Embedded Files
Toteutussuunnitelma
VAIHE I. Opintokokonaisuuden taustatiedot
MITÄ
Opintokokonaisuus, muu pedagoginen käytäntö ja laajuus
(opintokokonaisuuden, opetuksen tai muun pedagogisen käytänteen nimi ja laajuus (ov / op, tuntimäärä ja tavoite)
KENELLE
Kohderyhmä
(kuvaa opiskelijoiden taustoja kuten ikä, aiempi osaaminen, ryhmän heterogeenisyys, verkko-oppimisvalmiudet)
TIIVISTYS
Tiivistä toteutuksen tavoitteet ja teemat perusteluineen
Rakennuspiirustus 1ov. Tuntimäärä on 32 lähituntia ja 8 etäopiskelutuntia. Tavoitteena muodostaa opiskelijalle käsitys rakennuslupaan tarvittavista piirustuksista ja asiakirjoista sekä niiden sisällöistä.
TEHTÄVÄ 4. VALMIIN TOTEUTUKSEN ESITTELY AC ISTUNNOSSA NAUHOITE 16.4.2012.
30 min.
http://amk.adobeconnect.com/p2azdmfglox/
Ryhmä koostuu ensimmäisen vuosikurssin opiskelijoista, joista osa muutama on aikuisia. Osaaminen ryhmässä vaihtelee, koska osalla on jo työvuosia takanaan ja osa taas näkee piirustuksia ensimmäistä kertaa. Ryhmällä on muodostunut jo jonkinlainen käsitys verkko-opiskelusta moodlen materiaalin kautta.
Tavoitteena on tarkastella eri sosiaalisten medioiden palvelujen hyödyntämistä opiskelijan ohjauksessa ja itseohjautuvuudessa sekä muodostaa niistä opetusta ja oppimista tukeva pysyvä konsepti.
VAIHE II. Toteutuksen muoto, pedagogiset ja sosiaalisen median ratkaisut
MITEN
Toteutuksen muoto
(muoto esim. lähiopetuksen tukena, monimuoto-opetusta verkossa, kokonaan verkko-opiskeluna tms. Miten tuntimäärä jakautuu?)
Perustele valintasi!
PEDAGOGINEN PERUSTA
Mikä on pedagoinen perusta, jolle rakennat toteutuksen?
Mitä lisäarvoa toteutustapasi tuo oppimiseen?
Perustele valintasi!
TEKNINEN TOTEUTUS, OHJELMAT
Millaista verkkoympäristöä käytät?
Mitä sosiaalisen median välineitä mihinkin tarpeeseen?
Miksi olet valinnut juuri nämä ympäristöt?
Kuvaile, miten valitut ympäristöt tukevat opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttamista?
Perustele siis valintasi!
YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN
Miten valitut ympäristöt, menetelmät ja toiminta tukevat yhteisöllistä oppimista?
Perustele valintasi!
TEKIJÄNOIKEUDET
Miten olet ottanut huomioon tekijänoikeudet?
Perustele valintasi!
Lähtökohtana toteutukselleni on lähiopetuksen tukeminen ja ohjaaminen. Pedagogisena tavoitteenani on mahdollistaa tiedottaminen ja vuorovaikutus lähiopetuksen välissä sekä mahdollistaa myös oppiminen ilman kontaktiopetusta. Rakennan toteutuksen opiskeluprosessin eri vaiheita huomioiden ja tukien. Luon oppimisympäristön siten, että se ottaisi erilaiset oppijat ja opiskelutyylit huomioon.
Onnistuessaan toteutustapani ottaa hyvin huomioon erillaiset oppijat ja antaa opiskelijalle mahdollisuuden päättää opiskelumuotonsa sekä tahdin itse. Opieskelija myös motivoituu suunnittelemaan opintojaksoaan ja opintojaan itsenäisesti.
Opetusmateriaalin tuottamiseen käytän moodle ympäristöä, koska minulla on siellä materiaalia valmiina. Moodlen olen kokenut hyväksi oppimisympäristöksi ja materiaalien tuottamispaikaksi sekä opiskelijoilla on useita opintojaksoja moodlessa. Teen moodleen erityistätukea tarvitseville opiskelijoille treenausmateriaalia, joka antaa automaattisesti välitöntä palautetta. Palvelu edesauttaa eri oppimisvaikeuksista kärsivien oppimista.
