Centro Facultad de Educación/ IES "La Albericia"
Créditos ECTS 9
Departamento DPTO. FISICA APLICADA
Profesor responsable ÁNGEL CUESTA GARCÍA
Otros Profesores JOSÉ ANTONIO PALACIOS PALACIOS. palaciosja@unican.es
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Esta asignatura no requiere conocimientos previos diferentes a los exigidos en las condiciones de acceso.
3. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS TRABAJADAS EN LA ASIGNATURA
Competencias Generales
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros profesionales y docentes del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialidad.
CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por si mismo y cooperativamente, y desarrollar habilidades de pensamiento y decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y de resolución de conflictos.
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Competencias específicas
CME1 Conocer el valor formativo y cultural de las materias que imparten los profesores de las especialidades de Física y Química, y de Tecnología, y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CME2 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
CME3. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
CME7 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
CME8 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CME9 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CME10 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
CME11 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CME13 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CME14 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
1.- El alumno sabe desarrollar el currículo de las materias en los diferentes niveles atendiendo a la estructura, profundización y temporalización de los currículos.
2.- Una visión de la evaluación del alumnado, del profesor y del proceso de enseñanza-aprendizaje. Adquiere criterios de evaluación y conoce los instrumentos a aplicar: exámenes orales y escritos, prácticas, simulaciones, memorias, cuestionarios, cuadernos, etc.
3.- El alumno es capaz de elaborar y defender unidades didácticas en Física y Química.
4.-El alumno sabe transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
- Adquirir criterios de selección de contenidos.
- Elaborar materiales para su uso en el aula.
- Integrar el uso habitual de la comunicación audiovisual y multimedia en el aula.
- Conocer estrategias y técnicas de evaluación.
- Fomentar el uso de la evaluación como estrategia de regulación y motivación.
- Identificar los problemas subyacentes a la enseñanza de las materias y plantear alternativas.
- Capacidad para integrar las competencias en la práctica cotidiana.
4 Objetivos de la asignatura
1.- Conocer los desarrollos teóricos de las materias de las áreas de física y química, y tecnología en la E.S.O. y Bachillerato.
2.- Conocer y emplear correctamente los recursos didácticos propios de las materias de la especialidad.
3.- Desarrollar criterios de selección, organización y secuenciación de materiales curriculares.
4.- Identificar los problemas subyacentes a la enseñanza de las materias y plantear alternativas. Capacidad para identificar la distancia entre los currículos oficiales y los reales explicando su origen
5.- Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
6.- Desarrollar la capacidad de elaboración de materiales para su uso en el aula.
7.- Evaluar al alumnado, al profesor y del proceso de enseñanza-aprendizaje. Criterios e instrumentos a aplicar: exámenes orales y escritos, prácticas, simulaciones, memorias, cuestionarios, cuadernos, etc.
8.- Conocer las metodologías que se emplean para favorecer el aprendizaje de materias de física y química, y tecnología.
9.- Fomentar el empleo de las nuevas tecnologías, así como integrar el uso habitual de la comunicación audiovisual y multimedia en el aula.
10.- Conocer diferentes estrategias y técnicas de evaluación y a aplicarlos correctamente. Fomentar el uso de la evaluación como estrategia de regulación y motivación.
11.- Conocer las diferentes medidas de atención a la diversidad.
12.- Capacidad para integrar las competencias en la práctica cotidiana.
5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES
HORAS DE CLASE(A)
· Teoría (TE) 15
· Prácticas en Aula (PA) 10
· Prácticas de Laboratorio y taller (PL) 15
Subtotal horas de clase 40
6 Organización docente de la asignatura
Contenidos
1. Situación de las materias de Física y Química en la educación secundaria.
- Crítica del pensamiento docente espontáneo.
- ¿Qué significa enseñar ciencia?
- Modelos didácticos
- La importancia de las ideas previas en ciencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.- Desarrollo del currículo.
- Selección de contenidos
- Criterios para secuenciar y organizar contenidos.
- Criterios para seleccionar y secuenciar actividades.
- Criterios para la organización y gestión del aula.
- Los programas-guía de actividades.
3.- Metodología y estrategias de aprendizaje en Física y Química.
- ¿Qué es un problema en ciencias?
- Clasificación de los problemas.
- Resolución de problemas como investigación.
- ¿Cómo mejorar el proceso de resolución de problemas?
- Evaluación de problemas.
4. La lengua en clase de ciencias.
- Acuerdos básicos sobre el uso de la lengua.
- La necesidad de “argumentar”.
5 .- Herramientas didácticas en Física y Química
-Los trabajos experimentales.
Objetivos y enfoques de estas actividades.
Preparación y organización de trabajos experimentales.
Presentación de informes.
Actividades de síntesis y evaluación.
6- El uso de Nuevas Tecnologías
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en la clase de ciencias.
Las herramientas de comunicación.
Fuente de información.
Laboratorios virtuales.
7.- La evaluación del alumnado, del profesor y del proceso de enseñanza aprendizaje.
8 .- Los temas transversales. Especialización frente a interdisciplinariedad.
9.- Elaboración de unidades didácticas:
- Aprendizaje a partir de los libros de texto. Funciones del libro de texto. “Comprender” un texto en ciencias.
- Elaboración de unidades didácticas de Física, Química y Ciencias Naturales.
7. METODOS DE EVALUACION
Participación en clase: 40%
Pequeños trabajos realizados para la clase: 10%
Elaboración de la unidad didáctica y proyecto tecnológico: 50 %
Examen final para recuperar la asignatura en caso de no superarla con los criterios anteriores.