mates y + con Javier

Siempre se comete un pequeño error al tomar cualquier medida. Se denominan cifras significativas (c.s.) de una medida a aquellas que se pueden leer en el aparato de medida.

Las cifras significativas de una medida se determinan a partir de las siguientes reglas:

a. Todas las cifras distintas de cero de una medida son significativas.

Por ejemplo, 3,46 cm tiene 3 c.s.

b. Los ceros a la derecha de la coma son significativos.

Por ejemplo, 1,600 kg tiene 4 c.s.

c. Los ceros a la izquierda no se consideran significativos.

Por ejemplo, 0,011 L tiene 2 c.s.

d. Los ceros al final de un número sin coma no son significativos salvo que se incluya un punto al final.

Por ejemplo, 200 N tiene 1 c.s. y 200. N tiene 3 c.s.

Cuestionario cifras significativas

Recuerda

Aquí os dejo los cuestionarios con las preguntas que entrarán a formar parte del control escrito, así como esquemas de los aspectos más importantes vistos en el tema.

Geología

Cuestionario definición de mineral

Cuestionario clasificación de los minerales

Cuestionario propiedades físicas

Cuestionario guía para identificar minerales

Cuestionario extracción y uso de los minerales

Matemáticas

Divisibilidad y Números enteros (todo lo dado en clase)

Aproximaciones

La aproximación de un número surge para simplificarlo y poder recordarlo con facilidad, esto es posible si en realidad no nos importa toda la exactitud que describe el número original. Para aproximar una cifra a otra de forma más sencilla utilizamos dos métodos, el truncamiento o el redondeo.

Truncamiento de números

Redondeo de números (Susi Profe)

Física y Química

Magnitudes

Cuestionario magnitudes básicas y derivadas

Cuestionario notación científica

Cuestionario cifras significativas

Acceso y tarea en Moodle centros

Aquí os dejo un acceso directo a Moodle Centros para que podáis ver las tareas que se os proponen desde esa plataforma, así como también os dejo varios tutoriales que os ayudarán con la entrega de la tarea.

ACCESO A MOODLE CENTROS

Con los credenciales (usuario y claves) de IPASEN vuestros (no los de vuestros padres) podréis entrar un vuestra moodle, y desde el curso 4 ESO DICU ACT, en la pestaña del TEMA 1, podréis hacer la tarea que se os plantea.

En este primer tema debéis hacer como TAREA OBLIGATORIA para optar a superar la materia la subida de un archivo PDF con vuestro cuaderno escaneado, a continuación os dejaré instrucciones de la actividad y tutoriales para facilitar dicha entrega:

Tenéis que subir UN ÚNICO ARCHIVO en PDF con los contenidos, explicaciones y ejercicios del TEMA 1. Se valorarán los siguientes criterios:

Calidad de la entrega (idoneidad del archivo subido, claridad y nivel de visualización del documento).
Contenido de lo entregado (deben estar las explicaciones de clase y las actividades corregidas).
Orden, limpieza del contenido.

Con este trabajo se contribuirá a la valoración de los criterios de evaluación vistos en esta unidad.

AYUDAS A LA ENTREGA:

¿Cómo escanear la libreta?

Aunque hay diferentes dispositivos desde los cuales se puede escanear un documento que tengamos en papel, aquí os describiré uno de los más sencillos y utilizados por el alumnado:

Desde el teléfono móvil, usamos la app CamScaner

Tutorial CamScaner

Una vez hecho el PDF, COMPARTIR y lo subimos a nuestro DRIVE (el drive de la cuenta de @iesmediterraneo.org con el nombre de TEMA 1.
Descargáis el archivo del TEMA 1 en el dispositivo que vayáis a utilizar para abrir la moodle (puede ser en el mismo teléfono si es que tenéis la app de moodle o en un ordenador)

Abrís la Moodle-Centros en el dispositivo que queráis, pero es mejor un ordenador porque la pantalla tiene más tamaño.
Seleccionáis el curso de ACT
Seleccionáis el TEMA 1
Seleccionáis la TAREA OBLIGATORIA en el dispositivo (estará seguramente en DESCARGAS) y la subís.

Para esta primera tarea, si escaneáis vuestro cuaderno y subís el archivo PDF a vuestro Drive, os puedo ayudar en clase a subirlo a vuestra moodle.

