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FRANCOPHONIA:
FRANCOPHONIA:
- MODULE 1: LA CREACTIVITÉ À L´ÉCRIT ET À L´ORAL
- MODULE 2: ENSEIGNER LE FRANÇAIS AUTREMENT: POUR UNE CLASSE ACTIVE ET MOTIVÉE
LUNDI 9 AOÛT
MODULE 1
Pour réaliser de differents applications en relation avec la creaCtivé on peut utiliser par exemple: CARVA, AUDACITY, WORDART... MODULE 1
MODULE 2: Comment est- ce que je peux motiver les élèves au aprentissage d´une langue etrangère?
MODULE 2: Comment est- ce que je peux motiver les élèves au aprentissage d´une langue etrangère?
MODULE 2:
MODULE 2:
Travailler sur l´images
Travailler sur l´images
Descriptions
Conséquences
Une histoire sur ce personnage
Faire une affiche
Décrire:
Par couples décrire une image. Une personne ne peut pas regarder l´image et l´autre essaie de decris-la avec des mots. Après trouver des différences entre les deux
VIEUX -NICE
VIEUX -NICE
DEGUSTATIONS NIÇOISES
MARDI 10 AOÛT
MODULE 1
UTILISATION DE APPLICATIONS COMME: GOOGLE EARTH
UTILISATION DE APPLICATIONS COMME: GOOGLE EARTH
Donner le plus d´informations possibles sur un trajet/voyage realisé.
Développer son imagination.
ESCAPE GAME: APPLICATION GENEALY
ESCAPE GAME: APPLICATION GENEALY
Pour apprendre à comuniquer et à s´organiser.
La cooperation et l´esprit ´equipe.
Developper l ´observation.
Améliorer la logique.
Favoriser la motivation et la pérseverance.
MODULE 2: INTERPRETER - EVALUER; CRÉER- S´EXPRIMER; COMPRENDRE -CRÉER
Thinglink est une application qui permet d’enrichir des images avec du texte, du son, des vidéos issues
de Youtube par exemple. On peut également insérer des fiches texte, des quiz, de liens Web etc.
• Lorsque le lecteur passe sa souris sur ces points multimedia, le contenu inséré au préalable s’affiche automatiquement.
PHOTOGRAPHIE:
Réponds aux questions :
Qui?
Quand?
Où?
Pour quoi?
Comment?
PHOTOSPEAK:
Faire parler des personnages historiques sur un thème.
• 20 diapos sur lesquelles parler, argumenter
• 20 secondes par diapo
• Un défilement automatique des diapos.
• Une présentation percutante en 6 minutes 40
Les élèves peuvent présenter: sa ville, son portrait, ses passions..
MERCREDI 11 AOÛT
ATELIER: INNOVATIONS ET COLABORATIONS PEDAGOGIQUES
QU’EST-CE QU’UN WORLD CAFÉ ?
Cette technique d’animation est une méthode d’intelligence collective pour :
•Permettre de découvrir de nouvelles idées
•Avoir des échanges ouverts autour d’un thème défini au préalable
Le World Café fonctionne sur le principe de la pollinisation : chaque groupe va s’enrichir des réflexions des autres.
LES RÈGLES DU JEU
•A chaque table un sujet est abordé pour une durée de 20 minutes
•Un Hôte de table est là pour synthétiser les idées et les présenter à chaque nouveau groupe
•Toutes les 20 minutes, vous changez de table et donc de question
•A la fin des discussions, les Hôtes de table présenteront les principales idées émises par les participants
LES 3 THÈMES A ABORDER
TABLE 1 et 4
«Évaluer la production orale : oui, mais comment ? »
TABLE 2 et 5
«Les activités qui font parler ! Quelles sont les vôtres ? »
TABLE 3 et 6
«Focus sur l’interaction orale : comment la valoriser pour les niveaux débutants ? »
MODULE 2
Dans ce QR il y a des textes pour travailler avec les élèves. Pour créer de QR il faut utiliser cette application: qrcode-monkey.com
5 raisons pour utiliser cette activité
• Encourager l’ coute, l’interaction, le partage entre les participants.
• Développer l’autonomie et la coopération entre les participants.
• Permettre l’appropriation de notions ou concepts à travers des échanges.
• Responsabiliser les participants.
• Tenir compte de différents styles d’apprentissage.
JEUDI 12 AOÛT
MODULE 1
Quelques activités pour s'entraîner l’oral...
1ª activité “Je le sais” (niveau B1/B1+)
Cette activité est basée sur le podcast Choses à Savoir Culture www.chosesasavoir.com/category/culture-generale/.
-Les apprenants travaillent en petits groupes, vous demandez à chacun de choisir un episode de ce podcast
-Après l’avoir écouté, chaque groupe prépare à l’ écrit 3 versions de réponses dont uniquement une est correcte, il faut que toutes les réponses puissent convaincre.
- Les autres groupes essaient de deviner quelle version est correcte.
2ª activité“Les rendez-vous”
- Les élèves doivent prendre des rendez-vous aux différentes heures indiquées.
