Toteutussuunnitelma
Kopioi "copy-pastena" oman ryhmäsi omalle wiki-alasivullesi ja täytä siellä.
VAIHE I. Opintokokonaisuuden taustatiedot
MITÄ
Opintokokonaisuus, muu pedagoginen käytäntö ja laajuus
(opintokokonaisuuden, opetuksen tai muun pedagogisen käytänteen nimi ja laajuus (ov / op, tuntimäärä ja tavoite
KENELLE
Kohderyhmä
(kuvaa opiskelijoiden taustoja kuten ikä, aiempi osaaminen, ryhmän heterogeenisyys, verkko-oppimisvalmiudet)
TIIVISTYS
Tiivistä toteutuksen tavoitteet ja teemat perusteluineen
Sijoitustoiminta 3 op. Ammattikorkeakoulu/liiketalous/muut ammatilliset opinnot.
Opintojakson tavoitteena on, että opiskelija tunnistaa erilaiset sijoitusmuodot ja osaa arvioida niiden soveltuvuutta erilaisissa tilanteissa. Opiskelija tuntee rahoitusmarkkinoiden toimintaperiaatteet ja käsitteet. Opiskelija ymmärtää riskin merkityksen osana sijoitustoimintaa.
Tämän opintojakson toteutus kuuluu omaan Opetusharjoittelu-2 toteutukseen.
Opiskelijat ovat 2-3 vuosikurssin tradenomiopiskelijoita (nuorten koulutus). Iältään he ovat yli 20-vuotiaita. Pohjakoulutuksena on ylioppilastutkinto tai ammatillinen koulutus. Heillä on meneillään asiantuntijaksi oppiminen, jonka vaihe riippuu siitä opiskelevatko he toista vai kolmatta vuotta. Koska kyse on nuorista opiskelijoista, uskon heillä olevan erinomaiset verkko-oppimisvalmiudet. Opintojaksolle ilmoittautunut 49 opiskelijaa.
Opintojakson keskeiset sisällöt ovat raha- ja rahoitusmarkkinoiden toiminta, sijoitusinstrumentit, sijoitusstrategiat, sijoitustoiminnan riskit.
VAIHE II. Toteutuksen muoto, pedagogiset ja sosiaalisen median ratkaisut
MITEN
Toteutuksen muoto
(muoto esim. lähiopetuksen tukena, monimuoto-opetusta verkossa, kokonaan verkko-opiskeluna tms. Miten tuntimäärä jakautuu?)
Perustele valintasi!
PEDAGOGINEN PERUSTA
Mikä on pedagoinen perusta, jolle rakennat toteutuksen?
Mitä lisäarvoa toteutustapasi tuo oppimiseen?
Perustele valintasi!
TEKNINEN TOTEUTUS, OHJELMAT
Millaista verkkoympäristöä käytät?
Mitä sosiaalisen median välineitä mihinkin tarpeeseen?
Miksi olet valinnut juuri nämä ympäristöt?
Kuvaile, miten valitut ympäristöt tukevat opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttamista?
Perustele siis valintasi!
YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN
Miten valitut ympäristöt, menetelmät ja toiminta tukevat yhteisöllistä oppimista?
Perustele valintasi!
TEKIJÄNOIKEUDET
Miten olet ottanut huomioon tekijänoikeudet?
Perustele valintasi!
TIETOSUOJAKYSYMYKSET
Millaisia tietosuojaan liittyviä kysymyksiä toteutukseen liittyy? Miten olet ratkaissut ne?
Perustele ratkaisusi!
Oppimiskäsitykseni pohjalla on piirteitä humanistisesta ihmiskäsityksestä. Haluan uskoa ihmisten hyvyyteen, tahtoon, luovuuteen ja kasvukykyyn ja kehittymiseen. Maailmaan mahtuu kuitenkin niin paljon erilaisia ja erilaisella moraalilla varustettuja ihmisiä, ettei humanistinen ihmiskäsitys kaikilta osin ole realistinen. Eniten toivon ihmisillä olevan luottamusta omiin kykyihin ja tahtoa toimia itseohjautuvasti, vastuullisesti ja omasta elämästä vastuuta ottavina. Vapaus ja vastuu kulkevat käsi kädessä, joten vapaudesta seuraa vastuunotto.
Humanismissa on kysymys siitä, että opettaja toimii ”fasilitaattorina”, joka seuraa sivusta, auttaa ja asettaa oppijalle välttämättömät rajat. Opiskelija puolestaan toimii aktiivisesti ja päämäärätietoisesti. On luova, utelias, itseohjautuva, vapaa, vastuullinen ja tulkitseva.
