Toteutussuunnitelmapohja
Toteutussuunnitelma
Kopioi "copy-pastena" oman ryhmäsi omalle wiki-alasivullesi ja täytä siellä.
VAIHE I. Opintokokonaisuuden taustatiedot
Tehtävä 4
MITÄ
Opintokokonaisuus, muu pedagoginen käytäntö ja laajuus
(opintokokonaisuuden, opetuksen tai muun pedagogisen käytänteen nimi ja laajuus (ov / op, tuntimäärä ja tavoite)
KENELLE
Kohderyhmä
(kuvaa opiskelijoiden taustoja kuten ikä, aiempi osaaminen, ryhmän heterogeenisyys, verkko-oppimisvalmiudet)
TIIVISTYS
Tiivistä toteutuksen tavoitteet ja teemat perusteluineen
https://sites.google.com/site/asennussuunnittelunopintojakso/
AC nauhoite valmiista toetutuksesta Googlen välineillä (30 min) 23.4.2012
http://amk.adobeconnect.com/p7wocsk3fil/
Opintokokonaisuuden nimi:
Muuntokoulutus antenniasentajasta asennussuunnittelijaksi. 60 h / 2ov.
Tämä on vielä suunniteluvaiheessa oleva opetusjakso mutta voidaan hyödyntää esim. työpaikkakoulutuksen puitteissa ja soveltaen eri ammatteihin.
Koulutus tapahtuu työn ohessa.
Kohderyhmänä ovat aiemmin mastotyötä tehneet asentajat, jotka eivät fyysisesti enää pysty jatkamaan työtään. Heidän käytännönön kokemus ja osaaminen pohjautuu tietoliikenne- antenniasennuksiin telecom-mastoissa eri sääolosuhteissa. Iältään koulutukseen osallistuvat vaihtelevat 45 -57 ikävuoden välillä. Ryhmän jäsenet asuvat eripuolella Suomea ja heidän verkko-oppimiseen tulee käydä ensin tasotesti jolla havannoidaan "tukiopetusta" tarvitsevat. Kaikilla on kuitenkin kokemusta työpaikan verkkoalustojen käytöstä työtunti- tai työmääräysten käsittelyn osalta ja dokumenttien teosta teksitikäsittelyllä.
Tavoitteena on hyödyntää aiemmin vaativaa mastotyötä tehneiden kokemus asennussuunniteluun omalle alallleen. Tällöin he voivat tuoda oman kokemuksensa mukaan tietoliikenne-asennusten suunnitteluun mastoissa. Toisekseen he kehittävät asennusuunnitelulomaketta kättäjän näkökulmasta. Asennussuunnittelijan työ muodostuu yhden antenniasennuksen suunnittelusta kerrallaan jossa hän määrittelee verkkosuunnittelun ohjeiden mukaisesti asennustavat ja kaapelimäärät annetulle asennuskorkeudelle. Hän huomio myös tukiaseman sijoituksen laitetilaan ja sen tarvitseman sähkön saannin. Koulututuksessa painotetaan erilaisten antenni- ja kaapelityyppien ominaisuuksia ja kiinnitystapoja. Osana on myös kustannustehokas kokonaissuunnittelu. Tärkeä osa on työturvallisuuden huomioimisella suunnitteluvaiheessa. Koulutuksen ansioista voidaan pidentää työuria motivoidulla tavalla.
VAIHE II. Toteutuksen muoto, pedagogiset ja sosiaalisen median ratkaisut
MITEN
Toteutuksen muoto
(muoto esim. lähiopetuksen tukena, monimuoto-opetusta verkossa, kokonaan verkko-opiskeluna tms. Miten tuntimäärä jakautuu?)
Perustele valintasi!
PEDAGOGINEN PERUSTA
Mikä on pedagoinen perusta, jolle rakennat toteutuksen?
Mitä lisäarvoa toteutustapasi tuo oppimiseen?
Perustele valintasi!
TEKNINEN TOTEUTUS, OHJELMAT
Millaista verkkoympäristöä käytät?
Mitä sosiaalisen median välineitä mihinkin tarpeeseen?
Miksi olet valinnut juuri nämä ympäristöt?
