Número 8

Número 8, diciembre 2019

Editorial

Con el número 8 de esta revista, ponemos fin a una andadura, que iniciamos para hacer realidad un sueño de nuestro amigo Miguel Ángel Gómez Crespo, ya que éste será el último número de la Revista Ciencia y Educación. María Jesús y Marisa afrontamos el reto de editarla contando solo con el empuje y la confianza que proporciona la experiencia acumulada tras muchos proyectos, publicaciones, ponencias, etc. conjuntas; va a hacer ahora 30 años el tiempo compartido en las lides de la Didáctica y el balance es muy satisfactorio.

La experiencia, como editoras de la Revista, nos ha permitido conocer de primera mano el esfuerzo que requiere la salida de cada número. Pero, sobre todo hemos aprendido de las contribuciones aparecidas en los ocho números. Queremos agradecer, de manera especial, a los autores de los artículos, las experiencias de aula o las reseñas que hayan querido dar a conocer sus reflexiones y su práctica en esta Revista. Esperamos que sus puntos de vista sugieran actuaciones interesantes para la práctica docente de otros compañeros. También queremos agradecer a quienes tras la publicación de cada número nos han enviado un mensaje de apoyo, sin duda conocen el esfuerzo que supone y su cercanía nos ha dado ánimos para seguir adelante.

Por lo que se refiere a este número, el primer artículo de Rivadulla López, Villar García y García Barros, pretende contribuir a la mejora de la formación científica en la Educación Primaria, desarrollando en el alumnado las capacidades que le permitan conocer el mundo y responder preguntas sobre sus características, cambios y fenómenos. En concreto, se presenta el diseño de una serie de actividades sobre las sustancias puras y las mezclas, dirigidas al alumnado de 6º de Primaria. En dichas actividades, no solo se aborda la conceptualización de las sustancias puras y las mezclas, sino también las técnicas de separación. El fin último de las actividades es la familiarización y la correcta utilización de un modelo teórico explicativo, el modelo corpuscular de la materia.

Por su parte, Valdés y Cassinello reflexionan sobre las posibilidades didácticas de algunas experiencias encaminadas a la enseñanza de la óptica. Se presentan una serie de experimentos, fácilmente reproducibles, que ilustran algunas de las principales propiedades de la luz. Dichos experimentos están preparados de forma que atraigan al estudiante, intentando despertar la curiosidad e interés por la ciencia y fomentando la predisposición a una profundización posterior en el estudio de la misma. Este conjunto de experiencias fue presentado en la Feria de Madrid por la Ciencia y la Innovación. Cabe notar que este trabajo mereció el Premio del Jurado de la feria, en la categoría Ciencia y Sociedad, siendo seleccionado para participar en la fase nacional de Ciencia En Acción en octubre de 2019 en el campus de la UPV en Alcoy. También le fue otorgado el premio Fotón Absorbido 2019, concedido por el Instituto de Óptica Daza de Valdés, del CSIC.

Molinuevo Beltrán nos muestra de nuevo las dificultades en el campo de la investigación aplicada, en este caso, en el mundo agrario. Entre otras cosas porque no podemos gobernar las variables a nuestro antojo y, a veces, ni las conocemos. Ahora, da cuenta de la experiencia realizada por el autor en una pequeña plantación de manzanos de su propiedad en el término municipal de Penches, pedanía del ayuntamiento de Oña (Burgos). La citada plantación trata de paliar algunos problemas como reducir los productos fitosanitarios, encontrar la forma de influir en cualquiera de las fases de formación del fruto. En el artículo se presentan las primeras conclusiones sobre el desarrollo de nuevas variedades de manzanas en una zona, en regresión respecto a una economía frutícula, que tuvo una producción importante de manzana a mediados del siglo XX. En el artículo aparecen algunas ideas sobre las aplicaciones didácticas que se pueden realizar en el aula a partir de la investigación.

Como Experiencia en el aula, Villacorta Fernández da cuenta de una serie de iniciativas y experiencias que han tenido lugar en su centro escolar con el fin de sensibilizar al alumnado y a sus familias sobre la emergencia climática en que se encuentra nuestro planeta, durante la Semana del Clima, entre el 23 y 27 de septiembre de 2019. Las actuaciones comenzaron en estas fechas con el firme propósito de que la sensibilización y concienciación sobre la emergencia planetaria fueran el hilo conductor de las actividades de este curso escolar. Señalan que no son pocos los centros que han decidido dar este paso tanto en el estado español como en el resto del mundo, asociando y conectando al alumnado y al profesorado que comparte esta inquietud.

En la misma línea, Patricia Ibarra hace una Reseña para dar a conocer la plataforma TEACHERS FOR FUTURE SPAIN o PROFES POR EL FUTURO. Se trata de un colectivo de docentes de todos los niveles educativos que comparten su preocupación por la emergencia climática y han adoptado una actitud proactiva frente a la crisis ecosocial. La difusión de las propuestas recogidas en la plataforma puede servir para animar a otros docentes a implicarse más en el compromiso con la sostenibilidad del planeta, además de facilitar la conexión entre los centros escolares preocupados por los problemas medioambientales y sus repercusiones sociales.

Por último, agradecemos de nuevo la atención prestada a la Revista a lo largo de su trayectoria y animamos a todos los miembros de la comunidad educativa, sobre todo a los más jóvenes, a emprender iniciativas que faciliten la reflexión y el intercambio sobre la práctica docente. Para todos ¡mucho éxito en el empeño!

Índice

Propuesta de enseñanza sobre sustancias y mezclas para Educación Primaria

Juan Carlos Rivadulla López¹, Tatiana Villar García² y Susana García Barros¹

¹Departamento de Pedagoxía e Didáctica, Facultade de Ciencias da Educación, Universidade da Coruña, A Coruña, España.

²Facultade de Ciencias da Educación, Universidade da Coruña, A Coruña, España.

¹Departamento de Pedagoxía e Didáctica, Facultade de Ciencias da Educación, Universidade da Coruña, A Coruña, España.

Experiencias para la enseñanza de la óptica

Diego Valdés y Pablo Cassinello

Dpto. Física y Química, IES Diego Velázquez, Torrelodones, Madrid.

Experimentación con nuevas variedades de manzanos

Julio Molinuevo Beltrán

EXPERIENCIAS EN EL AULA