Рольові ігри для розвитку соціальних навичок
Діти дуже люблять рольові ігри, адже на відміну від шкільних завдань вони дозволяють їм вивільняти творчу енергію більш активним і доброзичливим способом. Рольові ігри є безпечною моделлю реальних життєвих ситуацій, в яких діти можуть багато чого довідатися про навколишній світ і про самих себе.
Рольові ігри можуть допомогти дітям у вирішенні найрізноманітніших академічних або поведінкових проблем та навчити попереджати їх, а також оволодіти соціальними навичками й ознайомитися з правилами поведінки в мікросоціальних групах.
Соціальні навички – це вміння спілкуватись, вирішувати проблеми, приймати ситуативні рішення, правильно поводитись і взаємодіяти з однолітками – одним словом, це ті здібності, які дозволяють ініціювати та підтримувати позитивні й ефективні стосунки з іншими людьми.
Відсутність даних навичок перешкоджає навчанню, здоровій самооцінці й хорошому настрою дитини, а також формуванню сприятливої атмосфери в тому середовищі, в якій їй доводиться перебувати.
Багато дітей демонструють неправильні реакції й неправильну поведінку у звичайних ситуаціях, оскільки ще не мають достатньої кількості знань і наочних прикладів більш ефективних рішень і вчинків. Щоб виробити правильні моделі реагування на різні обставини, батьки можуть використовувати рольові ігри.
Далі пропонуються тематика й деякі ввідні дані для рольових ігор, що допоможуть розвинути у вашої дитини соціальні навички.
Співпраця. Для проведення лабораторних робіт з ботаніки клас, в якому навчається ваша дитина, розбили на групи по четверо дітей. При цьому два учасники групи, в яку потрапила ваша дитина, їй не подобаються. Вона відчуває труднощі при спілкуванні з ними.
Довіра. Друг вашої дитини більше не довіряє їй, бо ваш син/донька збрехав(а) йому. Але вашій дитині дуже хочеться відновити дружбу, що похитнулась.
Емпатія. Ваша дитина бачить, як хлопчик з особливими потребами самотньо сидить на дитячому майданчику. Він завжди виглядає трохи сумним.
Делікатність і такт. Для занять англійською мовою клас вашої дитини розділили на дві групи: успішні учні – група А та звичайні учні – група Б. Ваша дитина пройшла конкурс і потрапила в групу А, у той час як її кращий друг, з яким вона завжди сидить за однією партою, не потрапив у неї й дуже засмутився.
Сміливість. Ваша дитина побачила, як старший хлопчик дражнить дівчинку й не віддає їй шапку.
Вірність. Вашій дитині подарували запрошення на концерт, побувати на якому вона давно мріяла. Але у призначений день її вже запросили на день народження кращого друга.
Відповідальність. Ваша дитина обіцяла вам зробити домашню роботу на кілька днів уперед, щоб у вихідні вся сім'я змогла вирушити до бабусі й дідуся. Але вона так захопилася читанням пригодницького роману, що не проявляє бажання зробити домашню роботу навіть на завтра.
Чесність. У вашої дитини виникли труднощі із трьома запитаннями контрольної роботи, і вона списала відповіді у свого товариша. У результаті вона отримала оцінку вище, ніж її друг, який дуже засмутився через цю ситуацію.
Підтримка тих, хто її потребує. У класі вашої дитини з'явився новачок, який нікого не знає у вашому місті, а до того ж іще не вимовляє кілька літер і носить окуляри. Багато дітей сміються й кепкують над ним.
Турбота. У літньому таборі до всіх дітей із групи вашої дитини на вихідні приїхали батьки, а до одного хлопчика ні. Він засмутився й боїться, що з ними щось сталось.
Якщо вас турбує можливість виникнення інших проблемних ситуацій, ви можете розробити відповідні сценарії й обігрувати їх до того часу, доки дитина не оволодіє бажаними моделями поведінки.
До важливих соціальних навичок, безумовно, належать правильні та непохитні реакції на пропозиції «закурити», «випити», «зловити кайф», відвідати непристойні Інтернет-сайти (див. статтю «Як забезпечити безпеку дітей в Інтернеті»), взяти участь в асоціальному заході або приєднатись до сумнівного товариства.
Щоби попередити небажані реакції вашої дитини в небезпечних ситуаціях, моделюйте її грамотну поведінку, а також ілюструйте можливі наслідки небажаної поведінки за допомогою рольових ігор.
Рольові ігри: уроки співчуття для дітей
Слухати й бути терплячим. Усі ми зіштовхуємося з труднощами й обмеженнями. Але завжди є люди, яким важче, ніж нам. Тому, незважаючи на наші власні проблеми, ми повинні помічати їх, співчувати їм і по можливості допомагати.