Kuvaile, miten valitut ympäristöt tukevat opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttamista?
Perustele siis valintasi!
YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN
Miten valitut ympäristöt, menetelmät ja toiminta tukevat yhteisöllistä oppimista?
Perustele valintasi!
TEKIJÄNOIKEUDET
Miten olet ottanut huomioon tekijänoikeudet?
Perustele valintasi!
TIETOSUOJAKYSYMYKSET
Millaisia tietosuojaan liittyviä kysymyksiä toteutukseen liittyy? Miten olet ratkaissut ne?
Perustele ratkaisusi!
Pedagoginen perusta on tutkiva oppiminen ja tekemällä oppiminen sekä opettajan kognitiivinen lähestymistapa.
Toteutustapa tuo lisäarvona oppimiseen vertaistuen merkityksen, jota myös asennussuunnittelijan työssä onnistumiseen tarvitaan.
Verkkoympäristönä käytän Google wikiä ja docs:sia. Verkkotapaamiset järjestetään google+ kautta koska ryhmän koko tuskin on suurempi kuin 5-6 henkilöä kerrallaan. Koulutuksen ohjeet ja aikataulut ovat wikissä, dokumentit tallennetaan ja työstetään google dokumentit -osiossa. Omaa oppimista reflektoidaan bloggerissa. Bloggerissa nostetaan myös esille tärkeimmät asiat joihin opiskelussa/opetuksessa tulee painottaa. Blogi on aihealueinen, aihealueita on kolme. Opettaja kutsuu kullekkin aihealueelle kun edellinen on päätetty. Opintoihin kuuluu työturvallisuuten ja asiakasosaamiseen liittyviä osioita (luentoja) jotka seurataan verkkomediasta. (Työpaikan streaming -lähetys)
Verkkoympäristön valintaa vaikuttavat yhdestä paikasta löytyvät monipuoliset välineet, joka on tärkeää vähän verkkotyöskentelyä tehneillle opiskelijoille. Tämä helpottaa välineen opettamista yhtenäisesti kaikille.
Tavoitteiden saavuttaminen näillä välineillä onnistuu hyvin, koska jokainen voi samalla oppia muilta ja se monipuolinen kokemus joka ryhmällä on, saadaan jaettua yhteisten dokumenttien ja blogien avulla.
Koulutuksessa tuotetaan omaa materiaalia omalle ryhmälle. Käytettävä verkkomateriaali on laitevalmistajien omia data-sivuja.
Koska harjoitustyönä tehdään asennussuunnitelma todelliseen ympäristöön tulee laitetilojen ja mastojen omistajilta saada lupa niiden teknisten tietojen käyttöön. Näistä tulee tehdä opiskelijoiden kanssa allekirjoitetut sitoumukset.
Toteutuksen pääasiallisena muotona käytetään monimuoto-opetusta verkossa. Koostuu kahdesta lähijaksosta, verkkotapaamisista sekä dokumenttien koostamisesta yhteisessä työtilassa.
Tuntimäärä koostuu: kahdesta lähijaksosta, aloitus ja päätös, yhteensä 12h. Viikottaisista hangout -verkkotapaamisista opettajan johdolla 6x1 h sekä pienryhmätyöskentelystä verkkotyövälineillä 6 viikon aikana. Pienryhmätyöskentelyn minimituntimäärä arvioitu 40h. kaikki yhteensä 60 h.
VAIHE III. Opintokokonaisuuden oppimisprosessi oppimistehtävien näkökulmasta kuvattuna
Oppimiprosessin oppimistehtävät:
Millaisia oppimistehtäviä toteutukseen liittyy? Millainen tavoite oppimistehtävillä on?
Millainen pedagoginen perusta oppimistehtävillä on ja miksi?
Muista perustella valintasi!
Lähijakso päivä
Some välineiden käytön esittely ja harjoittelu. Tavoitteena välineiden riittävä osaaminen itseopiskelun onnistumiseksi.
- Kurssin ohjeet wikistä
- Luodaan omat gmail osoitteet jos niitä ei vielä ole.
- Käydään Bloggerissa ja google +, dokumenteissa.
