Розв’язування компетентнісних задач

1. Пригадаємо теоретичний матеріал

Перебуваючи в інформаційному суспільстві, кожному з вас необхідно не лише орієнтуватись в океані інформації, а й організовувати своє життя таким чином, щоб при найменших витратах часу, сил і засобів отримувати від своєї діяльності найбільшу віддачу. Будемо цього вчитися, розв’язуючи практичні компетентнісні задачі.

Компетéнтність — проінформованість, обізнаність, авторитетність.

Компетентність у перекладі з латинської competentia означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід.

Компетентність також визначається як набута у процесі навчання інтегрована здатність особистості, яка складається із знань, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно реалізовуватися на практиці.

Компетентнісні задачі з інформатики можна розглядати як тип технологічних задач, для яких обов’язковим є застосування ІКТ, як засобу розв’язування. Під задачею розуміється система, обов‘язковими компонентами якої є опис технологічної ситуації з опорою на раніше засвоєні технологічні знання чи особистий досвід учня, та вимогу, тобто опис шуканого, обо‘язковими елементами якого виступають:

- запитання, спрямовані на виявлення вже сформованих чи набуття нових технологічних знань;

- завдання, що містять вимоги щодо виконання технологічних операцій.

Розв’язування компетентнісних задач зазвичай передбачає сім етапів діяльності учнів:

визначення, ідентифікація даних: учень розуміє умову задачі, правильно ідентифікує поняття, деталізує запитання, знаходить у тексті задачі відомості та дані, які задані в явному чи неявному вигляді;

пошук даних: учень формує стратегію розв’язування задачі, планує свою роботу при виконанні завдання, добирає умову пошуку для розв’язування завдання, співставляє результати пошуку із метою, здійснює пошук даних в Інтернеті);

управління: учень структурує потрібні дані для пошуку розв’язку;

інтеграція: учень порівнює і співставляє відомості із кількох джерел, виключає невідповідні та несуттєві відомості та вчасно зупиняє пошук.

оцінка: учень правильно шукає відомості у базі даних, вибирає ресурси згідно з сформульованими чи запропонованими критеріями;

створення: учень враховує особливості призначення підсумкового документа, добирає середовища опрацювання даних, стисло і логічно грамотно викладає узагальнені дані, обґрунтовує свої висновки;

передавання повідомлень: учень у разі потреби архівує дані, адаптує повідомлення для конкретної аудиторії, створює підсумковий документ акуратно та презентабельно.

2. Переглянь відео та презентацію

Розв’язування компетентнісних задач 9 клас.pptx

Розробити електронну таблицю, яка продемонструє рішення побутового характеру у вашому житті ( витрата кишенькових коштів, оптимізація часу роботи за компютером, покупки у супермаркеті, що вигідніше: гутувати вдома чи замовляти доставкою, сімейна подорож...)

ЕТАПИ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ КОМПЕТЕНТІСТНИХ ЗАДАЧ З ІНФОРМАТИКИ

1. Постановка задачі → Змістовий аналіз формулювання задачі: які дані є в умові; які дані, в якому вигляді повинні бути отримані; які дані треба додатково знайти

2. Пошук інформації → Пошук інформації, спрямований на конкретизацію змісту описаної ситуації. Формування списку друкованих джерел та інтернет-ресурсів

3. Побудова інформаційноїмоделі → Інформаційна модель — це опис істотних для поставленої задачі властивостей і закономірностей поведінки об'єктів. Інформаційні моделі подаються у вигляді текстів, малюнків, таблиць, схем, формул тощо

4. Визначення засобів опрацювання даних → Добір засобів опрацювання даних (текстовий процесор, графічний редактор, редактор презентацій, табличний процесор, середовищепрограмування), необхідних для поетапного розв'язання задачі

5. Опрацювання даних → Поетапне виконання задачі засобами ІКТ

6. Подання результатів → Вибір форми подання результатів розв'язання задачі. Оформлення і презентація отриманих результатів

7. Аналіз результатів → Оцінка повноти і вірогідності результатів розв'язання задачі. Формулювання відповіді на проблемне питання задачі.

Розглянемо декілька задач.

Задача 1. Родина з трьох осіб планує подорож за маршрутом Київ — Львів — Одеса — Київ. Потрібно визначити, подорож яким транспортом — потягом «Укрзалізниці» чиавтомобілем, наприклад Toyota Prius 1.8 (рис. 49.1), —буде дешевшою, й обґрунтувати вибір.

1) Визначити дані, які є в умові задачі. (Кількість осіб; маршрут; транспортні засоби). Які дані повинні бути отримані? (Вартість подорожі потягом та автомобілем для подальшого їх порівняння). Які дані потрібно додатково знайти з інших джерел? (Довжина маршруту; ціна на пальне; ціна одного квитка на потяг)

2) Визначити ключові слова для пошуку потрібноїінформації в Інтернеті. Вказати URL-адреси використаних сайтів.

3) Після визначення всіх даних можнапобудувати інформаційну модель задачі. Для задач, які потребують обчислень, доречно скласти математичну модель задачі. Математична модель — це спосіб подання інформаційної моделі, що відображає зв’язок різних параметрів об’єкта через математичні формули й поняття.

Математична модель задачі: Дано: VK — вартість квитків на потяг на 1 людину, грн; VB — вартість 1 л бензину, грн; K — кількість пального на 100 км шляху, л; SI, S2, S3 — відстані між містами, км. Знайти: VP — вартість подорожі потягом, грн; VA — вартість подорожі автомобілем, грн; Порівняти значення VP і VA, визначити менше з них; Зв’язок між даними і результатом:

VP = VR*3; VA = (S1+S2+S3)/100*K; Якщо VP < VA, то відповідь: «варто подорожувати потягом», якщо VP > VA, то відповідь: «варто подорожувати автомобілем», якщо VP = VA,то відповідь: «можна вибрати будь-який варіант».

4) Обчислення зручно виконувати в табличному процесорі Excel. Узагальнити результатирозв’язання задачі можна у текстовому процесорі Word або в редакторі презентацій PowerPoint.

5) Створити електронну таблицю, в якій: вказативідстань між містами, норму витрат та ціну пального, кількістьквитків та ціни на них; розрахувати суму, яку витратить сім’я дляподорожі: потягом; автомобілем. Побудувати діаграму для порівняння отриманих результатів.

6) Для подальшого обговорення майбутньої подорожі створити звіт про результати розв’язання задачі, до якогоможна включити:

• результати обчислень;

• діаграму, побудовану за даними обчислень, дляпорівняння результатів;

• зображення історичних місць, які варто відвідати(рис. 49.2);

• URL-адреси сайтів, на яких знайдено необхідні дані.

Формат опису інтернет-ресурсу: Автор (якщо вказано). Заголовок статті. Назва сайта.

URL-адреса сайта. Наприклад: Видатні

українці. Спадщина. http://www.spadshina. com/programs/vidatni-ukrayintsi/

7) На підставі звіту зробити висновки щодо найдешевшої подорожі.

Таким чином, для розв’язання компетентнісної задачі потрібно проаналізувати запропоновану ситуацію, поставити мету, спланувати результат, розробити алгоритм розв’язування задачі, обрати оптимальну длярозв’язування конкретної задачі інформаційну технологію, проаналізувати результат і зробити висновки.

3. Домашнє завдання (електронний підручник): §10.1 ст. 272; законспектувати етапи розв’язання компетентнісних задач ст. 273; ст.275 №15 – Підготуйте презентацію до уроку фізики 9-го класу “Україна – космічна держава”. Відправте роботу на електронний адресу вчителя.