Toteutussuunnitelma
VAIHE I. Opintokokonaisuuden taustatiedot
MITÄ
Opintokokonaisuus, muu pedagoginen käytäntö ja laajuus
(opintokokonaisuuden, opetuksen tai muun pedagogisen käytänteen nimi ja laajuus (ov / op, tuntimäärä ja tavoite)
KENELLE
Kohderyhmä
(kuvaa opiskelijoiden taustoja kuten ikä, aiempi osaaminen, ryhmän heterogeenisyys, verkko-oppimisvalmiudet)
TIIVISTYS
Tiivistä toteutuksen tavoitteet ja teemat perusteluineen
Juridiikan perusteet
3 op/ 81 h
Opiskelija osaa
selittää Suomen oikeusjärjestelmän pääpiirteet ja miten oikeusjärjestelmä toimii.
käyttää oikeudellista tietoa liiketoiminnan riskien hallinnassa ja oikeudellista tietoa
hyväksikäyttäen kehittää ja luoda uusia liiketoimintamahdollisuuksia.
pystyy selittämään keskeisten oikeudenalojen perusperiaatteet ja hänellä on perusvalmiudet
analysoida oikeudellisia ongelmia ja ratkaista niitä.
soveltaa oikeudellisen informaation peruslähteitä oikeudellisten ongelmien ratkaisussa.
pystyy löytämään tietoa itsesääntelynormeista ja osaa nimetä itsesääntelyn toimijat.
vertailla eri yritysmuotoja ja niiden juridista merkitystä liiketoiminnan ja velkavastuun kannalta.
Opiskelijat ovat ensimmäisen vuosikurssin ammattikorkeakouluopiskelijoita, joista useilla ylioppilastutkinto pohjalla.
Iältään he ovat kaksikymppisiä ja omaavat hyvät verkko-oppimisvalmiudet.
Kurssin toteutuksen tavoitteena on luoda opinto-jakso, jossa opiskelijat oppivat liike-elämässä tarvittavan juridiikan
perusteet ja kyvyn hankkia tietoa kyseisestä alasta.
VAIHE II. Toteutuksen muoto, pedagogiset ja sosiaalisen median ratkaisut
MITEN
Toteutuksen muoto
(muoto esim. lähiopetuksen tukena, monimuoto-opetusta verkossa, kokonaan verkko-opiskeluna tms. Miten tuntimäärä jakautuu?)
Perustele valintasi!
PEDAGOGINEN PERUSTA
Mikä on pedagoginen perusta, jolle rakennat toteutuksen?
Mitä lisäarvoa toteutustapasi tuo oppimiseen?
Perustele valintasi!
TEKNINEN TOTEUTUS, OHJELMAT
Millaista verkkoympäristöä käytät?
Mitä sosiaalisen median välineitä mihinkin tarpeeseen?
Miksi olet valinnut juuri nämä ympäristöt?
Kuvaile, miten valitut ympäristöt tukevat opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttamista?
Perustele siis valintasi!
YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN
Miten valitut ympäristöt, menetelmät ja toiminta tukevat yhteisöllistä oppimista?
Perustele valintasi!
TEKIJÄNOIKEUDET
Miten olet ottanut huomioon tekijänoikeudet?
Perustele valintasi!
TIETOSUOJAKYSYMYKSET
Millaisia tietosuojaan liittyviä kysymyksiä toteutukseen liittyy? Miten olet ratkaissut ne?
Perustele ratkaisusi!
Toteutus tapahtuu monimuoto-opetuksena. Lähtöluennolla esitellään kurssin tavoitteet, testataan lähtötaso ja
esitellään perusasioita sekä annetaan ensimmäiset tehtävänannot. Tämän jälkeen opiskelu tapahtuu pienryhmissä.
Lopuksi tentti ja yhteinen yhteenveto kurssista. Luento-opetusta 10 h, ryhmätyöskentelyä/niiden purkua 30 h ja itse
toimista opiskelua 41 h.
Vaikka kurssi pohjautuu vahvasti opiskelijoiden itseohjautuvuuteen, tulee siinä olla lähiopetusta, jotta pystytään
ryhmittymään ja perusasiat saadaan selville. Ryhmien työt palautetaan kommentein. Lopussa yleinen ja yhteinen
yhteenveto. Hieman mietityttää ylittyykö oma kyky tehdä kaikki.
Opetus perustuu konstrutiiviseen oppimiskäsitykseen.
Tehtävät 1-4 ovat ongelmakeskeisiä oppimista ja tehtävät 5-6 simulaatiooppimista.
Opiskelija rakentaa oppimansa aikaisemmin oppimansa päälle. Olettaen että useat kurssin käsitteet ovat vieraita,
saadaan paras oppimistulos kun opiskelija itse kaivaa asiat esille tai yhdessä ryhmänsä kanssa. Tämä palvelee
myös kurssin yhtä tavoitetta: relevantin oikeudellisen tiedon hankkiminen ja käyttö.
Kurssiin liittyvä materiaali tallennetaan Google docseihin tai Optimaan joko pp tiedostoina, pdf:nä.
Luennot voi suorittaa paikan päällä tai sitten TeamSpeakin tai AdobeConnectin kautta. Luennot nauhoitetaan
tarvittaessa. Some välineinä käytetään googledocseja, -wikiä tai kyvyt.fi alustaa , Facebookia saa käyttää
keskinäiseen kommunikointiin, mutta en kannusta siihen. Lisäksi voi käyttää yhteydenottoihin sähköpostia ja
puhelinta.
