Ismo Simonen

Oppimiprosessin oppimistehtävät:

Millaisia oppimistehtäviä toteutukseen liittyy? Millainen tavoite oppimistehtävillä on?

Millainen pedagoginen perusta oppimistehtävillä on ja miksi?

Muista perustella valintasi!

6 kpl ohjelmointiharjoituksia joissa käydään läpi perusohjelmointitaitoja

Tehtävät ovat ongelmaratkaisua. Oppilaan tai oppilasparin täytyy pystyä jakamaan ongelma osiin ja löytämään niihin osaratkaisuja. Tavoite saada samalla aikaan tahatonta oppimista kertauksen kautta.

Ohjelmoimaan oppii ainoastaan ohjelmoimalla.

Askelmoottorin ohjaus

Ryhmät suunnitelevat askelmootoriohjaukseen tarvittavan elektroniikan

Tavoite ymmärtää perusteet suajavasusten mitoituksessa, optoerottimien käytössä sekäkynkennöissä mikrokontrolleriin

Jälleen kerran ratkaisuvaihtoehtoja on monta. Yhteistoiminnallsita oppimista syntyy kun verrataan oman ryhmän toteutusta kollegoiden vastaaviin

Harjoitustyö 60h

Tavoitteena yhdistää ohjelmointi ja laitesuunnittelu. Lopputuloksena toimiva laite jota voidaan ohjata tietokoneella.

Yhteitoiminnallinen oppiminen toimii pedagogisena parustana. Suunnitelua ohjataan oppilaiden aikaisempia oppikokemuksien valossa

Lisää rivejä tarvittaessa

Oppimistehtävien palautus ja tehtäviin liittyvä materiaali:

Miten oppimistehtävät palautetaan, mitä verkkotyökalua käytät ja miksi? Miten paljon aikaa oppimistehtävän palautukseen on? Millaista oppimateriaalia ja millaisessa muodossa käytät?

Perustele valintasi!

• • Oppimistehtävä tehdään oppituntien aikana joko yksin tai pareitttain, aikaa n 2 h

  • Blokista löytyy kurrssimateriaali ja tehtävänanto

  • Lisäksi blokissa on linkkejä verkosta löytyviin videotallenteisiin ohjelmointiympäristön käytöstä

  • Oppintunnin jälkeen sivuille päivitetään opettajan mahdollinen ratkaisu, itseopiskelua varten

  • desing esitellään google docseissa

  • HW esitellään lähiopetustunnilla ja voidaanvarovasti käyttää virtoja päällä

  • Työstä tehdään raportti joka tallennetaan google docsiin

  • Ryhmä myös videoi toimilaitteen toiminnan ja tallettaa sen toistaiseksi määrittelemättömään paikkaa.

  • Työn tulokset esitetään joko labrassa livenä tai luokassa videotykin kautta

Arviointi ja ohjaus:

- mitä arvioidaan ja miksi?

- mihin arviointi perustuu?

- vertaisarviointi/

vertaispalaute

- ohjaajan palaute

- itsearviointi

- ohjaus ohjausteoreettisesta näkökulmasta?

- muuta ?

Kuvaa ja perustele!

ei arviointia, mutta ryhmän pitää pystyä selittämään miksi ovat päätyneet kyseisiin ratkaisuihin

Opettaja ohjaa ja auttaa tunnilla, mutta myös muut ryhmät auttavat pulaan joutuneita

arviointi toimii/ei toimi

ohjaaja opastaa ja antaa palauttetta lähiopetuskerralla

• • Ohjaaja on paikalla 10 x 3h tuntia, jolloin ohjausta saatavilla. Loppuosa työstä tehdään omalla ajalla.Verkon kautta ohjaus hankalaa, koska täytyy nähdä kokonaisuus jotta voi pureutua oikeaan asiaan

  • Työstä arvioidaan toiminta, tehdyt ratkaisut ja dokumentaatio.

  • Ryhmän rapotissa oletetaan löytyvän myös itsearvoiti, mikä onnistui ja mikä oli vaikeaa.

  • Lisäksi muut ryhmät antavat muutaman lauseen kirjallisen arvion muista töistä

Verkko-opetuksen ja -ohjauksen pedagogiset ja tekniset ratkaisut koko toteutuksessa:

Millaisia kehittämistehtäviä jää oman osaamisesi tai ryhmäsi näkökulmasta?