A lo largo de nuestras publicaciones, hemos compartido recursos que consideramos valiosos. Pero, como bien explicitamos en nuestro post del #Día7, toda propuesta -y por lo tanto, los recursos a utilizar- debe estar pensada desde la edad de nuestros/as estudiantes, y obviamente, desde el nivel y modalidad del Sistema Educativo. En este caso, dedicaremos nuestros próximos posteos a pensar desde ellos y proponer recursos o sugerencias que creemos, serán de ayuda.

Empezamos por el final: Nivel Superior

El ciclo lectivo en Nivel Superior está recién iniciando en la mayoría de las provincias de nuestro país, y si bien esta cuarentena nos tomó por sorpresa en algunos ciclos introductorios o propedéuticos, sobre todo en los Institutos Superiores, llegó el momento de pensar propuestas que den la bienvenida a nuestros/as alumnos/as. Por ello, creemos que, además de recursos interesantes debemos tener en cuenta algunos ejes importantes para que la misma sea significativa.

¿Qué considerar antes de pensar mi propuesta?

Tengamos presente que nuestros/as estudiantes no inician solo con nuestro espacio curricular, sino que, seguramente será con varios. Por lo tanto, nuestra propuesta debe estar contextualizada. A su vez, sería importante presentarnos y presentar nuestro espacio, proponer que también ellos/as lo hagan, para conocernos, porque sabemos que todos/as estamos orientándonos frente a este nuevo escenario.

Además de la presentación, podríamos pensar alguna propuesta concreta en estos días, que aborden el inicio de clases y que puedan darnos algunos datos para armar un diagnóstico, y así continuar. (Ya presentamos en nuestro post del #Día5, el uso de Google Form para recabar información de nuestros/as estudiantes).

A su vez, tengamos presente que, aquello que hacemos generalmente desde la presencialidad (como presentar o explicar un texto), desde esta nueva propuesta, toma otra forma (también en nuestro post del #Día5, abordamos recursos para poder encontrarnos virtualmente que pueden ser muy interesantes para ello).

Por último, un elemento que podría resultar más complejo en esta situación particular, es la evaluación. Es importante que pensemos en la evaluación formativa o de proceso para evaluar en este tipo de formato y que nos permita a su vez, brindarles a nuestros/as estudiantes devoluciones significativas. El seguimiento a las trayectorias en este caso será clave para evitar la deserción (y aunque siempre es conveniente, en épocas como estas más, nuestros mensajes deben ser cálidos, afectivos y recordar al/la otro/a que no está solo/a).

Resumiendo... (o sumando tareas)

Aunque reconocemos que esto llevará tiempo (hasta que se habitúen, como todo) es importante dedicar un tiempo especial a planificar estas clases. Hoy más que nunca valdrá la pena apelar a un "guión" escrito y detallado de la propuesta didáctica: contenido, objetivos y/o propósitos, consigna, tiempo, recursos, evaluación. De modo que esto me permita anticipar y tener una mirada global sobre la secuencia de clases, y luego sí, pensar a qué recurso TIC será conveniente recurrir o no, en cada una. No se trata solo de incorporar por "novedad" sino que sea realmente sea significativo y potencie nuestra propuesta.

Para todo ello siempre es conveniente hacernos preguntas que nos ayuden a pensar y re-significar las propuestas: ¿Qué recursos habilitan el trabajo colaborativo? ¿qué recursos requieren trabajar con conectividad y cuales no? ¿todos/as mis estudiantes cuentan con conectividad? ¿Cuándo habilitaré un foro? ¿Las producciones de mis estudiantes serán públicas o las enviarían por mensajería solo al/la docente? ¿por qué? ¿las consignas apuntarán al desarrollo colectivo o serán de producción individual? ¿cuáles? ¿de qué modo voy a evaluar? ¿corrijo producciones finales o participo del proceso de elaboración de trabajos mediante recursos como Google Doc? ¿qué tiempo de producción le otorgo a cada actividad? ¿bajo qué criterios? ¿en qué momento y de qué modo abordaré y desarrollaré la explicación teórica del material bibliográfico trabajado? ¿cómo será el intercambio con mis estudiantes? ¿qué recurso serán interesantes para los inicios de las clases? ¿y para los cierres? ¿grabaré videos? ¿grabaré audios? ¿armaré presentaciones? ¿les incrustaré material multimedia como audios, videos, imagenes, enlaces? , entre muchas otras que podríamos seguir haciéndonos.

Ahora si... Algunos recursos piolas para este nivel

Son muchos los recursos, apps y plataformas que tenemos a disposición para poder y pensar nuestras propuestas. En principio debemos considerar que si la institución en la cual estamos trabajando, cuenta con plataforma, campus o sitio web, es importante conocer las principales funcionalidades y el manejo de las herramientas básicas que disponen. La gran mayoría de los Institutos superiores públicos de nuestro país trabajan con el aula virtual de la Red INFD, y en la web de Educ.ar, pueden encontrar tutoriales, instructivos y ayudas para saber cómo manejarlo.

Aquellas instituciones que no cuentan con aula virtual, campus ni plataforma, están optando por #GoogleDrive (que abordamos en nuestro post del #Día2) o #GoogleClassroom, plataforma gratuita que nos permite crear clases, compartir material, envío y corrección de actividades, entre otras funciones (con estética de campus).

Otra plataforma gratuita en donde armar nuestras clases e interactuar con nuestros/as estudiantes es Edmodo. Nos da la posibilidad de armar clases, cargar archivos, agregar publicaciones y añadir estudiantes (características básicas de una plataforma educativa). Pero además, permite crear subgrupos, por ejemplo, para proponer trabajos grupales, entre otras funciones.

Por último, y sin ánimos de ser redundante (porque es mucho lo que podemos encontrar en la web), recomendamos a las y los profesores de carreras de formación docente, visitar el sitio de Educ.ar #Seguimoseducando, la pestaña de "Formación docente"

Nota: recordá revisar la sugerencia de recursos piolas, donde podrás encontrar otros además de los mencionados en este posteo.