Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas. Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron a disfrutar del premio. Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: UBUNTU, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?

UBUNTU en la cultura Xhosa significa: “Yo soy porque nosotros somos.”

Iniciamos este post, con este cuento, ya que creemos que la ESI es, sin lugar a dudas, una oportunidad para pensar un nuevo nostrxs, y más en este tiempo. Liliana Maltz, escritora del maravilloso libro "Educación Sexual Integral: Una oportunidad para la ternura", nos dice en una nota para el Diario La Capital "La ESI no participa de la cuarentena". Queremos, sin ánimos de ser extensas, dejar algunas reflexiones y algunos recursos interesantes que podemos retomar con nuestros/as estudiantes y sus familias en esta cuarentena.

Para entrar en tema

En 2006 se promulga la Ley Nº 26.150 que establece que "(...) todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal."

A su vez, la palabra "integral" hace referencia a los ejes que componen la ESI; ejes que se encuentran interrelacionados. Y que en este momento, tal como explica Liliana en la nota, se pueden retomar ligados a nuestro contexto actual:

• Reconocer la perspectiva de género: las noticias de nuevos femicidios nos abruman... ¿Qué mejor momento para retomar este eje desde propuestas que nos puedan ayudar a pensar en esa "equidad de género"?

• Respetar la diversidad: aquí la solidaridad toma un rol clave, como así también la empatía frente a la idea de ese "otrx" ¿Cómo lo vemos? Quizás es momento de plantear a estudiantes y familias una propuesta para charlar acerca de ello.

• Valorar la afectividad: Tal como decíamos en nuestro post del #Día14, en palabras de Carina Kaplan, en este tiempo de aislamiento social, la importancia de generar lazos con nuestros/as estudiantes... todos pasamos por distintos momentos, donde sentimos angustia, ansiedad, tristeza, y la importancia de estar "conectados" con ellos y ellas, se vuelve más importante que la tarea que no envió.

• Ejercer nuestros derechos: más que nunca el derecho a la salud, la necesidad de su garantía por parte del Estado, sin olvidar y enarbolar los derechos de niños, niñas y adolescentes en un contexto de aislamiento social.

• Cuidar el cuerpo: Pensar ese concepto ligado a la salud y la higiene a la que tanto hacemos referencia hoy en día, pero también a la idea del cuidado de uno/a mismo/a y del/a otro/a.

Para ampliar cada eje, en nuestros "Recursos Piolas" les dejamos más material que puede ser de interés.

La ESI hoy... y en cada nivel

A modo de sugerencias les dejamos un recurso que podría utilizarse en la propuesta que enviamos a estudiantes y familias en este contexto, desde el nivel en el que trabajamos. Sabemos que contamos con los cuadernillos elaborados por el programa de ESI (en Recursos Piolas, dejamos el acceso), para seguir ampliando propuestas.

Nivel Inicial: un recurso muy interesante son los videos de Canticuenticos, un grupo de música infantil originario de la ciudad de Santa Fe en Argentina. Desde su canal de YouTube se pueden ver cualquiera de ellos, todos recomendados. Podría plantearse a estudiantes y familias, usarlo como disparador para la escucha, el baile, la expresión artística, la elaboración de alguna producción para compartir en redes o con docentes.

Nivel Primario: Se puede solicitar a nuestros/as estudiantes y a sus familias mirar juntos algunos de los cuentos que se narran en "Cuentos de todos los colores" Del Canal Paka Paka. Todos son muy interesantes y tocan temas claves para pensar en la integralidad de la ESI, por ejemplo, Héctor, el hombre extraordinariamente fuerte. El hombre más fuerte del circo, que tiene un secreto: ama tejer. O también "La cenicienta que no quería comer perdices" historia de una chica atípica que decide romper con los moldes.

También, en el caso de que la idea sea la lectura de cuentos en familia, el programa "Ni héroes ni princesas" de INADI y UNICEF a través de cuentos ilustrados disponibles en PDF, "busca incentivar a las niñas y los niños a construir sus propias identidades a través de la literatura y brindar herramientas a las familias y las y los docentes para acompañarlos."

Nivel secundario: podemos tener en cuenta para pensar y armar propuestas la Guía de recomendaciones y recursos para adolescentes, elaborada por la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia que nos brinda una serie de recomendaciones respecto al COVID-19 pero también actividades para "entrar y divertirse".

También podría aprovecharse el eje de derechos y proponer a nuestros/as estudiantes el trabajo con las láminas que propone el Programa de ESI, (también disponibles en YouTube en su formato de recreaciones auditivas), o las guías de "Queremos saber" para preguntarles por esos derechos, cuáles conocen, qué creen de los carteles que sostienen los chicos y chicas en las láminas, que busquen en publicidades de Tv, revistas, diarios cómo aparecen las chicas y los chicos (o mujeres y varones), relacionando con el eje de género y diversidad.

Nota de color:

Para todos los niveles es importante que, en este momento más que nunca, tengamos en cuenta la revista "Para charlar en Familia" del Programa ESI. Nos puede ser útil a la hora de planificar nuestras propuestas.

También en el caso de la Modalidad de Educación Especial, el Manual "Es parte de la vida" es un interesante material que no solo nos permitirá pensar propuestas para nuestros niños, niñas y adolescentes con discapacidad, sino también para sus familias.