Oppilaitoksen käytössä on Optima ja kyvyt.fi, joten opiskelijoiden tulee olla jonkin asteinen kyky käyttää niitä.
TeamSpeak ja AdobeConnectin käytön taas kuvittelisin hallitsevan jollain tasolla. Facebook, kuinka yleinen onkin,
sekoittaa yksityisyyden ja opiskelun joten en suosi sitä.
Yhdessä luotavat työt luovat myös yhteisöllisyyttä. Kaikissa mainituissa alustoissa on mahdollista kysellä,
keskustella ja jakaa tietoa. Tavoitteena on muodostaa pienryhmiä tai pareja, joissa vertaistuki on määräävässä
asemassa, aivan kuin oikeassa elämässäkin.
Pääasiallisesti lähteinä käytetään vapaata lähdemateriaalia. Siltä osin kuin tukeudutaan Juridiikan perusteet -kirjaan,
hankitaan käyttöoikeudet.
Peruste: Suomen laki
Oman näkemykseni mukaan Facebook aiheuttaa tietosuojariskin, joskin kurssin sisällössä sinällänsä ei ole
suojattavaa materiaalia.
VAIHE III. Opintokokonaisuuden oppimisprosessi oppimistehtävien näkökulmasta kuvattuna
Oppimiprosessin oppimistehtävät:
Millaisia oppimistehtäviä toteutukseen liittyy? Millainen tavoite oppimistehtävillä on?
Millainen pedagoginen perusta oppimistehtävillä on ja miksi?
Muista perustella valintasi!
1) Pareittain luettelon laatiminen aiheesta oikeudelliset lähteet ja niiden painoarvon arvioiminen. Tavoitteena on hallita oikeudellisen tiedon hankkiminen. Henkilökohtaisella tekemisellä jää paras oppimistulos.
2) Normihierarkia piirroksen laatiminen. Tavoitteena löytää koko kirjo EU oikeudesta tapaoikeuteen. Kokonaisuuden hahmottaminen. Pienyhmätyönä (2-6 hlöä).
3) Oikeudenkäyttö auktoriteettien kotisivujen kerääminen.
Pienyhmätyönä (2-6 hlöä).
4) Oikeussubjekti: oikeuskelpoisuus ja oikeustoimikelpoisuuden vertailu.
Pienyhmätyönä (2-6 hlöä).
5) Myyntisopimuksen laadinta ja sen omatoiminen kriittinen arviointi.
Pienyhmätyönä (2-6 hlöä).
6) Väittelymuodossa siviilioikeudenkäynti sopimusriidassa.
Pienyhmätyönä (2-6 hlöä). Kukin ryhmä valmistautuu, 2 väittelee.
Oppimistehtävien palautus ja tehtäviin liittyvä materiaali:
Miten oppimistehtävät palautetaan, mitä verkkotyökalua käytät ja miksi? Miten paljon aikaa oppimistehtävän palautukseen on? Millaista oppimateriaalia ja millaisessa muodossa käytät?
Perustele valintasi!
Palautus Googledocseihin tai Optimaan.
Palautus mahdollisimman nopeasti ( 1 vko?). Lähtökohtana hakukoneet joiden pohjalta pitäisi löytyä lopulta asiaa koskeva kirjallisuus.
Palautus Googledocseihin tai Optimaan.
Luennot, Juridiikanperusteet ja www-sivut
Palautus Googledocseihin tai Optimaan.
Luennot, Juridiikanperusteet ja www-sivut
Palautus Googledocseihin tai Optimaan.
Luennot, Juridiikanperusteet ja www-sivut
Palautus Googledocseihin tai Optimaan.
Luennot, Juridiikanperusteet ja www-sivut
Luennot, Juridiikanperusteet ja www-sivut
Arviointi ja ohjaus:
- mitä arvioidaan ja miksi?
- mihin arviointi perustuu?
- vertaisarviointi/
vertaispalaute
- ohjaajan palaute
- itsearviointi
- ohjaus ohjausteoreettisesta näkökulmasta?
- muuta ?
Kuvaa ja perustele!
hyväksytty/hylätty
Tehtävän onnistuminen pohjana oikeudellisen tiedon hankkimiselle ja käytölle
hyväksytty/ hylätty
hyväksytty/ hylätty
hyväksytty/ hylätty
hyväksytty/ hylätty
hyväksytty/ hylätty
Verkko-opetuksen ja -ohjauksen pedagogiset ja tekniset ratkaisut koko toteutuksessa:
Millaisia kehittämistehtäviä jää oman osaamisesi tai ryhmäsi näkökulmasta?
Työkohtainen palaute ja koko kurssille highligtsit palaute/luentotilaisuudessa.
Verkko-alustalle/ paikalla oleville tai verkko-opetuksena.
Varmistus, että asia hallitaan.
Työkohtainen palaute ja koko kurssille highligtsit palaute/luentotilaisuudessa.
Verkko-alustalle/ paikalla oleville tai verkko-opetuksena.
Varmistus, että asia hallitaan.
Varmistus, että asia hallitaan.
Varmistus, että asia hallitaan.
Varmistus, että asia pääpiirteittäin hallitaan.
Varmistus, että asia pääpiirteittäin hallitaan.
VAIHE IV. Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja
Kuvaa opintokokonaisuutesi vapaamuotoisella tavalla esim.
aikajanakuvaajana, Mindmappinä..
Upota tai linkitä kuvaaja esim. jpg muodossa tähän.