Sosiokonstruktiivista näkemystä edustava kouluttaja huomioi oppimisen olevan sosiaalinen prosessi. Siihen ei vaikuta ainoastaan yksilölliset kognitiiviset tapahtumat vaan myös sosiaalinen ympäristö missä oppiminen tapahtuu. Tämän näkemyksen mukaan ihmisen tulee tuoda ajatuksiaan ja tietojaan muidenkin näkyville, jotta yhteinen asioiden käsittely mahdollistuisi (Kupias 2007, 164-166.)
Sosiokulttuurisen näkemyksen mukaisesti ajattelumme perustuu kielellisiin ilmaisuihin, joista meillä on kokemuksia ja mitkä olemme omaksuneet vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Opettajilla on tärkeä rooli olemassa olevan kulttuurin välittämisessä. Tässä lähestymistavassa korostetaan oppimisen sosiaalista luonnetta, jolloin tieto konstruoidaan vuorovaikutuksessa muiden kanssa. (Viiri&Saari 2004, 266-267.)
Yhteistoiminnallinen oppiminen on opiskelua pienryhmissä yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Tavoitteena on sitouttaa oppilaat aktiiviseen osallistumiseen oppimisprosessissa. Lisäksi oppilaita ohjataan vastuuseen niin omasta, kuin muiden opiskelijoiden oppimisesta sekä kannustetaan yhdessä oppimisen toimintakulttuuriin ja tiedon jakamiseen. Lisäksi oppijoiden ongelmanratkaisutaitoja sekä sosiaalisia – ja vuorovaikutustaitoja pyritään kehittämään. Tavoitteena on myös oppijoiden itsetunnon kehittäminen ja opiskelumotivaation lisääminen. Yhteistoiminnallinen oppiminen johtaa oppilaiden laadullisesti ja määrällisesti parempaan oppimiseen. (http://www.tutkiva.edu.hel.fi/yhteisto.html)
Uskon siis oppijoiden kykyyn ottaa vastuuta niin omasta kun myös muiden oppimisesta. Pyrin käyttämään mahdollisimman paljon yhteistoiminnallisia menetelmiä ja uskon ihmisen oppivan vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Näitä periaatteita pohdin kun mietin mitä ohjaus- ja opetusmenetelmiä käytän. Tosin realismin nimissä perinteiseltä luennoiltakaan en varmaan kaikissa yhteyksissä kokonaan välty.
LÄHTEET
http://www.tutkiva.edu.hel.fi/yhteisto.html, luettu 27.1.2012
Kupias, P. 2007. Kouluttajana kehittyminen. Helsinki. Palmenia
Viiri, J. & Saari, H. 2004. Opettajan puhe oppilaiden tiedon konstruoinnin ohjauksessa. Teoksessa Osaava opettaja. Keskustelua 2000-luvun opettajakoulutuksen ydinaineksesta. Joensuu: 265-278.
Opintojakson suunnittelussa olen käyttänyt hyväkseni mindmap-työkalua MindMeister. Se on auttanut minua hahmottamaan sekä suunnittelun että opintojakson kokonaisuuden. Mindmapin avulla työstin opetusharjottelu-2 kuuluvaa raamisuunnitelmaa sekä opiskeltavan asiakokonaisuuden.
Oman esityksen lähiopetuksen tueksi luon vähintään kerran perinteisen Power Pointin lisäksi Prezi-esitysohjelmalla. Näin saan vaihtelua materiaalin visuaaliseen ilmeeseen.
Savonia-ammattikorkeakoulussa käytetään Moodle-oppimisympäristö. Sitä luonnollisesti käytetään ainakin tiedonjakamiseen sekä harjoitustehtävän 3 (Sijoitussalkun rakentaminen) palautuspaikkana.
Wiki-ympäristössä opiskelijat kokoavat tietoa erilaisista sijoitusinstrumenteista. Hyvänä puolena tässä olisi eräänlaisen ”tietopankin” tuottaminen opiskelijoiden toimesta ja yhteisöllinen tiedonrakentaminen. Haasteena wiki-työskentelyssä voi olla yhteisten pelisääntöjen puute ja eritasoiset tuotokset. Wiki-ympäristöksi valitse Google-sivustot, sillä uskon useimmilla opiskelijoilla olevan google-tunnukset jo valmiina. Kurssin aluksi tiedustelen googlen käyttömahdollisuutta. Jos jotkut eivät jostain syystä halua lähteä google työskentelyyn, voisivat he muodostaa keskenään ryhmän ja tehdä wikin Moodleen. Wikin käyttö tukee oppimisprosessissa ainakin kokonaiskuvan hahmottamista ja tietopohjan lisäämistä.
