PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO SOCIAL. CFGS INTEGRACIÓN SOCIAL
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
Las actividades desarrolladas por el alumnado del CFGS de Integración Social han sido, promoción del CFGS en Integración Social, como un ciclo transformador de la realidad social de la Campiña Sur de Extremadura. Por otro lado el fomento del emprendimiento social juvenil a través de la generación de un proyecto liderado y planificado por el alumnado que parta de una necesidad social detectada, a través de un proceso participativo y que implique a la población beneficiaria.
Actividades llevadas a cabo:
1.1. Participación en la Feria de Empleo, Emprendimiento y Empresa de la Diputación de Badajoz, celebrada en Llerena. 12 de diciembre de 2024.
La Feria tiene como principales objetivos identificar empresas con demanda de trabajadores/as cualificados/as, difundir la oferta laboral y motivar el autoempleo. En línea con estas finalidades, la participación del IES “Bembézar” tuvo un doble objetivo, por un lado promover la iniciativa emprendedora del alumnado de ciclo formativo, y por otro mostrar la oferta formativa.
Dentro de las evidencias hemos facilitado la infografía sobre el contenido de la Feria y fotografías realizadas durante la feria.
1.2. Participación en la 42 edición de la Feria del Comercio de la Campiña Sur (FECSUR), del 22 al 25 de mayo de 2025.
FECSUR es una feria sectorial que muestra los sectores productivos y la oferta formativa de la Comarca de Campiña Sur. El IES “Bembézar” ha participado mediante un stand mostrando su oferta educativa en Formación Profesional, concretamente en las familias profesionales de Servicios Socioculturales y a la Comunidad y de Imagen Personal, en horario de mañana y tarde, CFGB de Peluquería y Estética, CFGM de Estética y Belleza y el CFGS en Integración Social. Destacar la plena implicación del alumnado de todos los ciclos formativos mediante el desarrollo de actividades destinadas al público visitante.
Dentro de las evidencias hemos facilitado el cartel de la Feria y fotografías realizadas durante la feria.
2. Planificación de un Proyecto de Aprendizaje por Servicio a la Comunidad.
El Aprendizaje por Servicio a la Comunidad se concibe como una metodología activa que confiere especial protagonismo al alumnado, que aprende mientras planifica y opera sobre las necesidades reales de población destinataria, estimulando su capacidad de emprendimiento, en este caso de carácter social, confiriendo un protagonismo absoluto al alumnado en todas las fases del proyecto: planificación, implementación y evaluación.
En esta iniciativa colabora la Fundación “Atenea”, a través del Proyecto “Convivencia”, que promueve la transmisión de valores solidarios en la comunidad educativa, para promover la convivencia, tolerancia e igualdad, entre otros. Las profesionales de la Fundación junto con el profesorado implicado se encargan de la orientación y tutorización de todas las fases del proyecto.
Fases del proyecto:
Fase de definición del colectivo destinatario y análisis de necesidades:
El pasado 6 de mayo de 2025 tuvo lugar la jornada para la implementación en esta fase mediante la metodología Design Thinking en grupos de trabajo. Tuvo una duración de dos horas.
Tras las deliberaciones de los diferentes grupos de trabajo se consensuó que la población destinataria del Proyecto sea el alumnado de los diferentes niveles educativos del IES “Bembézar” y las áreas de trabajo relacionadas con la educación para la salud.
Fase del diseño del proyecto:
El alumnado definió el marco del proyecto, sus objetivos, contenidos, actividades y resultados esperados.Entre las actuaciones que llevaron a cabo:
Establecimiento de objetivos que se quieren conseguir y contenidos que se quieren implementar.
Co-diseño con Fundación Atenea de las líneas de actuación preventiva.
Elaboración de cronograma, planificación de sesiones, materiales y protocolos.
Formación del alumnado:
Sesiones para capacitar al alumnado en el desarrollo de las intervenciones socioeducativas preventivas. Entre las actuaciones:
Formación específica impartida por la Fundación Atenea en prevención, adicciones, trabajo comunitario y estrategias de comunicación.
Talleres sobre intervención socioeducativa, gestión de grupos y técnicas participativas.
Simulación de intervenciones con feedback profesional.
