Cruz Pallares, Loya Márquez, Perdomo Lajas, Rivera Rascón

Viviendo el cambio en la Escuela Normal de Chihuahua

Karina Alejandra Cruz Pallares, Angélica Loya Márquez, Karla Carol Perdomo Lajas, Sergio Antonio Rivera Rascón, Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua Profesor Luis Urías Belderraín, Chihuahua, México.

Resumen:

La formación de profesores debe responder a la demanda ética, política y social que fomente la consolidación de un currículo con un enfoque reflexivo y alentador; con perspectiva humana para la satisfacer necesidades del contexto y que aporte soluciones a los problemas planetarios, con respeto a la dignidad y con aprecio por el legado cultural de la diversidad. Con este objetivo a través de la investigación-acción, se orienta la formación inicial de profesores que en México está determinada por la política pública bajo el enfoque de las competencias. En este contexto la investigación busca la oportunidad de formar ciudadanos críticos desde el espacio potencial de transformación que cada profesor tiene en su aula de clase; futuros maestros que trabajen en la construcción de un mundo mejor, a través del descubrimiento y desarrollo sus aptitudes para una vida activa, productiva y satisfactoria, que transforme el entorno en el que se desenvuelve. La Reforma Curricular para la Educación Normal 2012 (RCEN 2012) demanda la transformación educativa, eco de los cambios mundiales para avanzar en la construcción de una sociedad más equilibrada; de un mundo mejor.

Palabras clave: Formación de formadores, diseño curricular, cambio institucional, actualización docente, investigación-acción

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Abstract:

Teacher training must respond to the ethical, political and social demands that foster the consolidation of a curriculum with a reflective and encouraging approach; with a human perspective to satisfy the needs of the context and to provide solutions to planetary problems, with respect for dignity and with appreciation for the cultural legacy of diversity. With this goal through action research, the initial training of teachers is oriented in Mexico is determined by public policy under the approach of competencies. In this context the research seeks the opportunity to train critical citizens from the potential space of transformation that each teacher has in his classroom; future teachers working in the construction of a better world, through the discovery and development of their skills for an active, productive and satisfying life that transforms the environment in which they develop. The Curriculum Reform for Normal Education 2012 (RCEN 2012, acronym in Spanish) demands the educational transformation, echo of the global changes to advance in the construction of a more balanced society; of a better world.

Keywords: Formation of trainers, curricular design, institutional change, educational updating, action research