PICTOGRAMAS DE ACCESIBILIDAD

Creación de Pictogramas para Mejorar las Aulas y Espacios del Centro Educativo 

Curso: 2º de ESO

Materia: Emprendimiento social y sostenibilidad 

PROFESORA RESPONSABLE:

Jenifer Calvo Torralvo

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

1. Desarrollar la creatividad y la capacidad de diseño gráfico: Los estudiantes aprenderán a diseñar pictogramas visuales para mejorar la comunicación en el centro educativo y promover un ambiente más accesible y sostenible.
   
   

2. Fomentar la conciencia sobre la sostenibilidad y la inclusión: A través de la creación de pictogramas, los estudiantes reflexionarán sobre cómo los entornos educativos pueden volverse más inclusivos y sostenibles, y cómo la comunicación visual puede jugar un papel importante en ello.
   
   

3. Promover la colaboración y el trabajo en equipo: La actividad implica trabajo colaborativo, donde los estudiantes compartirán ideas, tomarán decisiones conjuntas y organizarán su tiempo y recursos para diseñar los pictogramas.
   
   

4. Aplicar los conceptos de emprendimiento social: Los estudiantes tendrán que identificar necesidades en sus espacios educativos y diseñar soluciones visuales que aborden problemas reales (accesibilidad, reciclaje, uso de energía, etc.), desarrollando así su capacidad para emprender iniciativas sociales.
   
   

5. Reflexionar sobre el impacto social y ambiental: A través del proceso de creación, los estudiantes reflexionarán sobre cómo sus diseños pueden generar un impacto positivo en el centro educativo y cómo pueden promover prácticas sostenibles a través de la comunicación visual.
   
   

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Introducción a los Pictogramas y la Sostenibilidad:
   
   

   • El profesor presenta la actividad, explicando qué son los pictogramas y cómo se utilizan para comunicar ideas de manera rápida y efectiva, especialmente en contextos educativos.
     
     

   • Se habla sobre la importancia de la sostenibilidad y la accesibilidad en los espacios educativos, abordando temas como el reciclaje, el ahorro de energía, la gestión de residuos, la inclusión de personas con discapacidad, etc.
     
     

   • Se muestran ejemplos de pictogramas utilizados en diferentes entornos (aulas, pasillos, baños, zonas de reciclaje, etc.) y se discute cómo podrían mejorarse o diseñarse nuevos para adaptarse a las necesidades del centro.
     
     

2. Identificación de Necesidades:
   
   

   • Los estudiantes se agrupan en equipos pequeños y realizan una inspección de los espacios del centro educativo (aulas, pasillos, baños, zona de juegos, etc.) para identificar áreas en las que los pictogramas podrían mejorar la comunicación visual o promover prácticas más sostenibles.
     
     

   • Algunas posibles áreas de intervención podrían ser: puntos de reciclaje, indicaciones sobre el uso responsable de la energía, señales para promover la inclusión de personas con discapacidad, instrucciones para el uso adecuado de los espacios comunes, etc.
     
     

3. Diseño de los Pictogramas:
   
   

   • Cada equipo selecciona un área o temática concreta y comienza a diseñar pictogramas que transmitan mensajes claros y accesibles. Los estudiantes pueden utilizar herramientas de diseño digital (como Canva, Illustrator, o incluso aplicaciones más sencillas como PowerPoint) o trabajar de manera manual con materiales reciclados.
     
     

   • Los pictogramas deben ser simples, visuales y fáciles de entender, respetando principios de sostenibilidad en su diseño (por ejemplo, usando colores ecológicos, formas claras y representaciones inclusivas).
     
     

   • Los equipos deben presentar sus diseños al resto de la clase para recibir feedback y sugerencias. La crítica constructiva ayudará a mejorar los diseños finales.
     
     

4. Implementación y Colocación:
   
   

   • Los pictogramas diseñados se imprimen o crean en tamaño adecuado y se colocan en los espacios educativos correspondientes. Se pueden usar materiales reciclados para la producción física de los pictogramas, promoviendo así el concepto de sostenibilidad.
     
