica que crea resultados que nosotros verdaderamente queremos en el mundo. Nos enseña como dirigir nuestro propio cerebro para lograr los estados y comportamientos que deseamos alcanzar con éxito. A continuación se describen los términos de P.N.L. Programación: Se refiere a las maneras que se pueden organizar nuestras ideas y acciones a fin de producir resultados. Neuro, todo comportamiento proviene de nuestros procesos neurológicos de visión, audición, olfato, gusto, tacto y sentimiento. Lingüística, indica que usamos el lenguaje para ordenar nuestros pensamientos, conducta y como comunicarnos con los demás.

Resumen.

El propósito de la presente investigación es describir la actuación del docente como facilitador de aprendizajes frente a un modelo creativo en la I Etapa de Educación Básica de la Escuela Básica “Generalísimo Francisco de Miranda” del Municipio Jacura, Estado Falcón. Las bases teóricas para esta investigación están fundamentadas en la Teoría del Pensamiento Creativo de Torrence (1992). La metodología se basó en una investigación descriptiva con un diseño de campo. La población en estudio estuvo conformada por cuatro (4) docentes de 2do. Grado de la I Etapa de Educación Básica. Para la obtención de datos se aplicó la técnica de observación directa por parte de la investigadora y las entrevistas abiertas aplicadas a los docentes, a los representantes y alumnos. Las conclusiones a las que se llegó fueron las siguientes: Las estrategias didácticas utilizadas por los docentes se basan en las clases dirigidas, trabajos en grupos, dictados y copias del pizarrón. En tal sentido, se considera que no aplica las técnicas adecuadas para la estimulación de la creatividad, porque no planifican actividades donde se manifieste la conectividad, originalidad, autorrealización y la sensibilidad; a fin de desarrollar todas las potencialidades del alumno. En cuanto a la preparación de los docentes en el área de creatividad se tiene que, éstos no han recibido cursos relacionados con el tema, por lo que se recomienda la realización de talleres relacionados con el desarrollo de la creatividad en el proceso educativo, permitiendo éstos el reforzamiento y afianzamiento de las técnicas y estrategias a utilizar para facilitar en el alumno la estimulación de su potencial creativo.

Palabras Claves: Estrategias – Enseñanza – Aprendizaje – Creatividad – Motivación – Estimulación.

Resumen.

El propósito de este trabajo es formular una propuesta para la creación y funcionamiento del Comedor Escolar "La Fila". La investigación fue de carácter descriptiva. Se trabajó con la población completa de 50 alumnos de los seis grados que conforman la Escuela Básica Estatal Concentrada "La Fila", ubicada en el Municipio Petit del Estado Falcón. Se analizaron y evaluaron las características de peso, talla, sexo, edad cronológica, condición nutricional, grado, participación en las actividades escolares y rendimiento escolar de los alumnos. Para evaluar las medidas antropométricas y la condición nutricional se aplicó el instrumento llamado Test de Desarrollo Psicomotriz de Haeussier y Marchant (Tepsi). El análisis de los resultados del diagnóstico permitieron determinar que un 24% de la población están por debajo de la condición normal de nutrición, correspondiendo la categoría de desnutrición leve al 20% de los alumnos. La presente propuesta contiene la misión, objetivos, marco administrativo, normativa, sistema de coordinación, control, supervisión y seguimiento, actividades de sobremesa y el plan de acción. Se considera que el proyecto propuesto tiene explicitada su justificación, características, condiciones y viabilidad, requiriendo de la inmediata consideración por parte de las autoridades de la Zona Educativa del Estado Falcón. 

Palabras claves: comedor escolar, condición nutricional, alimentación, desnutrición. medidas antropométricas, desnutrición leve.

Resumen.

El propósito de la presente investigación fue indagar sobre la importancia de los Círculos de Atención al Representante (CARE) como una estrategia para la integración y promoción de los derechos del niño en la Comunidad de Santa Rosa, Municipio Tocópero Estado Falcón, en el lapso Abril-Julio del 2000. En la investigación se brinda una información sustentada en la Lopna 1.998, aborda sobre las bases de un diseño cualitativo basado en un modelo de investigación-acción. Se trabajó con la totalidad de la población con el propósito de transformar la realidad encontrada. De acuerdo a los resultados obtenidos se concluyó que los Círculos de Atención al Representante fueron el elemento clave para lograr la integración y participación de todos los involucrados en el trabajo de investigación; lo que ha contribuido favorablemente en la promoción, protección y divulgación de los Derechos de los Niños y Niñas.

Palabras Claves: Derechos, Educación, estrategia, Integración, Niños, Care.

Resumen.

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar el nivel de aplicación por parte de los docentes de la evaluación cualitativa multidireccional en la II etapa de la Escuela Básica Concentrada N° 416 de Suruy, Municipio Federación. Está sustentado teóricamente en la teoría del constructivismo, porque en este tipo de evaluación se valoran los hechos y entiende los datos que se derivan de los cambios que suceden como representaciones de los procesos de aprendizaje en construcción. Esta nueva forma de evaluar involucra directamente al alumno, y participan todos los entes inmersos en el proceso educativo. La investigación está enmarcada en la modalidad de campo de tipo descriptivo. Los datos se recopilaron en una muestra censal de 3 docentes y una muestra intencional de 9 alumnos de la mencionada institución. Al personal docente se le aplicó una entrevista con 6 preguntas abiertas. Para los educandos se utilizó una entrevista informal cara a cara. Los resultados revelaron que el nivel de aplicación de la evaluación multidireccional cualitativa no es el más adecuado; que los docentes planifican esta evaluación, pero continúan repitiendo sus propios esquemas evaluativos tradicionales al transferir sus experiencias al aula evaluando con énfasis en el producto, mediante pruebas claves que no reflejan el progreso del alumno. Se recomienda a los docentes buscar formas de capacitarse y actualizarse sobre los nuevos paradigmas en educación, especialmente, en la evaluación cualitativa multidireccional. 

