Embedded Files
Toteutussuunnitelmapohja
Toteutussuunnitelma
Kopioi "copy-pastena" oman ryhmäsi omalle wiki-alasivullesi ja täytä siellä.
VAIHE I. Opintokokonaisuuden taustatiedot
MITÄ
Opintokokonaisuus, muu pedagoginen käytäntö ja laajuus
(opintokokonaisuuden, opetuksen tai muun pedagogisen käytänteen nimi ja laajuus (ov / op, tuntimäärä ja tavoite)
KENELLE
Kohderyhmä
(kuvaa opiskelijoiden taustoja kuten ikä, aiempi osaaminen, ryhmän heterogeenisyys, verkko-oppimisvalmiudet)
TIIVISTYS
Tiivistä toteutuksen tavoitteet ja teemat perusteluineen
TEHTVÄ 4. TOTEUTUKSEN ESITTELY AC ISTUNNOSSA NAUHOITE 25 min.
http://amk.adobeconnect.com/p4iqkmcspy2/
Puualan perustutkinto, nimellislaajuus 90 ov, Pintakäsittely-pintakäsittely prosessina 1ov (5x7h) Järjestetään tutkintoon valmistavana koulutuksena.
Opiskelijat ovat 25-50 vuotiaita. Osalla työkokemusta ja jokin aikaisempi tutkinto alla, osalla ei. Kaikilla on tietokone käytettävissä kotonaan, osalla jopa iphone. Oppimisvalmiudet hyvät
Tavoitteena on laajentaa ja lisätä monipuolisesti opiskelijan ammattitaitoa teollisen pintakäsittelyssä puutuotealalla. Tavoitteena on työllistyminen puusepänalan tehtäviin. Osallistuja voi toimia myös linjankäyttäjänä tai ruiskumaalarina pintakäsittelyä tekevässä puutuoteteollisuuden yrityksessä.
VAIHE II. Toteutuksen muoto, pedagogiset ja sosiaalisen median ratkaisut
MITEN
Toteutuksen muoto
(muoto esim. lähiopetuksen tukena, monimuoto-opetusta verkossa, kokonaan verkko-opiskeluna tms. Miten tuntimäärä jakautuu?)
Perustele valintasi!
PEDAGOGINEN PERUSTA
Mikä on pedagoinen perusta, jolle rakennat toteutuksen?
Mitä lisäarvoa toteutustapasi tuo oppimiseen?
Perustele valintasi!
TEKNINEN TOTEUTUS, OHJELMAT
Millaista verkkoympäristöä käytät?
Mitä sosiaalisen median välineitä mihinkin tarpeeseen?
Miksi olet valinnut juuri nämä ympäristöt?
Kuvaile, miten valitut ympäristöt tukevat opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttamista?
Perustele siis valintasi!
YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN
Miten valitut ympäristöt, menetelmät ja toiminta tukevat yhteisöllistä oppimista?
Perustele valintasi!
TEKIJÄNOIKEUDET
Miten olet ottanut huomioon tekijänoikeudet?
Perustele valintasi!
TIETOSUOJAKYSYMYKSET
Millaisia tietosuojaan liittyviä kysymyksiä toteutukseen liittyy? Miten olet ratkaissut ne?
Perustele ratkaisusi!
Kognitiivinen oppiminen/yhteistoiminnallinen oppiminen, opettajana pyrin antamaan tilaa oppijoille ja olemaan taustalla lähinnä suunnannäyttäjänä ja henkisenä tukena. Annan tietenkin vain aiheet ja tehtävät, joita he pääkopassaan ryhmissä työstävät ja yhdistävät "palikat käytännössä kohdilleen.
Toteuttamistapa mielestäni tukee ryhmätyön ja vertaistuen kautta oppimista käytännössä. Ryhmässä työskentely on tärkeää tietenkin myös linjavetoisessa tuotannossa ja toteuttamistapa tuo harjoittaa myös tätä.