Для того щоб дитина могла зрозуміти стан нужденної людини або людини, яка зазнає великих труднощів, запропонуйте їй зіграти роль тих людей, яких ми часто зустрічаємо в повсякденному житті.
Записуйте й аналізуйте всі складнощі, негаразди й емоції, пов'язані з кожною конкретною ситуацією. Найголовніше, щоб дитина відчула на собі, яку реакцію викликає прояв співчуття до людини (наша емпатія у ставленні до неї), і завдяки своєму новому ігровому досвіду в подальшому діяла трохи інакше, зустрічаючи людей, ролі яких вона виконувала.
Рольова гра № 1. Як живеться людині з переломом руки
Уранці візьміть атласну стрічку або звичайний бинт і забинтуйте праву руку дитини в зігнутому положенні під кутом 90°, як це зазвичай буває в таких випадках. Використовуйте також широку стрічку як фіксатор, вона буде утримувати руку в горизонтальному положенні.
Нехай дитина продовжує проводити свій день, як зазвичай, але з пов'язкою на руці. У результаті вона на власному досвіді зрозуміє, що при цьому важко:
Одягатися за допомогою однієї руки.
Розчісувати волосся лівою рукою (дівчинці) й укладати їх без допомоги правої.
Грати у відеоігри за допомогою однієї лівої руки (хлопчику).
Піднімати однією рукою такі громіздкі речі, як корзина для білизни чи стілець.
Пропустити заняття плаванням у басейні через забинтовану руку.
Зав'язати шнурки однією лівою рукою тощо.
Після дня, проведеного в рольовій грі, запропонуйте дитині зробити висновки з серії «Що я буду робити наступного разу, коли побачу іншу дитину зі зламаною рукою»:
Допоможу їй зібрати книги й понести шкільний рюкзак.
Відкрию або притримаю їй двері.
Допоможу їй зав'язати шнурки.
(Дівчинка) Допоможу однокласниці розчесати й укласти волосся після прогулянки.
Спитаю, чи не болить її рука сьогодні, і побажаю їй якнайшвидшого одужання.
Рольова гра № 2. Як живеться сліпій або зі слабким зором людині
Дитина вдягає темну пов'язку на очі й намагається в супроводі дорослого виконати хоча б малу частину того, що вона робить щодня вдома й за межами дому, наприклад, на дитячому майданчику.
Побувавши в ролі сліпої або зі слабким зором людини, дитина усвідомлює, що:
На тебе постійно звертають пильну увагу.
Ти повинен часто просити про допомогу.
Ти можеш не знати, над чим сміються люди, і думати, що вони сміються над тобою.
Ніхто не хоче з тобою грати.
Важко знайти й зібрати шкільне приладдя тощо.
Після дня, проведеного в рольовій грі, запропонуйте дитині зробити висновки з серії «Що я буду робити наступного разу, коли побачу іншу дитину, яка не бачить або бачить дуже погано»:
Не буду дивуватись і витріщатись на неї, навіть якщо вона мене не бачить. Замість цього я буду їй посміхатися.
Спитаю, чи не хоче вона пограти зі мною, тому що є ще багато ігор, в які можна грати разом.
Спитаю в неї, чи потрібна їй моя допомога.
Якщо навкруги відбуватиметься щось цікаве, я розповім їй про це, щоб вона не подумала, що інші діти сміються з неї.
Рольова гра № 3. Як живеться людині, якій нема чого їсти
Запропонуйте дитині добровільно відмовитись від сніданку чи обіду для того, щоби краще зрозуміти тих дітей, які часто опиняються в такій ситуації. У цьому випадку вона зрозуміє на власному досвіді, що:
Їй весь час хочеться їсти.
Вона дивиться на їжу інших людей, і їй хочеться з'їсти хоча би шматочок того, що вони їдять.
У животі постійно бурчить.
З'являється дратівливість тощо.
Після такого досвіду запропонуйте дитині зробити висновки з серії «Що я буду робити наступного разу, коли побачу іншу дитину, яка потребує їжі»:
Частково або повністю віддам їй свій шкільний сніданок або іншу їжу.
Буду уважним й терплячим до неї, тому що в неї бурчить у животі та вона, імовірно, роздратована.
На завершення циклу рольових ігор поясніть дитині, що емпатія та співчуття означають:
Розуміти те, що відчуває інша людина.
Піклуватися про інших за допомогою добрих думок, слів і вчинків.
Допомагати й віддавати.