Palabras Claves: Evaluación, cualitativa, multidireccional, técnica, estrategias.

Resumen.

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la Importancia de la Planificación por Proyectos Pedagógicos para los Procesos de enseñanza y aprendizaje de la I Etapa de Educación Básica de la Escuela Básica San Antonio de Coro; sustentada en la teoría del marco conceptual de la planificación por proyectos en la reforma educativa se consideró dentro de una investigación de campo con diseño descriptivo, se seleccionó una muestra de dieciocho (18) docentes, los cuales trabajan en la I Etapa de Educación Básica en la mencionada Escuela y los cuatro (4) profesores que conforman el tren directivo, a los cuales se les aplicaron dos (2) cuestionarios, el primero de ellos dirigido a los docentes con un total de dieciséis (16) ítems de respuestas con escala tipo Lickert y a los directivos se les aplicó otro cuestionario con quince (15) ítems de igual escala de respuestas, siendo dichos instrumentos validados por tres expertos. Se aplicó una prueba piloto, sometiendo los resultados obtenidos a la fórmula de Alfa Crombach, comprobándose que estos eran altamente confiables. Los resultados de aplicar dichos instrumentos fueron: los docentes planifican todos por proyecto, la escuela tiene PPP y éstos se insertan en el PPA; asimismo los directivos opinaron que medianamente participa la Comunidad Educativa en la elaboración de los PPP y que siempre hay aportes relevantes de parte de la comunidad, con lo que se pudo concluir que: hay un alto grado de coherencia entre los planteamientos teóricos y la práctica de lo significativo de éstos proyectos pedagógicos para los procesos de enseñanza y aprendizaje. La operatividad de los mismos ha dado muy buenos resultados en el aprendizaje escolar de los alumnos.

Palabras Claves: Planificación - Proyectos Pedagógicos - Diseño Curricular, aprendizaje.

Resumen.

Esta investigación tuvo como propósito identificar el rol del educador en la educación de valores: Justicia, cooperación, solidaridad y responsabilidad en niños de la II etapa de Educación Básica de la Escuela Básica “Antonio Dolores Ramones” del Municipio Colina del Estado Falcón. La Investigación está sustentada en la teoría constructivista del aprendizaje. Para Piaget (1969) la educación debe ofrecer al estudiante actividades tendientes a facilitar la construcción del conocimiento y estas actividades deben ser realizadas por el educando en un ambiente fresco, organizado que propicie una interacción entre él y los recursos que requiere para su aprendizaje efectivo. Para el estudio se siguió una metodología de campo de nivel descriptivo: El total de la muestra quedó representada por 3 docentes. Se utilizó como técnica la observación y como instrumento las notas de campo. Concluye la investigación señalando la importancia que reviste el rol del educador en la educación de valores, a objeto de que el alumno pueda convivir de manera armónica dentro de los diferentes contextos donde le compete desenvolverse. En la muestra estudiada se observó que los docentes, en su mayoría, se limitan a ser transmisores de conocimientos y presentan los valores como contenidos o normas que tienen que ser aprendidos. Se recomienda estimular la participación más directa de los docentes, padres y representantes y comunidad; a fin de coordinar acciones para una mejor educación de valores, tomando como estrategia de planificación los Proyectos Pedagógicos Comunitarios y Proyectos Pedagógicos de Aula.

Palabras Claves: Educación de Valores, rol del educador, transversalidad, estrategias, valores presentes y ausentes.

Resumen.

Este trabajo tuvo como propósito indagar el cumplimiento de los Programas del Área de Educación para el Trabajo que se dictan en la Tercera Etapa de la Unidad Educativa “Capadare” , del Municipio Acosta, Estado Falcón durante el año escolar 2000- 2001. El mismo se orientó metodológicamente por una investigación cualitativa de carácter etnográfico, ya que plantea el estudio del objeto o fenómeno en su totalidad, analizando cada una de las partes que lo integran, como la interacción que mantienen cada una de éstas, en el propio escenario donde acontece, donde adquiere pleno significado y sentido lo que allí sucede. Las técnicas empleadas para recopilar la información fueron la observación participante y la entrevista no estructurada aplicada a los informantes representados por un grupo de alumnos cursantes de la tercera etapa; o sea, 7°, 8° y 9° grado y los docentes de Educación para el Trabajo. La información obtenida se describe tal como es expuesta por los informantes, se categoriza, y se procede a la triangulación que permite establecer puntos coincidentes y contradictorios sobre el objeto de estudio, y se elabora la síntesis interpretativa de la misma, donde queda en evidencia una serie de factores que inciden de manera negativa en el cumplimiento de estos programas tales como: uso de estrategias inadecuadas por parte de los docentes, falta de talleres, equipos, materiales y recursos didácticos, lo que afecta la formación para el trabajo que deben presentar los alumnos al egresar del Nivel de Educación Básica. Esto permite sugerir a las autoridades educativas una serie de acciones a seguir para superar las deficiencias diagnosticadas, que conduzcan al cumplimiento eficiente de estos programas.

Palabras claves: Trabajo, Programa, Educación para el Trabajo, Formación, Oficio.

Resumen.