Tulen käyttämään Facebookissa suljettua ryhmää oppilaitoksemme fb-sivulla. Keskustelut tullaan käymään siellä ja linkitykset resursseihin ja muihin ympäristöihin löytyvät sieltä. Esimerkiksi googledocsiin joka toimii tehtävien anto- ja palautuspaikkana. Sieltä löytyvät myös opetusjaksoon kuuluvat videot ja diat. Tulen käyttämään YouTubea videoesityksissä, koska seon helppo tapa suljetusti hoitaa ja videon saa sieltä googledogsiin siirrettyä. Valinnan facebook:iin tein siksi, että opiskelijat ovat toimineet jo facebookissa ja ympäristö on tuttu. Näin ollen keskustelua varmaankin syntyy siellä paremmin ,eikä minun tarvi opettaa ko, ympäristön käyttöä.
Opiskelijat tehtävien annon jälkeen yhdessä hakevat ja jakavat verkossa tietojaan. He myös ryhminä käytännössä suorittavat opetusjaksoon annetun tehtävän. Tehtävien kautta he myös joutuvat ottamaan joillekin keskustelupalstoille ja maalinvalmistajiin yhteyden.
Käytössä olevissa videoissa oppilaitoksellamme on käyttöoikeus opetustarkoituksessa. Koska videot näytetään ainoastaan suljetulle ryhmälle(omat opiskelijat), ei ristiriitoja tule. Diaesitykset ja niissä olevat kuvat ovat minun laatimiani ja minulla on täysi käyttöoikeus niihin.
Opiskelijoiden intimiteetti. Verkossa oppiminen käydään suljetussa ryhmässä.
Toteutetaan lähiopetuksen ja työssäoppimisen tukena verkko-opetuksena. Opiskeljat oppivat käyttämään verkko-opiskelua ryhmätyöskentelyssä ja verkkoa myös yhtenä tiedonhankinnan lähteistä. Tulen käyttämään googledocsia diaesityksissä, videoissa, tehtävänannoissa. Lähiopetusta aluksi verkko-opiskeluympäristöön tutustumiseen, käyttöön+testaus luokassa. 7h. Verkko-opiskelua ryhmässä/itsenäisesti 14h, Työssäoppimista työpaikkaohjaajan seuratessa 14h.
Kollega sairaslomalla resurssit pienet ja kolme ryhmää koulutettavana, siksi toteutettava verkossa.
Itse toteutuksessa lopussa mukana työssäoppimista, koska käytäntö opettaa parhaiten ja teoriassa hankittu tiet kannattaa mielestäni siirtää heti käytäntöön.
VAIHE III. Opintokokonaisuuden oppimisprosessi oppimistehtävien näkökulmasta kuvattuna
Oppimiprosessin oppimistehtävät:
Millaisia oppimistehtäviä toteutukseen liittyy? Millainen tavoite oppimistehtävillä on?
Millainen pedagoginen perusta oppimistehtävillä on ja miksi?
Muista perustella valintasi!
1.päivä Lähiopetus. Opintojakson sisällön ja tavoitteiden esittely. Kirjautuminen oppimisympäristöön ja harjoittelu. Todetaan kaikkien osaaminen verkko-opintojen läpi viemiseksi ja päätavoitteiden saavuttamiseksi.
2.päivä Verkko-opetus. Pintakäsittelyn perusteorioiden hallinta. Esikäsittelyn merkityksen ymmärtäminen, miten päästään laadukkaaseen lopputulokseen pintakäsittelyssä. Puulajien ominaisuuksien vaikutukset pintakäsittelyssä. Tehtävänä katsoa diaesitys, jonka jälkeen hakea ryhminä vastaukset annetuihin kysymyksiin verkon resursseista. Keskustelua fb-ympäristössä
3.päivä Verkko-opetus. Diaesitys tuotannonomaisesta pinnankäsittelytavoista + kahden aiheeseen liittyvän videon katsominen. Tämän jälkeen tehtävänä suunnitella ryhmissä tietyn muotoisille komponenteille pintakäsittelylinja. Ryhmät valitsevat joukostaan dokumentin tuottajat, jotka jättävät tehtävän googledocs:iin. Päivän viimeisenä keskustelua fb:ssa jossa myös ilmoitan tuotantolinjat missä seuraava oppimistehtävä suoritetaan ja annetaan tehtävät ryhmille.