Ryhmätöiden materiaalin tuottamisessa käytän googlen sivustoa. Opiskelijat tuottavat sivuston, jossa kuvaavat opintojakson sisällön omasta näkökulmastaan sekä tekevät ryhmän oppimispäiväkirjaa. Opiskelijat tutustuvat googlen ilmaisiin palveluihin ja saavat kokemusta niiden käytöstä opiskelussa. Käymme myös palvelujen mahdollisuuksia työelämän ja yrittäjyyden näkökulmasta.
Tiedottamisessa käytän wilmaa (tekstiviesteissä) sekä moodlen tiedotteita ja kalenteria. Moodlen kalenterimerkinnät synkronoituvat opiskelijan pilvipalveluun sekä sähköiseen työpöytään. Tällä varmistetaan tiedon perille meno.
Henkilökohtaisessa ohjauksessa käytön moodlen viestipalvelua. Siellä voi kysyä ilman muiden kuulemista. Viestiminen tapahtuu oman opintojakson alla, joten ohjaaminen pysyy selkeänä ja ainekohtaisena. Pyrin pitämään myös kommentti aluetta, jonka tavoitteena on käydä yleistä keskustelua.
Moodlen alustalla tapahtuva avoin keskustelu edesauttaa ryhmäytymistä ja sen avulla opiskelijat voivat jakaa osaamista myös keskenään.
Ohjatut ryhmätyöt tukee yhteisöllistä oppimista, uusien ihmissuhteiden luomista sekä antaa mahdollisuuden tuoda opiskelijan erikoisosaamistaan esiin.
Ryhmän tuottama yhteinen oppimispäiväkirja pistää opiskelijat yhdessä pohtimaan oppimaansa ja antamaan eri näkökulmia.
Otan tekijänoikeudet huomioon ohjeistamalla ja valvomalla opiskelijoita materiaalien käytössä.
Googlen sivustot suojataan ja jaetaan vain ryhmien kesken. Valvon asetuksia töiden lomassa. Käymme myös läpi mitä sivustoille kirjoitetaan ja miten. Vaikka suojaus pettäisi, pidämme materiaalin julkaisu kelpoisena.
Muualla en nää tietoturvan vaarantuvan, koska opetus ja ohjaus tapahtuu oppilaitoksen salauksien takana.
Opintojakso jakautuu 32 lähituntiin ja 8 verkko-opiskelutuntiin. Opiskelu on myös mahdollista suorittaa kokonaan verkko-opiskeluna, jos opiskelijalla on siihen valmiudet. Tulen mahdollistamaan myös oppitunneille osallistumisen videopuhelun kautta. Mahdollistan tavallani jokaiselle opiskelijalle käyttää verkkoa hyödyksi opiskelussaan oman halun ja taidon mukaan.
TIETOSUOJAKYSYMYKSET
Millaisia tietosuojaan liittyviä kysymyksiä toteutukseen liittyy? Miten olet ratkaissut ne?
Perustele ratkaisusi!
VAIHE III. Opintokokonaisuuden oppimisprosessi oppimistehtävien näkökulmasta kuvattuna
Oppimiprosessin oppimistehtävät:
Millaisia oppimistehtäviä toteutukseen liittyy? Millainen tavoite oppimistehtävillä on?
Millainen pedagoginen perusta oppimistehtävillä on ja miksi?
Muista perustella valintasi!
1. lähiopetus (tunnit 1)
Opiskelija tutustuu moodlen materiaaliin ja tekee omat tavoitteet ja pohtii verkko-opintojen suuruutta opintojaksolle.
Opiskelija motivoituu ja sitoutuu opiskelemaan.
1. lähiopetus (tunnit 2-4)
Opiskelija etsii itsenäisesti tietoa moodlesta ja hakee erillisiin kysymyksiin vastaukset.
Opiskelija harjoittelee itsenäistä työskentelyä.
2. lähiopetus (tunnit 5-8)
Opiskelijat muodostavat n 4-5 hengen ryhmät. Ryhmät kasaavat aiempien tehtävien perusteella rakennusluvan hakuun liittyvät aineistot omille sivuilleen.
Opiskelija harjoittelee toimimaan työryhmän jäsenenä.
Kertaustehtävät monivalinta tyyppisesti moodlessa.