El propósito general de este trabajo es determinar la influencia de la comprensión lectora en el aprendizaje de la Historia de Venezuela de los alumnos del séptimo grado de la Unidad Educativa “Federación”. El trabajo se enmarcó en la modalidad de campo, con un diseño Cuasi-experimental, de carácter correlacional. Se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas dirigidas a determinar la comprensión lectora en veinte (20) alumnos, que fueron escogidos de forma aleatoria que conformaron la población en estudio. Dichos resultados se relacionaron con las notas promedios en la asignatura Historia de Venezuela de los alumnos. De esta manera, se concluyó que el sesenta por ciento (60%) de los alumnos no comprenden lo que lee y el cuarenta por ciento (40%) si comprenden lo que lee. En este sentido, se comprobó que el coeficiente de correlación es altamente positivo (0,66), reportando que existe relación entre el la comprensión lectora y el nivel de aprendizaje de los alumnos.

Palabras Claves: Educación, Comprensión Lectora, Historia de Venezuela, Aprendizaje, Promedio.

Resumen.

La presente investigación está fundamentada en el enfoque cualitativo, se apoya en una investigación-acción ya que trata de obtener información tomando en cuenta la realidad existente, por tanto ésta es suministrada por las unidades de investigación. Para su realización, se observaron situaciones dentro y fuera de la institución; que conducen a plantear el propósito de la investigación, el cual consiste en determinar la calidad de información sexual que poseen los estudiantes de la tercera etapa de Educación Básica de la Escuela Técnica Agropecuaria “San Juan de los Cayos”, ubicada en el Municipio Acosta, Estado Falcón. Posteriormente se plantean las razones de la investigación. Así mismo se describe la dinámica metodológica, donde se caracterizan las unidades de investigación, conformadas por un grupo de estudiantes que cursan estudios bajo la modalidad de internado mixto; de igual forma, se describe cómo se realiza el proceso investigativo y de acuerdo con las informaciones recogidas se plantean soluciones que permitan mejorar las situaciones encontradas a través de un programa de aprendizaje.

Palabras claves: Adolescente, Sexualidad, Alumno interno, Educación Mixta, Información Sexual.

Resumen.

Con el propósito de conocer e interpretar los factores asociados al fracaso escolar en el caso de los estudiantes de la Escuela Básica Emilia R. Molina de La vela, Municipio colina, del estado Falcón, se abordó la presente investigación, con base en el paradigma cualitativo etnográfico. Como estrategias de investigación se abordaron las interrogantes que direccionaron el estudio, la que están en función de conocer. ¿el porqué del fracaso escolar? ¿Cuál es la estrategia de la escuela y los docentes para ayudar a los estudiantes con fracaso escolar? ¿Cuál es la actitud de los padres ante el fracaso escolar de su representado?. Recabada la información mediante la entrevista, la observación y las notas de campo, se procedió a categorizar y a triangular la información en búsqueda de la validez de la información obtenida. Partiendo de ello, se observó que tanto la escuela como los docentes, están conscientes de las causas que inciden en el fracaso escolar. Éstos, buscan la manera de ayudar a los alumnos a superar el fracaso escolar, diagnosticando la situación y sus causas, planificando actividades de integración con la familia, buscando ayuda especializada o remitiendo los casos a un orientador o al servicio especial. En cuanto a los representantes se observó que no asumen su cuota de responsabilidad en el caso, y por el contrario, buscan culpables lesionando con ello a sus hijos, al docente y a la escuela. Ésto indica que está fallando uno de los pilares fundamentales del proceso como es la familia.

Palabras Claves: Fracaso Escolar, Estudiantes, Paradigma Cualitativo Etnográfico.

Resumen.

La presente investigación tuvo como propósito conocer las competencias académicas de los docentes en relación con el nuevo diseño curricular. Dicho estudio se sustentó en los fundamentos teóricos propuestos por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte (1998) reportados en el nuevo currículo básico nacional. El diseño metodológico se basa en una investigación de campo, de tipo descriptiva; la cual situó al investigador en contacto con los sujetos investigados a través de técnicas de observación y entrevistas dirigidas a seis (6) docentes de la primera y segunda etapa de educación básica de la Escuela Básica “Churuguara”, del Municipio Federación, Estado Falcón. El análisis de las informaciones obtenidas se realizó a través descripción detallada de la realidad detectada en el lugar donde se desenvolvían los docentes , la cual reflejó que éstos, en su mayoría, no han recibido los talleres de capacitación y actualización, por lo tanto, presentan algunas dificultades y deficiencias en las competencias frente al nuevo diseño curricular, manifestadas en su quehacer educativo respecto a las carencias para planificar y administrar los proyectos pedagógicos de aula, referentes a la correlación de objetivos, transversabilidad y evaluación.

Palabras claves: Educación – Diseño curricular – Competencias – Proyectos pedagógicos de aula – Capacitación — Teorías de aprendizaje.

Resumen.

Esta investigación tiene por objetivo diseñar un programa de juegos didácticos para la enseñanza del área de matemática en el segundo grado de Educación Básica de la Escuela Estadal “Rosa María Reyes” del Municipio Colina Estado Falcón. Esta investigación tuvo su fundamento teórico con el aprendizaje significativo de Ausubel (1976) y los juegos didácticos de acuerdo con los enfoques de Clemente (1994). La Metodología se basó en la investigación de proyecto factible con un diseño de campo. La población estuvo constituida por 29 alumnos del segundo grado de Educación Básica de la Escuela en Estudio. Como instrumento de recolección de datos se utilizó la observación directa y la entrevistas abiertas. Las principales conclusiones fueron que: Durante las clases observadas se constato poca participación de parte del alumno, quizás por la falta de motivación del docente al no involucrar al alumno en la temática y, por lo tanto, no hubo análisis ni valoración de las clases, ya que el docente se limito a explicar y realizar ejercicios en la pizarra. El programa diseñado se estructura de la siguiente manera: Presentación, propósitos, bloque y competencias, actividades y evaluación.

Palabras Claves: Motivación - Juegos - Valores - Diversión - Aprendizaje.