4.päivä Työssäoppinen. tehtävänä ottaa selvää linjolla käytettyjen pintakäsittelyaineiden levitysjärjestelmien ainemäärien kulutus neliömetrille ja miettiä vaihtoehtoista pinnankäsittelytapaa ko linjalle.
5.Päivä 3h ryhmätyötä luokassa aineistojen koontia ja käsittelyä varten. Iltapäivällä ryhmien aikaansaannoksien esittely toisilleen
Lisää rivejä tarvittaessa
Oppimistehtävien palautus ja tehtäviin liittyvä materiaali:
Miten oppimistehtävät palautetaan, mitä verkkotyökalua käytät ja miksi? Miten paljon aikaa oppimistehtävän palautukseen on? Millaista oppimateriaalia ja millaisessa muodossa käytät?
Perustele valintasi!
Tehtävien palautus google docs:iin klo 15.00 mennessä. Kirjallinen laatimani oppimateriaali sekä tehtävät löytyvät Googledocs:ta, myös joitakin tehtäviin kuuluvia linkkejä tehtävien.
tehtävän layout tuotantolinjasta laaditaan autocad -ohjelmalla ja tallenetaan pdf-tiedostona googledocs:iin. Oppimateriaalina Diaesityksen ja 2 videotallenteen lisäksi googledocs:ssa "käsimateriaali" sähköisessä muodossa
tehtävät seuraavalle päivälle julkaistaan myös googledocs:ssa
Täyttävät päiväkirjan valmiille sähköiselle työssäoppimispäiväkirjapohjalle ja päivän päätteeksi julkaisevat googledocs:ssa
Arviointi ja ohjaus:
- mitä arvioidaan ja miksi?
- mihin arviointi perustuu?
- vertaisarviointi/
vertaispalaute
- ohjaajan palaute
- itsearviointi
- ohjaus ohjausteoreettisesta näkökulmasta?
- muuta ?
Kuvaa ja perustele!
Ohjaajan palautekeskustelu fb- suljetussa ympäristössä ja täydennyskehoitukset tarpeen vaatiessa. Keskustelua päivän aiheista.Arviointi perustuu tehtävien vastauksiin. Ryhmien itsearviointi päivän tuloksista perustuu ryhmätoiminnan sujuvuuteen.
ohjaajan arviointi ja palaute perustuu perusteltuihin ratkaisuihin linjan suunnittelussa. Samoin vertaisarviointi ja -palaute sekä itsearviointi
työpaikkaohjaajan arviointi ja palaute. Oppilaiden arviointi päiväkirjassaan: Itsearviointi, työssäoppimispaikan ja ohjaajan arviointi.Tehtävän arviointi ja palaute: Ohjaaja.
Itsearviointi, vertaisarviointi, ohjaajan palaute. Opiskelijoiden palaute opintojaksosta. Ja lopuksi opettajan ontuvat selitykset..Miksi näin???
Verkko-opetuksen ja -ohjauksen pedagogiset ja tekniset ratkaisut koko toteutuksessa:
Millaisia kehittämistehtäviä jää oman osaamisesi tai ryhmäsi näkökulmasta?
verkkomateriaalin laadinta, suljettujen ryhmien perustaminen, linkitykset
powerpoint -esitysten laadinta.Harjoitutehtävien laadinta verkko-oppimisalustalle. Keskustelun ohjaaminen,tehtävien arviointi ja palautteet
Powerpoint -esirysten laadinta, videotallenteiden julkaisut, harjoitustehtävien laadinta. Keskustelun ohjaaminen, tehtävien arviointi ja palautteet
harjoitustehtävien laadinta, tehtävien arviointi ja palautteet, työssäoppimispaikan hankinta.
tehtävien arviointi ja palautteet,
palaute oppilailta opintojaksosta -materiaalin laadinta.
VAIHE IV. Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja
Kuvaa opintokokonaisuutesi vapaamuotoisella tavalla esim.
aikajanakuvaajana, Mindmappinä..
Page updated
Google Sites
Report abuse