Planificación de la implementación del servicio a la comunidad:
Entre las actuaciones:
Desarrollo de talleres preventivos para llevar a cabo con el alumnado del instituto.
Dinámicas de grupo , role playing , actividades de sensibilización para llevarlas a cabo con el alumnado.
Evaluación participativa durante la ejecución con profesorado, alumnado y dos trabajadoras de la Fundación Atenea.
Evaluación de las actuaciones llevadas a cabo durante las sesiones:
El alumnado valoró el proceso y las competencias adquiridas durante la planificación del proyecto. El profesional docente y las profesionales de la Fundación Atenea hemos valorado el impacto de esta actividad en el alumnado, así como las dificultades detectadas y la implicación y motivación del alumnado.
Entre las actuaciones:
Evaluación conjunta de las competencias adquiridas por el alumnado.
Encuestas de satisfacción .
Valoración del cumplimiento de objetivos y análisis de mejoras.
SECUENCIA TEMPORAL DE LAS ACCIONES:
A continuación mostramos una secuencia temporal de las actividades que se han desarrollado durante el proyecto.
Participación en la Feria de Empleo, Emprendimiento y Empresa de la Diputación de Badajoz, celebrada en Llerena. 12 de diciembre de 2024.
Participación en la 42 edición de la Feria del Comercio de la Campiña Sur (FECSUR), del 22 al 25 de mayo de 2025.
Planificación de un Proyecto de Aprendizaje por Servicio a la Comunidad durante los meses de mayo y junio de 2025.
LOS OBJETIVOS LOGRADOS:
A continuación, nos disponemos a describir los objetivos conseguidos, en cada una de las actividades realizadas en el proyecto:
Participación en Ferias de empleo , emprendimiento y de comercio de la comarca por el alumnado de Ciclo Superior de Integración Social para promover el ciclo formativo.
Visibilización del Ciclo y su salida profesional:el alumnado explicó al público asistente en qué consiste el ciclo, sus módulos, y sus salidas profesionales, aumentando el interés de futuros estudiantes.Se generó mayor reconocimiento del perfil del Técnico/a en Integración Social entre empresas, entidades sociales y centros educativos.
Desarrollo de habilidades comunicativas y profesionales: el alumnado practicó la comunicación profesional con distintos públicos: empresas, ONGs, centros educativos y visitantes. Mejora en la expresión oral, escucha activa y adaptación del discurso a diferentes interlocutores.
Fomento de la autoestima y empoderamiento del alumnado: aumentó la confianza del alumnado al ejercer como representantes de su formación y defender el valor social de su futura profesión.
Establecimiento de contactos con el entorno profesional: se generaron redes de contacto con entidades del tercer sector, servicios sociales, ONGs y empresas colaboradoras. Algunas entidades mostraron interés en colaborar con el centro educativo para prácticas formativas (FCT).
Promoción de proyectos y actividades realizadas: se expusieron proyectos, materiales y dinámicas desarrolladas en el aula, lo que ayudó a demostrar la aplicabilidad y transversalidad del ciclo.
Atracción de nuevas vocaciones: varias personas asistentes mostraron interés concreto en matricularse en el ciclo, especialmente motivadas por el impacto social del trabajo.
Planificación de un Proyecto de Aprendizaje por Servicio a la Comunidad.
Entre los objetivos conseguidos, los dividimos en diferentes categorías: personales, académicos, profesionales y sociales.
1. Objetivos Académicos y Formativos:
Aplicación de los contenidos teóricos del ciclo formativo a una situación real.
Desarrollo de competencias del currículo, como la planificación de intervenciones socioeducativas.
Utilización de herramientas de diagnóstico social y análisis de necesidades de la comunidad.
Organización y estructuración de las diferentes fases del proyecto : diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación.
2. Objetivos Profesionales:
Fomento de la participación activa como futuros profesionales de la integración social.
Desarrollo de habilidades de trabajo en equipo y coordinación interdisciplinar.
Aprendizaje para el diseño de actividades ajustadas a colectivos vulnerables.
Aplicación de principios éticos y deontológicos en el trabajo con personas y colectivos.
3. Objetivos Personales:
Aumento de la motivación e implicación con el aprendizaje.
Mejora de su capacidad de organización, gestión del tiempo y liderazgo.
Fortalecimiento de su compromiso social y sentido de responsabilidad ciudadana.