Blogia hyödynnän myös sijoitustoiminta-kurssilla. Blogissa käsittelemme sijoitusmarkkinoiden ja opintojakson teemojen ajankohtaisia aiheita. Opettajana voisin myös esimerkiksi viikon/parin viikon välein antaa jonkun keskustelun aiheen, jota olisi tarkoitus kommentoida blogissa. Kun keväällä alkaa osinkokausi, opiskelijat voisivat esimerkiksi seurata ja kommentoida blogissa yhtiöiden kurssikehitystä ja uutisointia osingon irtoamisen jälkeen. Hyvänä puolena blogissa on, että se tarjoaa mahdollisuuden vuorovaikutukseen ja reflektointiin. Yksittäisten oppilaiden aktiivisuudesta pysyn perillä RSS-syötteiden avulla. Käytettävä blogi voisi olla esimerkiksi Blogger tai Moodelen blogi. Blogi-keskustelujen tavoitteena oppimisprosessissa on omakohtaistaminen ja tiedon soveltaminen omaan toimintaan, opitun kriittinen pohdinta sekä uusien näkökulmien luominen.
Wiki-ympäristö rakennetaan yhteisöllisen oppimisen ja tiedonrakentelun tueksi. Siellä jokainen ryhmä työstää yhdessä käsiteltäviä aiheita eli sijoitusinstrumentteja koskevaa tietoa. Siellä voi kommentoida toisten työstämiä asioita, joten sen avulla tapahtuu yhteisöllistä oppimista sekä myös vertaisarviointia. Opiskelijat jaetaan ensimmäisellä lähiopetuskerralla 3-5 hengen ryhmiin. Ryhmät miettivät itselleen sijoituksen aihepiiriin liittyvät nimet. Näille pienryhmille tehdään wikiin omat alasivustot jota he käyttävät.
Blogin ideana on ajankohtaisiin sijoitusasioihin paneutuminen yhdessä. Kun opiskelijat tuovat ajatuksiaan ja tietojaan muidenkin näkyville, yhteinen asioiden käsittely mahdollistuu. Opiskelijan näkevät esimerkiksi toistensa laittamia linkkejä ja kommentteja näin oppivat toistensa tekemisestä. Opettajana voisin virkistää keskustelua tuomalla blogiin ajoittain uusia keskustelun aiheita, jotka linkittyvät opiskeltaviin asioihin ja sijoitusmarkkinoiden ajankohtaisiin aiheisiin.
Opintojaksolla ei varsinaisesti tuoteta sen kaltaista aineistoa, että tekijänoikeusasioita tarvitsisi kovinkaan syvällisesti pohtia. Suljetut ryhmät osaltaan rajoittavat tekijänoikeus asiaa.
Toki tiedon hakemisen yhteydessä opiskelijat informoidaan lähteen käyttöön.
Sosiaalisen medin perusideana on avoimuus, yhteisöllisyys ja verkostomainen työskentely. Googlen tunnukset luotuaan opiskelijat ovat jo itse hyväksyneet palvelun (Google sivustot ja Blogger) tietosuoja ym. käytänteet. Heille on myös vaihtoehtoinen työskentelytila (Moodle) tarjolla, jos he eivät jostain syystä halua lähteä googlen palveluihin.
Avoimessa verkkoympäristössä ei käsitellä opiskelijoiden henkilötietoja. Opiskelijat kokoavat wikiin sijoituksiin liittyvää tietoa, mitä löytyy verkosta muutoinkin. Sekä wikistä (Google sivustot) että blogista (Blogger) tehdään suljettu ympäristö, joten sinne pääsee vain opiskelijaryhmän jäsenet.
Arvio opiskelijan ajankäytöstä: luennot 24h, harjoitustyöt 25h, kurssimateriaaleihin tutustuminen 20h, tentti 3h.
Koska kyseessä on opetusharjoittelu-2 suorittaminen samalla, tulee jaksolla olla myös lähiopetusta. Sosiaalisen median käyttö opintojaksolla toimii lähiopetuksen tukena, harjoitustöiden ympäristönä ja yhteisöllisen oppimisen tukena.
