Enseñanza y aprendizaje.

Centro Facultad de Educación/ IES "La Albericia"

Créditos ECTS 9

Departamento DPTO. FISICA APLICADA

Profesor responsable ÁNGEL CUESTA GARCÍA

Otros Profesores JOSÉ ANTONIO PALACIOS PALACIOS. palaciosja@unican.es

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Esta asignatura no requiere conocimientos previos diferentes a los exigidos en las condiciones de acceso.

3. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS TRABAJADAS EN LA ASIGNATURA

Competencias Generales

CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros profesionales y docentes del centro.

CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialidad.

CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por si mismo y cooperativamente, y desarrollar habilidades de pensamiento y decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y de resolución de conflictos.

CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Competencias específicas

CME1 Conocer el valor formativo y cultural de las materias que imparten los profesores de las especialidades de Física y Química, y de Tecnología, y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

CME2 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.

CME3. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

CME7 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.

CME8 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.

CME9 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.

CME10 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

CME11 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

CME13 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CME14 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

1.- El alumno sabe desarrollar el currículo de las materias en los diferentes niveles atendiendo a la estructura, profundización y temporalización de los currículos.

2.- Una visión de la evaluación del alumnado, del profesor y del proceso de enseñanza-aprendizaje. Adquiere criterios de evaluación y conoce los instrumentos a aplicar: exámenes orales y escritos, prácticas, simulaciones, memorias, cuestionarios, cuadernos, etc.

3.- El alumno es capaz de elaborar y defender unidades didácticas en Física y Química.

4.-El alumno sabe transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.

- Adquirir criterios de selección de contenidos.

- Elaborar materiales para su uso en el aula.

- Integrar el uso habitual de la comunicación audiovisual y multimedia en el aula.

- Conocer estrategias y técnicas de evaluación.

- Fomentar el uso de la evaluación como estrategia de regulación y motivación.

- Identificar los problemas subyacentes a la enseñanza de las materias y plantear alternativas.

- Capacidad para integrar las competencias en la práctica cotidiana.

4 Objetivos de la asignatura

1.- Conocer los desarrollos teóricos de las materias de las áreas de física y química, y tecnología en la E.S.O. y Bachillerato.

2.- Conocer y emplear correctamente los recursos didácticos propios de las materias de la especialidad.

3.- Desarrollar criterios de selección, organización y secuenciación de materiales curriculares.

4.- Identificar los problemas subyacentes a la enseñanza de las materias y plantear alternativas. Capacidad para identificar la distancia entre los currículos oficiales y los reales explicando su origen

5.- Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.

6.- Desarrollar la capacidad de elaboración de materiales para su uso en el aula.

7.- Evaluar al alumnado, al profesor y del proceso de enseñanza-aprendizaje. Criterios e instrumentos a aplicar: exámenes orales y escritos, prácticas, simulaciones, memorias, cuestionarios, cuadernos, etc.

8.- Conocer las metodologías que se emplean para favorecer el aprendizaje de materias de física y química, y tecnología.

9.- Fomentar el empleo de las nuevas tecnologías, así como integrar el uso habitual de la comunicación audiovisual y multimedia en el aula.

10.- Conocer diferentes estrategias y técnicas de evaluación y a aplicarlos correctamente. Fomentar el uso de la evaluación como estrategia de regulación y motivación.

11.- Conocer las diferentes medidas de atención a la diversidad.

12.- Capacidad para integrar las competencias en la práctica cotidiana.

5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES

HORAS DE CLASE(A)

· Teoría (TE) 15

· Prácticas en Aula (PA) 10

· Prácticas de Laboratorio y taller (PL) 15

Subtotal horas de clase 40

6 Organización docente de la asignatura

Contenidos

1. Situación de las materias de Física y Química en la educación secundaria.

- Crítica del pensamiento docente espontáneo.

- ¿Qué significa enseñar ciencia?

- Modelos didácticos

- La importancia de las ideas previas en ciencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.- Desarrollo del currículo.

- Selección de contenidos

- Criterios para secuenciar y organizar contenidos.

- Criterios para seleccionar y secuenciar actividades.

- Criterios para la organización y gestión del aula.

- Los programas-guía de actividades.

3.- Metodología y estrategias de aprendizaje en Física y Química.

- ¿Qué es un problema en ciencias?

- Clasificación de los problemas.

- Resolución de problemas como investigación.

- ¿Cómo mejorar el proceso de resolución de problemas?

- Evaluación de problemas.

4. La lengua en clase de ciencias.

- Acuerdos básicos sobre el uso de la lengua.

- La necesidad de “argumentar”.

5 .- Herramientas didácticas en Física y Química

-Los trabajos experimentales.

Objetivos y enfoques de estas actividades.

Preparación y organización de trabajos experimentales.

Presentación de informes.

Actividades de síntesis y evaluación.

6- El uso de Nuevas Tecnologías

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en la clase de ciencias.

Las herramientas de comunicación.

Fuente de información.

Laboratorios virtuales.

7.- La evaluación del alumnado, del profesor y del proceso de enseñanza aprendizaje.

8 .- Los temas transversales. Especialización frente a interdisciplinariedad.

9.- Elaboración de unidades didácticas:

- Aprendizaje a partir de los libros de texto. Funciones del libro de texto. “Comprender” un texto en ciencias.

- Elaboración de unidades didácticas de Física, Química y Ciencias Naturales.

7. METODOS DE EVALUACION

Participación en clase: 40%

Pequeños trabajos realizados para la clase: 10%

Elaboración de la unidad didáctica y proyecto tecnológico: 50 %

Examen final para recuperar la asignatura en caso de no superarla con los criterios anteriores.