4. Objetivos sociales :
Detección de las necesidades reales en el entorno comunitario.
Contribución a mejorar la calidad de vida de las personas adolescentes.
Fomento de la participación activa con el alumnado del centro educativo para la solución de sus problemas.
DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA:
Entre las dificultades que nos hemos ido encontrando en la puesta en práctica de este proyecto de emprendimiento:
Participación en Ferias de empleo , emprendimiento y de comercio de la comarca por el alumnado de Ciclo Superior de Integración Social para promover el ciclo formativo.
Falta de interés en la feria de empleo y emprendimiento, celebrada en Llerena, por las personas participantes en el ciclo de Integración Social frente a otros ciclos más demandados.
En algunos momentos percibimos desmotivación del alumnado por la falta de gente visitante al stand en algunos momentos.
Horarios fuera del horario lectivo en la feria de comercio realizada en Azuaga, se asistió en horario de mañana y tarde y fin de semana. Por lo que algunos alumnados y docentes, no pudieron asistir.
En la feria de comercio realizada en Azuaga , el espacio se compartía con stand donde se ofertaban distintos productos gastronómicos de la comarca, que captaban la atención de los visitantes que acudían principalmente, a la degustación y consumo de los mismos.
Planificación de un Proyecto de Aprendizaje por Servicio a la Comunidad colaborando con la Fundación Atenea de Badajoz :
Falta de tiempo para la planificación y organización del proyecto.
Desajustes en tiempos y objetivos con la Fundación Atenea .Algún día no pudieron asistir y hubo cambios de última hora, que dificultan la planificación de las clases.
Falta de coordinación con Fundación Atenea, por el exceso de trabajo de la entidad.
Desconocimiento del alumnado en la realización de este tipo de proyecto, que les creaba incertidumbres.
Problemas de motivación e implicación del alumnado.
ASPECTOS EVALUADORES: INSTRUMENTOS EMPLEADOS, MUESTREO Y RESULTADOS:
A continuación, nos disponemos a describir los aspectos evaluadores para realizar la evaluación del proyecto de emprendimiento social, llevado a cabo. Para ello, los hemos dividido en aquellos que hemos utilizado para la evaluación de la participación en las diferentes ferias de empleo y comercio y por otra parte del proyecto de aprendizaje y servicios llevado a cabo por la Fundación Atenea de Badajoz:
Instrumentos empleados:
a. Cuestionarios de autoevaluación y coevaluación, para que el alumnado valore su aprendizaje y el de sus compañeros/as durante la participación de la feria.
b. Diario de campo: donde hemos anotado reflexiones personales sobre las dificultades que percibimos en la ejecución de las actividades.
Muestreo:
Tipo de muestreo:
Se ha llevado a cabo un muestreo intencional donde se ha elegido específicamente a las personas participantes para el proyecto: el alumnado implicado y el personal docente.
Número de participantes:
Ha participado el alumnado de primero de Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social:
Primero de Integración Social:10 alumnas y 2 alumnos.
Cinco docentes participantes en las ferias de empleo, emprendimiento y comercio.
Resultados:
Los resultados obtenidos reflejan un impacto positivo de la actividad en varios niveles:
La mayoría del alumnado valoró su participación como satisfactoria.Destacando el desarrollo de competencias comunicativas, sociales y de trabajo en equipo.
Se observó un aumento en el interés del público el primer día en el que se realizaron las ferias, aunque se percibió una disminución de las interacciones directas en los stands durante la semana.
El personal docente coincidió en que la presencia del alumnado fue activa, profesional y generó una imagen positiva del ciclo, potenciando su visibilidad en la comunidad.
Se recogieron propuestas de mejora para futuras participaciones, como la incorporación de materiales visuales más dinámicos y la simulación de intervenciones propias del perfil profesional.
Planificación de un Proyecto de Aprendizaje por Servicio a la Comunidad colaborando con la Fundación Atenea de Badajoz :
Instrumentos empleados:
a. Rúbricas de evaluación, para valorar la planificación, ejecución y reflexión del alumnado.
b. Guión de preguntas para realizar una entrevista a las profesionales de Fundación Atenea, para saber sus impresiones.
c. Diario de campo: donde hemos anotado reflexiones personales sobre las dificultades que percibimos en la ejecución de las actividades.
