Embedded Files
Toteutussuunnitelma
VAIHE I. Opintokokonaisuuden taustatiedot
MITÄ
Opintokokonaisuus, muu pedagoginen käytäntö ja laajuus
(opintokokonaisuuden, opetuksen tai muun pedagogisen käytänteen nimi ja laajuus (ov / op, tuntimäärä ja tavoite)
KENELLE
Kohderyhmä
(kuvaa opiskelijoiden taustoja kuten ikä, aiempi osaaminen, ryhmän heterogeenisyys, verkko-oppimisvalmiudet)
TIIVISTYS
Tiivistä toteutuksen tavoitteet ja teemat perusteluineen
Vaasan ammattiopistossa Datanomi-opiskelijoiden ammatillisiin aineisiin kuuluu opintojakso Käyttöjärjestelmät 3 ov. Opintojakso toteutetaan vuonna 2006 vahvistetun opetussuunnitelman mukaan. Tämä toteutussuunnitelma koskee osaa näistä opinnosta laajuudeltaan n. 0.5 ov. Yhteensä 3 kertaa lähiopetusta, neljä tuntia kerrallaan. Tavoitteena tutustuttaa opiskelijat uuteen tulevaan Windows 8 käyttöjärjestelmään. Tämä kokonaisuus muodostaa kurssin viimeisen osan.
TOTEUTUS:
Valmiin toteutuksen esittely AC istunnossa 8.5.2012 (32 min)
Toisen asteen nuoriso-opiskelijoita (16-23 vuotiaita), opintoja takana 2 vuotta. Verkko-oppimisvalmiudet erittäin hyvät, sillä oppilaitoksessa on aktiivisessa käytössä oma verkko-oppimisympäristö. Myös sosiaalisen median työkalut, kuten Facebook on yleensä kaikilla käytössä. Ryhmän tekniset valmiudet ovat erittäin hyvät.
Tavoitteena opettaa Windows 8 käyttöjärjestelmän perusteet, erityisesti sen asennukseen ja ylläpitoon liittyvät toimet Datanomi-opiskelijan opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti. Kyseinen käyttöjärjestelmä ei ole vielä virallisesti markkinoilla, mutta koska kyse on opintonsa päättävästä ryhmästä, on tärkeää, että he saavat tietoa myös tästä pian julkaistavasta Windows-versiosta.
VAIHE II. Toteutuksen muoto, pedagogiset ja sosiaalisen median ratkaisut
MITEN
Toteutuksen muoto
(muoto esim. lähiopetuksen tukena, monimuoto-opetusta verkossa, kokonaan verkko-opiskeluna tms. Miten tuntimäärä jakautuu?)
Perustele valintasi!
PEDAGOGINEN PERUSTA
Mikä on pedagoinen perusta, jolle rakennat toteutuksen?
Mitä lisäarvoa toteutustapasi tuo oppimiseen?
Perustele valintasi!
TEKNINEN TOTEUTUS, OHJELMAT
Millaista verkkoympäristöä käytät?
Mitä sosiaalisen median välineitä mihinkin tarpeeseen?
Miksi olet valinnut juuri nämä ympäristöt?
Kuvaile, miten valitut ympäristöt tukevat opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttamista?
Perustele siis valintasi!
YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN
Miten valitut ympäristöt, menetelmät ja toiminta tukevat yhteisöllistä oppimista?
Perustele valintasi!
TEKIJÄNOIKEUDET
Miten olet ottanut huomioon tekijänoikeudet?
Perustele valintasi!
TIETOSUOJAKYSYMYKSET
Millaisia tietosuojaan liittyviä kysymyksiä toteutukseen liittyy? Miten olet ratkaissut ne?
Perustele ratkaisusi!
Toteutettavaa materiaalia jä ympäristöä käytetään pääsääntöisesti oppituntien aikana, mutta materiaalia voi hyödyntää myös esim. kotoa käsin. Materiaalin jaolla verkossa, vaikka sen voisi jakaa myös tunneilla paperiversioina, on määrättyjä merkittäviä etuja. Oppilaiden ei tarvitse pitää materiaalia mukana, siinä olevat virheet voi helposti korjata ja joltain tunnilta poissaollut opiskelija voi helpommin päästä mukaan opetukseen seuraavalla kerralla. Koko 12 tuntia käytetään samalla tavalla, eli materiaali on opetuksen runkona koko ajan.
