鼓勵發言百人課堂活力四射

早八的百人課程 不是畏途 而是舞台

嘉薇老師的許多課程是早八，甚至還有週一的早八。我在週一早上十點訪問嘉薇老師時，正是她剛下課的時候，而且她有幾個班都是上百人。

聽到這樣的教學現場，對於很多老師而言，可能都視為畏途，覺得會是個災難。但是，在嘉薇老師的用心的安排下，百人課堂也可能趣味橫生，活力四射。

重視訓練同學公開發言的能力

面對現在的教學現場，當然不能只有精彩的教師講授方式而已。

嘉薇老師安排了幾種讓同學公開發言的方式，不僅增添課堂活力，而且也是在培養同學公開發表的能力。她認為這是許多同學從小到大，比較欠缺訓練的能力。同時，在現在AI時代，也是同學們最能與AI互補的地方。

新聞分享結合向教師提問

第一種是剛上課時的新聞分享。嘉薇老師以加分機制作為鼓勵，鼓勵同學們分享近日新聞，並且說明與課程之間的關係。她說起先沒有限制人數，後來人數太多，所以改為限制五位，可見同學們參與十分踴躍。

後來這種新聞分享，也可採取向老師提問的方式。嘉薇老師就是希望讓同學勇於發言，不要懼怕在公眾場合中表達自己的意見。

課堂導讀加上橫向對話

第二種鼓勵同學發言的活動是導讀。雖然通常這是研究所做的事，較少在大學部。但是，嘉薇老師提醒，其實現在許多高中公民課程，都是讓學生主動報告，許多議題或形式其實同學們都有一定的概念。

因此，請同學導讀，可以讓報告的小組與聆聽的同學彼此之間互動。甚至，嘉薇老師還發展出「橫向對話」的活動。

就是針對台上同學們分享的新聞或是導讀，讓坐在附近的同學彼此討論。無論是贊成或是反對，分享彼此對台上同學觀點的回饋。這就加深了課堂中的互動，也讓每個人都有發言的機會。

PC短講 2分鐘精彩動人

除此之外，嘉薇老師還有一個「PC短講」的環節。PC就是Political Communication，也就是她的課名：政治溝通。她讓每個學生每人2分鐘短講，而且不能看稿。每個人要試圖言之有物，而且要能引發同學共鳴，甚至鼓掌叫好，這就很考驗同學們的功力。

嘉薇老師說，她起先也有點擔心，這麼短時間能講些什麼。但是，在同學們的優異表現下，她越來越放心。甚至原先是3分鐘，現在改為2分鐘，時間更緊湊，但是同學們一樣可以有精彩的表現。

對於活絡課程的方式，嘉薇老師還提到有舉辦辯論比賽、角色扮演（譬如扮演不同大小的政黨，然後討論選舉制度應如何選擇）等，讓同學們可以生動活潑方式，學習到課程內容。

與手機「競合」  教師要能善用

嘉薇老師也承認，現在要跟手機「競合」，非常不容易。「競合」是有競爭，也有合作。

競爭的是爭取同學們專注在課堂上，不滑手機。這就必須不斷地讓同學很忙，譬如不斷地要求回答問題，或是相互對話。

至於合作的部分，則是會要求同學拿出手機觀看社群媒體的內容。譬如課程是政治傳播，請同學看賴清德總統的臉書發文，然後請大家分析前十則留言等等。許多同學都是第一次看這些內容，因為，平常滑手機時，很少關注政治人物的社群媒體。這就成為上課時，大家可以共同討論的話題，同時也增進同學們對於時事政治的了解。

老師生活精彩 更吸引學生關注

嘉薇老師教學認真，做研究也很認真，有許多著作。但是，她的生活也很過得精彩。時常可以在社群媒體上看到她又吃了哪些美食，或者到哪些國家旅遊，嘗試不同的活動，生活多采多姿。

嘉薇老師說，她有注意到，她的臉書有很多同學會看，會注意到老師在做什麼。

我想，教育本來就是「生命感動生命」的工作。當學生們看到老師的日常生活可以如此豐富，不僅會覺得老師是一位充滿魅力的人，有著許多精彩的體驗，也更可能因此嚮往學術工作，嚮往成為知識的傳遞者。

我認為嘉薇老師不僅是「經師」，能夠傳授書本上的知識；更是「人師」，以她多采多姿的生活，引領同學們一同享受知識的喜悅、生活的樂趣。