     

   • Los estudiantes son responsables de elegir la ubicación más adecuada para cada pictograma, asegurándose de que sean visibles y comprensibles para todos.
     
     

5. Reflexión y Evaluación:
   
   

   • Después de que los pictogramas estén en su lugar, se organiza una sesión de reflexión en la que los estudiantes evalúan el impacto de sus diseños en el centro educativo.
     
     

   • ¿Han mejorado la comunicación visual? ¿Se ha fomentado un comportamiento más sostenible? ¿Han contribuido a la inclusión y accesibilidad de todos los miembros de la comunidad educativa?
     
     

   • Los estudiantes pueden realizar una breve presentación de sus resultados, reflexionando sobre cómo su trabajo ha impactado en el entorno y qué otras iniciativas podrían llevar a cabo para seguir promoviendo la sostenibilidad.

COMPETENCIAS QUE TRABAJA LA ACTIVIDAD:

1. Competencia en Comunicación Lingüística:
   
   

   • Los estudiantes desarrollan habilidades para comunicar ideas de manera clara y efectiva mediante el diseño visual de los pictogramas. También reflexionan sobre cómo los mensajes visuales pueden complementar la comunicación verbal y escrita en un entorno educativo.
     
     

2. Competencia Digital:
   
   

   • Se fomenta el uso de herramientas digitales de diseño gráfico, lo que permite a los estudiantes mejorar sus habilidades en el uso de tecnologías aplicadas al emprendimiento social.
     
     

3. Competencia para Aprender a Aprender:
   
   

   • Los estudiantes aprenden a identificar necesidades en su entorno, investigar soluciones visuales y aplicar conceptos de sostenibilidad e inclusión de manera práctica.
     
     

4. Competencia Social y Cívica:
   
   

   • Los estudiantes trabajan en equipo para diseñar pictogramas que mejoren la accesibilidad, la sostenibilidad y la convivencia en el centro educativo. Además, reflexionan sobre el impacto social y ambiental de sus acciones.
     
     

5. Competencia en Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor:
   
   

   • A través de la actividad, los estudiantes desarrollan habilidades emprendedoras al identificar problemas reales en su comunidad educativa y diseñar soluciones visuales que tengan un impacto positivo en la sostenibilidad y la accesibilidad.
     
     

6. Competencia en Conciencia y Expresión Cultural:
   
   

   • Los pictogramas permiten a los estudiantes desarrollar una mayor conciencia sobre cómo la cultura visual influye en la percepción y comportamiento de las personas, promoviendo valores como la sostenibilidad y la inclusión.
     
     

7. Competencia en Sentido Crítico y Reflexión:
   
   

   • Los estudiantes reflexionan sobre cómo sus diseños contribuyen al bienestar de la comunidad educativa y se cuestionan sobre la efectividad de las soluciones implementadas.
     
     

EVALUACIÓN:

La evaluación se centrará en los siguientes aspectos:

• Creatividad y efectividad de los pictogramas: Qué tan claros, atractivos y funcionales son los pictogramas diseñados.
  
  

• Calidad del trabajo en equipo: Capacidad de colaborar, tomar decisiones conjuntas y dividir tareas de manera eficaz.
  
  

• Aplicación de los principios de sostenibilidad: Cómo se integran los valores de sostenibilidad e inclusión en los diseños de los pictogramas.
  
  

• Impacto en la comunidad educativa: Reflexión sobre cómo los pictogramas mejoran la comunicación y fomentan prácticas sostenibles e inclusivas en el centro educativo.
  
  

Esta actividad no solo fortalece las competencias de diseño y emprendimiento, sino que también contribuye a crear un entorno educativo más inclusivo y responsable con el medio ambiente.

EVIDENCIAS:

https://drive.google.com/drive/folders/16Ui5bDRBElRu0FUZI8DJDqcAV5QrW2bs?usp=drive_link