Pedagoginen perusta:
aiheen ollessa luonnontieteen osa-alueelta Behavioristinen lähestymistapa on luonteva
asetetaan selkeät tavoitteet, jaetaan asia selkeisiin kokonaisuuksiin
toteutetaan opetus vaihe vaiheelta
mitataan oppimista (onnistuuko asennusprojekti jne.)
toisaalta aihetta käsitellään vahvasti kokemuksellisen oppimisen kautta, oppilas ei ole passiivinen tiedon vastaanottaja vaan enemmänkin ongelmalähtöisesti asioita selvittävä ja oppiva
Lisäarvo:
mielenkiinto, koska toteutus uusilla välineillä
uusien teknisten ympäristöjen hallinta on yksi Datanomi-opiskelijan osaamisvaatimuksia
opettajan kannalta täysin paperiton prosessi
sopii hyvin käsiteltävään aiheeseen, koneen ääressä ollaan joka tapauksessa
Ajatuksena on toteuttaa opinnot seuraavia some-työkaluja käyttäen:
Facebook-ryhmä (suljettu)
käytetään lähtöpisteenä ja keskustelualustana
Google Dokumentit
käytetään dokumenttien
jakamiseen
wiki-alustana
palauttamiseen
mahdolliset muut työkalut kuten Jing, Youtube ja Prezi
Käytössä olisi myös oppilaitoksen oma verkko-oppimisympäristö Agenda, mutta tällä kertaa se ohitetaan kokonaan, koska tavoitteena on kokeilla kokonaisuuden toteutusta ilmaisilla some-työkaluilla.
Facebook-ratkaisua käytän, koska se on oppilaille tuttu ja toivon siellä syntyvän enemmän luontevaa keskustelua, kuin muissa menetelmissä.
Google Dokumentit valitsin, koska se vaikuttaa tällä hetkellä ylivoimaisesti parhaalta tekniikalta. Olen käyttänyt myös Etherpadia, mutta tämän hetkisissä toteutuksissa ei voi lisätä kuvia, uusissa Etherpädeissä tämä on tosin korjattu. Mutta silti Google Docs on teknisesti ja toiminnallisesti paras vaihtoehto.
Muita tekniikoita voi käyttää näiden tukena. Opettajan luentomateriaali julkaistaan Prezi-esityksenä. Prezi esitys sopii hyvin linkitettäväksi materiaaliin.
Facebook-ryhmä on erittäin tehokas ja kohderyhmälle tuttu ympäristö. Ryhmässä on helppo jakaa tietoa ja käydä keskustelua. Facebook palvelu on kehitetty nimenomaan yhteisöllisyyden näkökulmasta, joten se on yksi parhaimmista palveluista tähän käyttöön tällä hetkellä.
Google Docs palvelua käytetään yhteisen dokumentin tuottamiseen. Palvelussa voi helposti lisätä kommentteja yms. Yhteisen dokumentin tuottaminen reaaliaikaisesti on oppilaille vielä suhteellisen uusi menetelmä.
Koska opetus perustuu lähiopetukseen, on jatkuvasti läsnä myös perinteinen yhteisöllisyys ja vuorovaikutus, koska sekä opettaja, että oppilaat ovat läsnä samassa luokkatilassa.
Opintojaksossa tuotettavaa materiaalia ei jaeta julkisesti, lisäksi tehtävänannoissa kehotetaan mainitsemaan lähteet, joista tietoa on mahdollisesti lainattu. Opettajan luentomateriaalissa mainitaan lähteet ja materiaali sisältää vain sellaista tietoa jota saa käyttää opetustarkoituksessa.
