Número 5

Este número cinco de la revista Ciencia y Educación apuesta por la presencia social de la ciencia en distintos ámbitos, ya que los autores de los distintos artículos sacan la enseñanza de las ciencias de los confines académicos de las aulas para mostrar su importancia en una educación inclusiva, para reflexionar sobre el papel de la ciencia en la publicidad, para rescatar la contribución de las mujeres al desarrollo de la ciencia y para aplicar los conocimientos científicos en la agricultura. Se trata de cuatro artículos en los que esperamos que los lectores encuentren ideas sugerentes para la práctica docente. Con la misma intención, incluimos dos breves reseñas, una sobre el libro póstumo de Miguel Ángel Gómez Crespo y otra sobre una guía de recursos disponibles en la ciudad de Madrid.

En el primer artículo, Herrero Domínguez defiende y argumenta por qué es acuciante la inclusión de todo tipo de alumnado, independientemente de su capacidad cognitiva, en el mismo espacio educativo, ya que esto supone el enriquecimiento mutuo para todo el grupo. Sí, para todo el grupo. El convencimiento de la validez de esta forma de organización de la Escuela, ha llevado al autor a participar activamente en el proyecto I.amAble: la ciencia al alcance de toda la sociedad que pretende contribuir a esa inclusión diseñando actividades científicas que sean atractivas y formativas para quienes participen en ellas. Con independencia de la profundidad con que los diferentes alumnos puedan realizar las actividades, sostiene que cualquier persona tiene derecho no sólo a disfrutar de la ciencia sino a participar de los experimentos y las experiencias científicas.

Girón, Blanco y Lupión dan cuenta de un proyecto interdisciplinar que combina los enfoques de aprendizaje basado en proyecto y de contextualización. La propuesta fija la atención en la ciencia presente en los anuncios publicitarios en televisión. Pretende hacer conscientes a los estudiantes de esta presencia y dotarles de herramientas y recursos para analizar su inclusión en los anuncios. Las tareas que implican el análisis del uso, a veces, inadecuado de la ciencia en la publicidad, les muestran la necesidad de regulación de la publicidad y les proporciona el conocimiento de estrategias publicitarias para poder crear su propio anuncio. Para cada alumno la creación del anuncio constituye el final del proyecto. En las conclusiones del artículo, los autores se plantean algunas consideraciones para la mejora de la propuesta didáctica empleada y para continuar la experiencia.

El artículo de Molinuevo Beltrán tiene relación con el publicado en el número cuatro de esta misma revista, Investigación en el mundo agrario. El artículo da cuenta de un trabajo experimental. Aunque el tema agrario no se aborde en las aulas, consideramos que aporta un material muy interesante que puede ser utilizado por el profesorado para que los alumnos desarrollen capacidades asociadas a los procedimientos característicos de la indagación a partir de una investigación real, con datos reales; en el Anexo se hacen algunas sugerencias didácticas con ese fin. En el artículo se hace una reflexión sobre las posibles causas de la pérdida de producción de manzana Reineta de Las Caderechas durante el año 2016. El estudio se apoya en datos climáticos y observaciones de los fruticultores. Se termina dando algunas claves para reducir estos problemas en el futuro.

En el cuarto artículo, Méndez López y Álvarez Serrano sostienen que sigue existiendo una desigualdad social entre chicas y chicos dentro de las aulas, aunque a partir de 1970 se consiguió la igualdad legal en el ámbito educativo, al unificarse las escuelas de niños y niñas. La jerarquización androcéntrica del conocimiento científico, según las autoras, invisibiliza a las mujeres como parte de la historia de la ciencia, así como a gran parte de sus contribuciones. Las autoras reflexionan sobre la educación en igualdad de género en las asignaturas de ciencias de la ESO y de Bachillerato y proponen estrategias didácticas y actividades que muestren la contribución de las mujeres en el desarrollo de la ciencia Uno de sus objetivos es crear referentes científicos femeninos en los que las jóvenes adolescentes puedan verse reflejadas y así animarse a escoger profesionalmente carreras científico-técnicas, que en la actualidad siguen desequilibradas.

La reseña sobre el libro ¿Por qué enseño como enseño? Tres actividades para aprender Ciencias, obra póstuma de Miguel Ángel Gómez Crespo, no es una reseña al uso dada la implicación de las editoras de esta revista, junto con Juan Ignacio Pozo, en la edición del libro. Dicho libro constituye el último legado de su autor en el terreno educativo y da cumplimiento a uno de sus últimos deseos: comunicar a los profesores los principios básicos, los cimientos en los que se asentaba su práctica diaria.

Finalmente, se da a conocer una guía-catálogo de recursos de uso docente, disponibles en la ciudad de Madrid, Marco Activo De Recursos de Innovación Docente: Madrid. Editores: Alfredo Baratas y Pilar Calvo; los autores de esta guía son varios profesores de diversas especialidades. La guía se puede descargar gratuitamente. En cada caso, se muestra de manera precisa algunas de las posibilidades de aprovechamiento de dichos recursos. Es de esperar que, la idea de esta guía pueda estimular la elaboración de unas similares y promueva el aprovechamiento de los recursos de otras ciudades.