Fremtidige udviklingsmuligheder og samarbejde

Som det forhåbentligt fremgår foreligger der en model, som muliggør undervisningsdifferentiering i en progression fra indlæring af basale færdigheder til dybere læring. Ved den dybere læring er mulighederne for undervisningsdifferentieringen dog begrænset af, at der indenfor en enkelt klasse er grænser for, hvor mange niveauer klassen kan opdeles i, når eleverne anonymt skal give peerfeedback på Peergrade.

Dette kan dog overkommes såfremt der arbejdes på tværs af klasser og evt. på tværs af klasser fra forskellige gymnasier, hvilket såvel teknisk som konceptuelt umiddelbart er muligt.

Et sådant koncept med store niveaudelte virtuelle klasser vil lukke op for helt nye muligheder for undervisningsdifferentiering, hvilket også må have interesse for didaktisk forskning. F.eks. kunne det være interessant at vide, hvor forskellige eleverne fagligt må være for at få det maksimale udbytte af deres samarbejder. Eller med lidt andre ord et mål for hvor bred Vygotskys zone for nærmeste indlæring er.

Fremtidigt samarbejde?

På længere sigt håber vi, at etablere et samarbejde på tværs af klasser og på tværs af skoler, hvor vi som lærere kan samarbejde om klassers progression og elever kan samarbejde om at understøtte deres faglige udvikling.

Vi ser frem til, at høre dine kommentarer til denne side og håber på et fremtidigt samarbejde. Til dette formål har vi oprettet en gruppe på Facebook, hvor vi ønsker at dele erfaringer med dette arbejde. Gruppen hedder: Bedre matematikafleveringer i gymnasiet - uden merarbejde.

Send gerne dine kommentarer til Søren Mygind kgsm@kggym.dk eller Klavs Kokseby Frisdahl kgkf@kggym.dk.