Tietoa tallentuu opintojen aikana a) Facebook-palveluun b) Google Docs -palveluun c) mahdollisesti opiskelijoiden toimesta muihin some-palveluihin. Facebook ryhmä on suljettu, samoin Google Doc dokumentteihin on mahdollista päästä vain tuntemalla tarkan www-osoitteen ja/tai pyytämällä käyttöoikeutta dokumentteihin. Varsinaista arviointitietoa tai muuta henkilökohtaista tietoa ei tallenneta näihin palveluihin. Some-palveluiden tietoturva lienee käytännössä samaa luokkaa oppilaitoksen omien verkko-opetusjärjestelmien kanssa vaikka ns. pilvipalveluiden tietoturvaa toisinaan kyseenalaistetaankin. Facebook ryhmän käyttö on oppilaalle vapaaehtoista, kaikki oppilaat ovat yli 18 vuotiaita.
VAIHE III. Opintokokonaisuuden oppimisprosessi oppimistehtävien näkökulmasta kuvattuna
Oppimiprosessin oppimistehtävät:
Millaisia oppimistehtäviä toteutukseen liittyy? Millainen tavoite oppimistehtävillä on?
Millainen pedagoginen perusta oppimistehtävillä on ja miksi?
Muista perustella valintasi!
Lähiopetuskerta 1 (tunnit 1-4)
1.1 Orientoituminen. Tutustutaan Windows 8 käyttöjärjestelmään ja sen julkaisuaikatauluun pintapuolisesti. Selvitetään mistä asennusmedian voi hankkia. 45 minuuttia.
Toteutustapa:
opettaja luennoi
näyttää Microsoftin mainosvideon netistä
FB-ryhmän kysytoiminto:
moniko kuullut / käyttänyt Win8?
1.2 Oppilaat siirtävät itselleen asennusmedian NAS-verkkolevyltä, jonne opettaja on sen sijoittanut. Tämän jälkeen oppilaat valmistelevat Oracle VirtualBox ympäristön jaasentavat Windows 8 käyttöjärjestelmän virtualisoidusti kukin omalle koneelleen. Alustakäyttöjärjestelmänä, jossa VirtualBoxia käytetään on Ubuntu Linux. Oppilaat dokumentoivat asenusprosessin. Käydään keskustelua aiheesta. 3 x 45 minuuttia.
Toteutustapa:
oppilaat suorittavat asennustehtävän, ohjeita Google Docsissa jaettavassa dokumentissa
keskustelevat aiheesta asennuksen aikana ja sen jälkeen Facebookissa
palauttavat Google Docsiin dokumentin asennusprosessista
Tavoitteet:
Tutustuttaa aiheeseen. Luoda peruskäsitys siitä miten Windows 8 käyttöjärjestelmä asennetaan.
Lähiopetuskerta 2 (tunnit 5-8)
2.1 Tutustutaan Windows 8 uusiin ominaisuuksiin käytännössä omalta koneelta:
uusi Metro-käyttöliittymä
uudet tavat loggautua sisään
windows liveid integraatio
uudet järjestelmähallintatyökalut kuten uusi taskmanager
uusi explorer näkymä
uusi taskbar ja parempi usean näytön tuki
Toteutustapa:
oppilaat toteuttavat yhdessä wikin aiheesta (Google Sitesissä jaettu dokumentti)
wikissä on valmiina opettajan laatima hahmotelma otsikkotasolla, otsikoita on kuitenkin lupa myös oppilaiden lisätä!
opettaja ohjaa työskentelyä niin, että joka oppilaalla on oma osa-alueensa. Myöhemmässä vaiheessa kaikki saavat kuitenkin tehdä jokaiseen osa-alueeseen tarkennuksia
käydään keskustelua Facebookissa samaan aikaan
voi lähettää linkkejä videoihin jne.
Tavoitteet:
Tavoitteena on oppia mitä uutta Windows 8 tuo tullessaan. Oppilailla on ennestään Windows 7 erittäin tuttu, joten on luontevaa verrata tämän uuden käyttöjärjestelmän ominaisuuksia siihen.
Lähiopetuskerta 3 (tunnit 9-12)
3.1 Jatketaan Windows 8 tutustumista omalta koneelta
Windows to Go
uudet ominaisuudet refresh ja reset
levyhallinta
usb 3
koneiden verkotus, verkkojaot jne.