Resumen.

En la actual sociedad, la convivencia de la gente se ve inmensamente influida por los avances tecnológicos de los sistemas de comunicación, cambiando poco a poco el hábitat de los seres vivos, con ello su cultura y transformando también su sentido de pertenencia y pertinencia. En las comunidades afroserranas que convergen en la Casa de la Cultura de Macanillas de la Parroquia Curimagua, sujetos de esta investigación, todavía es posible encontrar estas características; y además, la carencia de una verdadera competencia comunicativa dentro y fuera de su entorno, que cada día es intervenido por la transculturación. Si bien es pregonado el principio de que la escuela es la base del proceso de desarrollo y socialización de las comunidades, en éstas no ha sido determinante. La mayoría de los pobladores afrodescendientes no logran alcanzar el sexto grado de instrucción primaria, limitándolos mucho en su desenvolvimiento comunitario. Dicha problemática es detectada de la convivencia con estos habitantes, de allí que se realiza una investigación orientada por la modalidad cualitativa que permita la transformación, usando la metodología Investigación – Acción – Participación (IAP); convirtiendo la preservación de sus manifestaciones musicales y/o artesanales, en una educación de tipo no formal, como el eje para mejorar su competencia comunicativa, la organización y por ende, el desarrollo comunitario. A lo largo de cinco años de investigación hemos visto a personas, algunas veces analfabetas que han mejorado significativamente en este aspecto y, demostrado en las diversas ediciones del festival, elaboración de proyectos, participación en programas de radio, conformación de grupos musicales y de trabajo. Para ello se trazó un plan de acción contando con la participación y apoyo del “grupo base” la Asociación Cultural “José Leonardo Chirino”, así como el de instituciones nacionales, regionales y municipales, al igual que el de las comunidades beneficiarias de la investigación.

Palabras Claves: Pobladores afrodescendientes, comunidades serranas, cultura popular, competencia comunicativa, Macanillas, transculturación.

Resumen.

La enseñanza de la Historia Regional conduce a la formación de la identidad y a la valorización del entorno donde se desenvuelve el ciudadano, dirigida al fomento de la identidad nacional, pero cabría preguntarse ¿Cómo se puede fomentar la identidad nacional sino no se quiere y valora lo local, lo regional?; por ello, este estudio tuvo como propósito diseñar un programa para la valoración didáctica de los Museos como recursos pedagógicos para la enseñanza de la Historia Regional en el Municipio Colina del Estado Falcón, a fin de contribuir a una real formación de la identidad regional y nacional. Se fundamentó en la teoría constructivista planteada por Beltrán (1993), referida a que la enseñanza debe ser centrada en el alumno, el cual puede construir su propio aprendizaje, siempre que se le ofrezca un ambiente pedagógico acorde con sus intereses. Se desarrolló bajo la modalidad Proyecto Factible, fundamentado en una investigación de campo descriptiva, con una población de 40 sujetos que representan a docentes de la I y II Etapa de Educación Básica. Para recabar la información se utilizó un cuestionario estructurado en tres partes Los datos indican que los docentes no incluyen en su planificación objetivos relacionados con la Historia Regional. Tampoco visitan con frecuencia los Museos ni realizan actividades extra aula con alumnos y comunidad hacia estos centros culturales. Las conclusiones destacan que los docentes encuestados consideran que es necesario el uso de los Museos como recursos para la enseñanza de la Historia Regional. Además están dispuestos a cambiar su praxis pedagógica para incorporar objetivos de Historia Regional. Se recomienda gestionar acciones para la implementación de la Propuesta. Se diseñó la propuesta indicando su presentación, objetivo, factibilidad y estructura. La propuesta se implementó en la Escuela Básica “Emilia Rosa Molina”, obteniéndose resultados satisfactorios. 

Palabras Claves: Valoración-Museo-Recurso de Enseñanza-Historia Regional-Didáctica.

Resumen.

Este estudio tuvo como propósito diseñar un Programa de Integración Escuela-Comunidad a través del turismo dirigido a las Escuelas Básicas en el Municipio Colina del Estado Falcón, con la finalidad de contribuir por una parte con el mejoramiento de la calidad del servicio educativo, fomentando en los niños su interés por los valores históricos, culturales, folklóricos, religiosos y geográficos de su región a través del turismo; y, por la otra, sensibilizar a la comunidad en torno a la valorización del turismo como actividad esencial para el desarrollo social y económico. Teóricamente se fundamentó en las políticas de integración y participación ciudadana que se plantean en el Currículo Básico Nacional y Regional para la Educación Básica, así como en la Constitución Nacional (1999); metodológicamente se desarrolló bajo la modalidad proyecto factible, fundamentado en una investigación de campo-descriptiva. La población estuvo representada por 244 sujetos entre directivos, docentes y comunidad, de los cuales se extrajo una muestra de 49 sujetos, a los que se les aplicó un cuestionario estructurado en tres partes con 20 Items. Los datos obtenidos fueron analizados utilizando estadística descriptiva considerando la frecuencia y el porcentaje de respuestas, luego se interpretaron en función de los objetivos. Los resultados indicaron que los docentes no incluyen en su planificación objetivos sobre turismo; tanto la comunidad como docentes están identificados con la historia y cultura de la población veleña, existen grandes atractivos naturales y arqutectónicos con los que se puede fomentar el turismo. En las conclusiones se establece que directivos, docentes y comunidad están dispuestos a participar en un programa de integración en beneficio del turismo. Se plantea la necesidad de que la comunidad se organice para coordinar acciones que le permitan elevar el nivel de calidad de vida. La propuesta se presenta estableciendo su objetivo, justificación y factibilidad, siendo estructurada en cuatro fases.