Tavoittelen sosiaalisen median käyttöä sekä opettajan että opiskelijoiden työn tukena. Mahdollisesti itse opettajana opin sosiaalisen median käytöstä oppimisen tukena enemmän kuin opiskelijat.
VAIHE III. Opintokokonaisuuden oppimisprosessi oppimistehtävien näkökulmasta kuvattuna
Oppimiprosessin oppimistehtävät:
Millaisia oppimistehtäviä toteutukseen liittyy? Millainen tavoite oppimistehtävillä on?
Millainen pedagoginen perusta oppimistehtävillä on ja miksi?
Muista perustella valintasi!
Harjoitustehtävä 1
Blogi
(omissa nimissä kommentointi koko opintojakso ryhmän yhteiseen blogiin)
Tavoite: Sijoitusmarkkinoiden seuraaminen, ajankohtaisten (opintojaksolla
/markkinoilla) sijoitusasioiden pohtiminen
Harjoitustehtävä 2a
Wiki/osakemarkkinat
Tavoite:
Tutustuminen osakesijoittamiseen, kaupankäyntiin, tunnuslukuihin, osinkoihin tuotto/riskiin ja tekniseen analyysiin, käytännön sovelluskohteiden
pohtiminen
Harjoitustehtävä 2b
Wiki/sijoitusrahastot
Tavoite:
Tutustuminen eri rahastotyyppeihin, sääntöihin, tunnuslukuihin, salkunhoito-politiikkaan ja lainsäädäntöön tutustuminen, tuotto/riskin huomioiminen ym. sekä käytännön sovelluskohteen esittäminen
Harjoitustehtävä 2c
Wiki/muut sijoituskohteet
Tavoite:
Tutustuminen muihin sijoituskohteisiin (vakuutukset, talletukset, eläkesäästäminen,
jvk,
johdannaiset, kulta, asunnot, taide)
Käytännön sovelluskohteen pohtiminen.
Harjoitustehtävä 3
Sijoitussalkun rakentaminen
Tavoite:
Arvopaperimarkkinoihin tutustuminen, sijoituspäätösten teko ja perustelu, itsensä arvioiminen sijoittajana , riskin merkityksen ymmärtäminen
Lisää rivejä tarvittaessa
Oppimistehtävien palautus ja tehtäviin liittyvä materiaali:
Miten oppimistehtävät palautetaan, mitä verkkotyökalua käytät ja miksi? Miten paljon aikaa oppimistehtävän palautukseen on? Millaista oppimateriaalia ja millaisessa muodossa käytät?
Perustele valintasi!
Jatkuvaa työskentelyä 15.3-30.4.2012 saakka.
Oppimateriaali:
Ajankohtainen uutisointi, tiedonhaku verkossa, opintojakson opiskelumateriaali.
Työskentely aloitetaan lähijaksolla 29.3.2012 ja wiki-työskentely tapahtuu sen jälkeen.
Työstäminen pienryhmän
( 3-5 henk) wikin alasivulle 5.4.2012 mennessä.
Oppimateriaali:
Opintojakson opiskelumateriaali, tiedon haku verkosta
Työstäminen pienryhmän (3-5 henk) wikin alasivulle 11.4.2012 mennessä.
Pienryhmä esittelee valitsemansa sijoitusrahaston lähijaksolla 12.4.2012 hyödyntäen wikiin työstämiään asioita, esityksen kesto 5-10 min.
Oppimateriaali:
Opintojakson opiskelumateriaali, tiedon haku verkosta
Työstäminen pienryhmän ( 3-5 henk) wikin alasivulle 18.4.2012 mennessä.
Jokainen pienryhmä esittää 19.4.2012 yhden sijoituskohteen. Työjako tehdään 12.4. Pienryhmä kuitenkin työstää wikiin kaikki muutkin sijoituskohteet
Pienryhmän tuotoksen esittely lähijaksolla 19.4.2012, esityksen kesto 5-10 min.
Oppimateriaali:
Opintojakson opiskelumateriaali, tiedon haku verkosta.
Palautus 4.5.2012 Moodleen.
Oppimateriaali:
Opintojakson opiskelumateriaali, tuotettu wiki, blogikeskustelut,
tiedon haku verkosta.
Arviointi ja ohjaus:
- mitä arvioidaan ja miksi?
- mihin arviointi perustuu?
- vertaisarviointi/
vertaispalaute
- ohjaajan palaute
- itsearviointi
- ohjaus ohjausteoreettisesta näkökulmasta?