Tukee oppimista ja mahdollisista oppimisvaikeuksista kärsiviä opiskelijoita
3-6. lähiopetus (tunnit 9-24)
Opiskelijat tekevät piirustusharjoituksia jokaiseen lupakuvaan liittyen.
Opiskelija oppii piirustusten lukua sekä kykenee jatkossa työttamaan yksinkertaista rakennuspiirustusta. Opiskelija oppii tekemisen kautta.
7-8. lähiopetus (tunnit 25-31)
Opintokokonaisuuden sisältöä täydennetään piirrustuksien osalta sekä sivustot esitetään muulle luokalle
Opiskelija harjoittelee esittelytaitoa.
8. lähiopetus (tunti 32)
Pidämme opintojakson yhteenvedon ja keskustelemme tavoitteista sekä niiden toteutumasta.
Opintokokonaisuus saatetaan päätökseen ja opiskelijat muodostavat käsityksen omasta osaamisestaan ja havaitsevat mahdolliset kehitystarpeet.
Opiskelijat voivat antaa palautetta ja kehitysehdotuksia.
Tilaisuus antaa opiskelijalla mahdollisuuden tuoda omat havoinnot ja näkemykset esiin.
Oppimistehtävien palautus ja tehtäviin liittyvä materiaali:
Miten oppimistehtävät palautetaan, mitä verkkotyökalua käytät ja miksi? Miten paljon aikaa oppimistehtävän palautukseen on? Millaista oppimateriaalia ja millaisessa muodossa käytät?
Perustele valintasi!
Opiskelija kirjaa tavoitteet Moodlen kommentti-osioon kaikkien nähtäväksi. Opiskelijoille tulee sivusto ja sen toiminnot tutuiksi.
Tehtävä palautetaan moodlen palautuskansioon ja se tulostetaan arvioitavaksi.
Materiaaleja kasataan google sivustolle
Käytän moodlen ympäristöä.
Opiskelija voi tehdä tehtäviä nimettomästi ja milloin tahansa.
Harjoitteet tulee olla tehtynä opintojakson loppuun mennessä.
Materiaali viedään google sivustolle opintojen edetessä ja tuotos esitellään muulle luokalle opintojakson lopulla.
Jokainen kirjaa itselleen ylös omat vahvuudet ja kehityskohdat opintojaksoon liittyen.
Palautetta voi antaa moodlen palaute-osioon.
Arviointi ja ohjaus:
- mitä arvioidaan ja miksi?
- mihin arviointi perustuu?
- vertaisarviointi/
vertaispalaute
- ohjaajan palaute
- itsearviointi
- ohjaus ohjausteoreettisesta näkökulmasta?
- muuta ?
Kuvaa ja perustele!
Opiskelija muodostaa materiaalin perusteella käsityksen, mitä hänen tulisi opintojakson jälkeen osata.
Opiskelijat tarkistavat tehtävät pareittain.
Opiskelijat oppivat antamaan toiselle palautetta ja ottamaan myös sitä itse vastaan
Oikeat vastaukset käydään yhdessä läpi
Opiskelija saa välittömän palautteen automaattisesti.
Opiskelijat antavat itseavioinnin kustakin piirustuksesta.
Opettaja antaa palautteen itsearvioinnin jälkeen. Työtä tulee korjata tai se hyväksytään, jolloin opiskelija etenee seuraavan työn pariin.
Ryhmä tekee työskentelystään itsearvioinnin sivustolleen.
Luokka arvioi esitystä ja sen sisältöä heti esityksen jälkeen.
Verkko-opetuksen ja -ohjauksen pedagogiset ja tekniset ratkaisut koko toteutuksessa:
Millaisia kehittämistehtäviä jää oman osaamisesi tai ryhmäsi näkökulmasta?
Miten opiskelijat omaksuvat uuden palvelun käytön?
Miten ryhmän jäsenet sitoutuvat?
Miten hyvin voin ottaa tehtäviä tehdessäni huomioon opiskelijoiden erillaisuudet?
Riittääkö aika?
Olisiko esittämiseen parempaa työkalua?
Riittääkö aika eri ohjelman käytön harjoitteluun?
VAIHE IV. Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja
Kuvaa opintokokonaisuutesi vapaamuotoisella tavalla esim.
aikajanakuvaajana, Mindmappinä..
Page updated
Google Sites
Report abuse