Palabras Claves: Turismo-Estrategia de Integración-Escuela-Comunidad.

Resumen.

Esta investigación de campo, de tipo descriptivo, trata acerca de un diagnóstico sobre la utilización de los métodos de enseñanza centrados en el alumno y su incidencia en el rendimiento académico en la asignatura Geografía de Venezuela, en las Escuelas Básicas: Playa Blanca, Manuel Vicente Cuervo, Padre Román, Bariquí y Puerto Cumarebo del Municipio Zamora del Estado Falcón; estableciendo su relación con el rendimiento académico. En este estudio se abordaron antecedentes que fueron pertinentes a la investigación y bases teóricas fundamentadas en la teoría de Piaget, las cuales sustentaron dicho estudio. La muestra del estudio la constituyeron 18 docentes y 450 alumnos de sexto grado, a la cual se aplicó un instrumento de recolección de datos divididos en dos partes: un cuestionario que fue aplicado a los docentes de Geografía de Venezuela y una encuesta que fue ejecutada entre los alumnos. El trabajo dio como resultado que el rendimiento académico es más elevado cuando el docente recurre a los métodos centrados en el alumno y en los cuales hay una participación más activa de los estudiantes, generándose compromisos de responsabilidad y entusiasmo por el desarrollo de la asignatura. 

Palabras Claves: Métodos Activos, Métodos de Enseñanza, Rendimiento Académico, Alumno.

Resumen.

Este estudio tuvo como propósito utilizar las dinámicas grupales para promover el proceso de socialización en niños de 6to Grado de Educación Básica de la Escuela Básica “Emilia Rosa Molina”, Municipio Colina Estado Falcón, a fin de incentivar el desarrollo de la personalidad integral del niño para desempeñarse con éxito dentro de la sociedad. El tipo de estudio utilizado fue la investigación acción, ya que se buscaba la transformación de la realidad educativa con la participación de la comunidad de La Vela, los docentes de la Escuela Básica “Emilia Rosa Molina”, padres y representantes y alumnos, constituyéndose estos últimos en el grupo base de estudio. En cuanto a la estructuración, se consideraron cuatro fases a fin de conocer el problema, aplicar y evaluar el plan de acción. En las conclusiones destacan que mediante el vínculo Escuela – Comunidad se pueden alcanzar logros que garanticen el desarrollo y bienestar de un determinado sector a través del trabajo participativo y cooperativo. En este trabajo mediante el plan desarrollado, se generaron acciones docentes que propiciaron un cambio en la actitud del educador en cuanto a la aplicación de dinámicas grupales, favoreciendo con ello el proceso socializador del niño. Se recomienda orientar la elaboración y ejecución de los Proyectos Pedagógicos del Plantel que conduzcan al mejoramiento de la calidad de la Educación a través de la participación Escuela- Comunidad.

PALBRAS CLAVES: PARTICIPACIÓN - ESCUELA - COMUNIDAD - SOCIALIZACIÓN - DINAMICAS GRUPALES.

Resumen.

El nuevo diseño curricular, para la primera etapa de educación básica, en Venezuela se implantó en el año escolar 1.997-1.998 observándose con preocupación que aún, no ha llagado a satisfacer las expectativas presentes tanto en docentes como en padres y representantes, es por ello, que se realiza ese trabajo, con el objetivo de evaluar el comportamiento de los docentes, padres y representantes frente al nuevo diseño curricular, a través, de una investigación de nivel descriptivo con diseño de campo, sustentada en las teorías del aprendizaje, tales como: El humanismo, la teoría genética de Piaget, la sociocultural de los procesos superiores de Vigotsky, la de los aprendizajes significativos de Ausubel, la del procesamiento de información, las teorías neurofisiológicas y el constructivismo; realizándose la recolección de datos con la técnica de la observación directa no estructurada a los docentes y la realización de entrevistas a través de cuestionarios estructurados con preguntas de tipo mixtos abiertas y cerradas. Se diseñó uno para los docentes, otro para los padres y representantes, la entrevista se realizó a una muestra de 51 padres o representantes y a los 5 docentes de la primera etapa que conforman la población total en estudio. Finalmente se observó como resultado que el currículo básico nacional en la escuela básica rural “Generalísimo Francisco de Miranda”, ubicada en el municipio Jacura del estado Falcón no se está cumpliendo con los objetivos propuestos por el nuevo diseño curricular, debido a la falta de información y capacitación óptima tanto en los docentes como en padres y representantes, trayendo como consecuencia una deficiente formación y evaluación de los estudiantes incrementándose la repitencia y, unos padres y representantes que no participan activamente en el proceso educativo de sus hijos. Por tal razón se recomienda, una supervisión educativa técnica al docente, talleres y círculos de estudio para docentes, padres y representantes, propiciar más y nuevos trabajos de investigación en otras escuelas rurales del estado, con el fin de tener una visión científica de como se está aplicando el nuevo diseño curricular. 

Palabras Claves: Currículo - información - Aplicación - Docentes-Representantes.

Resumen.

El Proyecto Pedagógico para la Integración es el diseño de un conjunto de acciones cuya finalidad es lograr la integración de las escuelas, niveles y comunidades del Núcleo Rural Escolar 192, Municipio Tocópero, Estado Falcón, a través de una pedagogía participativa promovida mediante las estrategias del Circulo de Acción Docente ( C.A.D.), Circulo de Atención al Representante (C.A.R.) Y el Circulo de Acción del Equipo Timonel ( C.A.E.T.).Esta investigación se fundamenta en un plan de acción y la realización del mismo se fundamenta en un diseño cualitativo basado en una investigación acción, ejecutándose un plan acción y la realización del mismo se fundamenta en un diagnóstico previo logrado a través de una matriz D.O.F.A., la cual se obtuvo con la participación efectiva y dinámica de los directivos, docentes, alumnos, padres y representantes, autoridades educativas y fuerzas vivas del municipio, lográndose como resultados mas relevantes: el cambio de actitud de los entes involucrados, la incentivaron de la integración activa de las escuelas, docentes, niveles de preescolar y básica. Potenciándose las relaciones cada vez mas positivas de estos en el mejoramiento de la gestión escolar, de esta manera la implementaron del plan acción permitió verificar la importancia de la participación como elemento coadyuvante en el proceso educativo. 

