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培訓源起
失控的教室
教育現場的老師，無法帶動班級經營，苦心準備的教材和教法，只能竹籃打水。
沒有營造學習氛圍，趕著進度硬塞給學生一堆課程，學習效果低落。
只重考試升學，不管學生心理素質的培育(品德&生命教育)，塑造何不食肉糜的晉惠帝。
有行無市的應用心理「慘」業
只有理論，考試合格，卻無業界實戰套路可謀生。
赤手空拳進入應心理產業，三天打漁二天曬網，只能領時薪被責任制的剝削。
面對非自願、無動機、主題性團體個案，無法提供輔導方案。
面對燙手山芋的企業
勞資對立敏感，企業找不到人材，更怕找錯人。
90後世代的組訓困難、企業組織的人力運用和生產效益低落，「人」成為企業最難的一件事了。
專業型志工的培訓困難
機構投入大量金錢請專業講師，志工學完就走，或是半調子參與，無法協助機構公益任務推動，服務品質也不容易維持。
只上課拿證書，無見習、實習、督導、方案參與等的實務經驗，是很難上手運用的。
免費無篩選提供訓練資源，成為業務人員行銷與增員會場，或有心民眾來領便當，造成訓練失焦。
發展策略（培訓目標）
第一階段(3年) 共同職能
團體動力引導員培訓
第二階段(3年) 專長職能
學校教育-班級輔導技巧
學校教育-學習輔導
學校教育-心理素質培育(品德教育、生命教育)
學校教育(團體動力、班級經營、多元智能探索、生涯規劃)
心理諮商治療輔導-利社會行為培育
心理諮商治療輔導-親子成長團體
心理諮商治療輔導-團體治療
心理諮商治療輔導(團體動力、 潛能開發、自信強化)
第三階段(3年) 特殊職能
企業-企業人力培訓(組織重整、團體動力、潛能開發、自信強化)
企業-人力快篩訓練
發展方式-互利共生
觀音線
補助部份學費
提供督導師資培訓技轉=確保機構服務品質
提供寒暑假服務方案實習熟成技術=落實機構公益任務
提供應用心理產業就業推薦機會
依志願服務法協助志工取證、時數登載、獎敘、保險等。
實習等級以上，給予津貼薪給。
志工
學員自我投資(部份自費)
積極參與
有專業師資督導熟成技術
有專業師資督導導入市場知能
搭配個人職涯發展
可練就自己的就業能力。
可發展自己的就業市場。
第一階段(3年) 共同職能 培訓行程表
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