Memoria de la actividad: “Concejales por un día” – Simulación de un pleno municipal
Centro: IES Bembézar
Curso: 3º ESO – Grupo 3ºA
Materia: Física y Química
PROFESORA RESPONSABLE:
Cristina Sanz Gutiérrez
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD;
La actividad “Concejales por un día” ha consistido en una simulación realista de un pleno municipal donde el alumnado ha representado distintos roles sociales y técnicos para debatir sobre la gestión de un vertedero local y los efectos de los gases contaminantes emitidos, como el metano (CH₄) y el dióxido de carbono (CO₂). El objetivo principal ha sido fomentar el pensamiento crítico, la expresión oral, la argumentación científica y la comprensión del papel de la ciencia en la toma de decisiones sociales y políticas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD;
Fase inicial (2 sesiones)
Durante las primeras sesiones, se explicó al alumnado en qué consistía la dinámica, se les dieron ideas y pautas para la investigación, y se resolvieron dudas sobre el contenido y el formato del debate.
En una sesión aparte al principio, se les entregó la rúbrica de evaluación para que tuvieran claro qué se esperaba de ellos y pudieran centrarse en los objetivos del trabajo.
Organización de los grupos y análisis de la rúbrica de evaluación (2 sesión) La clase se dividió en dos grandes grupos, ya que la actividad se realizó en dos fases alternas (mientras un grupo estaba en el laboratorio con otra profesora, el otro realizaba la simulación del pleno). Dentro de cada grupo se formaron subgrupos asignando los distintos roles: científicos expertos en química ambiental, representantes de empresas gestoras de residuos, concejales del ayuntamiento, vecinos preocupados y representantes de asociaciones ecologistas.
Se les dió la rúbrica que yo, la profesora, iba a utilizar para evaluarlos para que tuvieran en cuenta lo importante de la actividad y guíarlos así. Estuvimos viéndola tranquilamente.
Validación del trabajo y definición de postura (2 sesión en el aula + 8 sesiones en casa aproximadamente para preparación grupal y autónoma) Cada grupo presentó su trabajo realizado con Canva para recibir el visto bueno y definir su postura (a favor o en contra del vertedero).
Además, el alumnado en su casa tuvo que dedicar más sesiones de forma grupal y autónoma a la preparación de las actividades.
Exposición de roles (4 sesiones, 2 por grupo)
Cada grupo realizó una exposición oral de su rol e investigación, presentando argumentos científicos, técnicos, éticos y medioambientales. Esta fase sirvió como preparación para el debate.
Debate final – Simulación del pleno municipal (2 sesiones, 1 sesión por grupo)
Durante el debate estructurado en formato de pleno municipal, cada grupo defendió su postura, interactuó con otros grupos y se realizó una votación final.
En el primer grupo, el resultado fue que estaban a favor del mantenimiento del vertedero. En el segundo grupo, fue difícil llegar a un acuerdo. Finalmente, y gracias a la intervención de la profesora, se logró consensuar una postura en contra del vertedero, ya que entre ellos no lograban decidirse.
DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Dificultad para expresarse con lenguaje técnico y preciso.
Confusión en los roles asignados y sus responsabilidades.
Interrupciones, voces elevadas y poca capacidad para llegar a consensos durante el debate.
PROPUESTA DE MEJORA:
1. Incluir un taller previo de expresión oral y técnica.
2. Entregar fichas claras por rol con funciones y ejemplos.
3. Realizar un ensayo previo del debate.
4. Designar un moderador para el pleno (puede ser un alumno o el docente). 5. Evaluar con una rúbrica clara compartida desde el inicio.
5. Valoración final: La actividad ha sido muy positiva desde el punto de vista pedagógico. Ha permitido al alumnado trabajar competencias clave, comprender problemáticas reales y mejorar su capacidad de diálogo, investigación y argumentación interdisciplinar.
EVIDENCIAS:
https://drive.google.com/drive/folders/1CYm9X4X4HhTRRjU5Ashr5th7f8X4x5-0?usp=drive_link