Palabras Claves: Educación, Núcleo Escolar Rural, Proyecto Pedagógico, Integración..

Resumen.

La presente investigación se orientó a establecer los efectos de las estrategias participativas en el rendimiento de Historia de Venezuela en alumnos de 8vo grado de la Unidad Educativa “Distrito Acosta” de Mirimire, Estado Falcón. La inquietud surge por la existencia de un bajo rendimiento académico, potencialmente producido por el uso de estrategias tradicionales por los docentes. Se seleccionó el enfoque teórico fenomenológico de Dinkmeyer (1976). En cuanto a la metodología se utilizó el diseño metodológico cuasi-experimental. La muestra seleccionada para la investigación estuvo conformada por 56 alumnos, divididos en dos grupos previamente conformados. A un grupo se le aplicó, en el desarrollo de los objetivos, estrategias participativas; este grupo se denominó grupo experimental; al segundo grupo, considerado grupo control, se le aplicaron estrategias tradicionales. Para establecer los efectos se aplicó la T de Student, con el objeto de establecer diferencias estadísticas. De acuerdo con los resultados se concluyó: la estrategia participativa tiene efecto significativo en el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos en Historia de Venezuela.

Palabras Claves: Aprendizaje, estrategias participativas, Historia de Venezuela, rendimiento escolar, enfoque teórico estructural.

Resumen.

El desarrollo del presente estudio se orienta por los siguientes Objetivos Generales: 1. Promover la Integración Escuela – Comunidad para el mejoramiento de la planta física de la Escuela Básica Nacional N° 704 – S/N La Soledad. 2. Diseñar un plan de integración escuela – comunidad en función de mejorar la planta

física escolar. Se describe así también, antecedentes y teorías sobre acción comunitaria como: Acción Comunicativa de Habermas, (1994), los enfoques de Aranovici, (1990) y Quay (1993. Metodológicamente se caracteriza como un proyecto factible, apoyado por una revisión bibliográfica y una investigación de campo. Para la obtención de información se efectuaron una serie de reuniones, realizando entrevistas no estructuradas y observaciones, obteniendo como conclusión principal la escasa integración escuela – comunidad lo cual facilitó las bases para proponer el desarrollo de un plan de acción con la finalidad de solventar la problemática de la institución escolar.

Palabras Claves: Integración escuela – comunidad, Solución Viable, Acción Conjunta.

Resumen.

En atención al rendimiento escolar se han realizado estudios para determinar las variables influyentes, a fin de identificarlas y manipularlas. En tal sentido, esta investigación se orienta, fundamentalmente, al análisis de la incidencia de las condiciones socioeconómicas de la familia y el rendimiento escolar de los alumnos de la II Etapa de la Escuela Básica “Félix Valois Leal” localizada en la Cruz de Taratara del Estado Falcón; basándose teóricamente en la caracterización de los modelos familiares venezolanos, las características de la familia popular, media y los enfoques de motivación al logro y metas planteadas por Maslow y enfoque de evaluación planteada por Coll y finalmente la teoría psicológica y significativa planteada Ausubel. El estudio se aborda meteorológicamente mediante un diseño de investigación descriptivo de campo, con la aplicación de una encuesta a una muestra representativa de familias de la zona, seleccionada aleatoriamente del listado de alumnos como marco muestral; se aplicó para el análisis de resultados técnicas estadísticas relativas a la descripción de datos mediante distribuciones de frecuencia y gráficos de barras; obteniéndose como resultados más relevantes una estrecha relación funcional entre algunas variables socioeconómicas y el rendimiento escolar, lo que originó recomendar en el ámbito familiar la implementación de actividades de representantes al seguimiento y control del rendimiento escolar de sus representados.

Palabras claves: Factores Socioeconómicos, Rendimiento Escolar, Felix Valois Leal, Familia y Participación Familiar.

Resumen.

En el ámbito del sistema Educativo Venezolano se hace necesario, cada día más, la diversificación y estabilización de la economía para poder hacer frente a los gastos de funcionamiento del proceso, para lo cual es necesario que cada institución educativa logre el autofinanciamiento y asuma el reto de incrementar la posibilidad de la fuerza de trabajo a través del proceso enseñanza – aprendizaje, destinado a la formación de un recurso humano altamente calificado y dotado de habilidades y destrezas que le permitan participar en la transformación económica del entorno, donde se desenvuelve. El propósito de este trabajo de investigación fue validar la práctica del trabajo productivo, como una experiencia de estrategias metodológicas para el área de Educación para el Trabajo. Para lograra el objetivo planteado se utilizó la investigación de campo, tipo descriptivo orientada a la acción real y apoyada en la consulta bibliográfica. Se enfocaron varias teorías que conforman las bases teóricas, tales como la planificación, educación técnica, el modelo de educación japonés, el binomio educación – trabajo que orienta positivamente esta investigación. Para la obtención de la información se utilizó un instrumento elaborado de acuerdo al formato de Licker, contentivo de catorce (14) ítem, el cual fue aplicado a la muestra estratificada de carácter intencional, representativa de la población de alumnos de la III Etapa de Educación Básica, de la Unidad Educativa “28 de Febrero”. En este caso el 20% de la población quedó conformada por 100 individuos. Los resultados del estudio validan la práctica del trabajo productivo: Como una estrategia metodológica para el área de Educación para el Trabajo.