- muuta ?
Kuvaa ja perustele!
Tyydyttävä-välttävä (1-2)
Opiskelija kommentoi sijoitusmarkkinoiden ajankohtaista toimintaa blogissa.
Erittäin hyvä-hyvä (3-4)
Opiskelija kommentoi sijoitusmarkkinoiden ajankohtaista toimintaa blogissa ja linkittää ajankohtaisia tietolähteitä.
Kiitettävä (5)
Opiskelija kommentoi sijoitusmarkkinoiden ajankohtaista toimintaa blogissa ja linkittää ajankohtaisia tietolähteitä sekä vie aiheeseen liittyvää keskustelua eteenpäin rakentavassa hengessä ja aktiivisesti.
Tyydyttävä-välttävä (1-2)
Tuntee osakkeet sijoituskohteena. Tuntee riski-käsitteet.
Erittäin hyvä-hyvä (3-4)
Tuntee osakkeet sijoituskohteena ja ymmärtää riskin merkityksen. Tuntee osakkeita koskevia tunnuslukuja.
Kiitettävä (5)
Tuntee osakkeet sijoituskohteena ja ymmärtää riskin merkityksen. Osaa arvioida yhtiöitä sijoituskohteena tunnuslukuja hyödyntäen. Tuntee teknisen analyysin menetelmiä.
Tyydyttävä-välttävä (1-2)
Tuntee sijoitusrahastot sijoituskohteena.
Erittäin hyvä-hyvä (3-4)
Tuntee sijoitusrahastot sijoituskohteena ja ymmärtää riskin merkityksen sekä osaa valita sopivan sijoitusrahaston.
Kiitettävä (5)
Tuntee sijoitusrahastot sijoituskohteena ja ymmärtää riskin merkityksen sekä osaa valita sopivan sijoitusrahaston ja osaa analysoida rahastoja tunnuslukujen avulla.
Tyydyttävä-välttävä (1-2)
Tuntee muita sijoituskohteita.
Erittäin hyvä-hyvä (3-4)
Tuntee muita sijoituskohteita ja osaa arvioida niiden käyttötilanteita.
Kiitettävä (5)
Tuntee muita sijoituskohteita ja osaa arvioida niiden käyttötilanteita sekä vertailla sijoituskohteiden soveltuvuutta.
Tyydyttävä-välttävä (1-2)
Opiskelija osaa arvioida itsensä sijoittajana ja tehdä sijoituspäätöksiä.
Erittäin hyvä-hyvä (3-4)
Opiskelija osaa arvioida itsensä sijoittajana ja tehdä perusteltuja sijoituspäätöksiä.
Kiitettävä (5)
Opiskelija osaa arvioida itsensä sijoittajana ja tehdä perusteltuja sijoituspäätöksiä sekä osaa arvioida yleisimpien tunnuslukujen käytettävyyttä sijoituspäätöksiä tehdessään.
Verkko-opetuksen ja -ohjauksen pedagogiset ja tekniset ratkaisut koko toteutuksessa:
Millaisia kehittämistehtäviä jää oman osaamisesi tai ryhmäsi näkökulmasta?
Yhteisöllinen oppiminen/Opitun omakohtaistaminen, soveltaminen, kriittinen pohdinta ja uusien näkökulmien luominen.
Tekninen toteutus Blogger blogilla.
Yhteisöllinen oppiminen/ palapelitekniikka/
Tietopohjan lisääminen/opitun soveltaminen.
Tekninen toteutus Google-sivustot ohjelmalla.
Yhteisöllinen oppiminen/ Tietopohjan lisääminen/Opitun soveltaminen.
Tekninen toteutus Google-sivustot ohjelmalla.
Yhteisöllinen oppiminen/ Tietopohjan lisääminen/
opitun soveltaminen.
Tekninen toteutus Google-sivustot ohjelmalla.
Kokonaiskuvan hahmottaminen, opitun omakohtaistaminen,opitun soveltaminen, opitun kriittinen pohdinta, uusien näkökulmien luominen.
Tähän tehtävään ei varsinaisesti liity sosiaalisen median hyödyntäminen muuten kuin oppimateriaalin muodossa.
VAIHE IV. Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja
Kuvaa opintokokonaisuutesi vapaamuotoisella tavalla esim.
aikajanakuvaajana, Mindmappinä..
Teknisen toteutuksen esittely:
http://www.screenr.com/post