Toteutustapa:
jatketaan yhteisen wikin kirjoittamista
käydään keskustelua Facebookissa samaan aikaan
voi lähettää linkkejä videoihin yms.
lopuksi jokainen tallentaa Wikin tuotoksen itselleen tulevaa käyttöä varten
3.2
loppukeskustelut (FB-ryhmässä ja livenä)
millainen kuva Win 8:sta jäi?
palaute (Google Docseissa kysely)
Windows 8 asennuksen poisto (tarvittaessa)
Oppimistehtävien palautus ja tehtäviin liittyvä materiaali:
Miten oppimistehtävät palautetaan, mitä verkkotyökalua käytät ja miksi? Miten paljon aikaa oppimistehtävän palautukseen on? Millaista oppimateriaalia ja millaisessa muodossa käytät?
Perustele valintasi!
Aloituksessa, eli osassa 1.1 opiskelija voi käydä keskustelua FB-ryhmässä. Lisäksi ryhmässä on kysely: "Oletko kuullut tai käyttänyt Win 8 käyttöjärjestelmää?"
Osan 1.1 opettajan esitys on katsottavissa Prezi-esityksenä
Osassa 1.2 Oppilas avaa Google Docs palvelusta tehtävän annon. Oppilas palauttaa Google Docsiin luomansa dokumentin, jonka hän on tehnyt valitsemallaan menetelmällä esim. Google Docsilla tai koneelle asenetulla tekstinkäsittelyohjelmalla tai esim. videonauhoitteella. Tehtävä palautetaan lähiopetuskerta 1. lopussa tai viimeistään ennen 2. kerran alkua.
Osassa 2.1 oppilas tuottaa yhdessä tietoa oppilaiden Google Docs palvelussa olevaan yhteiseen asiakirjaan.
Tämän lisäksi oppilas käy keskustelua FB-ryhmässä.
Osassa 3 oppilas jatkaa yhteisen dokumentin kirjoitusta ja FB-ryhmässä kommentointia. Lopuksi oppilas tallentaa yhteisen dokumentin itselleen esim. PDF-muodossa.
Oppilas antaa palautteen täytämällä Google Docs palvelussa jaetun kyselyn.
Arviointi ja ohjaus:
- mitä arvioidaan ja miksi?
- mihin arviointi perustuu?
- vertaisarviointi/
vertaispalaute
- ohjaajan palaute
- itsearviointi
- ohjaus ohjausteoreettisesta näkökulmasta?
- muuta ?
Kuvaa ja perustele!
Osassa 1.1 oppilaan tärkeimpänä tehtävänä on opetuksen seuraaminen.
Osassa 1.2 arvioidaan oppilaan taitoa seurata ohjeita, oma-aloitteisuutta ja kykyä löytää tietoa sekä soveltaa opittua käytännön asennustilanteessa. Lisäksi arvioidaan kykyä tuottaa selkeä dokumentaatio annetusta aiheesta.
Opiskelijalle annetaan palautetta suullisesti ja Facebook viesteinä.
Arvioidaan opiskelijan
kykyä toimia ryhmässä
kykyä tunnistaa olennaiset uudet asiat
kykyä kirjata asiat selkeällä tavalla muistiin
kykyä ottaa vastaan mahdollista rakentavaa palautetta esim. FB-ryhmässä
Arvioidaan samoja asioita kuin lähiopetuskerralla 2.
Verkko-opetuksen ja -ohjauksen pedagogiset ja tekniset ratkaisut koko toteutuksessa:
Millaisia kehittämistehtäviä jää oman osaamisesi tai ryhmäsi näkökulmasta?
Ajankäyttö? Mahdollisista teknisistä ongelmista selviytyminen. Yllättäviä teknisiä ongelmia tulee yleensä aina, vaikka asian olisi testannut hyvin etukäteen.
Yhteisen dokumentin laadun ylläpito.
Chat viestien laadun ylläpito. Viestinnän pitäisi liittyä lähinnä annettuun aiheeseen.
Ajankäyttö? Opintojen ensimmäisellä kerralla nähdään onko aikaa liikaa vai liian vähän. Aihe antaa kuitenkin myöden perehtyä aiheeseen syvällisemmin, mikäli aikaa on.
Taukoa edellisestä kerrasta on ollut viikko, miten jatketaan?
VAIHE IV. Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja
Page updated
Google Sites
Report abuse