Palabras Claves: Trabajo, Productividad, Estrategias, Metodología, Educación.

Resumen.

El desarrollo de esta investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el nivel de comprensión lectora y el rendimiento académico de los alumnos del tercer grado de la escuela básica “Las Guarabas”, del Municipio Bolívar, Estado Falcón. En tal sentido, se sustentó teóricamente en los postulados de la praxis pedagógica de Branlanvsky y las teorías cognitivas del aprendizaje de Piaget y Ausubel. Metodológicamente, se caracterizó como una investigación descriptiva de tipo correlacional, en la cual se procedió a aplicar a una muestra de 25 alumnos una prueba objetiva de comprensión lectora, cuyos resultados fueron relacionados con las calificaciones de los mismos extraídos del boletín de calificaciones. Para el análisis de los datos obtenidos se utilizaron las técnicas estadísticas: Correlación punto Biserial, la prueba de significación de la correlación y la prueba de independencia del chicuadrado. Los resultados indicaron un rechazo a la hipótesis nula y una aceptación de la alternativa, llegándose a la conclusión de que la comprensión lectora influye en el rendimiento académico de los alumnos, y por lo tanto, en el nivel de aprendizaje; lo que permitió comprobar la base teórica en que se fundamentó este estudio.

Palabras Claves: Comprensión Lectora, Rendimiento Académico, Proceso de Aprendizaje, Lectura y Práctica Pedagógica.

Resumen.

La literatura infantil es uno de los recursos indispensables para el aprendizaje, especialmente en el segundo grado, por ser allí donde los niños inician formalmente los procesos de la lectura y escritura los cuales les permitirá comprender mejor su entorno. El propósito del estudio es destacar la importancia de la literatura infantil como recurso didáctico en los alumnos que cursan el segundo grado en la Escuela Básica “Libertador Simón Bolívar”, ubicada en Churuguara, Municipio Federación del Estado Falcón durante el año escolar 1999-2000. La investigación es de campo, de carácter descriptivo. Para recabar la información se elaboraron dos instrumentos: uno para los docentes con quince (15) ítems y otro para diecinueve (19) alumnos el 30% de la población total, con respuestas dicotómicas Sí y No, relacionados directamente con las interrogantes y los objetivos del estudio. Está sustentado en las Teorías Cognoscitivista y Constructivista de Piaget y otros representantes como Bruner, Goodman y Novak, así como la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, muy relacionado con el Constructivismo. Para la validación se recurrió a tres (3) expertos en la materia, los cuales aportaron algunas recomendaciones. Para la confiabilidad de los cuestionarios se aplicó el coeficiente de Kuder Richarson (KR20), dando como resultado 0,68 para el de los docentes y 0,67 para el de los alumnos, lo que demuestra que es altamente significativo. Al final se concluye que los docentes reconocen la importancia de la literatura infantil como recurso para el aprendizaje en el mencionado grado y tanto ellos como los alumnos señalan que no cuentan con la cooperación de los padres y representantes en el hogar, por lo que se recomienda incentivarlos mediante cursos y talleres para que se involucren en el proceso. 

Palabras Claves: Literatura infantil, recursos de aprendizaje, lectura, escritura, enseñanza.

Resumen.

El desarrollo del presente trabajo tuvo como objetivo general determinar el nivel de liderazgo del docente en función del mantenimiento de la planta física escolar de las escuelas adscritos al NER 285, Municipio Democracia del Estado Falcón; en tal sentido se sustentó teóricamente la investigación en las concepciones del liderazgo educacional, según Córdoba (1995) y Osorio (1995) y los enfoques de Herberg (1987) relacionados con el tema. En cuanto a la metodología fue seleccionado el tipo de investigación de campo. Para obtener la información se recurrió a la aplicación de un cuestionario tipo Licker aplicado a los quince (15) docentes de las cinco (5) escuelas seleccionadas adscritas al NER 285, una observación estructurada a los padres y representantes, Entrevista al Presidente de la Asociación Civil de la muestra seleccionada, y al análisis de la planilla de infraestructura y mantenimiento de la planta física escolar (MECD). Llegando a la siguiente: El docente como líder educacional, es esencial para el logro de los objetivos de toda la institución escolar, incluido el mantenimiento de las instalaciones.

Palabras Claves: Líder, Docente, Mantenimiento, Autogestión.

Resumen.

La presente investigación está basada en la Teoría del Constructivismo de Piaget y Vigotsky y en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, tuvo como objetivo principal la creación de una Biblioteca de Aula como un recurso para el aprendizaje en el quinto grado sección “U” de la Escuela Estadal Combinada s/n, s/n, 848 de la comunidad “El Paramito”, Municipio Federación del Estado Falcón. La metodología utilizada se enmarcó dentro de un trabajo de campo apoyada en la investigación descriptiva orientada a resolver un problema y a satisfacer una necesidad. Para la elaboración de esta investigación se trabajó con una población de 234 sujetos (estudiantes), y la muestra estuvo constituida por el 20% de la población objeto de estudio; es decir, 47 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó un instrumento contentivo de 10 preguntas, cada una en escala Lickert con alternativas: Siempre (4), casi siempre (3), algunas veces (2), nunca (1) para recoger la información sobre las necesidades y correspondencia de una biblioteca de aula en la institución. Los resultados obtenidos demostraron la necesidad real que existe para implementar la creación de Biblioteca de Aulas como un recurso de aprendizaje en la I y II etapa de Educación Básica de la Escuela Estadal Combinada s/n, s/n, 848 de la comunidad “El Paramito”. Como resultado de diagnóstico y en función de la situación verificada, se ofrece esta investigación como una contribución al mejoramiento del sector educativo en el Estado Falcón. 

