Si bien trabajar por proyectos no es una metodología nueva, sí ha resurgido de la mano del famoso ABP: Aprendizaje Basado en Proyectos. En este tercer post queremos dar un ejemplo concreto de por qué trabajar por proyectos es sumamente enriquecedor.

Existe un concepto, el de COMPLEJIDAD propuesto por Edgar Morín, que nos permite comprender al mundo como un todo indisociable por lo que, es necesario -desde la educación- abordarlo de manera multidisciplinar. Al hacerlo logramos organizar y ordenar el sentido de lo que aprendemos; y además podemos conocer y analizar procesos profundamente.

Iniciar un trabajo basado en proyectos es una decisión didáctica y como tal tiene que ver con una manera particular de concebir la enseñanza y el aprendizaje. Además de que permite desarrollar en nuestros/as estudiantes determinadas habilidades, como por ejemplo autonomía, desarrollo de la capacidad para investigar y resolver problemas, desarrollar la creatividad, curiosidad y colaboración.

Edith Litwin sugería trabajar con casos que resulten emblemáticos, esto es, que no tengan una resolución ni una respuesta única ni equívoca, que muestre la complejidad y la actualidad de un tema, que permita a los/as estudiantes construir posibles líneas de acción al respecto.

Nos gustaría compartirles a través de un ejemplo la posibilidad de plantear una propuesta didáctica a través de la metodología ABP generando la articulación entre diversas áreas (porque pensamos que de esta manera ayudamos a nuestros/as estudiantes a comprender la complejidad de un tema como una pandemia), y ver la apertura que se genera.

Si nuestra idea es trabajar con la Pandemia (COVID-19), considerando el contexto que estamos atravesando, podríamos proponer a nuestros/as estudiantes la realización de un proyecto de concientización y prevención para hacer circular por las redes sociales de la escuela o las personales. Para ello, el objetivo final podría ser armar una campaña que contenga datos claves y precisos, en temas de salud, medidas de prevención, consejos, y que plantee la información de manera dinámica. La campaña puede componerse de imagenes, videos, folletos, audios, que a su vez estos puedan difundirse a las familias, amigos/as, compañeros/as de clase, docentes, etc. mediante redes o bien desde una propia página web o blog.

Ahora bien, para llegar hasta ahí, pensemos en tareas concretas:

• Cuando planteamos la idea de folleto, inmediatamente pensamos en aplicaciones que nos permitan la creación de una infografía. Una de ellas puede ser infogram (plataforma de visualización de datos e infografías). Herramientas como estas sirven para comunicar un mensaje de una manera más visual, combinando imágenes y textos.

• El trabajo con estadísticas, gráficos o datos, nos abre la posibilidad de trabajar contenidos clave de Matemática (la aplicación que mencionamos, contiene la posibilidad de crearlo allí mismo mediante una plantilla al estilo Excel).

• La incorporación de videos que podrían realizar los/as estudiantes, servirá para comunicar consejos o recomendaciones, como por ejemplo el lavado de manos o por qué usar alcohol en gel (aquí bien podríamos articular con Lengua o Comunicación, para pensar cómo queremos planificar ese video, qué decir, cómo; o lo referido al rol que cumplen u ocupan los medios de comunicación en ello; o también con Ciencias naturales, al proponer algún dato sobre cuál es la composición del alcohol en gel). En este caso, una aplicación muy sencilla para poder editar videos, es el software Windows Movie Maker (Se puede descargar de la web para usar en Windows). También, como variante, podría ser la incorporación de audios, grabados desde el celular y editados con otra herramienta. Recomendamos Audacity para utilizar desde una computadora o Grabadora de voz para el celular.

• Otra cuestión importante que nos permite trabajar esta situación y podemos incorporar, es el trabajo con los valores, con la idea del "otro", del cuidado tanto nuestro como de los demás. Muchos medios de comunicación ponen en debate estas situaciones los últimos días, cuando escuchamos casos de personas que no respetan los consejos necesarios para prevenir. Esto nos abre una puerta para pensar con nuestros/as estudiantes la forma en que nos vinculamos con los demás, pudiendo incorporar en nuestro proyecto final un mensaje esperanzador. Pensando la articulación con Formación Ética y Ciudadana, o hasta con Educación Física, retomando el movimiento internacional #yomequedoencasa, lo que nos plantea repensar la corporeidad y hasta los hábitos diarios. Se podría invitar a que más personas se sumen a viralizar desde redes sociales, compartiendo el folleto o infografía diseñados por los/as estudiantes.

• Otra forma de trabajar desde la Geopolítica este caso histórico, puede ser repensando las fronteras políticas, el vínculo con otros países, cómo impacta en la economía local y global que los ciudadanos (consumidores) estén en sus casas.

• Asimismo se podría iniciar una búsqueda desde el área Historia de casos similares a esta pandemia u otros dramas internacionales que ha vivido la humanidad, qué cambios han surgido desde entonces y cómo ha cambiado el mundo, la vida desde entonces.

Esto es solo un ejemplo, pero creemos que sirve para ilustrar la cantidad de temas y contenidos que se pueden trabajar con nuestros estudiantes cuando elegimos un buen caso que nos movilice, nos desafíe y nos haga pensar de manera compleja el mundo.