Sesiones 2 y 3:
¿Mueren
o las matan?

• A partir de una selección de titulares referidos a noticias de violencia machista, se pide a los estudiantes que los lean con atención y que se detengan luego en cada una de las cuestiones propuestas. Lo ideal es ir alternando el trabajo en pequeño grupo y la puesta en común en gran grupo.  

Si bien todos ellos responden a unos hechos según los cuales Y mata a X, las formas de presentar estos hechos a los lectores varían tanto en sus estructuras sintácticas como en la elección de las palabras con que nombrar a sus protagonistas. 

A buen seguro que, antes incluso de entrar en el análisis detenido de los titulares, algunos les habrán llamado la atención. Por ello, conviene que la primera cuestión planteada apele a su sensibilidad como hablantes y sus conocimientos previos. Puede formularse en los siguientes términos:

• ¿Hay algún titular que os haya llamado especialmente la atención? En grupos de cuatro personas, comentad cuál(es) y por qué, antes de pasar a un análisis más guiado.

1. Tras recordar que los titulares están formados a veces por enunciados no oracionales —Trágica muerte de dos menores— y, otras, por oraciones con sujeto y predicado —Un hombre mata a dos niños— se les invita a clasificar los titulares dados en dos grupos, prestando atención a dónde pone el foco cada uno. En este punto puede ser útil recurrir a la consulta y comentario de las entradas correspondientes del Glosario para asegurar la apropiación por parte del alumnado de los conceptos de oración y enunciado.

• Lo primero que habrá llamado la atención de los estudiantes es el predominio de enunciados oracionales sobre los no oracionales. Ello responde, como veremos más adelante, a las recomendaciones que hacen numerosos libros de estilo a los periodistas del medio correspondiente. Dicho esto, se comentará cómo a menudo los enunciados no oracionales (Asesinadas dos mujeres esta madrugada a manos de sus parejas en Ciudad Real y Cádiz) corresponden a estructuras oracionales en voz pasiva en las que ha sido suprimido el verbo ser: Han sido asesinadas dos mujeres esta madrugada a manos de sus parejas en Ciudad Real y Cádiz. 

• Una cuestión relevante que puede surgir al hilo de la actividad es la de dónde situar el último de los titulares propuestos: Asesinato machista en un pueblo de Toledo: una mujer embarazada muere apuñalada por su expareja.

  • • La primera parte del titular está formada por un enunciado no oracional: Asesinato machista en un pueblo de Toledo. En él encontramos como núcleo una nominalización (asesinato), que permite ocultar tanto el agente semántico como el objeto de la acción verbal. Sin embargo, el adjetivo machista permite inferirlo. Será interesante debatir en clase acerca de en qué medida estas elecciones sintácticas y léxicas causan determinados efectos en la recepción.

    • La segunda parte opta en cambio por una estructura oracional. Sin embargo, sujeto sintáctico (Una mujer embarazada) y agente semántico (su expareja) no coinciden. Puede preguntarse a los estudiantes por qué creen que el periodista ha preferido abrir el enunciado con la mención de la mujer embarazada, y pedirles luego que manipulen y transformen este titular para comparar unos y otros no solo desde el punto de vista de su construcción sintáctica sino también de la intención comunicativa y/o los efectos en los lectores.

2. A continuación, se les pide que, entre los que sí tienen estructura oracional, señalen cuáles tienen el sujeto explícito y cuáles no y que comenten qué implicaciones puede tener esto último en la recepción de las noticias. 

3. A la hora de analizar titulares y calibrar qué información se nos muestra y cuál se nos oculta en mayor o menor medida, hay otro aspecto importante: la distinción entre el sujeto sintáctico (el que concuerda con el verbo en número y persona) y el agente semántico (que designa la entidad, normalmente humana o animada, que realiza o instiga la acción expresada por el verbo). Para esta diferencia, como sabemos, la sintaxis se sirve fundamentalmente de la distinción entre voz activa y voz pasiva. De nuevo puede ser útil la consulta en clase del Glosario de términos gramaticales

Sujeto sintáctico: Marisa llama a la puerta, El tráfico fue desviado por la policía.

Agente semántico: Marisa llama a la puerta, El tráfico fue desviado por la policía.

• Con el objetivo de fijar esta distinción, clave en el análisis crítico de titulares de prensa, se les pide que localicen si hay algún caso en los ejemplos ofrecidos al comienzo en que no coincida el sujeto (sintáctico) con el agente (semántico).

Ej. Una mujer es asesinada por su pareja en el bar que regentaba en Bilbao.

• Sujeto sintáctico: una mujer

• Agente (semántico): su pareja

• A continuación, se les invita a manipular el titular anterior para hacer coincidir el sujeto sintáctico y el agente semántico y reflexionar si ambas estructuras tienen o no la misma fuerza informativa.   

• ¿Qué titulares subrayan más que se trata de crímenes machistas, aquellos en que se da esa coincidencia entre sujeto/agente o en los que no? Probablemente en la conversación saldrá a la luz que los más directos son aquellos que incorporan un verbo transitivo (matar, asesinar, apuñalar, etc.) y colocan al sujeto y agente semántico en posición inicial. Son, por tanto, tres tipos de conceptos los que se aflorarán en el debate y que se retomarán en la siguiente sesión:

  • • Tipo de predicado (transitivo o intransitivo), que se retomará en la sesión siguiente

    • Sujeto sintáctico y agente semántico (y por tanto oraciones activas y pasivas)

    • Nominalización

• ¿Qué supone que un titular de esta naturaleza no haga explícito el agente semántico de la acción verbal indicada por verbos como matar, asesinar, etc.? 

  • • Habrá casos en que ello se deba a un estado aún incipiente de la investigación, por lo que puede haber desconocimiento por parte de los periodistas. 

    • En otras ocasiones, esta información sí aparece en el cuerpo de la noticia, pero no en el titular. ¿A qué puede deberse? ¿Es una información irrelevante? 

La sesión puede cerrarse comentando que todas estas elecciones sintácticas, que pueden ser conscientes o no, deliberadas o no, condicionan la recepción de los mensajes verbales, por lo que es importante que tanto emisores (los periodistas) como receptores (la ciudadanía) afinemos nuestra conciencia lingüística a fin de evitar sesgos y manipulaciones.

• En el caso de la violencia de género, aquella que se ejerce contra las mujeres por el mero hecho de serlo, es relevante por tanto destacar el sexo de agresores y víctimas. También lo es destacar que, en un altísimo porcentaje de los casos, hay (o había) una relación sentimental entre ambos. 

  • • • ¿Cuáles de estos titulares visibilizan el sexo de agresores y víctimas y, por tanto, que se trata de crímenes machistas?

      • ¿Cuáles visibilizan la relación sentimental entre ambos? La cuestión de la selección léxica será objeto de atención preferente en la sesión 6, pero es importante llamar la atención sobre ello, como lo es también la nada inocente elección entre diferentes expresiones para denominar estos crímenes: "violencia de género", "violencia machista", "violencia doméstica" o "violencia intrafamiliar". 

• En ocasiones, el titular (o incluso a veces la noticia entera) se retuerce hasta silenciar la variable de género de estas agresiones: su naturaleza inequívocamente machista. Así, por ejemplo, en estas dos noticias, que pueden leerse y comentarse en el aula.

• Detenidas cinco personas como presuntas autoras de una agresión sexual esta madrugada en Pamplona (La Vanguardia, 7.7.2016) 

• Un tercio de los estudiantes europeos han sufrido acoso sexual en la Universidad (ABC,12.11.2022)