- Une fois que les rendez-vous sont pris, vous lancez le jeu à l’aide d’un chrono qui peut être diffusé sur le tableau par exemple (maximum 5 minutes par rendez-vous) et dites “allez à votre rendez-vous de 8h et discutez de …
D’autres outils numériques pour...
FLIPGRID: pour enregistrer une présentation/discussion ou lancer une thématique….
PHRASEIT: pour créer des bulles de BD sur des images au choix
LYRICSTRAINING: pour travailler l’oral et la grammaire en utilisant la chanson
MODULE 2
Pictogramme: Créer des histoires.
Pictogramme: Créer des histoires.
GAMMIFICATION
GAMMIFICATION
Cet outil permet de générer des grilles de
mots mystères, messages, codés etc.
En quelques étapes, les jeux sont créés pour
ensuite les imprimer et les distribuer aux élèves.
GALA FRANCOPHONIA
FRANCOPHONIA AOÛT 2021
VENDREDI 13 AOÛT
MODULE 1
Créer … à partir d’un poème
O B J E C T I F S
- Ecrire un texte à partir d’une liste de mots.
- Parler de son environnement, de ses peurs et de ses désirs.
ETAPE 1
L’enseignant lit le poème de Baudelaire avec ses élèves et demande de dessiner des fenêtres sur une planche de carton.
Des fenêtres fermées, pour décrire tout ce que l’on refuse de voir entrer dans sa maison. les phrases doivent commencer par “je ne
veux pas…” ou “ je refuse...”
Des fenêtres fermées pour décrire tout ce que l’on d sire voir entrer dans sa maison. Les phrases doivent commencer par “je veux
…” ou “ j’accepte..”
SUGGESTIONS
Un temps est donné aux élèves et plusieurs techniques sont proposées:
- lecture dans l’ordre d’arrivée des idées en suivant le schéma: je veux (toute la liste)/ je ne veux pas (toute la liste)
- lecture alternée: je veux...je ne veux pas
- lecture construite: regroupement d’idées, construction de paragraphes.
Créer …. à partir de timbres postaux
OBJECTIFS
- Ecrire sur un thème précis.
-Formuler des hypothèses.
-Rédiger un texte imaginaire avec des personnages imaginaires.
ETAPE 1
L’enseignant propose une série de timbres aux élèves qui en choisissent un exemplaire. A partir du thème illustré, et après avoir fait les recherches sur la thématique, les élèves sont invités à prolonger le dessin du timbre choisi sur l’enveloppe ou sur la feuille. Pour cela, ils doivent imaginer dans quel contexte se trouve la personne (le lieu, le moment de la journée), ce qu’elle porte (ses vêtements, ce qu’elle tient dans la main), ce qu’elle vient de faire/va faire.
Thèmes possibles: - pensées de femme - Francophonie -traditions - société
ETAPE 2
L’enseignant invite chaque participant à rassembler ses éléments pour décrire un texte. Les élèves peuvent commencer par décrire le personnage (QUI, QUOI, POURQUOI, COMMENT). Ils peuvent utiliser la première ou la troisième personne du singulier et puis au pluriel. Le décor peut être utilisé comme décoration de l’enveloppe si les élèves veulent s’en servir pour envoyer sinon les textes et les enveloppes peuvent être objet d’une exposition
ETAPE 3
Le décor peut être utilisé comme décoration de l’enveloppe si les élèves veulent s’en servir pour envoyer sinon les textes et les enveloppes peuvent être objet d’une exposition.
Créer … à partir de tissus à la manière de Betty Guzzo
OBJECTIFS
- Dresser un portrait à partir d’un échantillon de tissu.
- Travailler la description en utilisant ses sens.
- Construire un texte à partir de mots précis.
ETAPE 1
L’enseignant présente l’activité et des tissus étalés devant les participants qui doivent en choisir un en ayant en tête la personne à décrire (on peut penser la couleur préférée, à des motifs qui lui ressemblent, la texture..
douce/rugueuse/épaisse)
ETAPE 2
L’enseignant invite chaque participant à décrire en d tail le tissu (forme, odeur, texture, supposition sur la provenance, particularités, inscription, tache…)
ETAPE 3
Chaque participant souligne dans son texte les mots clés, les éléments à
réutiliser dans le texte (des groupes de mots, des adjectifs, des expressions…)
ETAPE 4
Lecture des deux textes (description du tissu et portrait) ou uniquement du portrait.
ETAPE 5
Illustration du texte où le tissu sert de support.
TEMPS 20 MINUTES.
FIN DE COURS ET REMISE DES DIPLÔMES.
FIN DE COURS ET REMISE DES DIPLÔMES.
El proyecto “Mejoremos en TIC, metodologías activas y competencia lingüística: objetivo Europe" está cofinanciado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados en este blog sólo comprometen al Colegio Divina Pastora de León y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Ni la Unión Europea ni la Agencia Nacional SEPIE pueden ser considerados responsables de ellos.
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