07.01. Niveles cognitivos trabajados

En relación con el nivel cognitivo de las actividades planteadas en la unidad didáctica, queremos señalar que pretendemos abarcar todas las habilidades de pensamiento de la taxonomía de Bloom. En este sentido, al tratarse de un Trabajo Fin de Grado en el que utilizamos aplicaciones informáticas de diversa índole, a la hora de clasificar a qué nivel de pensamiento pertenece cada actividad nos hemos basado en las dos aplicaciones de la taxonomía de Bloom que comentamos a continuación: la Rueda “padagógica” de Carrington (2012) y el Mapa de la taxonomía digital de Bloom (Churches, 2009).

Rueda “padagógica” de Carrington (2012)

La rueda “padagógica” deCarrington (2012) supone una ampliación de la taxonomía de Bloom y su revisión por Anderson y Krathwohl, puesto que este investigador ha añadido un nuevo anillo exterior con un conjunto de aplicaciones para iPad (véase la figura 1). Nosotros en la unidad didáctica vamos a utilizar aplicaciones similares: así, en el nivel recordar/comprender, emplearemos Google Earth y Google Maps; en aplicar, actividades de mapeo con OpenStreetMap o click2map; en analizar, mapas mentales mediante Word Art; en evaluar, un formulario de Google Forms; y en crear, la wiki que elaboraremos con Google Sites y el uso de Aurasma para la exposición de imágenes de realidad aumentada.

Figura 1. Rueda "padagógica" (Carrington, 2012)

Fuente: https://designingoutcomes.com/the-padagogy-wheel-its-a-bloomin-better-way-to-teach

Mapa de la taxonomía digital de Bloom (Churches, 2009)

Por otro lado, en la figura 2 observamos el mapa de la taxonomía digital de Bloom elaborado por Churches (2009), en el que para cada una de los seis niveles cognitivos se han incluido una serie de verbos aplicables al trabajo con aplicaciones informáticas digitales. Así, en recordar nosotros trataremos de que nuestros alumnos realicen, entre otros, búsquedas en Google Earth y Google Maps; en comprender, promoveremos el uso de anotaciones, categorías y etiquetas de Google Earth o las capas de OpenStreetMap; en la fase aplicar, pretendemos que los alumnos jueguen con la información por ejemplo mediante cazatesoros con Iberpix y SIGPAC; en analizar intentaremos que lleven a cabo una buena recopilación de información mediante los mapas de las distintas aplicaciones; en evaluar se buscará que hagan una revisión del trabajo realizado y que valoren sus propios mapas, mientras que en crear vamos a diseñar una wiki, nuestro propio mapa y animaciones de fotografías mediante Realidad Aumentada.