- Muodostetaan pienryhmät 2-3 h.
- Tehdään harjoitus ryhmässä itsenäisesti jossa käydään eri alustat läpi.
1. viikko
Tiedon haku verkosta. Verkon käyttö oman työn apuna.
Google dokumentteihin oman asennussuunnitelman pohjan luonti
Haetaan verkosta eri valmistajien komponenttien datatietoja ja tuodaan linkit wikisivustolle. Jokainen kommentoi blogiin.
2. viikko
Turvallisuusluennon seuraaminen stramingin kautta vapaasti valittava ajankohtana.
3-4. viikko
Ryhmä tekee asennussuunnitelmaa annetuilla lähtötiedoilla Google dokumentteihin omaan suunnitelma pohjaan joka näkyy kaikilla ryhmän jäsenillä. Suunnitelmapohjaa pitää kehittää käyttäjien näkökulma huomioiden.
Valokuvien liittäminen.
Kommentointi ja tiedon kasvattaminen blokissa keskutellen
Lähijakso päivä
Tehtävien esittely ja kommentointi.
Lisää rivejä tarvittaessa
Oppimistehtävien palautus ja tehtäviin liittyvä materiaali:
Miten oppimistehtävät palautetaan, mitä verkkotyökalua käytät ja miksi? Miten paljon aikaa oppimistehtävän palautukseen on? Millaista oppimateriaalia ja millaisessa muodossa käytät?
Perustele valintasi!
Todetaan oppilaiden osaamistaso verkkotyökalujen esittelyn ja harjoitusten yhteydessä.
Verkosta haetaan datatiedot annetuille asennusmateriaaleille, kuten kaapelit, antennit, kiinnikkeet. Eri laitetyypit eri henkilöille. Tiedon haku - blogiin yhteenveto.
Hang outissa käydään viikon päätteeksi asiakokonaisuus läpi.
Turvallisuus blokiin jokainen tuo suunnittelutyössä huomioitavat turvallisuusnäkökohdat.
Pidetään koe viimeisenä päivänä turvallisuus asioista. Opettaja lähettää kysymykset sähköpostilla ja oppilaat palautavat ne sähköpostilla.
Arviointi ja ohjaus:
- mitä arvioidaan ja miksi?
- mihin arviointi perustuu?
- vertaisarviointi/
vertaispalaute
- ohjaajan palaute
- itsearviointi
- ohjaus ohjausteoreettisesta näkökulmasta?
- muuta ?
Kuvaa ja perustele!
Riittävä osaaminen käytettävän verkkotyökalun hallitsemiseksi jotta oppimistehtävät sujuvat.
Tiedon hakutavat verkosta. Blokin kautta komentointi ja havainnot. Yhteisen tiedon tason kasvattaminen kommenteilla.
Työn arviointi kokonaisuutena, kommentit aiheen blokiin. Vertaisarvioinnit.
Suunnitelmien esittely ja oppiliden vertaisarvioinnit + opettajan palaute.
Verkko-opetuksen ja -ohjauksen pedagogiset ja tekniset ratkaisut koko toteutuksessa:
Millaisia kehittämistehtäviä jää oman osaamisesi tai ryhmäsi näkökulmasta?
Blogien kirjoittaminen ja reflektointi vaativat todennäköisesti harjaannuttamista ja kannustusta. Avoin, oman työn käsittelylähetysmistapa voi olla tälle ryhmälle vähän outo asia..? Vois lähteä liikkeelle asioiden toteamisesta .
Suunnitelman eteneminen. Viikon päätteeksi Hangout, jossa opettajan johdolla käydään vaiheita läpi.
Valokuvien liittäminen itsenäisesti ja blokikeskutelua hyödyntäen.
Lähiopetusjakso + suunnitelmien esittely
VAIHE IV. Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja
Kuvaa opintokokonaisuutesi vapaamuotoisella tavalla esim.
aikajanakuvaajana, Mindmappinä..
Upota tai linkitä kuvaaja esim. jpg muodossa tähän.
https://sites.google.com/site/asennussuunnittelunopintojakso/
https://sites.google.com/site/asennussuunnittelunopintojakso/