HABILIDADES PERSONALES
PROFESOR RESPONSABLE:
Fernando Jesús Roldán Torreño
ACTIVIDAD 1: LAS HABILIDADES PERSONALES:
Esta primera actividad fue el punto de partida para que el alumnado de 4º de la ESO iniciaran un viaje de autoconocimiento, fundamental para cualquier desarrollo personal y profesional.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA:
La actividad "Las Habilidades Personales" se centró en la identificación, reflexión y valoración de las capacidades y fortalezas individuales de cada alumno. Se emplearon dinámicas participativas para que el alumnado tomara conciencia de sus propias habilidades (comunicación, resolución de problemas, creatividad, empatía, pensamiento crítico, etc.) y de cómo estas se manifiestan en diferentes contextos (académico, personal, social). No se buscaba solo un listado de habilidades, sino una comprensión más profunda de cómo utilizarlas y potenciarlas.
Secuencia Temporal de las Acciones
Conociendo las Habilidades Personales:
Se inició la sesión con una breve explicación sobre la importancia de conocerse a uno mismo y nuestras habilidades personales.
Trabajamos: El autoconocimiento, la autoestima y autoconfianza, el pensamiento crítico, la perseverancia, gestión del tiempo, la resiliencia, la actitud positiva/optimismo y la proactividad.
Nuestras Habilidades Personales:
Se les pidió que identificaran y nombrarán las que consideraban que poseían, que además pensaran en ejemplos concretos de cuándo y cómo habían utilizado cada una de ellas en su vida diaria. Esto fomentó una reflexión más profunda y menos superficial.
Como producto final, realizaron una exposición al grupo clase apoyándose en un Lapbook que habían elaborado con anterioridad.
LOS OBJETIVOS LOGRADOS:
Autoconocimiento: Los alumnos comenzaron a identificar y valorar sus propias habilidades personales, tomando conciencia de su potencial individual.
Reconocimiento de Habilidades en Otros: Aprendieron a observar y reconocer las habilidades en sus compañeros, fomentando la empatía y el feedback constructivo.
Asociación Habilidad-Acción: Entendieron que las habilidades no son conceptos abstractos, sino que se manifiestan a través de acciones concretas en su día a día.
Preparación para el Futuro: Se sentaron las bases para actividades posteriores relacionadas con el emprendimiento y la orientación profesional.
Fomento de la Autoestima: Al poner en valor sus propias capacidades, se contribuyó a mejorar la percepción que los alumnos tienen de sí mismos.
DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA:
Reto del Autoconocimiento Profundo: Algunos alumnos mostraron dificultad para ir más allá de una respuesta superficial y profundizar en la reflexión sobre sus habilidades, especialmente al principio.
Evitar la Comparación: Fue necesario guiar la actividad para evitar que los alumnos se compararan negativamente con sus compañeros, centrándose en su propio proceso.
Participación Inicial Tímida: En algunos grupos, la participación inicial pudo ser un poco reticente, requiriendo mayor dinamización por parte del docente.
Gestión del Tiempo: Asegurar que todos tuvieran tiempo suficiente para la reflexión individual y la puesta en común sin extenderse demasiado.
ASPECTOS EVALUADORES: INSTRUMENTOS EMPLEADOS, MUESTREO Y RESULTADOS:
Instrumentos Empleados:
Ficha de Reflexión Individual: El documento donde los alumnos listaron y ejemplificaron sus habilidades fue el instrumento principal.
Observación Directa del Docente: El profesorado acompañante observó la participación, la calidad de las reflexiones compartidas en grupo y el nivel de comprensión de la actividad.
Muestreo: La evaluación se realizó sobre la totalidad del alumnado de 4º de la ESO que participó en la actividad.
Resultados:
En general, los resultados fueron positivos. La mayoría de los alumnos lograron identificar sus habilidades personales con ejemplos concretos.
Se observó una mejora en la capacidad de reflexión a medida que avanzaba la actividad.
El feedback entre compañeros fue valioso.
Los alumnos demostraron una comprensión clara de que las habilidades son dinámicas y pueden desarrollarse.
PROPUESTAS DE MEJORA:
Recursos Visuales y Ejemplos Variados: Utilizar más ejemplos de personas de diferentes ámbitos que demuestren habilidades diversas para inspirar y ampliar la visión de los alumnos.
Gamificación de la Actividad: Introducir elementos de juego o desafíos para hacer la identificación de habilidades más lúdica y atractiva.
Actividad Previa de Calentamiento: Realizar una pequeña actividad previa sobre las diferentes inteligencias múltiples para ayudarles a identificar sus propias áreas de fortaleza.
Ficha de Habilidades Más Detallada: Incluir una descripción más exhaustiva de cada habilidad en la plantilla para facilitar la identificación.
EVIDENCIAS:
https://drive.google.com/drive/folders/1zawotDcgCgTch0rR26JOpSVTFGMETq6Q?usp=drive_link