SdA 1 (situación de aprendizaje 1)

1. Contexto y justificación

Vivimos rodeados de dispositivos tecnológicos (móviles, tablets, ordenadores, consolas…) que necesitan minerales estratégicos para funcionar. Uno de ellos es el coltán, cuya extracción está relacionada con problemas medioambientales, sociales y políticos.
Esta SdA busca que el alumnado descubra la importancia de los recursos naturales a lo largo de la historia y reflexione sobre el uso responsable de la tecnología, conectando la ciencia con la vida real.

2. Producto final

El alumnado elaborará:

Un trabajo digital donde se complete la plantilla que se facilitará al final de esta tarea, o un mural digital o póster en Canva (o en papel si hay dificultades) donde se resuman las investigaciones de las tareas.
Una pequeña exposición oral al resto de la clase.

3. Competencias clave trabajadas

CCL: Competencia en comunicación lingüística.
STEM: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
CD: Competencia digital.
CPSAA: Competencia personal, social y de aprender a aprender.
CC: Competencia ciudadana.

4. Criterios de evaluación (normativa Andalucía, ámbito científico-tecnológico 4º ESO Diversificación)

Física y Química, Biología y Geología (Ciencias de la Naturaleza)

1.1. Reconocer y describir los recursos naturales, analizando sus características y valorando las repercusiones de su uso en la sociedad y en el medioambiente.
3.1. Analizar la influencia de los avances científicos en la sociedad, explicando sus aportaciones y riesgos.
5.1. Buscar, seleccionar y organizar información relevante de carácter científico usando distintas fuentes y medios.

Matemáticas

1.1. Interpretar problemas de la vida cotidiana, organizando datos y comprendiendo las preguntas formuladas.
6.1. Buscar, seleccionar y analizar información en diferentes formatos (gráficos, tablas, estadísticas) para resolver problemas y comunicar resultados.

Tecnología

2.1. Identificar y analizar materiales y recursos técnicos, valorando su importancia en el desarrollo tecnológico y en la vida cotidiana.
3.2. Reconocer el impacto social y ambiental de los avances tecnológicos, proponiendo medidas de mejora o soluciones.

5. Secuencia de tareas

¿Qué es el coltán?
- Buscar información sobre qué es, dónde se encuentra, sus aplicaciones y cómo reducir la dependencia de su importación.
- Presentar la información en un esquema sencillo.
El lado oscuro de los minerales: diamantes de sangre
- Elaborar un breve informe (media página) sobre el tráfico ilegal de diamantes y sus consecuencias sociales.
Minerales: ¿bendición o maldición?
- Buscar ejemplos en los que encontrar minerales haya sido beneficioso (caso de Noruega con el petróleo) y perjudicial (caso de Venezuela).
- Comparar en una tabla ventajas e inconvenientes.
Minerales estratégicos en la historia
- Identificar el mineral clave en el Paleolítico, la Edad del Bronce y el wolframio en la II Guerra Mundial.
- Explicar en pocas frases por qué eran tan importantes.
El producto final
- Elaboración del archivo digital o en papel y una mini exposición al resto de compañeros.

6. Rúbrica de evaluación

INDICADOR

Búsqueda y selección de información (5.1 CN, 6.1 MAT)

Nivel 1 (básico): Apenas aporta información o la copia sin criterio.

Nivel 2 (medio): Aporta información básica aunque sin profundizar ni organizar bien.

Nivel 3 (avanzando): Selecciona información relevante, organizada y comprensible.

Comprensión y explicación de los contenidos (1.1 CN, 2.1 TEC)

Nivel 1 (básico): Explica con errores o ideas poco claras.

Nivel 2 (medio): Explica lo esencial de forma comprensible.

Nivel 3 (avanzando): Explica con claridad, ejemplos y conecta ideas con la realidad.

Análisis crítico (3.1 CN, 3.2 TEC)

Nivel 1 (básico): No relaciona la información con problemas sociales/ambientales.

Nivel 2 (medio): Hace alguna relación básica con lo social o ambiental.

Nivel 3 (avanzando): Analiza claramente las repercusiones sociales, ambientales y propone mejoras.

Producto final (archivo/libreta/mural/exposición) (CCL, CD)

Nivel 1 (básico): Entrega incompleta o poco clara.

Nivel 2 (medio): Entrega correcta, con cierta organización.

Nivel 3 (avanzando): Producto final atractivo, bien organizado y presentado con claridad.

7. Temporalización

3-4 sesiones de 55 min (1 para búsqueda de info, 1 para organización de contenidos, 1-2 para elaborar el producto final y exposiciones).

INSTRUCCIONES

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