1. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

2. Запишите тему урока "Второе значение приставки ПРЕ-".

3. Проверьте вчерашнее домашнее задание:

Я увесил каюту гирляндами бананов. Они на веревочках качались под потолком. Это для мангуст. (1,3)Я выпустил ручную мангусту, и она теперь бегала по мне, а я лежал прикрыв глаза.(2) Чуть приоткрыл глаза и вижу, что мангуста прыгнула на полку, перелезла на раму круглого пароходного окна, покрепче примостилась и глянула на меня. Я притаился. (3)Мангуста толкнула лапкой в стену, и рама поехала вбок. (2)Когда рама приблизилась к бананам, мангуста рванулась, прыгнула и обеими лапками ухватила банан. Она повисла на момент в воздухе. (3)Но банан оторвался, и мангуста прыгнула на все четыре лапки. Прекрасный акробатический прыжок! (3)Я привскочил поглядеть, но мангуста уже беспрерывно возилась под койкой. Через минуту она предстала передо мной с измазанной мордой и покрякивала от удовольствия.

Синтаксический разбор 5-го предложения:

Чуть приоткрыл глаза и вижу (что?), что мангуста прыгнула на полку, перелезла на раму круглого пароходного окна, покрепче примостилась и глянула на меня.

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, СПП, распространенное, осложнено однородными сказуемыми)

СХЕМА: [ (сказ.) и (сказ) ], (что подл. (сказ.), (сказ.), (сказ.) и (сказ.) ).

(сказ.) - однородное сказуемое в кружочке.

Проверим это правило на примере словосочетания неПРЕрывные дожди. Непрерывные дожди - те, которые длятся без ПЕРЕрыва. Таким образом, у нас получилось слово непрерывные объяснить с помощью однокоренного слова с приставкой ПЕРЕ-. Попробуем еще: знаете ли вы, что такое предание? Очень просто говоря, это рассказ, передаваемый из поколения в поколение. Видна ли связь между ПРЕдание и ПЕРЕдать?

Задание 1

Для закрепление подобных навыков, прочитайте правило на стр. 200 и выполните упр. 629.

Запомните, ребята, не всегда нам удастся проверить слова таким образом, потому что через много лет смысловая связь приставок пре- и пере- уже не так заметна. Значит, нам стоит запомнить написание подобных слов. Внимательно прочитайте теоретический материал на стр. 200-203. Перепишите в тетрадь слова, которые авторы учебника объясняют вам с помощью наклонного шрифта (курсива), а также слова в желтых рамочках.

Вы обратили внимание, что слова в желтой рамочке на стр. 203 отличаются друг от друга написанием приставок пре- и при-. Вам стоит особо внимательно к ним отнестись, поскольку эти слова весьма коварны, запомните их значение и не путайте.

Задание 2

Для умения различать похожие слова с приставками пре- и при- выполните упр. 634. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Если у вас есть затруднения в расстановке букв в приставках, попробуйте мыслить логически. Не всегда мы можем объяснить слово с приставкой пре- через известные ее значения, но зато мы точно знаем все значения приставки при-.

Пример: пр_бывать в неведении - пр_бывать на поезде.

Вспомните значения приставки ПРИ-. Какое из этих словосочетаний имеет значение приближения? Верно, пр_бывать на поезде. Значит, в этом словосочетании мы уверены в приставке ПРИ-. Таким образом, во втором словосочетании будем писать приставку ПРЕ-.

Задание 3

Выполните упр. 635 по инструкции из учебника.

Устно расскажите все, что вы помните о правописании приставок третьей группы