Muestreo:
Tipo de muestreo:
Se ha llevado a cabo un muestreo intencional donde se ha elegido específicamente a las personas participantes para el proyecto: el alumnado implicado, el personal docente y la entidad colaboradora.
Número de participantes:
Ha participado el alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social:
Primero de Integración Social:10 alumnas y 2 alumnos.
Segundo de Integración Social: 11 alumnas.
Dos docentes responsables durante la ejecución de las sesiones.
Dos representantes de la Fundación Atenea de Badajoz.
Resultados :
a. Resultados de aprendizaje:
Desarrollo de competencias profesionales: planificación de un proyecto de aprendizaje y servicios, habilidades comunicativas, resolución de conflictos, trabajo en red. Se evidencian en rúbricas y autoevaluaciones.
b. Resultados sociales:
Mejora de la calidad de vida de las personas a las que va dirigido el proyecto.Aumento de la visibilidad de una problemática social y sensibilización de ella.Se miden a través de cuestionarios y entrevistas, al alumnado y representantes de Fundación Atenea.
c. Impacto global del proyecto:
Nivel de satisfacción de las partes implicadas. Cambios generados en el entorno o comunidad.Se recoge mediante entrevistas abiertas o cuestionarios cuando se finalice el proyecto.
PROFESORADO PARTICIPANTES
El grupo de trabajo lo compone gran parte del profesorado del CFGS en Integración Social:
Alicia Barragán Durán. Inserción sociolaboral
Diego Hidalgo Lopezosa. Metodología de la intervención social y Contexto de la intervención social.
Elena Mateos Mondaza. Promoción de la Autonomía personal.
María Pinilla Pérez. Mediación Comunitaria.
Juan Diego Cuenda Gago. Primeros Auxilios.
DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS O ENTIDADES EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO:
A continuación describimos y evaluamos las actuaciones llevadas a cabo durante la realización del proyecto de aprendizaje y servicio por la Fundación Atenea, ya que ha sido la entidad externa al propio centro educativo que ha participado en este proyecto.
Descripción de las actuaciones realizadas:
Durante el desarrollo del proyecto de Aprendizaje-Servicio, la Fundación Atenea ha desempeñado un papel clave en la orientación, supervisión y desarrollo de las intervenciones preventivas realizadas por el alumnado del ciclo superior de Integración Social. Las actuaciones de la entidad se han centrado en:
Formación inicial al alumnado : sobre adicciones, factores de riesgo y protección, y estrategias de intervención preventiva, desde un enfoque psicosocial e inclusivo.
Acompañamiento técnico y asesoramiento continuo al profesorado y al alumnado durante todas las fases del proyecto.
Diseño conjunto de actuaciones de sensibilización y prevención dirigidos a adolescentes en centros educativos, asociaciones juveniles y otros recursos comunitarios.
Facilitación del contacto con entidades del entorno para la implementación práctica de las acciones preventivas.
Organización de sesiones de evaluación y reflexión final, tanto con el alumnado como con el profesorado implicado, para valorar el impacto del proyecto y recoger propuestas de mejora tras la finalización de este.
Evaluación del desempeño de la Fundación Atenea:
Desde el equipo docente valoramos muy positivamente la intervención de la Fundación Atenea, destacando los siguientes aspectos:
Profesionalidad y experiencia: El equipo técnico mostró un alto nivel de conocimiento y compromiso con la temática de la prevención, así como una actitud cercana y colaborativa con el alumnado.
Coherencia pedagógica: Las actividades propuestas se alinearon perfectamente con los objetivos curriculares del ciclo formativo y con la metodología Aprendizaje y Servicio.
Impacto en el alumnado: El acompañamiento de la Fundación contribuyó significativamente al desarrollo de competencias profesionales clave, como la intervención comunitaria, el trabajo en red y la sensibilización social.
Añadimos algunos aspectos de mejora:
Desajustes en tiempos y objetivos .Algún día no pudieron asistir y hubo cambios de última hora, que dificultan la planificación de las clases.
Falta de coordinación con la Fundación Atenea, por el exceso de trabajo de la entidad .
EVIDENCIAS:
https://drive.google.com/drive/folders/1cg1RK3tHKI_gRXZhxdc54MzewOAq4E3U?usp=drive_link