Cruz, Loya, and Perdomo

Implementación de la Reforma a la Educación Normal en la IByCENECH México

Karina Alejandra Cruz Pallares, Angélica Loya Márquez, and Karla Carol Perdomo Lajas, Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua Profesor Luis Urías Belderráin (IByCENECH), Chihuahua, Mexico

Resumen

Las reformas educativas surgen a partir de las necesidades sociales observadas por los organismos internacionales en la búsqueda permanente de la mejora educativa, en este sentido la Reforma Curricular de la Educación Normal 2012 (RCEN 2012) revela el esfuerzo por actualizar la preparación inicial de maestros. El Cuerpo Académico “BCENELUB-CA-03 Investigadores Educativos IByCENECH” reconocido por la Secretaría de Educación Pública (SEP) realiza una este trabajo para dar seguimiento a la implementación del nuevo Plan de Estudios detectando debilidades y las fortalezas, a través de la metodología de investigación-acción que enriquece el proceso al conocerlo con los otros y de los otros permanentemente. En un esfuerzo conjunto la etapa de diagnóstico arroja que los docentes pueden visualizar el impacto de los cursos del Plan de Estudios 2012 y el desarrollo de competencias de los futuros maestros, sin embargo comentan también que se sienten desorientados por falta de capacitación y saturados de trabajo debido al tiempo dedicado al aprendizaje autónomo. Otros profesores trabajan lo nuevo sin dejar de lado lo anterior ya afirman nada garantiza que lo actual sea mejor, esto implica una carga extra para alumnos y docentes. En este sentido se concluye de manera preliminar que es un fuerte cambio de paradigma, emprendido con escasa capacitación y apoyos, no obstante la necesidad de cambio es evidente y se hace un gran esfuerzo para implementar la Reforma.

Palabras clave: Formación docente, reforma curricular, educación basada en competencias, educación normalista, investigación-acción.

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Abstract

Educational reforms arising from social needs observed by international organizations in the ongoing pursuit of educational improvement (in this sense the Curriculum Reform Normal 2012 Education (RCEN 2012)) reveal the effort to update the initial preparation of teachers. Academic Research Group "BCENELUB-CA-03 Investigadores Educativos IBYCENECH" recognized by the Ministry of Public Education of Mexico conducts an investigation to follow up on the implementation of the new curriculum in order to detect weaknesses and strengths. The authors implemented a collaborative action research methodology that enriches the process knowing with the others and from the others permanently. Through a joint effort, the collaborative team enacted the diagnosis stage, so that teachers could visualize the impact of the courses from the RCEN 2012 and determine how future teachers developed necessary skills. Some teachers reported that are confused by lack of training, and overworked because of the time devoted to independent learning. Other teachers repored using the new curriculum. The results indicate that the new curriculum represents a strong paradigm shift, but one that lacks teacher training and support. Despite this, the need for change is evident and the new curriculum represents an improved effort to implement Reform.

Key Words: Initial teacher training, curriculum reform, competency-based education, faculties of education, action research.