110期
翻轉時代，翻轉教育
出刊日： 2014/11/01

編輯手札：翻轉時代，翻轉教育 / 蔡興正

這是一則美國老師如何跟學生說灰姑娘的故事流傳己久，簡要內容如下：

上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的 是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事裏面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？

學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什麼情況？

學生：辛黛瑞拉會變成原來髒髒的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪裏，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？

學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎麼樣？

學生：要愛自己！

學習不再是單向的吸收知識，而是利用對話，來進行雙向的討論，在台灣，宋慧慈老師在多年的教學經歷中也曾面臨瓶頸，雖然積極參與體制內的教師研習，理論與實務之間始終存在無法跨越的鴻溝，直到接觸了「意識會談對話教學法」──利用四層次提問，經過不斷實際演練及創新課程之後，她重新看見孩子，而不是只看到分數與各種指標，從引導學生說出內心話，到啟動孩子自主學習的能力，讓我們看見不同的學習的模式。

這一年來，翻轉教學的推廣，日漸受到各界老師的重視與響應。翻轉教學強調的是，將學習的主動權交還給學生，培養學生自主學習、思考、與表達的能力，不再只是為成績而硬塞知識給學生。這樣的教學理念，獲得越來越多老師的認同，各地老師紛紛開始自主籌辦自己的教師研習，不同以往公部門辦理的活動，翻轉的學習，不借是學生，老師一樣受到啟發。

小時候因為家庭因素，王政忠靠著打工和老師幫助才能度過求學階段，他深刻體會教育是一項希望工程；又因為921大地震，讓他重新思考投身教育的初衷，毅然重回全台最貧窮偏鄉之ㄧ的爽文國中任教。「education」，是從拉丁文「educo」轉變而來，指「引導成人」的意思，因此學生才是教育的主體，王政忠花了10幾年的時間待在爽文，幫助這群孩子自主學習、獨立思考，翻轉教育重回教育的本質，給學生成功的機會。他說，這裡是傳統偏教育的縮影，常態編班、家庭支持度低、資源貧乏、學生自學能力低，也許有很多人都在做一樣的事，但這裡更貼近現實。

領航員文摘：搶救孩子的學習危機/李偉文

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