Palabras Claves: Biblioteca, aprendizaje, recurso de aprendizaje, recurso, biblioteca aula.

Resumen.

La presente investigación de campo, constituye un estudio sobre Alimentación Balanceada y Rendimiento Escolar en la Escuela Estadal Concentrada “Barrio Nuevo”, Municipio Federación, Estado Falcón. El propósito de la misma es analizar la relación entre alimentación y rendimiento escolar. Teóricamente está sustentada en la Teoría Humanística de Abraham Maslow sobre las necesidades básicas. El nivel de estudio es descriptivo. Se aplicaron tres cuestionarios: uno para los alumnos, uno para los representantes y otro para los docentes. Los resultados de estos instrumentos reflejaron que los alumnos no están consumiendo una dieta balanceada, sus calificaciones son bajas, lo que refleja la estrecha relación que existe entre una buena alimentación y el rendimiento escolar. Al final se le recomienda realizar talleres, foros, seminarios, por parte de la institución para los padres y representantes con el fin de fomentar buenos hábitos alimentarios en la población estudiantil y comunidad en general.

Palabras Claves: Alimentación balanceada, rendimiento académico, necesidades alimentarias.

Resumen.

El desarrollo de la presente investigación se orientó mediante el siguiente objetivo general: Determinar el Nivel de Conocimientos Geohistóricos, que tienen los alumnos de 6to. Grado de la Escuela Básica “El Horcón”.

Resumen.

El presente trabajo tuvo como propósito la evaluación del proceso de comunicación del personal que labora en la Escuela "San Antonio" del Municipio Miranda en el Estado Falcón. El diseño de este estudio corresponde a una investigación de campo de carácter descriptivo evaluativo. Para este estudio la población la conformaron tres (3) directores, treinta y cinco (35) docentes de aula, diez (10) docentes especialistas, cuatro (4) administrativos, seis (6) personal obrero para un total de cincuenta y ocho (58) sujetos, para recolección de información se diseñó un cuestionario de opinión estructurado en 42 ítems el cual fue validado por un grupo de expertos. Los datos se tabularon estadísticamente en porcentajes y frecuencias. La autora concluye que: las instituciones necesitan desarrollar buenas relaciones mejorar sus procesos administrativos y forrnativos. Entre el personal docente de la institución en estudio, la comunicación que prevalece es la horizontal. Entre el personal obrero y los directivos la comunicación es oblicua. Se recomienda: Organizar talleres sobre toma de decisiones, liderazgo, comunicación y manejo de conflictos.

Resumen.

En esta investigación se determinó el uso de la poesía como instrumento de interacción verbal, a fin de potenciar la comunicación profunda en las niñas de la Casa Taller (INAM) "Josefa Camejo" (H), cursantes de la 1 y 11 Etapa de Educación Básica, ubicada en el Municipio Miranda, Coro, Estado Falcón. Este proceso de intercambio se sostiene en el método de Flanders. Se trabajó con una muestra de 40 niñas. El diseño de la investigación corresponde a un estudio descriptivo de campo correlacional, donde la muestra se dividió en dos grupos; uno experimental que recibió tratamiento con poesías para mejorar su interacción verbal y otro de 20 niñas que pertenecen al grupo control a las que no se les aplicó el tratamiento con la poesía. Para recabar información se utilizaron como instrumento una Guía de Observación, entrevistas y poesías de autores latinoamericanos que se facilitaron con el grupo experimental. Los resultados obtenidos fueron analizados a través de la estadística descriptiva el coeficiente de correlación. El contraste de hipótesis se realizó a través de la ' T" de Student para la diferencia de promedios. Los resultados demostraron que hay relación entre las variables en estudio y que la poesía es un instrumento didáctico significativo para el desarrollo de la interacción verbal de los educandos de la 1 y 11 Etapa de Educación Básica.

Resumen.

El objetivo es crear un Departamento de Evaluación en la primera y segunda etapa de la Escuela Básica “Juan Crisóstomo Falcón”, del Municipio Miranda, Estado Falcón. Se fundamentó esta propuesta, en la evaluación como instrumento, medio y principio del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Resumen.

El presente estudio tuvo como propósito Diseñar un Programa de Gerencia de Aula dirigido a Docentes de Preescolar que laboran en las instituciones educativas adscritas al Municipio Silva del Estado Falcón. Se desarrolló bajo la modalidad Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo de tipo documental y descriptiva. La muestra estuvo presentada por 37 sujetos. Tiene un alcance institucional, con proyección a desarrollarse en otras instituciones educativas, dependiendo del diagnóstico de necesidades. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un Cuestionario tipo encuesta y dos formatos uno para determinar las necesidades de actualización y el otro para expectativas de participación. El diagnóstico permitió concluir: a) Los Docentes en estudio NO DOMINAN los conceptos de la Gerencia de Aula y por lo tanto NO APLICAN dichos conceptos. b) Muestran interés en que se dicten cursos de gerencia. c) Tienen dificultades en las áreas de Manejo de Imprevistos, Motivación para el Trabajo y Liderazgo. d) El contenido del programa estará en función de: Liderazgo, Motivación, Comunicación, Toma de Decisiones, Calidad y Productividad y Resolución de Conflictos. e) Desean que el programa sea en horario de lunes a viernes de 2 p.m. a 5 p.m. Se diseñó el Programa de Gerencia de Aula, estructurado en 4 Unidades, con una duración de 25 horas teórico-prácticas, para ser administrado bajo la modalidad de taller. Se recomienda implementar el programa y dar a conocer los resultados de este estudio.